實用的數(shù)學說課稿小學模板匯總五篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學說課稿小學5篇，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學說課稿小學 篇1

尊敬的各位考官，各位評委：

　　大家好！我的說課內(nèi)容是《》。本節(jié)課我將從教材分析、學情、教學目標、教學重、難點、教法與學法、教學準備、教學過程、板書設計、課后反思第幾個方面來闡述。理論依據(jù)將貫穿于以上流程中。

　　一、教材分析

　　本課是教科版小學科學 年級 冊第 單元第 課，在學生學習了之后，進而發(fā)展為對 (觀察、學習、研究)的課�！� 》一課主要讓學生了解 ，讓學生通過認識 的慨念。通過這一課的學習為今后學習提供感性認識和理性基礎。

　　二、說學情

　　年級的學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，具備了一定的操作能力，對比試驗的方法學生已經(jīng)接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計對比試驗，尤其對試驗的細節(jié)還是有困難，需要老師的指導。

　　三、教學目標

　　根據(jù)新課標要求和本單元的教學特點以及教材的編排，并考慮到學生現(xiàn)有的認識結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學目標：

　　科學概念：

　　過程與方法：

　　1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。

　　2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。情感、態(tài)度、價值觀：滲透科學猜想意識，培養(yǎng)科學探究興趣。認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

　　四、教學重點、難點：重點：(有共性、重要價值的內(nèi)容)

　　難點：(不易理解抽象復雜的內(nèi)容)

　　五、教法和學法

　　基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，

　　重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握____________________概念的

　　一個系統(tǒng)模式。

　　1、探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問再引導學生觀察實驗，操作實驗并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念最后歸納總結(jié)應用。

　　2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的.集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。

　　3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質(zhì)。說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的

　　學法指導：

　　1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學結(jié)論的探究式學習方法。

　　2、指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從調(diào)動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

　　3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

　　六、教學準備

　　為了更好地突出重點，突破難點，我利用以下材料輔助教學。

　　小組器材

　　演示器材

　　七、 說教學過程

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　聯(lián)系生活，激趣導入

　　眾所周知，新課程標準提倡從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學探究作為課

　　程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng).

　　(二)質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念

　　_______________________________________________并提出問題

　　________________________________________________（練習選用學生一方面進行知識回顧，另一方面進行思維發(fā)散）激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學內(nèi)容_______________________________________________。

　�。ㄈ�）實驗設計，探究科學概念按照課本從學生較熟悉的________________________________入手學習，而后介紹____________________________，符合學生認知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學生在實驗過程中體驗__________與社會的關(guān)系、體驗__________科學的發(fā)展。

　　實驗一：

　　1、教師提出如何解決問題 學生答：（實驗）

　　2、學生提出問題，教師隨機點撥

　　3、在交流中概括出比較合理的實驗步驟及要求：

　　4、反復做幾次。

　　5、分發(fā)記錄單小組交流。

　　實驗二：

　�。ㄋ模┩卣固骄�，形成科學概念

　　實驗后，我留出充分的時間，及時的讓學生對所學的知識進行鞏固練習，抽查學生，講述他們思路和答案，從而使我掌握學生的學習情況和了解教學目標是否達成。 之后我再對習題進行詳細講解，并適當引申題目, 設計一些富有啟發(fā)性的習題___________________________________________________________有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，達到舉一反三的效果，使學生靈活運用知識解決具體問題的能力得到提高。

　　（五）回歸生活，應用科學概念

　　[設計意圖:學習知識的目的就是讓學生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能，學以致用，運用所學知識解決新的問題。

　�。�六）、課堂小結(jié)：

　　學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自己的機會。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。 首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學習了什么？讓學生分組討論總結(jié)，然后我再進行補充，總結(jié)性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉(zhuǎn)化為學生頭腦中的知識。

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：

　　針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置如下作業(yè)：

　�。ò耍�、板書設計：

　　一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識網(wǎng)絡式板書，把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，把知識的推導過程寫在中間，實例應用寫在右邊。的課程標準明確指出:“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�！�、“學生是科學學習的主人”、“教師是學習活動的組織者和引導者”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途經(jīng)”。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能�，F(xiàn)談一下自己在教學中的一點反思。

　　一、科學課程要面向全體學生。

　　這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它

　　充分考慮到學生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽！

　　我們要做的就是使學生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！

　　這對學生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。

　　二、學生是科學學習的主體。

　　學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們

　　主動參與的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

　　三、科學學習要以探究為核心。

　　探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。

　　1、教學中應注意對學生進行發(fā)散性提問題的訓練，一般安排在探究活動的

　　起始階段。

　　2、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測。

　　3、教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法。

　　4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)

　　計圖表的方法。

　　5、注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　6、組織好探究后期的小結(jié)，引導學生認真傾聽別人的意見。

　　總之，反思自己的教學行為，能使自己建立現(xiàn)代的教學理念，將新的教學理念轉(zhuǎn)化為自身的行為，構(gòu)建理論與實踐結(jié)合的橋梁，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以上是我對《 》這節(jié)課的說課。

數(shù)學說課稿小學 篇2

　　一、 說教材

　　1、教材分析

　　最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容是在學生掌握了倍數(shù)概念的基礎上進行教學的，主要是為學習通分做準備。按照《標準》的要求，教材中只出現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　2、教學目標

　　結(jié)合教材所處的地位和學生實際，我制定了以下教學目標：

　　知識與能力：

　　讓學生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，用列舉法和短除法會正確找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)觀察、操作、表達、思維能力與探索意識，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，能根據(jù)兩個數(shù)的不同關(guān)系靈活地求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。滲透集合思想，體驗解決問題策略的多樣化。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　讓孩子在生活經(jīng)驗中體會成功的快樂，體會數(shù)學與人類的密切聯(lián)系，感受數(shù)學與日常生活的關(guān)系。體驗生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學的理念。

　　3、教學重、難點：

　　新課標鼓勵學生通過思考、討論交流，經(jīng)歷探索的過程。據(jù)以上的目標，我確定了本課的教學重點是讓學生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，教學難點是選用恰當?shù)姆椒ㄇ髢蓚�數(shù)的最小公倍數(shù).

　　二、說學法

　　1、學情分析

　　小學生的動手欲較強，學生認識數(shù)的概念時更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學生個人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學思維，通過交流獲得數(shù)學信息。

　　2、學法指導

　　通過動手，讓學生用長方形紙片拼一拼、擺一擺，通過動口，在概念揭示前，學生動口說一說。給學生機會說動手之后的感悟，還可以在個人表達的同時傾聽他人的說法。

　　三、說教法

　　為了實現(xiàn)教學目標，達到《標準》中的要求，也為了更好的解決教學重、難點，我將本節(jié)課設計成寓教于樂的形式，將教學內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中。

　　1、利用溫故知新引入新課，通過動手擺一擺紙片來探索新知。

　　2、順其自然地滲透概念，初步理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　學生探索后，用自己的語言梳理新知，學生便能在環(huán)環(huán)相扣的教學進程中順理成章的理解概念，溝通二者之間的聯(lián)系。

　　3、創(chuàng)設問題情境，嘗試應用，方法提煉。

　　結(jié)合教學內(nèi)容特征，創(chuàng)設富有生活情趣的問題情境，利用學生的生活經(jīng)驗與知識背景，鼓勵學生解決簡單的實際問題，激活學生的數(shù)學思維，提高解題技能。

　　4、鞏固練習、不斷刺激，不斷鞏固提升。

　　四、教具準備：多媒體課件。

　　學具準備：長3分米、寬2分米的長方形紙片若干個

　　五、說教學設計：

　　我設計的總體理念：讓學生在自主參與的.基礎上感悟、理解、應用、鞏固。將直觀演示與抽象思維相結(jié)合。我的教學流程如下：

　　（一）溫故知新,引出新知

　　教材創(chuàng)設了學生在裁紙中遇到的問題創(chuàng)設情境，是想通過求正方形的邊長及其最小值，抽象出公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。學生嘗試拼擺而且沒有目的的去擺，且花費的時間也不少。怎樣才能在一節(jié)課內(nèi)完成概念及方法的教學呢？對，直奔主題。在復習完找倍數(shù)以后，我直接請學生觀察這兩個數(shù)的倍數(shù)中有什么相同點，從而引出公倍數(shù)。通過找其中最小的公倍數(shù)，順利地引出最小公倍數(shù)。概念的教學由學生觀察得出，學生很快就理解了。教師引導學生總結(jié)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

　　（二）動手操作、合作探究

　　強調(diào)：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的，所以用省略號來表示。

　　讓學生自己說說什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　出示12和18

　　用自己的方法來找出最小公倍數(shù)。

　　學生會用到列舉法和幾何圖形的方法。對數(shù)比較小的可以用這些方法,那么1200和3400的找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)可以嗎?

　　教師及時引導學生有沒有比較簡便的方法呢？由于前面學習最大公因數(shù)的時候?qū)W過短除法，有的學生會想到，及時表揚學生。

　　引出了短除法.讓學生自學課本來解決這個問題.教師在適當?shù)募右渣c撥。

　　找生匯報解答的方法。

　　師生共同總結(jié)找最小公倍數(shù)的方法。（把所有的除數(shù)和商連乘起來，就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)）

　　（三）運用知識 解決問題

　　1、你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　出示一組數(shù).如:5和74和96和128和24

　　讓學生求出最小公倍數(shù)

　　仔細觀察,每組數(shù)的最小公倍數(shù)與這組數(shù)之間的關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　出示一點小竅門:

　　當兩數(shù)只有公因數(shù)1時,他們的最大公因數(shù)也是1.

　　當兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時,較小的數(shù)就是他們的最大公因數(shù).

　　這樣的練習設計，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)求最小公倍數(shù)中的特殊情況。

　　2.火眼金睛:鞏固今天這節(jié)課的概念性的知識點.

　　（四）遷移運用，拓展探究

　　寫出下列各分數(shù)分子和分母的最小公倍數(shù)。

　　7/21 8/28 16/40 6/15

　　目的是為下一節(jié)課《通分》做好了知識的鋪墊。

　　（五）學以致用：

　　有一袋糖果，無論8人來分，還是9人來分，都正好分完，這袋糖果至少有多少粒？

　　（六）全課總結(jié)：

　　通過今天的學習，你有什么收獲？同桌互說，指名匯報。這樣的總結(jié)，從知識的層面上做了一次回顧。并及時的總結(jié)了解學情，真正做到堂堂清。

　　六、說板書設計

　　我本節(jié)課的板書設計力圖全面而簡明的將本課的內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶。

　　各位評委老師，我僅從教材、教法、學法、及教學過程、板書設計等幾個方面對本課進行說明。這只是我預設的一種方案，但是課堂千變?nèi)f化的生成效果，最終還要和學生、課堂相結(jié)合。

數(shù)學說課稿小學 篇3

　　一、教學內(nèi)容

　　義務教育六年制小學數(shù)學第四冊，第69頁例2，練習十五相應習題。

　　二、教材分析

　　本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1 000以內(nèi)數(shù)數(shù)和l 00以內(nèi)讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課教學，為比較1 0000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎，而且為學習萬以內(nèi)數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件�！墩n標》指出：“數(shù)學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解�！币罁�(jù)這一理念和《課標》要求，本課時素質(zhì)教育目標確定以下三方面：

　　(一)知識教學點

　　l、理解1000以內(nèi)數(shù)中各個數(shù)位所表示的意義。

　　2、使學生掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以內(nèi)數(shù)的組成。

　　3、掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。

　　(二)能力訓練點

　　l、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

　　2、初步培養(yǎng)學生自主探索，類推能力。

　　(三)德育滲透點

　　1、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和探索精神。

　　2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

　　教學重點：掌握1000以內(nèi)的讀、寫方法。

　　教學難點：中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。

　　教具、學具準備：小黑板1塊、計數(shù)器卡片、計數(shù)器、數(shù)學卡片。

　　三、教學設計

　　(一)復習引入

　　1、讓學生將課前收集到的生活中100以內(nèi)的數(shù)在計數(shù)器上撥一撥、讀一讀，說出每個數(shù)的組成。然后說一說100以內(nèi)的`數(shù)是怎樣寫的?

　　通過說一說、撥一撥活動，使學生對以前學過的100以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成進行鞏固，為本節(jié)課學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫作好鋪墊，并引出課題。100 以內(nèi)的數(shù)，同學們都會讀、會寫了，今天我們一起來學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的讀寫）

　　二、探究新知

　　第一層：學習沒帶零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫

　　1、出示計數(shù)器并撥上536，同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。并貼出有彩色珠子的計數(shù)器卡片。

　　2、先讓學生匯報，再撥出362、689，指名寫數(shù)、讀數(shù)。

　　3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾，反過來，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾，并板書。

　　(設計意圖：放手學生獨立試讀寫這個數(shù)，給學生創(chuàng)設五個自主探究的空間，相信學生的能力，讓學生成為學習的主人)。

　　第二層：學習數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。

　　1、把第一層536的計數(shù)器中，536中十位上的3個珠子撥去，再把536中個位上的6撥去。師出示計數(shù)器卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、十位上和個位上沒有珠子，該怎樣寫，怎樣讀?請學生寫在自己的本子上，并讀給同桌聽并說一說，你是怎樣想的。

　　3、指名說一說。再撥出302、405、320、450等數(shù)，讓學生讀寫。

　　4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。

　　強調(diào)哪位沒有珠子就在這位寫“0”占位。百位是幾就讀幾百，中間的“0”讀零，個位是幾就讀幾，像506，讀作幾百零幾。百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十。末尾的零不讀，像530，讀作幾百幾十。

　　(設計意圖：初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力，培養(yǎng)學生認真觀察思索的良好學習習慣)

　　第三層：學習數(shù)的組成。

　　1、組織學生觀察三張計數(shù)器卡片上的三個數(shù)，并討論每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　(匯報時明確指出：506中的0個十和530中的0個一可以省略)學生已有的100以內(nèi)數(shù)的組成基礎上學習1000以內(nèi)數(shù)的組成，讓學生獨立完成，有利于培養(yǎng)學生類推能力。

　　三、練習鞏固

　　1、課本69頁“做一做”的第1題和71頁第1題。讀數(shù)、說組成。

　　2、課本第69頁“做一做”的第2題和第7 1頁“練習十五”的第2題(這兩道題讓學生學以致用，檢查學的效果，讓學生：享受成功的喜悅)

　　3、畫珠子練習

　　4、擺數(shù)游戲，請你用2個8和2個0組成一個三位數(shù)并指名說數(shù)的組成，通過擺數(shù)游戲，調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

　　5、請學生將課前收集到的生活1000以內(nèi)的數(shù)讀出來，其它同學在本子上寫，并指名板書。

　　(體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的思想，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數(shù)學就在我身邊” ，數(shù)學真有用。)

　　(四)課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課你學會了什么?你有什么要提醒大家的?

　　再次鞏固1000以內(nèi)讀、寫法

　　(五)教法與學法

　　本節(jié)課教學設計我注重引導學生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而，在教學中應用了色彩鮮艷的計數(shù)器卡片，聯(lián)系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結(jié)合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調(diào)動學生學習的積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。

　　(六)板書設計

　　1000以內(nèi)數(shù)的讀寫

　　寫作： 5 3 6 5 0 6 5 3 0

　　讀作：五百三十六 五百零六 五百三十

　　幾百幾十幾 幾百零幾 幾百十個

數(shù)學說課稿小學 篇4

　　如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。

　　一、說教材與學生

　　《連加、連減》一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。

　　連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

　　學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

　　二、說教學理念

　　1、數(shù)學文化觀。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學生的經(jīng)歷與體驗。

　　2、建構(gòu)主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構(gòu)建的過程，學生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

　　三、說教學目標

　　1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。

　　2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

　　4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1）應用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的'思維解決問題。

　　四、說教學重難點

　　1、重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義； 2）掌握運算順序。

　　2、難點：連加、連減的運算順序。

　　五、說教學過程

　　1、 創(chuàng)設情景、激趣學習連加。

　　課的一開始，我就利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和說的能力。而且能根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。

　　學生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

　　2、 延續(xù)情節(jié)，學習連減

　　愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

數(shù)學說課稿小學 篇5

　　一、教材分析：

　　這節(jié)課的教學內(nèi)容是九年義務教育六年制教科書數(shù)學第九冊，ｐ１１７——ｐ１１９頁復習、例１、例２、解方程的一般步驟、想一想、做一做及ｐ１２０頁ｔ１－４。

教學目的有以下三點：

１、使學生掌握列方程解兩步應用題的方法。

２、列方程解應用題的一般步驟。

３、培養(yǎng)學生分析數(shù)量關(guān)系的能力，提高學生在列方程解應用題時分析等理關(guān)系的能力。教學重點：分析應用題里的等量關(guān)系，會列方程解應用題。

　　教學難點：

分析應用題里的等量關(guān)系。

教具準備：

小黑板、寫好題目的紙條等。這節(jié)課在學生已有的解方程、分析應用題數(shù)量關(guān)系等知識的基礎上進行教學，使學生掌握列方程解應用題的方法，為以后學習更深入的知識打下基礎，同時培養(yǎng)學生積極思考問題，熱愛自然科學的品質(zhì)。

　　二、教學教法：

　　針對本課的知識特點，采用了下面幾種方法進行教學：講授法、對比法、分組討論法。在準備階段，讓學生獨立完成習題，學生根據(jù)以前的知識可以用算術(shù)方法和列方程的方法來解答此題，從而為今天學習較復雜的列方程解應用題打下基礎。在新課階段，應用講授法和對比法，讓學生觀察、比較例１和準備題的內(nèi)在聯(lián)系，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出等量關(guān)系式，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程，從而掌握本課的知識重點，同時也能理解掌握本課的難點。在小結(jié)階段，采用分組討論法，讓學生通過分組討論得出列方程解應用題的一般步驟，完成這一課的教學任務。在練習階段，教師靈活采用各種教學方法和手段進行鞏固練習。

　　三、教學步驟。

　　在教學步驟上，我是這樣進行教學的：

　　1、準備。

　　教師出示復習題，學生讀題后說：“請同學們用兩種方法解答這道題�！�

　　商店原來有一些餃子粉，賣出３５千克以后，還剩４０千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？

　　解法一：３５＋４０＝７５（千克）

　　解法二：設原來有ｘ千克，

　　ｘ－３５＝４０

　�。�＝４０＋３５

　　ｘ＝７５

　　答：原來有７５千克餃子粉。

　　2、新課。

　　教師出示例１，請學生思考：這道題和上道題有什么相同點和不同點？

　　商店原來有一些餃子粉，每袋５千克，賣出７袋以后，還剩４０千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？

　　想：原有的重量－每袋的重量x賣出的袋數(shù)＝剩下的重量

　�。�千克 ５千克 ７袋 ４０千克

　　解：設原有ｘ千克。

　�。�－５ｘ７＝４０

　�。�－３５＝４０

　　ｘ＝４０＋３５

　�。�＝７５

　　答：原來有７５千克餃子粉。

　　教師：“用方程解答應用題也要檢查答案對不對。檢驗時，要先檢查方程是不是符合題意，然后再把解得的ｘ的值代入原方程，看解得對不對。請你用上面的方法檢驗例１的答案對不對。”

　　教師出示例２：

　　小青買４節(jié)五號電池，付出８.５元，找回了０.１元。每節(jié)五號電池的價錢是多少元？

　　想：付出的錢數(shù)－４節(jié)電池的錢數(shù)＝找回的`錢數(shù)

　�。�.５元 ４ｘ ０.１

　　解：設每節(jié)五號電池的價錢是ｘ元。

　�。�.５－４ｘ＝０.１

　　４ｘ＝８.５－０.１

　�。矗�＝８.４

　�。�＝８.４ ４

　　ｘ＝２.１

　　答：每節(jié)五號電池的價錢是２.１元。

　　想一想：這道題還可以怎樣想？列出方程來。

　　教師：從上面的例題可以看出，列方程解應用題的特點是，用字母表示未知數(shù)，根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出一個含有未知數(shù)的等式（也就是方程），再解答出來。

　　3、小結(jié)。

　　教師：大家分組來列出方程解應用題的一般步驟。

　�。薄⑴�清題意，找出未知數(shù)，并用ｘ表示；

　　２、找出應用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程；

　�。场⒔夥匠�；

　　４、檢驗，再寫出答案。

　　把例１中的前兩個條件改寫成“商店原來有１５袋餃子粉，賣出３５千克以后”，問題改成“每袋餃子粉重多少千克”，該怎樣解？

　　四、練習。

　�。�、下面兩題，先找數(shù)量間的相等關(guān)系，再把每個方程補充完整。

　�。ǎ保┬∶髻I４支鉛筆，每支ｘ元，付給營業(yè)員３.５元，找回０.１元。

　　—————————————＝０.１

　�。ǎ玻┙ㄖ�工地運來５車水泥，每車ｘ噸，用去１３噸以后還剩７噸。

　　—————————————＝７

　　２、圖書小組原來有一些故事書，借給３個班，每班１８本，還剩３５本。原來有故事書多少本？

　　五、布置作業(yè)。

　　這節(jié)課就此結(jié)束了，還望在座的各位老師同行不吝賜教，提出寶貴意見！

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