記金華的雙龍洞教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2026-04-16 18:47:42 好文

記金華的雙龍洞教學(xué)實(shí)錄1

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？師板書(shū)課題：12記金華的雙龍洞師指課題，請(qǐng)齊讀課題。生：12記金華的雙龍洞

記金華的雙龍洞教學(xué)實(shí)錄

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。師：板書(shū)生字，師生學(xué)習(xí)。

　　師：（板書(shū)：浙江）誰(shuí)能把它準(zhǔn)確地讀出來(lái)？

　　生：浙（Zhé）江。

　　師：對(duì)嗎？

　　生：浙（zhè）江。

　　師：（指著zhé）這是同學(xué)們的家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤，你們?cè)撟鍪裁矗?/p>

　　生：糾正他們的讀音。

　　師：說(shuō)得真好！說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)是每個(gè)公民的義務(wù)。

　　評(píng)：簡(jiǎn)單一句話(huà)，教育功效大。

　　那么，你知道浙江的哪些城市？能說(shuō)出它們的主要特點(diǎn)嗎？

　　生：杭州，西湖美名揚(yáng)天下！

　　師：你像在寫(xiě)詩(shī)！誰(shuí)還能說(shuō)？

　　生：紹興，魯迅先生的故鄉(xiāng)。

　　生：溫州，穿溫州鞋，走天下路。

　　師：你在做廣告。溫州鞋確實(shí)出名！

　　生：金華，雙龍洞景真神奇！

　　師：你真聰明！我們今天就隨葉圣陶先生一起去看看這神奇的雙龍洞好嗎？

　�。ò鍟�(shū)：記金華的雙龍洞）

　　評(píng)：學(xué)習(xí)生字，設(shè)置懸念，擴(kuò)展視野，興趣盎然。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看完后告訴大家，你隨葉老先生看了哪些地方。

　　（生自由輕讀課文）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己看了雙龍洞的哪些地方？

　　生：內(nèi)洞，外洞，路上。

　　師：最驚險(xiǎn)刺激的是哪兒？

　　生：孔隙。

　　師：（板書(shū)：游覽順序）從老師的板書(shū)你看出了什么？

　　生：我看出了作者的`游覽順序。

　　師：你真是孫悟空的火眼金睛！

　�。ㄉ_(kāi)懷一笑）

　　評(píng)：以趣引讀，板書(shū)示意，頗具匠心。

　　師：剛才，我們只是走馬觀(guān)花，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。孩子們，上車(chē)?yán)玻÷飞系木吧烧婷�，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？

　　生：“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)今天早上沒(méi)吃飽，所以沒(méi)什么精神！

　�。ㄉ鷷�(huì)心地笑了，情緒更加激動(dòng)，要求重讀）

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)招“滿(mǎn)”字讀得挺重，說(shuō)明花多。我的確從中感受到花朵和葉子的精神，因?yàn)樗小盁o(wú)論……都”和“有精神”都讀得特別突出。同學(xué)們，我們把“無(wú)論……都”去掉看是什么效果。

　　生：（讀后）沒(méi)勁，沒(méi)精神！

　　師：看來(lái)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞非常重要，你們想試著用一用嗎？

　　生：在校園里，無(wú)論是老師還是學(xué)生．都應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草。

　　師：這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

　　生：無(wú)論雨下得再大．我都要把這個(gè)任務(wù)完成。

　　師：精神可佳。不過(guò)這個(gè)句子必須改一個(gè)字，不然就得改關(guān)聯(lián)詞。

　�。ò鍟�(shū)：雨下得_____大，我_____要把這個(gè)任務(wù)完成）

　　生：我認(rèn)為，應(yīng)該把“再”改成“多”，因?yàn)椤霸佟弊直硎境潭壬�，一種條件是沒(méi)法“論”的。

　　生：我認(rèn)為“再”字不改也行，可以把關(guān)聯(lián)詞改成“哪怕……也……”。

　　師：你們分析得非常好！我們把兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞都用上去再讀一遍。

　　評(píng)：自主探究，解決問(wèn)題。

　�。ㄉx句子）

　　師：繼續(xù)往下讀。

　　生：“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。”

　　師：我是聽(tīng)出來(lái)了，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　生：她把“粉紅色”讀得很突出，我知道了沙土的顏色。

　　生：她把“似乎”讀得很突出，我認(rèn)為作者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)粉紅色的沙土。

　　生：不對(duì)，作者見(jiàn)過(guò)了。不然為什么加“似乎”呢？

　　生：對(duì)！我也認(rèn)為作者見(jiàn)過(guò)了，但是很少見(jiàn)，所以作者覺(jué)得好像見(jiàn)過(guò)，又好像沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

　　師：你說(shuō)得太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你３分！

　　生：“粉紅色的山……眼前一片明艷�！�

　　師：我聽(tīng)出了許多內(nèi)涵，你們對(duì)這句話(huà)有什么要問(wèn)的嗎？

　　生：新綠怎么會(huì)“或濃或淡”？

　　師：請(qǐng)誰(shuí)回答？

　　生：請(qǐng)老師回答。

　　師：你還真考我？那好……（師略作思考，走出教室，摘了幾片顏色深淺不同的樹(shù)葉進(jìn)來(lái)）你們看──現(xiàn)在明白了嗎？

　　評(píng)：充分利用資源，點(diǎn)燃課堂亮點(diǎn)。

　　師：這句話(huà)與前面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

　　生：這句話(huà)是對(duì)前文的總結(jié)。

　　師：你能找出一個(gè)詞來(lái)給老師板書(shū)嗎？

　　生：一片明艷。

　　師：這么美的景色我很想再欣賞一遍，你們想嗎？

　　生：想！

　　師：我們就來(lái)再細(xì)細(xì)賞讀一遍。

　�。◣熒餐R讀這一段）

　　師：剛才你們考我，現(xiàn)在我來(lái)考你們，怎么樣？

　　生：好�。ǚe極性非常高）

　　師：請(qǐng)聽(tīng)好──（讀）“一路迎著溪流�！�

　　（重讀“一路”）

　　生：我所出路邊有條小溪。

　�。◣熤刈x“迎著”）

　　生：我聽(tīng)出溪流是由上而下，我們是由下而出．雙龍洞在山上。

　　師：還考不倒你們，再來(lái)！

　　生：誰(shuí)怕誰(shuí)�。ㄉ鷤€(gè)個(gè)都摩拳擦掌）

　　師：“隨著山勢(shì)……溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子……”

　　生：老師把“時(shí)而”讀得很突出，因此我聽(tīng)出老師是想告訴我們溪流在不斷變化。

　　生：老師，我有個(gè)問(wèn)題：溪流為什么會(huì)這樣變化？

　　師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！同學(xué)們，誰(shuí)能幫我解決問(wèn)題？

　　生：我認(rèn)為這個(gè)理由很簡(jiǎn)單，書(shū)上已經(jīng)告訴我們：溪流就是隨著山勢(shì)的變化而變化的。

　　生：老師。我還知道溪流和雙龍洞的關(guān)系。

　　師：你真聰明！告訴大家答案在哪兒。

　　生：“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的。”

　　師：你可以當(dāng)我老師了！

　　（全班一陣歡笑）

　　師：我再考考大家的朗讀水平。

　�。ㄉR讀這一自然段）

　　師：再努力一把就趕上我了！你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得最好？

　　生：“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”用得最好。

　　師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化？

　　生：我們唱歌時(shí)會(huì)時(shí)而快，時(shí)而慢時(shí)而高，時(shí)而低。

　　生：老師，您講課時(shí)會(huì)時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而高昂激動(dòng)，時(shí)而低沉憂(yōu)傷。所以我們都愛(ài)聽(tīng)您的課。

　　師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我不勝榮幸！

　　評(píng)：不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件，嘗試運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們，別說(shuō)了，請(qǐng)看洞口。你有什么感覺(jué)？

　　生：大、高。

　　師：還沒(méi)把重點(diǎn)詞說(shuō)出來(lái)。

　　生：很有氣勢(shì)。

　　師：哪個(gè)詞最能說(shuō)明有氣勢(shì)？

　　生：突冗森郁。

　　師：你怎么理解？

　　生：形容樹(shù)木高高突起，枝葉茂盛。

　　師：有不同意見(jiàn)嗎？

　　生：突兀不是指樹(shù)木突起：而是指山峰高聳的樣子。

　　師：完全正確請(qǐng)你們把氣勢(shì)讀出來(lái)！

　�。ㄖ该x）

　　師：的確很有氣勢(shì)！同學(xué)們進(jìn)洞吧。你又看到了什么？有何感覺(jué)？

　　（生自由讀文并發(fā)表意見(jiàn)）

　　生：非常大。我還知道在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)不覺(jué)得擁擠。

　　生：其實(shí)就是進(jìn)一步說(shuō)明大。

　　師：說(shuō)得太棒了！你看到這句話(huà)會(huì)想到哪些課文？

　　生：《參觀(guān)人民大會(huì)堂》、《太陽(yáng)》、《鯨》。

　　評(píng)：知識(shí)遷移，復(fù)習(xí)況固。

　　師：這是用什么方法來(lái)說(shuō)明大？

　　生：列數(shù)字的方法。

　　師：葉老先生還用了其他的說(shuō)明方法嗎？

　　生：還用了法。

　　師：請(qǐng)你找出來(lái)，好嗎？

　　生：“洞口像橋洞似的，很寬�！�

　　生：“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”也是用比喻的方法來(lái)說(shuō)明的。

　　師：這么大的外洞，怎么把它讀出來(lái)呢？

　�。ㄉ浅Ｗ杂X(jué)地進(jìn)行有感情的朗讀）

　　評(píng)：把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生，把探究的權(quán)力還給了學(xué)生。

　　師：走進(jìn)去后，往地上看，你看到什么了？

　　生：泉水。

　　師：這泉可真甜��！喝上一口，休息一下，我給你們講處故事如何？

　　生：太好啦！（非常高興）

　　師：這件事發(fā)生在老師上中學(xué)時(shí)的一節(jié)體育課—上。那會(huì)兒，我正練習(xí)起跑。突然，體育老師大叫：“黃木生，你把diàn部拾高點(diǎn)！”生哄堂大笑，我半天聽(tīng)不懂什么叫“diàn”部。你說(shuō)我為什么聽(tīng)不懂？

　　生：（邊笑邊說(shuō)）因?yàn)樗选巴巍弊肿x半邊了。這可真是個(gè)“半邊先生”！

　　師：（板書(shū)：臀）你們可不敢再當(dāng)“半邊先生”了還有哪些生字要老師講的？

　　評(píng)：自我調(diào)侃，笑中識(shí)字。

　　生：wanyan。

　�。◣煱鍟�(shū)：蜿蜓）

　　生：老師你寫(xiě)錯(cuò)了！

　　師：我哪兒寫(xiě)錯(cuò)了？

　　生：你把“蜿蜒”寫(xiě)成“蜿蜓”了！

　　師：（裝作仔細(xì)看的樣子）唉，我真粗心，果真寫(xiě)錯(cuò)了�。ㄓ眉t筆把“壬”改成“正”）你們可不能學(xué)我這樣的不良習(xí)慣！

　　評(píng)：“錯(cuò)誤”激趣，集中“注意”。

　　還有要老師講的字嗎？

　　生：不需要了，不需要了！

　　評(píng)：抓住重點(diǎn)，組織“強(qiáng)攻”。相信學(xué)生，強(qiáng)化自學(xué)。

　　師：同學(xué)們，今天我們就游覽到這兒吧！今天有葉老先生當(dāng)導(dǎo)游，如果沒(méi)有導(dǎo)游怎么辦呢：

　　生：買(mǎi)張地圖就行了！

　　生：買(mǎi)地圖太浪費(fèi)，我認(rèn)為我們可以畫(huà)張示意圖。不然我們不是白學(xué)啦！

　　師：對(duì)啊！我們有這個(gè)能力干嗎不發(fā)揮出來(lái)？你們行嗎？

　　生：行！

　　師：那就開(kāi)始吧！畫(huà)不出來(lái)時(shí)可以仔細(xì)看看課文，也可以互相討論。

　　（生研讀課文并畫(huà)圖，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)畫(huà)完的學(xué)生板書(shū)，然后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行集體修正）

　　評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖真明智，既承上又啟下。布置作業(yè)看眼新，重視發(fā)展能力。

記金華的雙龍洞教學(xué)實(shí)錄2

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？

　　(板書(shū)課題：12記金華的雙龍洞)（指12）請(qǐng)齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。（師副板書(shū)）

　�。�1）你都讀懂了什么？（4人）

　�。ㄈ绻麑W(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人）

　　板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)。同學(xué)們知道得真多。

　�。�2）那么你還有哪些不明白的地方？（5人）

　　[對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

　　你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他？你明白了嗎？

　　請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎？懂了嗎？

　　對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

　　你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!

　　與眾不同，有創(chuàng)意。

　　敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！]

　　這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決（副板書(shū)）老師把它記下來(lái)也把它記在這。

　　相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

　　2、（指板書(shū)）那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì)。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始。

　　全班匯報(bào)交流：

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下！

　　入山：

　　誰(shuí)喜歡入山這部分？(字幕:2-3段)

　　你來(lái)。

　　你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流？

　　生：朗讀、談體會(huì)。

　　開(kāi)始吧!

　　師：多美的景色��！

　　誰(shuí)還想交流?

　　（入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。畫(huà)線(xiàn).）

　　為什么喜歡？

　　生：用上了時(shí)而、時(shí)而、時(shí)而、時(shí)而這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。（課件：將4個(gè)時(shí)而變色）

　　師:那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢？

　　你來(lái)讀。

　　師:同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？

　　師:那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢？生讀。

　　（讀的好時(shí)，師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好？生。

　　告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。）

　�。ㄗx得不好時(shí)，誰(shuí)來(lái)教教他？你再來(lái)試一試！如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

　　看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)。表?yè)P(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽？　　問(wèn)：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。）

　　師:我們一起來(lái)讀讀吧！

　　外洞：

　　3.師：你還喜歡哪部分？

　　生：我喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰(shuí)能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

　　孔隙：

　　.生一：我最喜歡孔隙這一部分。（課件：第４段的字幕）

　　師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流？

　　生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。

　　讀了這部分你有什么感受？

　　我感覺(jué)孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢？

　　生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線(xiàn)）

　　誰(shuí)還有？

　　生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（課件：熱區(qū)--劃線(xiàn)）

　　找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分？

　　生二：我們組是以畫(huà)圖的'方式來(lái)介紹這一部分的。（實(shí)物投影）大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷�，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣啊！我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧！

　�。◣燅R上帶頭鼓掌。）你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。

　　師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。（出示孔隙的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)看。這兩位游客上船了，剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

　　先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試？你來(lái)。評(píng):他讀得怎么樣？

　　生（讀得不好）

　　哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

　　內(nèi)洞：

　　師：你還喜歡那部分？

　　b.生：我很喜歡內(nèi)洞。

　　你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞（談體會(huì)）

　　生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

　　師：你為什么喜歡它？

　　生：因?yàn)樗螤?-，顏色---。

　　師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示？（變化多端、顏色各異）

　　師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？

　　生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

　　師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。（放內(nèi)洞部分錄象）

　　師：他們像什么？請(qǐng)你來(lái)。生.誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

　　其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)劊?/p>

　　（如果沒(méi)有談的，師：比如猴子觀(guān)海、海底撈月、哪吒鬧海等）

　　誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？

　　同學(xué)們的想象力真豐富。

　　說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（字幕：首先當(dāng)然是……值得觀(guān)賞。）

　　先自己練一練。請(qǐng)你來(lái)。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自己練練，誰(shuí)來(lái)？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好。喜歡讀的站起來(lái)讀。

　　三、練習(xí)：

　　告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

　�。ㄕn件：招聘條件熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。）

　　同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？

　　師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。

　　誰(shuí)想來(lái)介紹入山？（找一人）誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開(kāi)）來(lái)，（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）

　　師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開(kāi)始吧！

　　生：a（出示錄象--入山圖）

　　[如果導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎？生。對(duì)，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。]

　　導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀(guān)，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

　　隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。

　　導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。

　　師：（拍肩）該輪到你了！

　　生b：外洞

　　我叫xx，大家叫我x導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

　　導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水*著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：上山汗如雨，入洞一身涼。

　　師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料？

　　一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色石瀑（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的呂先生藏身景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

　　你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。

　　生c:孔隙

　　導(dǎo)游：（圖）我叫xx，大家叫我x導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出。……這就到了內(nèi)洞。

　　生d：內(nèi)洞（錄象）

　　導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀(guān)--內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀(guān)賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由游覽。

　　師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)？

　　祝賀你們

　　四、談收獲：

　　1、（指副板書(shū)）這些問(wèn)題你明白了嗎？

　　2、這節(jié)課你有哪些收獲呢？

　　五、布置作業(yè)：

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)，下課。

記金華的雙龍洞教學(xué)實(shí)錄3

　　教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。

　　能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

　　思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 23.記金華的雙龍洞景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　寬高大窄小黑大

　　重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

　　難點(diǎn)：孔隙的描寫(xiě)。游記類(lèi)課文的學(xué)法。

　　教具：CAI課件

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

　　一導(dǎo)入：

　　師：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：《記金華的雙龍洞》

　　師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，雙龍洞到了！

　�。ò鍟�(shū)：金華—羅甸—路上—）

　　明艷

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

　　生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書(shū)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，這高大的溶洞，景象奇特，上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來(lái)到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書(shū)寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（明確學(xué)法）

　　生：學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。

　　師：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請(qǐng)大家自學(xué)外洞這部分，把自己的.收獲匯報(bào)給大家。

　　生：高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？找一生讀

　　師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10

　　余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！

　　同學(xué)們自由讀第四大段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

　　生：（窄小、低矮）（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）

　　師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語(yǔ)句。

　　看電腦填空。

　　師：這樣的水石奇觀(guān),游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。

　　師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

　　生：1、黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)

　　洞頂?shù)碾p龍

　　石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。

　　看圖片加深體會(huì)。

　　師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！薄ⅰ褒斏吖采�、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　師：讓我們看投影中的句子，把它補(bǔ)充完整。

　　過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　感情朗讀。指讀。

　　師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　　結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀(guān)的奇特。

　　這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。

　　針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

　　同學(xué)們搜集的材料很豐富，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

　　23.記金華的雙龍洞景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　寬高大窄小黑大

記金華的雙龍洞教學(xué)實(shí)錄4

　　一、課前交流

　　1、好，同學(xué)們，很高興見(jiàn)到大家。待會(huì)兒這節(jié)課將由我給你們上。做個(gè)自我介紹，我姓甘，你們可以稱(chēng)呼我叫?(甘老師)你們好!

　　2、早就聽(tīng)說(shuō)我們廈門(mén)是個(gè)旅游城市，到處都有美麗的景色，瞧，這是哪兒啊?(鼓浪嶼)

　　昨天，甘老師第一次來(lái)到這兒，看到這迷人的景象，不禁想起了“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”，這句回文聯(lián)寫(xiě)的就是咱們廈門(mén)的鼓浪嶼。

　　看看，這是老師家鄉(xiāng)的一處美景，江西廬山。

　　看到這樣的景致你想起了怎樣的詩(shī)句呢?(飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了瀑布的壯美，掌聲送給他。

　　再瞧，這是?(杭州西湖)

　　你又想起了怎樣的詩(shī)句呢?(欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。)景美、詩(shī)美，你讀得更美!真讓人心醉呀!

　　瞧，這是?

　　你會(huì)想起學(xué)過(guò)的哪篇文章?(我會(huì)想起我們學(xué)過(guò)的第三課《鳥(niǎo)的天堂》)這就是巴金爺爺筆下的美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　好，我們先欣賞到這兒�？梢陨险n了嗎?(可以)

　　二、板書(shū)課題，初讀課文

　　1、我們繼續(xù)來(lái)欣賞，這是?(雙龍洞)

　　葉圣陶爺爺曾經(jīng)游覽過(guò)這兒，還寫(xiě)下了一篇游記——記金華的雙龍洞(老師板書(shū)：游記和課題)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題!

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的?開(kāi)始吧!

　　三、理解“蜿蜒”，弄清寫(xiě)作順序

　　1、好，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都讀好了，有的同學(xué)甚至還讀到了第二遍。好，讀好的同學(xué)，我們先看看這個(gè)詞。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀?請(qǐng)你來(lái)。(蜿蜒)全班一塊兒讀。(蜿蜒)其實(shí)這個(gè)詞我們并不陌生，在《長(zhǎng)城》這課中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)你讀。你們看，這就是蜿蜒的長(zhǎng)城。

　　那么“蜿蜒”是什么意思呢?(“蜿蜒”以前是比作蛇的，現(xiàn)在比作彎彎曲曲的路)你說(shuō)得不錯(cuò)，“蜿蜒”就是形容彎彎曲曲延伸的樣子，那在這篇課文中，用“蜿蜒”寫(xiě)什么?同學(xué)們，到書(shū)本上去找一找。(在文中“蜿蜒”就是寫(xiě)洞頂?shù)碾p龍)從哪兒知道的呢?讀讀文中的句子。(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。)

　　哦，正是因?yàn)槿绱�，這個(gè)洞才得名?(雙龍洞)

　　2、那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢?別著急，在文中圈劃出有關(guān)的詞語(yǔ)，并且和同桌合作完成這張游程圖，開(kāi)始吧!可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，討論討論。

　　完成了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的游程?請(qǐng)這位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你倆合作完成的游程圖�？纯蠢蠋熀诎迳系钠聊�。第一個(gè)是?(第一是金華城，羅店，入山，洞口)第五個(gè)是?(外洞，孔隙，內(nèi)洞)第八個(gè)是哪兒?你看。(出洞)對(duì)了，一個(gè)都不落。全說(shuō)對(duì)了，真不錯(cuò)，老師建議我們把掌聲送給他!

　　要是我們能把這些連起來(lái)說(shuō)，就更清楚了。來(lái)，對(duì)照課文內(nèi)容，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。好，誰(shuí)來(lái)試試?(作者首先來(lái)到了金華城，出金華城大約五公里到羅店，過(guò)了羅店就漸漸入山，入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，走進(jìn)去就來(lái)到了外洞，過(guò)了孔隙就到了內(nèi)洞，最后作者又仰臥在船里出了洞。)你說(shuō)的就是課文的主要內(nèi)容，真棒!我們把最熱烈的掌聲送給她。

　　你們瞧，金華、羅店、入山、洞口，這是作者在去雙龍洞的?(途中)外洞、孔隙、內(nèi)洞，這是作者正在?(游洞)最后原路?(返回)出了洞。

　　通過(guò)游程圖，我們知道了作者的游覽過(guò)程(板書(shū)：游程)游覽順序也就是作者的寫(xiě)作順序，看，簡(jiǎn)單地說(shuō)，作者先寫(xiě)了在途中，再寫(xiě)了?(游洞)最后寫(xiě)了?(返回)大家剛才說(shuō)的就是這篇課文的段落結(jié)構(gòu)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第五自然段

　　1、同學(xué)們，游記除了交代游程，還要抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己看到的，聽(tīng)到的，還有感受到的。(板書(shū)：見(jiàn)聞感受)這就是游記文體的特點(diǎn)，那么在游雙龍洞的過(guò)程當(dāng)中，哪一處景點(diǎn)最讓作者感到好奇、感到刺激，留下的感受最深?

　　2、體會(huì)孔隙的窄小

　　(孔隙)同意嗎?(同意)(板書(shū)：孔隙)一塊兒讀讀這個(gè)詞，“孔”是指什么?想想，你說(shuō)(很小的洞)小洞，窟窿。是的，那么“隙”呢?你告訴大家。(“隙”是指很小，很窄的縫隙)縫隙，裂縫，不錯(cuò)。那把它們倆合在一起，“孔隙”是什么意思呢?你說(shuō)。(很小的裂縫)沒(méi)錯(cuò)，“孔隙”指的就是窟窿眼，狹小的縫。

　　那從“孔隙”這個(gè)詞中，你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎?(很窄小)說(shuō)得好。(板書(shū)：窄小)你理解了這個(gè)詞。

　　那作者是怎樣寫(xiě)出孔隙的窄小呢?請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段，劃出有關(guān)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　好，我們一塊兒來(lái)交流交流，誰(shuí)來(lái)讀你劃的句子?老師看到你想舉手又不敢，把這個(gè)機(jī)會(huì)給你。(……)你找到的是這個(gè)句子對(duì)嗎?是這個(gè)句子嗎?老師希望你能大聲地勇敢地再讀一遍，來(lái)。

　　這兩句話(huà)主要是寫(xiě)了什么?(板書(shū)：小船)

　　如果老師把這兩句話(huà)稍稍改動(dòng)一點(diǎn)，有什么不一樣?后面的男同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)。

　　是呀，下面這個(gè)句子也是可以的啊，可為什么還要多加兩個(gè)“小”呢?就像你說(shuō)的，突出了(……)說(shuō)得真好，短短兩句話(huà)，竟用了四個(gè)“小”字，作者就是為了要突出小船的小。

　　那你還從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中看出了小船的小呢?請(qǐng)你說(shuō)。(并排仰臥、剛合適)說(shuō)說(shuō)你的理解。(并排仰臥就是兩個(gè)人仰臥在小船上，剛合適是再?zèng)]法容第三個(gè)人)你平時(shí)乘過(guò)小船嗎?小船你走進(jìn)去是怎樣的呀?應(yīng)該是?(可以容下幾百個(gè)人的)你說(shuō)的是啊，咱們廈門(mén)的輪渡船就能容幾百個(gè)人，對(duì)不對(duì)?可這只小船呢?(只能容兩個(gè)人，而且是并排仰臥著)你從“仰臥”和“沒(méi)法容”感受到了小船的小對(duì)嗎?

　　那作者僅僅是在寫(xiě)小船的小嗎?看看這句。(還寫(xiě)了孔隙的小)寫(xiě)出了孔隙的窄小，你真會(huì)讀書(shū)，我們合作來(lái)讀一讀好不好?

　　作者來(lái)到孔隙處，看到這兒只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢?(兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。)作者沒(méi)有用具體的數(shù)字寫(xiě)出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫(xiě)出了孔隙的窄小。

　　我們繼續(xù)來(lái)交流，你還劃了哪個(gè)句子?好，舉手的同學(xué)越來(lái)越多了，請(qǐng)你讀。

　　(我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。)好的，老師也找到了這句話(huà)，同學(xué)們你們看，這是本課的生字，大家一起讀一讀“臀”�！巴巍笔窃伦峙缘淖�，這兒還有幾個(gè)字偏旁相同，這些偏旁的字說(shuō)明和?一塊兒告訴我(身體有關(guān))。

　　那你知道“臀”指的是身體的哪個(gè)部位嗎?(指的是屁股)是的，凡是和船底有接觸的部位都寫(xiě)出來(lái)了，有哪些呢?(從后腦到肩背，到臀部，到腳跟)沒(méi)有一處不(貼著船底了)這樣具體細(xì)致的描寫(xiě)，讓我們更直觀(guān)地感受到孔隙的特點(diǎn)就是?(窄小)就請(qǐng)你讀讀這句話(huà)，讀出作者我的感覺(jué)吧!好的，通過(guò)你的朗讀，我感受到了你過(guò)孔隙時(shí)的好奇和小心。

　　還劃了哪句呢?(眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的'山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。)

　　好的，你找到的是這一句，這兒有兩個(gè)生字，剛才你讀得很準(zhǔn)，全班同學(xué)一塊讀讀這兩個(gè)詞(稍微額角)同學(xué)們，這兩句話(huà)主要寫(xiě)了什么?你說(shuō)。(這兩句話(huà)主要寫(xiě)了作者的感覺(jué))他有什么感覺(jué)?你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ)?(稍微一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì))說(shuō)說(shuō)你的理由。(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。)能抬起來(lái)嗎?(不能)一點(diǎn)兒都不能抬起來(lái)，你是從這些詞語(yǔ)里體會(huì)到的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出作者的感覺(jué)?這兩句話(huà)寫(xiě)的都是作者的感覺(jué)。(板書(shū)：感覺(jué))作者正是用自己過(guò)孔隙的感覺(jué)寫(xiě)出了孔隙的?(窄小)

　　現(xiàn)在就讓我們跟著作者一塊兒乘小船過(guò)孔隙，游客們，你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)你是怎么躺的?(從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”)游客們，你們都躺好了嗎?(躺好了)那你們是怎么躺的呢?(……從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了……)行了，那就開(kāi)船吧!船慢慢地在孔隙中移動(dòng)，這個(gè)時(shí)候你有什么感覺(jué)?(眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。)是啊，此刻眼前昏暗了，可是，我們還是能感覺(jué)?(左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。)你能不能動(dòng)?你會(huì)不會(huì)動(dòng)?游客們，你們敢不敢動(dòng)?因?yàn)槲矣指杏X(jué)?(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。)要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)呢?要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢?(要是把腳稍微翹起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)劃破褲子，擦傷膝蓋。)那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)呢?(準(zhǔn)會(huì)劃破衣裳，刺傷肚皮。)終于過(guò)了孔隙了，游客們，你又有什么感覺(jué)?從孔隙出來(lái)了，你的感覺(jué)是?(我感覺(jué)上天保佑，終于出來(lái)了。……)你的感覺(jué)呢?(我的感覺(jué)是終于出來(lái)了，不用再膽戰(zhàn)心驚了。)

　　是啊，同學(xué)們，作者就是用見(jiàn)到的小船的小，這也就是他的?(見(jiàn)聞)還有自己過(guò)孔隙的感覺(jué)，這也就是他的?(感受)寫(xiě)出了孔隙的窄小。讀后讓人印象深刻，仿佛?(覺(jué)得自己身臨其境)是啊，感覺(jué)自己就像到了那里似的，用上一個(gè)成語(yǔ)，你說(shuō)得很好，這就叫?(身臨其境)

　　3、遷移學(xué)習(xí)，拓展練筆

　　其實(shí)在我們福建省，也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光，你們瞧，這是福建武夷山著名的著名的景點(diǎn)。(一線(xiàn)天)誰(shuí)去過(guò)?舉舉手，好，把手放下。

　　那兒呀，有迷人的景色，看看從一線(xiàn)天這個(gè)景點(diǎn)名稱(chēng)中，你知道它的特點(diǎn)是什么?你說(shuō)。(跟雙龍洞的孔隙一樣，很小)非常小，而且還很窄，狹窄，窄小。

　　那現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)一線(xiàn)天，想想在一線(xiàn)天你看到了什么?過(guò)一線(xiàn)天的時(shí)候你有什么感覺(jué)?我們可以用上書(shū)本上的語(yǔ)句，也可以用上平時(shí)積累到的，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，開(kāi)始吧!

　　好，這樣，把你想寫(xiě)的說(shuō)給大家聽(tīng)。你已經(jīng)想好了是嗎?來(lái)。(我走在一線(xiàn)天里，抬頭只看得見(jiàn)一絲天空。我側(cè)著身子一步一步地往前挪，兩邊高聳的石壁似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我心里緊張得都快喘不過(guò)氣來(lái)。)寫(xiě)得多好啊!大家都禁不住把掌聲送給你了。你用自己在一線(xiàn)天看到的一條絲線(xiàn)似的天空，還有自己被擠壓的感覺(jué)，寫(xiě)出了一線(xiàn)天窄小的特點(diǎn)，真好。

　　還有誰(shuí)想好了，說(shuō)給大家聽(tīng)?好，請(qǐng)你來(lái)。(順著山勢(shì)，我來(lái)到了福建武夷山著名的景點(diǎn)——一線(xiàn)天，我抬頭向上看，只看得見(jiàn)絲線(xiàn)似的天空，我想這大概就是它叫一線(xiàn)天的原因吧。我走在狹窄的小路上，感覺(jué)左右兩邊的石壁離我越來(lái)越近，我又感覺(jué)要是自己再胖一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)被卡住，過(guò)不去。)同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎?他仿照了課文的語(yǔ)句，還用上自己積累到的，把一線(xiàn)天里看到的和感覺(jué)到的寫(xiě)了出來(lái)，讓人仿佛身臨其境。

　　五、總結(jié)課堂

　　同學(xué)們，學(xué)會(huì)了這種寫(xiě)法，我們不僅能寫(xiě)好一線(xiàn)天，還能寫(xiě)出自己游覽過(guò)的每一處景點(diǎn)，那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn)，作者又是怎樣寫(xiě)出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

記金華的雙龍洞教學(xué)實(shí)錄5

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?

　　(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞)請(qǐng)齊讀課題。

　　二、新授

　　1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。

　　(1)你都讀懂了什么?(4人)

　　(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)

　　板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　同學(xué)們知道的真多。

　　(2)那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

　　[對(duì)于簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

　　誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?

　　你能幫他解答嗎?懂了嗎?

　　對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

　　你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

　　與眾不同，有創(chuàng)意。

　　敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!]

　　這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)兒解決。老師把它記下來(lái)。

　　相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

　　2、(指板書(shū))那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì)。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。

　　全班匯報(bào)交流：

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下!

　　入山：

　　誰(shuí)喜歡入山這部分?

　　你來(lái)。

　　你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流?

　　生：朗讀、談體會(huì)。

　　開(kāi)始吧!

　　師：多美的景色啊!

　　誰(shuí)還想交流?

　　(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。出示：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！碑�(huà)線(xiàn))

　　為什么喜歡?

　　生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)

　　師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?

　　你來(lái)讀。

　　師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣?

　　師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。

　　(讀得好時(shí)，師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀得比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。)

　　(讀得不好時(shí)，誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀得不好，師范讀，加手勢(shì)。師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀�？凑l(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)。表?yè)P(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?問(wèn)：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。)

　　師：我們一起來(lái)讀讀吧!

　　外洞：

　　3、師：你還喜歡哪部分?

　　生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而外洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

　　孔隙：

　　生一：我最喜歡孔隙這一部分。(出示課件)

　　師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流?

　　生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。

　　師：讀了這部分你有什么感受?

　　生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢?

　　生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。(課件：將此句畫(huà)線(xiàn))

　　誰(shuí)還有?

　　生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。(課件：畫(huà)線(xiàn))

　　找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?

　　生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧!

　　(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。

　　師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)看，這兩位游客上船了。

　　剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

　　先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣?

　　生(讀得不好)。

　　哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

　　內(nèi)洞：

　　師：你還喜歡那哪部分?

　　生：我很喜歡內(nèi)洞。

　　你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞(談體會(huì))。

　　生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

　　師：你為什么喜歡它?

　　生：因?yàn)樗男螤詈皖伾?/p>

　　師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)

　　師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

　　生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

　　師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。(放內(nèi)洞部分錄像)

　　師：它們像什么?請(qǐng)你來(lái)。生。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

　　其實(shí)我們看到的.只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?

　　(如果沒(méi)有談的，師：比如猴子觀(guān)海、海底撈月、哪吒鬧海等)

　　誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?

　　同學(xué)們的想象力真豐富。

　　說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?(出示：首先當(dāng)然是……值得觀(guān)賞。)

　　先自己練一練。請(qǐng)你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀得怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好。喜歡讀的站起來(lái)讀。

　　三、練習(xí)

　　告訴大家一個(gè)好消息：陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

　　(課件：招聘條件：熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。)

　　同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?

　　師：首先以小組為單位做準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。

　　誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)。

　　師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開(kāi)始吧!

　　生a：(出示錄像——入山圖)

　　[如果導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎?生。對(duì)，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。]

　　隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。

　　導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。

　　師：(拍肩)該輪到你了!

　　生b：外洞

　　導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容得好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�

　　師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

　　一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

　　你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。

　　生c：孔隙

　　導(dǎo)游：(圖)我叫xx，大家叫我x導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內(nèi)洞。

　　生d：內(nèi)洞(錄像)

　　導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀(guān)——內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀(guān)賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由游覽。

　　師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)。

　　祝賀你們。

　　四、談收獲

　　1、(指板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?

　　2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們用作詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)。下課。

記金華的雙龍洞教學(xué)實(shí)錄6

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?

　　(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞

　　二、新授

　　1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。

　　(師副板書(shū))

　�、� 你都讀懂了什么?(4人)

　　(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)

　　板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。

　�、� 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

　　對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

　　你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?

　　請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?

　　對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

　　你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

　　與眾不同，有創(chuàng)意。

　　敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!

　　這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決(副板書(shū))老師把它記下來(lái)也把它記在這。

　　相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

　　全班匯報(bào)交流：

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下!

　　入山：

　　誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

　　你來(lái)。

　　你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流?

　　生：朗讀、談體會(huì)。

　　開(kāi)始吧!

　　師：多美的景色啊!

　　誰(shuí)還想交流?

　　(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”畫(huà)線(xiàn).)

　　為什么喜歡?

　　生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)

　　師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?

　　你來(lái)讀。

　　師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣?

　　師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))

　　師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。(讀得不好時(shí))

　　師：誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。

　　師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

　　看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?

　　師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。

　　師：我們一起來(lái)讀讀吧!

　　3、外洞：

　　師：你還喜歡哪部分?

　　生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

　　4、孔隙：

　　生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)

　　師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流?

　　生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。

　　師：讀了這部分你有什么感受?

　　生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢?

　　生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

　　(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線(xiàn))

　　師：誰(shuí)還有?

　　生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　(課件：熱區(qū)--劃線(xiàn))

　　師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?

　　(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。

　　師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

　　剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

　　先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣?

　　生(讀得不好)

　　哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

　　5、內(nèi)洞：

　　師：你還喜歡那部分?

　　生：我很喜歡內(nèi)洞。

　　師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?

　　生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

　　師：你為什么喜歡它?

　　生：因?yàn)樗螤瞟ぉぃ伾ぉぁ?/p>

　　師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)

　　師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

　　生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

　　師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

　　(放內(nèi)洞部分錄象)

　　師：他們像什么?請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

　　其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?

　　(如果沒(méi)有談的)

　　師：比如猴子觀(guān)海、海底撈月、哪吒鬧海等……

　　誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?

　　同學(xué)們的想象力真豐富。

　　說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?

　　(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀(guān)賞。)

　　先自己練一練。請(qǐng)你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。

　　三、練習(xí)

　　告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

　　(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方�！�)

　　同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?

　　誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，

　　(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)

　　師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開(kāi)始吧!

　　生1：(出示錄象──入山圖)

　　如果導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。

　　問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎?

　　生：對(duì)，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。

　　導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。

　　師：(拍肩)該輪到你了!

　　生2：外洞

　　我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

　　導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘�，頭上是高高的`石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�

　　師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

　　師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

　　師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。

　　生3：孔隙

　　導(dǎo)游：(圖)我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內(nèi)洞。

　　生4：內(nèi)洞(錄象)

　　導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀(guān)──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀(guān)賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由游覽。

　　師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?

　　祝賀你們!

　　四、談收獲

　　1、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?

　　2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)，下課。

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