【熱門】科學(xué)教案模板合集六篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、什么是電磁鐵，五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會(huì)改變。

　　2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

　　3、知道電磁鐵的制作方法。

　　4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、演示器材：自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。

　　2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)教學(xué)引入

　　提問：在日常生活中，你對(duì)電了解多少。

　　生答。

　　談話：電對(duì)我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、電磁鐵的制作方法

　　演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管，就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞，制成一個(gè)電磁鐵。

　　演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn)：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。

　　提問：怎樣制作電磁鐵?

　　回答：將絕緣線管，案一個(gè)方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)

　　(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系

　　提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

　　談話：請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵，親自試一試。

　　學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　(2)電磁鐵有南北極

　　提問：電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?

　　回答：電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。

　　談話：同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　教師小結(jié)：表揚(yáng)鼓勵(lì)大家，指出最好的`設(shè)計(jì)方案。

　　實(shí)驗(yàn)示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì)，示范實(shí)驗(yàn)方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。

　　分組實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。

　　學(xué)生匯報(bào)：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

　　提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?

　　回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。

　　(3)、電磁鐵兩極變化

　　談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。

　　分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。

　　談話：同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　教師小結(jié)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)，當(dāng)場改變線圈繞向，改變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。

　　(一)鞏固

　　1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

　　2、電磁鐵的作用：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。

　　3、電磁鐵的特點(diǎn)：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。

　　4、南北極：請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。

　　(四)、布置作業(yè)

　　想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液；學(xué)會(huì)提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

　　2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。

　　3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

　　乒乓球、尺子

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

　　引入課題（板書）選擇能夠研究的問題

　　二、玩游戲提問題

　　通過玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

　　1、配制不同比例的溶液

　　2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

　　3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的`）

　　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好

　　在這個(gè)活動(dòng)過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？把它們記錄下來：

　　1、為什么有的泡泡大有的泡泡��？

　　2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

　　3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？

　　……

　　三、如何尋找問題的答案

　　啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問題的答案，你會(huì)怎么做？

　　介紹獲得這些問題的答案的方法。

　　1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

　　為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

　　2、自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。

　　指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。

　　四、如何選擇我們能研究的問題？

　　1、多提可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題。

　　2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題。

　　和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。

　　3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。

　　4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

　　四、拓展

　　依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道常見水果的色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點(diǎn)，感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。

　　2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營養(yǎng)好。

　　3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒自帶一個(gè)水果。教師準(zhǔn)備不同種類的水果各一個(gè)，一把水果刀。每組一個(gè)盤子、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)兒歌《七個(gè)妞妞來摘果》引出主題。

　　師生共同念兒歌。師：七個(gè)妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著怎么樣的外衣呢？

　　二、幼兒交流自己帶來的`什么水果？感知水果的外形特征。

　　師：小朋友你帶來的是什么水果？它穿著一件怎么樣的外衣呢？

　　以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來的水果，并向同桌的小朋友介紹，

　　師：你帶來的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的外衣？

　　三、探索果肉寶寶。

　　1、觀察水果橫切面。

　　切開水果：用實(shí)物展示臺(tái)放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排列特點(diǎn)，尋找水果秘密。

　　師：果實(shí)里面有什么？什么顏色？像什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、品嘗水果。

　　每桌一個(gè)裝有各種水果塊和盤子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推測(cè)這是什么水果。請(qǐng)幼兒說說自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水果的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　四、游戲活動(dòng)

　　給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導(dǎo)幼兒感知水果外衣特點(diǎn)，以及果肉寶寶的特征，請(qǐng)幼兒上來操作圖片，幫水果寶寶找到外衣。

　　五、游戲活動(dòng)：水果蹲。

　　介紹游戲玩法：請(qǐng)幾位幼兒上來，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然后游戲開始，先請(qǐng)一位小朋友邊說邊向下蹲四次，然后其它水果接著說，并做相應(yīng)的動(dòng)作，若沒有快速接上作為失幾者下臺(tái)，若說錯(cuò)了（臺(tái)上沒有的水果），也是失敗者也下臺(tái)，最后一個(gè)站在臺(tái)上的人為勝利者。例如：扮演“平果寶寶”說：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完了香蕉蹲！香蕉寶寶接著說：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。

　　過程與方法：

　　1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　研究水受熱上浮的原因

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　 1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

　　2、師生交流。

　�。�預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）

　　二、給塑料袋里的冷水加熱

　　1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的.變化。

　　2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。

　　3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

　　（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測(cè)。）

　　4、全班交流。

　　5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？

　　6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來進(jìn)行解釋？

　　7、再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測(cè)。

　　（啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受熱上浮的原因

　　1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

　　2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。

　　3、分析整理

　　水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？

　　板書設(shè)計(jì)

　　給冷水加熱

　　水受熱------體積會(huì)增大，而重量不變。

科學(xué)教案 篇5

　　【教材分析】

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：

　　在教學(xué)過程中重要的是讓學(xué)生通過觀察、思考探索電流熱效應(yīng)跟電阻、電流大小以及通電時(shí)間的關(guān)系，使學(xué)生了解科學(xué)探究的方法。所教的學(xué)生是普通學(xué)生，思維反應(yīng)比較慢，需要逐步引導(dǎo)，又因長期受應(yīng)試教育影響，學(xué)習(xí)常常是“只聽不動(dòng)手，聽了又忘記”的怪圈中重復(fù)。所以需要花一定的時(shí)間和精力來改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　了解焦耳定律。

　　知道利用和防止電熱的場合和方法。

　　二、過程與方法

　　通過實(shí)驗(yàn)探索電流的熱效應(yīng)跟電流、電阻、通電時(shí)間的關(guān)系。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流、通電時(shí)間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解焦耳定律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電阻絲、燒杯、溫度計(jì)、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示課件（flash課件）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　四、電與熱

　　1、電流的熱效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時(shí)電能轉(zhuǎn)化成熱能。

　　2、為什么電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不熱呢？

　　3、演示實(shí)驗(yàn)：探究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)。

　　結(jié)論：電流產(chǎn)生的熱量的多少與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)。

　　4、焦耳定律：

　　英國物理學(xué)家焦耳通過大量的實(shí)驗(yàn)，于1840年精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系，即焦耳定律。

　　內(nèi)容：電流流過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，跟電流的'平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比 。

　　公式：q=i2rt

　　符號(hào)的意義和單位：i—電流—安（a） r—電阻—?dú)W（ω）t—通電時(shí)間—秒（s） q—熱量—焦（j）

　　5、電熱的利用、危害和防止。

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　說明

　　·課前活動(dòng)

　　播放關(guān)于電能應(yīng)用的錄像

　　·引入新課：

　　介紹生活中的電熱器。

　　提出問題：熱量是從哪里來的？

　　設(shè)疑：電爐絲通過導(dǎo)線連入電路里，電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？

　　提出問題：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)？

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能

　　認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。

　　知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。

　　理解電磁鐵的特性和工作原理。

　　2、過程和方法

　　觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

　　探究通電螺線管外部磁場的方向。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、 試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。

　　2、 探究通電螺線管的磁場規(guī)律。

　　教學(xué)器材：

　　電腦平臺(tái)、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。

　　2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過 發(fā)生的。

　　3、磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ；可以利用帶箭頭的'曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做 。

　　4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”

　　利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？

　　磁體對(duì)進(jìn)入磁場的物體會(huì)發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場？

　　進(jìn)行新課：

　　1、電流的磁效應(yīng)：

　　試驗(yàn)：53頁圖8.2-2示，結(jié)果

　　結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的

　　方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）

　　思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗(yàn)）

　　2、探究：通電螺線管的磁場

　　猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？

　�。�1）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示

　　（對(duì)比條形磁體）

　　結(jié)論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極

　　猜想：改變電流方向，磁場方向會(huì)不會(huì)變化？

　　（2）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反

　　結(jié)果：

　　結(jié)論：

　　指出圖8.2-5中的N極、S極討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁提示）

　�。�3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

　　練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極

　　3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

　　完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：

　　1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

　　2、 課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　1、重點(diǎn)磁場的含義，以及磁感線的含義，比較抽象，應(yīng)重點(diǎn)分析。

　　2、 多試驗(yàn)。

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