《大雁歸來》的教學(xué)實錄
《大雁歸來》的教學(xué)實錄1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.
能力目標(biāo):品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語感,培養(yǎng)語言表達(dá)能力.
德育目標(biāo):感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情.教學(xué)重點:本文的寫作特色.
教學(xué)難點:感受本文濃郁的抒情色彩.
教學(xué)思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認(rèn)識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進(jìn)而概括本文的主旨.由此進(jìn)行延伸,展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動物滅絕的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的情感.
教學(xué)媒體:多媒體課件
教學(xué)方法:1文獻(xiàn)法.
2自主合作法.
3延伸遷移法.
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)入
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:
1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”
2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意.”
3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”
那么,從利奧波德,這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點什么呢?
二出示教學(xué)目標(biāo):
三速讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
出示思考題:作者對大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1)十一月南飛的大雁.
(2)三月的大雁.
(3)大雁歸來的情景.
(4)春雁覓食.
(5)孤雁
(6)四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情.
四品讀課文,體會本文獨特的寫法.
1 、出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會課文語言的特點:
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭�！�
2、討論,總結(jié)
:《辭�！分械恼Z言重說明,客觀介紹科學(xué)知識.
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.
歸納:本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.
2探究知識性.
出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點?
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:
(1)來的季節(jié)是三月春天.
(2)飛行的路線是筆直的.
(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.
(4)十一月的大雁一聲不吭.
(5)愛尋食玉米粒.
(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊飛.
(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.
3品味形象性.
出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.
思考、討論、明確:
作用: (1)使文章充滿生動性和趣味性.
(2 )表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情.
4感受抒情性.
結(jié)合課后習(xí)題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.
明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五歸納本文主旨.
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機(jī),充滿詩意,充滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.
主旨:保護(hù)野生動物,珍愛野生動物.
六延伸遷移
由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.
(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;
緬甸蟒蛇:面臨的威脅主要是消費(fèi)者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護(hù)動物.
黃嘴天鵝:生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材.被列為國家一級保護(hù)動物.
亞洲水蜥:面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護(hù)動物.
小鷗:海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護(hù)動物.
(二)出示來自新華網(wǎng)的一則消息:
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)390多種. (新華網(wǎng))
七學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受.
八布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境.
九板書設(shè)計
知識性保護(hù)動物
大雁歸來{ }抒情性{
形象性珍愛動物教學(xué)后記
《大雁歸來》的教學(xué)實錄2
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、體會本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
教學(xué)重點：
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點：
理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。
教學(xué)方法
朗讀、自主、合作、教師講解
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)
課時安排
—課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二、新授課
(一)課文相關(guān)知識的理解
1、了解作者籍課文背景知識
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡;
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了?
(二)、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么?
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。
(三).朗讀課文、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
(四).品讀賞析：
體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點
中的一點進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼�，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的'松樹和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆�，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
三、拓展訓(xùn)練
1、結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
2、讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！吨傺汀稘O家傲》
5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
四、課文總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種.種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業(yè)布置：
《大雁歸來》的教學(xué)實錄3
統(tǒng)編語文教科書“三位一體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的提出，顯然是希望打破以往“教讀”“自讀”“課外閱讀”之間的障壁和隔膜，讓語文課更加重視學(xué)生自主的閱讀實踐，更加注重向課外閱讀延伸，努力實踐“課標(biāo)”提出的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”這一目標(biāo)。而這個美好的愿景能否實現(xiàn)，關(guān)鍵是“教讀”“自讀”“課外閱讀”這“三位”能否“一體”。
“三位”要想“一體”，“自讀課文教學(xué)”自然是一個重要樞紐。對習(xí)慣了每篇課文都采用“教讀”方法的初中語文教師來說，“自讀課文教學(xué)”是新生事物，是他們在使用統(tǒng)編教科書時繞不開的一個難題�！白宰x課文教學(xué)”的課堂基本樣態(tài)是怎樣的？它應(yīng)該具備哪些基本特質(zhì)？下面試以吳小燕老師執(zhí)教的八年級下冊自讀課文《大雁歸來》為例，做一些具體的分析和研討。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《大雁歸來》這篇課文。（板書課題）這是生態(tài)學(xué)家利奧波德寫的一篇科學(xué)觀察筆記。（板書：觀察筆記）觀察誰的？
生：大雁。
師：在《辭�！分惺沁@樣描述大雁的（展示PPT）。
師：在這段文字中，你獲取了哪些關(guān)于大雁的信息？
生：所屬科目，別名，還有飛行時的隊形。
生：外形、生活地帶、吃的食物。
師：請坐。同樣是介紹大雁的，PPT上這一段文字和我們課文中的語言風(fēng)格有什么不同之處？
生：《辭海》的介紹比較簡略。而課文介紹大雁時有很多詳細(xì)描寫，并且還有作者對大雁習(xí)性的`一些看法。
生：課文加入了作者的主觀看法，PPT上則比較客觀。課文語言生動，PPT上比較枯燥。
師：“枯燥”不大合適，換成“平實”是不是好些？大家都能感覺到兩種語言風(fēng)格不太一樣，是吧？接下來讓我們仿照《辭�！返恼Z言風(fēng)格來把《大雁歸來》縮寫成300字左右的短文。
�。ㄉ鷮懽鳎�
師：哪個小組愿意跟我們分享一下你們小組的成果？（生分享小組縮寫的短文，具體內(nèi)容略。）
師：剛才短短的300字縮寫中，我們獲取了很多關(guān)于大雁的知識。同學(xué)們，這些關(guān)于大雁的知識是作者憑空想象出來的嗎？
生：不是，是觀察得來的。
師：觀察是科學(xué)研究的一個部分。大家看旁批4，讀出來。（板書：科學(xué)性）
生：觀察、推測與分析是科學(xué)研究的基本方法。
師：科學(xué)研究的一般過程是“提出問題，形成假設(shè)—實驗觀測，進(jìn)行驗證—推測分析，形成結(jié)論”。請結(jié)合課文旁批4，認(rèn)真閱讀課文7、8段，組內(nèi)合作，分別找出作者的假設(shè)、觀測到的現(xiàn)象、推測分析得出的結(jié)論。
生：我們組討論得出作者的假設(shè)是“孤雁是傷心的單身”，觀測到的現(xiàn)象是“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁”，得出的結(jié)論是“雁群是一些家庭”。
生：我們組的假設(shè)和他們組是一樣的。但是觀察到的現(xiàn)象是在第8段，“雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體”，“六只或者以六的倍數(shù)組成的”。推測分析出的結(jié)論是“孤雁是喪失了親人的幸存者”。
師：同學(xué)們，作者長達(dá)六年的觀察研究，只為獲得對“孤雁”的正確解釋。對此，你怎么看？
生：我覺得是值得的，因為作者對此感興趣。
生：是值得的，因為科學(xué)研究必須嚴(yán)謹(jǐn)，所有的闡釋都要拿事實說話，不能主觀臆測。
師：就是這樣一篇富有科學(xué)性的觀察筆記，我們在讀的時候卻感覺并不那么枯燥，為什么？
生：因為文中有很多生動的描寫。
師：是的，這是一篇非常富有文學(xué)性的作品。（板書：文學(xué)性）同學(xué)們，我們先來結(jié)合旁批看課文第9段。請同學(xué)們自己讀一讀這一段，同時思考一下作者是如何將雁聲寫得如此情趣盎然、細(xì)致入微的�？梢越M內(nèi)討論。
生：這一段寫聲音的詞語很多，有“刺耳的雁叫聲”“急促的混亂的回聲”“拍打聲”“劃動聲”“呼叫聲”“深沉的聲音”“喧鬧聲”“稀疏的談?wù)摗�。作者沒有統(tǒng)一用大雁發(fā)出的聲音來籠統(tǒng)地說，而是細(xì)致記錄下各種不一樣的聲音，就顯得豐富多彩了。
生：尤其是擬人的運(yùn)用，把大雁集會時的場面表現(xiàn)得情趣盎然。
生：在寫大雁叫聲前先寫了一個靜悄悄的場面，給我們很多期待。
師：文中很多這樣的句子，大家在小組內(nèi)讀一讀，品一品。
生：第13段的最后一句，“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”�！耙靶浴币馕吨笱闶菦]有束縛的、自由自在的。
“詩歌”意味著美好的旋律、美好的生活體驗。
這句話詩意地說明了定期遷徙的大雁給我們帶來了自由的、無拘無束的、美好的生命體驗。
生：第4段“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”。冬天是無法抖掉的，這樣的表述化無形為有形，生動表明了春歸的大雁代表著春天的到來。
……
師：聽了同學(xué)們的分享，此時此刻，老師心里已經(jīng)滿溢著美好和溫馨了。
�。≒PT展示：利奧波德是美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者，土地倫理觀念的建立者。他對自己生活的土地和土地上的一切生物，都懷著我們常人所不具備的那種深厚感情，而這種深厚感情都滲透在了字里行間。在《沙鄉(xiāng)年鑒》中，作者分12個月記錄了沙鄉(xiāng)農(nóng)場的各種物候風(fēng)景和生活趣事，有著對人與自然關(guān)系的全新思考。）
師：今天的作業(yè)就是推薦大家回去或買或借，把這本書拿來看一看，你們一定會有意想不到的收獲。下課！
《大雁歸來》的教學(xué)實錄4
一、說教材：
《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應(yīng)該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹�、作者的思想觀念)，由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。
結(jié)合以上想法我設(shè)計本課如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：①了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運(yùn)用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。
過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。②了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態(tài)度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。
學(xué)時安排：一課時
二、說教法、學(xué)法：
�、俳Y(jié)合學(xué)校課改要求，實踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。
�、谝运娜诵〗M、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
三、說教學(xué)過程：
�、濉⒊鍪菊n題、大雁圖及導(dǎo)入語：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊一般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。(引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的獵奇之心)
�、�、介紹作者：(理由：國外、特殊的環(huán)保情懷)利奧波德(1887-1948)美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”�！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細(xì)膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。(出示作者畫像與《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面，給學(xué)生直觀感)
�、纾撼鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：①初讀課文，感知生字詞;②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點;③重點語句讀，感知文中的優(yōu)美語言與作者的情感。
�、瑁�1、一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標(biāo)記出陌生的生字詞。
2、一讀檢驗：
�、俳o下列加點字注音。遷徙、霧靄、窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌
②解釋下列詞語。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：
提問與點撥：①遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(×iáng)顧忌(jì)
�、诮忉屜铝性~語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
(關(guān)于對語文知識的檢測，我想說明一點，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎(chǔ)知識少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎(chǔ)。)
㈤：二讀課文指導(dǎo):同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點? ②為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?(不準(zhǔn)翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流)
提問歸納：
1 、作者筆下的大雁有哪些特點?
明確：①來的季節(jié)是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六只列隊飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。
2、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
�、耆x指導(dǎo)，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這兩點中的一點進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。(有難度，可適時引導(dǎo)學(xué)生之間的互動交流)
明確：(1)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的`形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(2)感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
交流提問明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。5、春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥�，他喜歡大雁。
㈦當(dāng)堂遷移訓(xùn)練：
1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?2、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動物有什么意義呢?
明確：
1、 ①對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨! ②希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物!
2、 ①可以保持地球上的平衡生態(tài)。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
�、觳贾谜n外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句?
提示：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
�、碚n堂小結(jié)
動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ�。作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物!保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護(hù)野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!
四：說板書設(shè)計：(略)
五、說設(shè)計思考：
我設(shè)計的這節(jié)語文課的理論思考為：①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。②試著使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學(xué)模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，整個教學(xué)設(shè)計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練，重視知識積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師重在適時加以引導(dǎo)、點撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，激勵學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達(dá)理解，實現(xiàn)了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學(xué)法的指導(dǎo)。讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率與有效性。③加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。
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