呼喚人性《我不是最弱小的》教學(xué)反思范文

　　我設(shè)計(jì)的問題具有爭議，主要考察學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中家庭成員間的關(guān)愛、體諒程度。從學(xué)生回答中完全真實(shí)反映他們的內(nèi)心世界，有的理解父母，有的不理解，這完全在情理之中。因?yàn)閷W(xué)生存在個體差異，同時存在情感差異。關(guān)鍵是點(diǎn)化迷茫在情感世界里的學(xué)生，引領(lǐng)他們走出誤區(qū)，真真正正感受人性的真、善、美！

　　學(xué)生通過交流明白什么是真、善、美，學(xué)生以自己獨(dú)特的視角、情感、經(jīng)歷詮釋人性的真諦。學(xué)生與角色發(fā)生情感共鳴，從學(xué)生的回答中已經(jīng)得到證實(shí)——與文本對話。學(xué)生的思想是鮮活的個體，學(xué)生情感豐富、細(xì)膩。他們的回答真實(shí)、親切、自然。學(xué)生以自己經(jīng)歷詮釋角色人物情感，覺得課文中角色就是自己，說的就是自己的事。學(xué)生以原有的知識和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟、體驗(yàn)?zāi)谴緲愕恼�、善、美。這勝過教師繁瑣的分析上百倍。教師的分析只代表我們執(zhí)教者的思維方式、情感，越俎代庖只能泯滅學(xué)生個性。如此長期習(xí)慣我們的思維方式，誰能保證學(xué)生能得到個性發(fā)展呢？

　　寫作文目的在于考察學(xué)生對家庭的看法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能否深受課文情感熏陶之手段。學(xué)生情感、悄悄話盡情地流露于作文中。我相信他們的人性會得到啟發(fā)，點(diǎn)化！或許有的學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)識到家人對他的關(guān)愛，或許有的并不頓悟，這些都不重要，重要的是需要我們執(zhí)教者繼續(xù)打情感教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)！真正落實(shí)語文教學(xué)特點(diǎn)——人文性！

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