學(xué)前教育：大班數(shù)學(xué)單數(shù)與雙數(shù)說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的學(xué)前教育：大班數(shù)學(xué)單數(shù)與雙數(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　世界學(xué)前教育之父福祿貝爾最早提出對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育的主張。教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)“游戲是幼兒的生命”。我設(shè)計(jì)的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，摒棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以游戲貫穿與整個(gè)活動(dòng)，使幼兒在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。在活動(dòng)中我注重讓幼兒在沒(méi)有任何限制、身心放松的情況下積極活動(dòng)，充分滿(mǎn)足幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的心理需要。

　　在活動(dòng)中，我利用幼兒已有的用游戲幣進(jìn)行游戲的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒每次游戲用兩個(gè)游戲幣，在“玩”中發(fā)現(xiàn)有的幼兒在幾次游戲后正好將手中的游戲幣用完，而有的幼兒則還剩下一個(gè)游戲幣，從而很自然的引出“單數(shù)”與“雙數(shù)”。由于有實(shí)際操作和活動(dòng)記錄，幼兒很容易的理解。然后用繼續(xù)兩個(gè)輕松、有趣的游戲幫助幼兒鞏固單、雙數(shù)的概念，讓幼兒真正做到在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松的氛圍，使得每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，并得到發(fā)展。

　　教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。通過(guò)實(shí)施教育活動(dòng)，我們不斷地認(rèn)識(shí)教育對(duì)于幼兒的意義和本質(zhì)，不時(shí)反思自己的教育行為，這種反思既來(lái)自于理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)識(shí)，更來(lái)自于幼兒發(fā)出的各種信息。在本次活動(dòng)的進(jìn)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

　　1、幼兒進(jìn)入“聰明屋”，面對(duì)著五花八門(mén)的各式玩具就興奮的不得了，甚至忘記了老師交代的“任務(wù)”和游戲規(guī)則，我不得不再次提示；

　　2、有部分幼兒在手中的游戲幣用完或不夠時(shí)，仍然意猶未盡，還有兩個(gè)幼兒居然想出將手中都僅有的一個(gè)游戲幣合起來(lái)再一同玩一個(gè)游戲，這真是我始料不及的。一時(shí)之間我還真不知該如何處理這一問(wèn)題——他們并沒(méi)有做錯(cuò)什么，相反，他們還開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試合作與分享，但他們的做法違背了我的初衷……我還真被這個(gè)問(wèn)題給難住了。

　　由此我認(rèn)為作為教師，應(yīng)在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，更多的去了解幼兒，考慮到在活動(dòng)中幼兒可能提出或出現(xiàn)的一切問(wèn)題，這樣在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中才能更加有的放矢，游刃有余。

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