《美麗的小興安嶺》課堂實錄

時間：2026-04-17 14:25:41 好文

《美麗的小興安嶺》課堂實錄

《美麗的小興安嶺》課堂實錄1

　　第一，說教材：

《美麗的小興安嶺》課堂實錄

　　《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　第二，說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；

　　能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；

　　情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。

　　第三，說教法：

　　德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募詈驮u價機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

　　第四，說學(xué)法：

　　朱熹曾說：讀書之法，在于循序漸進(jìn)，熟讀精思。古人說：書讀百遍，其義自見。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透"讀""思""議""勾"等學(xué)法。

　　第五，說教學(xué)程序：

　　本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時，利用遠(yuǎn)程教育資源，出示本課生字詞，學(xué)生自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序�，F(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

　　第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

　　我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我利用遠(yuǎn)程教育資源，出示課件，讓學(xué)生邊聽錄音，整體感知課文，學(xué)生聽后，說出了自己的感受。（師旁白：此時，圖、文、聲的結(jié)合，使學(xué)生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們一定有了自己的感受，教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了作者的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

　　第二步：品讀詞句，討論美

　　課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的.順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　1、教師扶學(xué)“春天美”。

　　教師先范讀本段，并利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　2、合作探究“夏天美”

　　“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者淺詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

　　3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”

　　這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格：

　　季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子

　　春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝條……

　　夏天樹木、晨霧、陽光、野花樹木長得蔥蔥蘢蘢……

　　秋天

　　冬天

　　學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

　　愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚(yáng)了個性，發(fā)展了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。

　　第四步，總結(jié)升華，憧憬美

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色引人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。），學(xué)生的感情得到升華，我便激勵學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！

　　第六，說媒體輔助：

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用遠(yuǎn)程教育資源（錄音朗讀、自制課件、插圖）等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　最后，說板書設(shè)計：

　　采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：

　　23美麗的小興安嶺

　　春抽新枝春水漲

　　夏枝葉密野花開花園

　　秋葉飛舞果子熟寶庫

　　冬樹積雪動物躲

　　整個教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

《美麗的小興安嶺》課堂實錄2

　　老師：我們曾隨課文去過繁華的香港，富饒的西沙群島，它們都在祖國的南方。今天我們一起去祖國的北方那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。

　　（板書課題：23 美麗的小興安嶺）

　　老師：請同學(xué)們來看一張圖片，說說你看見了什么？

　　學(xué)生：我看見了許多樹。

　　學(xué)生：我看見了一片森林。

　　學(xué)生：我看見了三座山。

　　老師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來看看小興安嶺的全景。

　�。ㄐ『诎宄� 示課文的第一自然段，學(xué)生自由朗讀）

　　老師：讀了這段文字你感受到了什么？

　　學(xué)生：我感到那里的數(shù)很多。

　　學(xué)生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

　　老師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？

　　學(xué)生：數(shù)不清。

　　老師：我們一起來讀一讀，把自己的感受讀出來。

　�。ㄉR讀）

　　老師：這堂課就讓我們走進(jìn)這一片綠色的林海，感受那里獨(dú)特的美。

　�。ㄔ僮x課題）

　　老師：自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　（生自由朗讀）

　　老師：課文中的生字都會讀了嗎?誰來讀一讀？

　　（請學(xué)學(xué)生朗讀）

　　學(xué)生：他這個“宿”字沒有讀好。

　　學(xué)生：“縷“字他沒有讀。

　　……

　　老師：我們把容易讀錯的詞語再讀一讀。

　　老師：剛才我們讀了課文，你覺得課文主要寫了些什么？

　　學(xué)生：小興安嶺一年四季的景色。

　　師；一年四季的景色怎么樣？

　　學(xué)生：春天，積雪融化了。夏天，樹木很茂盛。秋天樹葉都變黃了。……

　　老師：用文中的話說，小興安嶺一年四季景誘人。

　�。S機(jī)板書）

　　老師：你喜歡哪一個季節(jié)？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　學(xué)生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。

　　學(xué)生：秋天的果實很好吃。

　　學(xué)生：春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。……

　　老師：那我們就一起來看看春天。哪一些地方讓我們感受到春天生機(jī)勃勃的美。

　　學(xué)生：嫩綠的葉子很美。

　　學(xué)生：抽出新的枝條也很美。

　　老師：作者用一個“抽“字來寫樹木的生長，你從中可以感受到什么？

　　學(xué)生：抽字感覺很快。

　　……

　�。ㄓ懈� 情地朗讀這一句話。）

　　老師：春天還有哪一些景色讓你喜歡？

　　學(xué)生：春天的積雪。

　　學(xué)生：小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水。

　　……

　　老師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來畫一畫，你會畫些什么？

　�。ㄍ澜涣鳎�

　　學(xué)生：我會畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　……

　　師；小興安嶺的夏天又有哪一些美景呢?自己去讀一讀，找一找吧。

　　（學(xué)生自由讀，同桌交流自己的感受）

　　學(xué)生：小興安嶺的樹木很茂盛。

　　老師：你從哪里看出來？

　　學(xué)生：我從蔥蔥蓉蓉、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實這些詞語中體會到的`。

　　老師：我們一起來讀一讀這些詞語。

　�。ㄗx詞語，再讀句子）

　　老師：我們還可以從哪里體會到？

　　學(xué)生：擋住人們的視線。

　　師；你是怎么想的？

　　學(xué)生：因為樹木很茂盛，把人們的視線都遮住了。

　　學(xué)生：我還從把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實這里看出來。

　　老師：封字是什么意思？你是怎么想的？

　　學(xué)生：遮住的意思。

　　學(xué)生：蓋住。

　　……

　　老師：自己讀一讀這句話，注意讀出樹木茂盛的樣子。

　�。ㄉ� 讀）

　　老師：小興安嶺的夏天還有哪一些美景呢?

　　學(xué)生：草地上盛開著各種各樣的野花……

　　……

　　老師：小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；夏天美在蔥蔥蓉蓉的樹木，美在各種各樣的野花。那么它的秋天和冬天又美在哪里呢?我們下一節(jié)課再來細(xì)細(xì)體會。

《美麗的小興安嶺》課堂實錄3

　　教材簡析

　　人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》一課是第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)建美好家園“這一專題而編寫的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情，產(chǎn)生建設(shè)美好家園的觀念。同時感受小興安嶺的景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，自覺得進(jìn)行語言積累。

　　能力目標(biāo)：體會作者用詞的生動、造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　德育目標(biāo)：了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然、欣賞大自然的情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點(diǎn)。按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法，體會課文中用詞的準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美。

　　難點(diǎn)：根據(jù)文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，幫助學(xué)生在現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)實錄：

　　師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課，上節(jié)課我們自學(xué)了生字、新詞。了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富，那么為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？學(xué)完這篇課文，相信同學(xué)們就會了解。

　　（教師出示課件，小興安嶺一年四季的圖片，讓學(xué)生觀察）現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我看到了小興安嶺樹木非常多、種類非常多。

　　師：你是怎樣看出小興安嶺的樹木多的？

　　生：從“數(shù)不清”“幾百里連成一片”這些詞看出來的。

　　師：還有哪些詞？

　　生：“詞的海洋”

　　師：同學(xué)們說得很好，你是怎么知道小興安嶺的樹木種類多的？

　　生：我看到櫟樹的后面有省略號

　　師：這名同學(xué)觀察的很仔細(xì)，這幾名同學(xué)把小興安嶺的特點(diǎn)很快就歸納出來了。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生說出，小興安嶺的特點(diǎn)：一片綠色、廣闊無垠，非常美麗。

　　請同學(xué)們齊讀讀第一段

　　師：同學(xué)們請看（出示課件）這是小興安嶺哪一個季節(jié)的景色？

　　生：春季

　　師：你覺得小興安嶺的'春天怎么樣？

　　生：小興安嶺的春天很美麗。

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，作者抓住了哪些景物來寫的？

　　生：樹木、積雪

　　師：還有哪些描寫。

　　生：小溪、小鹿。

　　師：好同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在老師有一問題“樹木抽出新的枝條”這句話里“抽出”還可以換哪些詞。

　　生：可以換成“長出”

　　師：對，可以換成“長出”。但同學(xué)們看一下它們兩個詞哪一個更貼切、形象生動。

　　生：“抽出”

　　師：對，“抽出”把枝條快速長出的樣子寫出來了。所以它更形象生動。

　　請一名同學(xué)們有感情地朗讀第二自然段，感受小興安嶺春天的美麗。

　�。c(diǎn)評：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是上課質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用開放性教學(xué)，多媒體課件輔助，通過學(xué)生的視覺、聽覺來領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美。）

　　師：同學(xué)們看（出示課件）這是小興安嶺的哪個季節(jié)？

　　生：夏季。

　　師：你認(rèn)為夏季和春季相比，哪個季節(jié)更美。

　　生：夏季

　　師：請同學(xué)們大聲、自由地朗讀第三自然段。提問：在這一段中作者寫了哪些景物？

　　生：樹木、晨霧

　　師：好，還有誰能說？

　　生：太陽、草地、野花

　　師：誰能分別把這些語句讀出來

　　同學(xué)有感情地朗讀

　　師：哪些同學(xué)能從這一段中找出描寫小興安嶺夏天樹木特點(diǎn)的詞來？

　　生：“蔥蔥籠籠”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”

　　師：還有哪些字也能體現(xiàn)出來，請你找找？

　　生：“封”“擋”

　　生：“遮“

　　師：同學(xué)們閱讀的很仔細(xì)，老師太佩服你們了，這些詞表現(xiàn)了小興安嶺樹木茂密的特點(diǎn)。

　　師：那晨霧、太陽、野花，作者又是用哪些詞來體現(xiàn)的？

　　生：“浸“

　　師：作者為什么要用“浸“

　　生：“浸”表示霧氣大，能體現(xiàn)小興安嶺的與眾不同。

　　師：太陽呢？

　　生：“穿”

　　師：回答的很好，鮮花呢？

　　生：大花壇

　　師：對，作者分別抓住了它們的特點(diǎn)，選擇準(zhǔn)確的詞來體現(xiàn)它們的美，你能感受到作者用詞的優(yōu)美嗎？

　　生：我能感到，我也要向作者那樣，我要從現(xiàn)在開始積累詞語。

　　師；好，我們大家一起努力，來積累優(yōu)美的詞語看誰的多。

　　老師這有幾個好句子，請同學(xué)們朗讀一下（出示課件）

　　1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　2、小鹿有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。

　　3、夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

　　4、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

　�。c(diǎn)評：教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。本段教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，從心理上激發(fā)對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。）

　　師：出示課件：小興安嶺秋天、冬天的圖片。請同學(xué)們觀察小興安嶺冬天、秋天的特點(diǎn)？

　　學(xué)生自讀四、五自然段，回答問題

　　生：小興安嶺的秋“天落葉在林間飛舞”。

　　師：我們能不能把“飛舞”換成“飄落”

　　生：不能

　　師：為什么？

　　生：“飄落”就是落下來，“飛舞”是像蝴蝶一樣。

　　師：對，“飛舞”更能體現(xiàn)落葉的美。還有哪些特點(diǎn)？

　　生：有山葡萄、木耳、還有人參。

　　師：“落葉在林間飛舞”表現(xiàn)了小興安嶺的景色美，作者寫山葡萄、人參表現(xiàn)了什么？

　　生：表現(xiàn)了小興安嶺的物產(chǎn)豐富。

　　師：小興安嶺有這么多的寶貝，我們應(yīng)該怎樣做？

　　生：要保護(hù)它

　　生：不要亂砍濫伐，保護(hù)小興安嶺的資源。

　　師：同學(xué)們說的對，請同學(xué)們在說一說它的冬天有什么特點(diǎn)？

　　生：積雪又松又軟

　　生：西北風(fēng)呼呼的刮過樹梢

　　師：那說明小興安嶺的冬天怎樣？

　　生：冷

　　師：還寫了哪些？

　　生：寫了許多動物

　　師：說說它們怎樣過冬？

　　生：紫貂捕到一只野兔躲進(jìn)洞里美餐。

　　生：黑熊在洞里舔著自己又肥又厚的腳掌。

　　生：松鼠靠秋天收藏的松子過日子。

　　師：當(dāng)你看到、這一景象時，你感到小興安嶺的冬天怎樣？

　　生：又冷又美

　　生：雪很白，想踩一腳

　　師：同學(xué)們有這么多的想法，老師希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，去保護(hù)大自然美好的事物好嗎？

　　生：好，加油

　�。c(diǎn)評：秋、冬兩季的描寫比較簡單，適合自學(xué)。通過感悟小興安嶺冬天的美，心中自然的涌現(xiàn)對大自然的熱愛之情，給學(xué)生一個寬闊自由的選擇空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　師：同學(xué)們齊讀最后一段。

　　提問：想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，也是一座巨大的寶庫呢？

　　生：小興安嶺一年四季都美麗，所以說它是一座美麗的花園。

　　生：小興安嶺物產(chǎn)豐富，所以說它是一座巨大的寶庫。

　　師：誰能用一句關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下？

　　教師指導(dǎo)，生共同：因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，有許多的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一個巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的很好，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道的小興安嶺一年四季景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。我們還掌握的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功�，F(xiàn)在老師留一個作業(yè)：

　　1、根據(jù)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，選擇自己喜歡的部分背誦下來。

　　2、選擇小興安嶺的一個季節(jié)，用你手中的畫筆畫下來，并配上介紹的文字。

《美麗的小興安嶺》課堂實錄4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是……也是……”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

　　3.感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受小興安領(lǐng)的四季景色。體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　2.通過有感情地朗讀課文，理清文章的寫作順序。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。ㄕn件出示2）多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題：同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？

　　你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。（板書課題：美麗的小興安嶺）（課件出示1）

　　二、誦讀課文，探究初成。

　　1.學(xué)生輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2.認(rèn)讀生字詞。

　　（1）同桌互讀，正音，評議。

　�。�2）（課件出示3）多媒體出示文中詞語。（詞語中的生字標(biāo)注音節(jié)。）

　　nǎodɑiyándǎnɡkùxīng

　　腦袋嚴(yán)實擋住寶庫小興安嶺

　　shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā

　　視線花壇顯得松軟刮過

　　cèrǔjiànshāoshècáilín

　　側(cè)著乳白利劍樹梢宿舍藥材來臨

　　xīnjìnxī

　　欣賞浸在膝蓋

　�。�3）指名讀，集體評議、正音。

　　注意讀準(zhǔn)平舌音“側(cè)材”，翹舌音“視軟乳梢舍”，前鼻音“嚴(yán)線壇顯軟”，后鼻音“興”。

　　另外，多音字“興”，文中讀“xīng”，組詞“小興安嶺”，還有一個讀音是“xìng”,組詞是“高興”。多音字“舍”，文中讀“shè”，組詞“宿舍”，還有一個讀音是“shě”,組詞是“舍得”。

　　（4）開火車讀。

　�。�5）齊讀。

　　3.大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4.學(xué)習(xí)小組思考課文：一共有幾個自然段，按什么順序進(jìn)行描寫？每段寫的是什么？

　�。�1）學(xué)習(xí)小組討論：課文按時間順序（春夏秋冬）進(jìn)行描寫。

　　（2）討論交流歸納自然段的段意。（課件出示4-9）并出示有關(guān)圖片。

　�、傩∨d安嶺像綠色的海洋。

　�、谛∨d安嶺春天的美景。

　　③小興安嶺夏天的美景。

　�、苄∨d安嶺秋天的美景。

　　⑤小興安嶺冬天的美景。

　　⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

　　（3）課文可以分為三大部分：

　　第一部分（第1自然段）：小興安嶺像綠色的海洋。

　　第二部分（第2~5自然段）：小興安嶺一年四季的美景。

　　第三部分（第6自然段）：小興安嶺是花園，也是寶庫。

　　三、識記生字，書寫指導(dǎo)

　　1.（課件出示10）出示生字田字格課件：“腦袋嚴(yán)實擋視線壇顯材軟刮庫”。

　　2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

　　（1）形聲字識字：腦袋擋線材

　　(2)用熟字加偏旁的方法識記：

　　視：見+礻刮：舌+刂

　　壇：云+土字旁軟：車+欠

　�。�3）組詞鞏固：嚴(yán)實顯現(xiàn)軟和刮胡子

　　怎樣才能把這個字寫好？

　　3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“線”。

　　“線”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊比“戈”多一橫。

　　4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　2.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、課件出示，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。播放課文范讀錄音。

　　2.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的�；▋阂蚕癖让浪频母髯允嬲怪鼓鹊纳碜恕Ｇ锾煲膊桓适救�，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物朋友們的足跡。）

　　3.這節(jié)課，老師特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片�，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。（板書：美麗的小興安嶺）

　　4.（課件出示12）多媒體配樂滾動播放小興安嶺四季圖片，學(xué)生欣賞風(fēng)景。教師隨滾動的圖片簡單介紹小興安嶺的四季美景。

　　二、品讀欣賞，深入探究。

　�。ㄒ唬┪野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)被小興安嶺的.美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就繼續(xù)到那兒去旅游。你準(zhǔn)備在生機(jī)勃勃的春天去，還是在果實累累的秋天去？或是在夏天去欣賞枝葉繁茂，還是等到冬天欣賞白雪皚皚，結(jié)交那兒的小動物朋友？簡單說說原因。

　�。ǘ┳髡咴谡n文中以優(yōu)美的語言文字向我們展示了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光。滿足同學(xué)們想去旅行的愿望。

　�。ㄈ┠阆矚g哪個季節(jié)就去讀相對應(yīng)的自然段。（學(xué)生自由讀相應(yīng)的課文，運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式——朗讀、繪畫、表演、理解詞語等說說感興趣的理由。）

　�。ㄋ模┌凑n文的敘述順序全班交流：

　　1.春天：春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

　　如：（1）“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！保ㄕn件出示13）

　　“抽出”寫出枝條快速有力地長出來，“嫩綠”反映出春天新生樹葉的樣子和顏色。（板書：抽出樹枝）

　　通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)自己對樹木的喜愛。

　�。�2）“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著�！保ㄕn件出示14）

　　“匯”寫出雪化成水的動態(tài)美。“淙淙”寫出溪水流淌美妙的聲音。

　　可以通過有感情朗讀的形式展示自己對溪水的喜愛。

　�。�3）“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！保ㄕn件出示15）

　　這段話運(yùn)用擬人化的手法寫出小鹿生活的快樂，也體現(xiàn)了春天的美好。

　　可以通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。

　　（4）指名讀，讀出生機(jī)勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節(jié)的同學(xué)一起站起來讀這段課文。（板書：生機(jī)勃勃）（課件出示16）小興安嶺春景圖

　　2.夏天：欣賞了生機(jī)勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

　�。�1）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空�！保ㄕn件出示17）

　　“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“擋”“遮”突出夏天小興安嶺樹木繁茂的特點(diǎn)。（板書：蔥蔥蘢蘢萬物生長）

　　指名有感情地朗讀。

　�。�2）“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！保ㄕn件出示18）

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。這里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。

　　指名有感情地朗讀。

　�。�3）“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上�！保ㄕn件出示19）

　　用比喻的修辭方法，把穿過樹梢的太陽光比做利劍。使內(nèi)容形象生動。

　�。�4）“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇�！保ㄕn件出示20）

　　寫出了花的種類多，色彩艷麗，把開滿鮮花的草地比作大花壇。

　　指導(dǎo)通過朗讀，表達(dá)出自己的喜愛之情。

　�。�5）指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節(jié)的同學(xué)一起站起來讀這段課文。（草木茂盛，野花盛開，白霧迷茫，陽光明媚，構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。）

　　3.秋天：秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

　　（1）秋天森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（課件出示21）（板書：落葉飛舞）

　　指名讀，男*比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。

　　（2）在這美景之中人們有哪些收獲：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。（課件出示22）（有關(guān)圖文）

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。

　　秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉(xiāng)”之稱。地下礦產(chǎn)豐富，以黃金最為突出。盛產(chǎn)興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。）（課件出示23）小興安嶺秋景圖（板書：果實累累）

　　4.冬天：在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

　�。�1）冬天，小興安嶺雪花紛飛。（板書：雪花紛飛）

　�。�2）動物們獨(dú)特的過冬方式增添了無窮情趣。（板書：動物過冬）

　�。�3）學(xué)生自由朗讀。（課件出示24）小興安嶺冬景圖

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)：這節(jié)課上我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？（互相交流）

　　作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。（小興安嶺一年四季景*人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）（板書：大花園巨大寶庫）

　　引導(dǎo)學(xué)生用“是……也是……”說句子

　　預(yù)設(shè)：我們的校園是個美麗的花園也是我們成長的樂園。

　�。⿲W(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。

　　三、拓展延伸，積累實踐。

　　作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，觀察校園內(nèi)的景物四季的變化寫一寫。

《美麗的小興安嶺》課堂實錄5

　　師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不明白的詞句先劃出來。

　　生：(小聲讀課文)

　　師：帶著你的問題在小組里找找答案。

　　生：(分組討論)

　　師：在你們組討論中還有哪些沒有解決的地方想請其他同學(xué)幫助的。

　　生1：在課文第三自然段'山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙(chóng)淙地流著。'這一句中，'淙淙地流著'是怎樣地流?

　　師生：'淙'應(yīng)讀'cóng'

　　(學(xué)生糾正讀音后，自己請一位愿意幫忙的同學(xué)回答)

　　生2：'淙淙地流著'是指小溪流動時發(fā)出的聲音。

　　師：這聲音是小溪發(fā)出的，怎么讀呢?

　　生：我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該輕一點(diǎn)。(生范讀)

　　師：請同學(xué)們也帶著你們的想象讀一讀。

　　生：(自由讀)

　　師：這是小興安嶺春天的一景。(板書)春

　　師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題?

　　生1：第四自然段中'郁郁蔥蔥'是什么意思?(自己請一名同學(xué)幫助解答)

　　生2：'郁郁蔥蔥'是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)'夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。'它們的枝葉連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。

　　生3：我還有補(bǔ)充。這個詞還可以根據(jù)'密密層層'和'嚴(yán)嚴(yán)實實'這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。

　　師：你可以讀一讀嗎?

　　生3：(抓住三個重點(diǎn)詞有語氣朗讀)

　　師：請同學(xué)們自己也來試試。

　　生：(自由讀)

　　師：這是小興安嶺什么時候的景色?

　　生：夏天的景色。

　　師：(板書)夏

　　(生繼續(xù)提問題)

　　生：課文第五自然段中'這時候，森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。'這里為什么用'獻(xiàn)'字?

　　生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。

　　生2：這里不僅用擬人，這個'獻(xiàn)'字還可以表現(xiàn)出是森林主動給人們的。

　　生3：我建議你把'獻(xiàn)'字換成別的字試試。

　　師：換成什么字呢?

　　生4：換成'捧'字也許可以。這時候，森林捧出了……

　　師：不論用'獻(xiàn)'還是'捧'，森林愿意把這么多財富在秋季交給人們，你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情?

　　生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。

　　生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。

　　師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報就是'這時候……'

　　生：(抓住'獻(xiàn)'字有感情朗讀)'森林獻(xiàn)出……'

　　(師板書)秋

　　生1：老師，我還有問題。在第四自然段中'早晨，霧從山谷里升起來，'整個森林為什么是'浸'在乳白色的濃霧里?

　　生2：(追問)用籠罩行不行?

　　生3：'浸'就是泡。

　　師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用'浸'你感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)

　　生4：哦，我知道!這個時候濃霧已經(jīng)滲透到整個森林的每一個角落。如果換成'籠罩'就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)

　　師：其他同學(xué)快感受一下。

　　生：(自由讀本句)

　　師：誰來帶著感受讀一讀?

　　提出這個問題的學(xué)生：(不僅抓住'浸'字，而且讀出了霧的飄渺)

　　生：'利劍'是什么啊?

　　生1：'利劍'就是特別鋒利的劍。

　　師：課文中把什么比喻成利劍?

　　生：(齊說)陽光

　　師：這個比喻使你有什么感覺?

　　生：特別暖和。

　　師：咦?今天也暖和，誰看見陽光射下來時像利劍了?請你再讀讀這句話。

　　生：(自由讀)

　　生1：射下來時的速度特別快。

　　生2：陽光射下來時很細(xì)。

　　生3：(有語氣朗讀)

　　生齊讀。

　　……

　　師：你們的問題基本上得到解決了，大多數(shù)是在描寫小興安嶺春，夏，秋的三個自然段中出現(xiàn)的。(指板書)小興安嶺的一年四季我們這里還少冬季。(補(bǔ)充板書：冬)默讀課文，你認(rèn)為這篇課文可以分成幾部分?

　　生：(默讀分段)

　　生：課文第一，二自然段是一部分，寫小興安嶺樹多;三至六自然段是一部分，寫小興安嶺的四季景色。

　　生：反對，我認(rèn)為第二自然段對下面四個自然段是一個概括，所以應(yīng)該分到第二部分。

　　師：其他同學(xué)有什么意見?不清楚的同學(xué)可以再瀏覽一遍課文。

　　生：我同意第二種分法，因為第二自然段是總起句，第二部分是總分的結(jié)構(gòu)。

　　課后反思：

　　這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題�；谙Ｍ麑W(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點(diǎn)，由一個字，一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時間。

　　這一教學(xué)過程在時間上超出了原有設(shè)計，但卻收到了良好效果。學(xué)生從自己找出的問題中初步領(lǐng)悟到課文蘊(yùn)涵的思想感情。圍繞一個'獻(xiàn)'字的爭論，他們自主選擇了換字，朗讀的方法，領(lǐng)悟到森林與人類親密的關(guān)系，通過逆向思維感受到人們對森林的熱愛，這也正是本篇課文希望學(xué)生收獲的一點(diǎn)。同時，學(xué)生所換的一個'捧'字基本上沒有改變句子的原意，在對森林的擬人程度上更突出了動作。對比自己所準(zhǔn)備的遠(yuǎn)遠(yuǎn)'高'出很多，這不得不使我感嘆學(xué)生語言文字的積累的豐富與運(yùn)用的靈活。自己在這方面確實需要多動動腦筋。

　　另外，學(xué)生在理解'利劍'這一詞語時，只體會到光線的的強(qiáng)烈。雖然并沒有錯，但因為自己對這一句話反襯作用的忽視，沒有因勢利導(dǎo)地使學(xué)生從中感受到正是因為樹木枝葉的.繁茂，阻擋了陽光，才會形成這樣的景觀。

　　對于學(xué)生提出的淙淙'，'郁郁蔥蔥'，'浸'等詞語，都是課文語言文字形象生動的運(yùn)用，學(xué)生能夠提出來，說明他們對課文景物的感受已經(jīng)到了產(chǎn)生想象的階段，之所以提出這些問題，是因為它們對想象造成了阻斷，因而需要搞明白。尤其是'浸'字，作者準(zhǔn)確地描繪出大霧充斥整個森林的景象，這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上存在困難，于是立刻將生活中的現(xiàn)象引入課堂，使之更為形象，利用思維的遷移想象濃霧彌漫整個森林的奇景，為朗讀奠定形象的基礎(chǔ)。

　　雖然學(xué)生問題中所涉及的四季景色不全，但在解決這些問題的同時又貫穿了整篇課文的第二部分。因此，為分段訓(xùn)練挖好了水渠。所以學(xué)生每解決一個不同季節(jié)的問題后，我都及時地進(jìn)行板書，為后面的分段進(jìn)行鋪墊。當(dāng)學(xué)生解決完問題，通過板書，他們就可以感悟到文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，所要做的就只有結(jié)合第二自然段的作用進(jìn)行分段了。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中由于受到前面質(zhì)疑環(huán)節(jié)的影響，可用的時間較少，所以在解決起來顯得有些倉促。

《美麗的小興安嶺》課堂實錄6

　　設(shè)計理念

　　《美麗的小興安嶺》是三年級的一篇課文，課文是按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。不過，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對事物的正確情感態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

　　3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

　　教學(xué)實錄

　　課件導(dǎo)入：欣賞小興安嶺的風(fēng)光片

　　師：欣賞完這美麗的風(fēng)景后你最大的感受是什么？或者你最想說的一句話是什么？

　　生：小興安嶺的風(fēng)景實在是太迷人了。

　　生：真的好想到這美麗的地方去游覽一番��！

　　生：這里的樹真多！就像是綠色的海洋�。ò鍟簶洹溃�

　　師：我們只是欣賞一番就有如此深刻的感受。真正到過小興安嶺的人感受會更加深切�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)大山深處。走進(jìn)美麗的小興安嶺，去感受它年四季的魅力！

　�。ò鍟n題：美麗的小興安嶺）

　　【在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中，讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)�！�

　　師：請大家打開書，快速瀏覽課文，文中有一段話高度的概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請你找出來。

　　生：小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　（齊讀這一段話）

　　師：這是文章的中心句，既概括了課文的主要內(nèi)容，也點(diǎn)明了中心�，F(xiàn)在讓我們在齊讀這一段，請你找出中心句中的中心詞。

　　生：景色迷人

　　生：花園、寶庫（相機(jī)板書）

　　師：那你們知道作者是按什么順序來描寫小興安嶺既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的嗎？

　　生：這篇文章是按照一年四季的順序?qū)懙摹?/p>

　　生：這篇文章是按照春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>

　�。ò鍟捍合那锒�

　　師：對，作者就是按照春夏秋冬的順序?qū)懙�，那作者具體抓住了小興安嶺春夏秋冬的哪些景物特點(diǎn)來寫它既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的呢？

　　請大家先有序的讀書，在根據(jù)自己的愛好和個性選擇你喜歡的季節(jié)來細(xì)讀課文，為了更好的理解課文，老師這里有個小小的提示。

　�。ㄕn件）

　　學(xué)習(xí)提示：

　　認(rèn)真讀文，邊讀邊找出作者具體描寫了哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)，你是從哪些詞語上體會到的？體會情感。

　　生：按學(xué)習(xí)提示讀課文。

　　【讓學(xué)生感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)的景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法�！�

　　師：你們喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的美麗景色。

　　生：我喜歡小興安嶺夏天的美麗景色。

　　生：我喜歡小興安嶺春天的美麗景色。

　　生：我喜歡小興安嶺夏天的美麗景色。

　　師：好，現(xiàn)在有多少個同學(xué)喜歡小興安嶺夏天的美麗景色的.？其他不喜歡的同學(xué)你們愿意陪著他們一起先來學(xué)習(xí)這一部分嗎？

　　生：愿意。

　　師：夏天，步入小興安嶺的森林之中，綠樹濃蔭，花兒也像比美似的爭相開放�，F(xiàn)在就讓我們共同步入夏天的小興安嶺去游覽一下。

　　師：誰愿意把夏天的小興安嶺介紹給我們大家，其他同學(xué)邊聽邊找出作者具體描寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會到的？并且把它畫下來。

　　生：讀文

　　師：作者具體描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？有什么熱點(diǎn)？你是從哪些詞語上體會到的？

　　生：作者描寫了小興安嶺夏天的樹，樹木很綠，我是從“蔥蔥蘢蘢”這個詞體會到的。（板書：蔥蔥蘢蘢）

　�。ㄕn件出示句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。）

　　生：我是從“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”這兩個詞體會到樹木非常的茂盛。

　　生；我還從“封得、擋住、遮住”這幾個詞體會到了樹木的茂盛。

　　師：走在這清爽的樹陰下，你感覺怎么樣？

　　生：心情很舒暢，特別涼爽。

　　師：你能用你的聲音來釋放你心底的涼爽嗎？（指名讀）讀的真美，我已經(jīng)感到那里的涼爽了。

　　師：作者還描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？

　　生：作者描寫了小興安嶺夏天的太陽，像利箭一樣，可以看出這里的樹很茂密。

　　生：作者還描寫了小興安嶺夏天的霧，霧很大、很濃，我是從“浸在”這個詞體會到。

　　師：由于樹木枝繁葉茂，霧不易散去，整個森林被濃霧包圍著，你要是置身其中感覺會怎么樣？

　　生：我感覺自己就是個神仙。在仙境里游玩。

　　生：我感覺自己在騰云駕霧。像孫悟空一樣。

　　師：真的很美��！有些飄飄然了。

　　生：作者還描寫了美麗的野花，這里的野花顏色多還很美麗，我是從這段的最后一句話體會到的。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　師：作者把小興安嶺的夏天描寫的如詩如畫，我有些迫不及待想去游玩了，請允許我把我的感受讀給大家好嗎？（師讀文）

　　師：誰來給我評價一下？

　　生：老師的朗讀好象把我們帶到了小興安嶺的夏天一樣。

　　生：我感覺老師讀的很美。仿佛那美麗的景色就在眼前。

　　師：謝謝大家的評價和鼓勵，此時，你愿意把你的感受通過聲情并茂的朗讀表達(dá)出來嗎？（想）想表達(dá)的請你站起來。（生讀文、配音樂）

　　【語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。字字入情，句句含意。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。】

　　師：你們讀的真動情，夏天的小興安嶺實在是太美了，就像美麗的花園一樣�，F(xiàn)在我們一起來回顧一下剛才是怎樣學(xué)習(xí)的。

　　生：我們先讀課文，然后找出描寫景物特點(diǎn)的詞語，并且畫下來。再說說自己的體會。（相機(jī)板書：讀—找—畫—說）

　　【培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)�！�

　　師：我們接下來就用這個方法繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

　　師：你們喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的美麗景色。

　　生：我喜歡小興安嶺春天的美麗景色。

　　師：春天來了，冰雪融化，沉睡的大地也蘇醒過來了。有多少個同學(xué)喜歡小興安嶺春天的美麗景色呢？現(xiàn)在就讓我們大家陪同他們一起走進(jìn)小興安嶺的春天，去感受春天無限的生機(jī)。

　　師：同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊找出作者具體描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會到的，并且畫下來。

　　生：作者描寫了小興安嶺春天的樹木，樹木已經(jīng)發(fā)芽了，我是從（抽出、嫩綠）這兩個詞體會到的。（板書：樹抽新枝）

　　師：（課件出示句子：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）

　　師：我們齊讀這句話。

　　師：你能把“抽出”再換個詞嗎？

　　生：可以換成“長出”。

　　師：可作者為什么不用長出而用抽出呢？

　　:生：抽出比長出快，說明春天來的比較快。

　　師：當(dāng)數(shù)不清的枝干上都不約而同的抽出新的枝條，到處充滿了生機(jī)，大地的萬物都蘇醒了，一派升級勃勃的景象。誰能用聲音來體現(xiàn)小興安嶺春天的美？

　　（指名讀）

　　師：還有哪些景物？

　　生：還寫了小鹿在溪邊散步。

　　師：如果把它拍成動畫片會是什么樣子呢？請大家把眼睛閉上，看在你的眼前仿佛看到了什么樣的畫面？（師范讀、生想象）

　　生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戲，還有黑熊在找食物。

　　生：有小溪在不斷的流向遠(yuǎn)方。原木像一支支艦隊在溪水中前進(jìn)。

　　【這樣就把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維同語言文字的訓(xùn)練結(jié)合起來，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了語文課的趣味性�！�

　　師：未來的導(dǎo)演肯定是你們。你們描述的太迷人了。外么們仿佛置身于小興安嶺的春天一樣，那就讓我們共享春天的氣息吧�。ㄒ曨l課件：小興安嶺的春天）

　　【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，動靜結(jié)合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美。配合著優(yōu)美的音樂。情感升華到極點(diǎn)。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染�！�

　　師：柔柔的春風(fēng)為我們送來了一個萬紫千紅的春天。

　　師：我們在學(xué)習(xí)這一部分的時候還是用了“讀—找—畫—說”這個學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。下面我們還是用這個方法自學(xué)秋季和冬季小興安嶺的美麗景色。

　�。▽W(xué)生匯報：）

　　師：陣陣的秋風(fēng)吹過，果上枝頭，秋天的小興安嶺會是怎樣一番景象呢？請看這里（課件：秋天視頻）你們喜歡嗎？

　　師：你們都喜歡哪些景物？

　　生：我喜歡落葉，我從“飛舞”這個詞可以體會到各種落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，非常的美。

　　生：我還可以體會到這里的樹木的種類特別多。

　　生：我喜歡小興安嶺秋天的果實。實在是太誘人了，那么豐富的物產(chǎn)，看了讓我們直流口水。

　　師：小興安嶺真的是一座巨大的寶庫，都讓大家流口水了，想吃嗎？想吃的請你站起來。請你先用你的聲音介紹給我們大家好嗎？（生讀文）

　　師：這里有我們最愛吃是山珍野果，豐富的物產(chǎn)，誰又能不喜歡呢？最后讓我們走進(jìn)小興安嶺銀妝素裹的冬天。

　　生：作者描寫了冬天的雪很大。我是從“積滿、厚厚、沒過膝蓋”這幾個詞體會到的。

　　生：我還知道這里有黑熊、松鼠等可愛的動物。（板書：雪中藏寶）

　　師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)小興安嶺冬的世界，去領(lǐng)略那白色的風(fēng)采。（課件：冬天視頻）

　　師：白雪皚皚，只有云杉枝繁葉茂，一派生機(jī)。我們游覽了小興安嶺一年四季的美麗景色，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

　　生：是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　師：看文章的最后一段話，你想用什么樣的語氣讀這段話？

　　生：贊嘆。

　　師：好，那讓我們一起贊嘆我們美麗的小興安嶺。（齊讀）

　　師：這是文章帶給大家的總體的感受。文章采用的是總、分、總的寫作方式，請大家記住了一般寫景的文章到采用這種寫作方式，今后我們在寫寫景的作文時，也可以采用這種方式。（板書：總—分—總）

　　【本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，通過語言文字的學(xué)習(xí)對學(xué)生滲透本文的寫作方式。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫作，一箭雙雕。】

　　師：小興安嶺的景色實在是太迷人了，可在中國像小興安嶺這么美麗富饒的地方有很多很多，我們要學(xué)會用自己眼睛去欣賞它們，用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會用我們的雙手去保護(hù)它們。壯麗的山河時刻等待著你們的光臨。

　　師：這節(jié)課馬上就結(jié)束了。我們的同學(xué)表現(xiàn)的非常出色。最后老師要送給大家一份禮物來獎勵大家。老師給大家唱一首歌，名字叫《神奇的九寨》同時也讓大家欣賞一下，我們四川九寨溝的神奇美景。（音樂起）

　　板書設(shè)計：

　　美麗的小興安嶺

　　春：樹抽新枝

　　花園

　　夏：蔥蔥蘢蘢

　　樹—美

　　秋：果實累累

　　寶庫

　　冬：雪中藏寶

　　總————分—————————總

　　總評：

《美麗的小興安嶺》課堂實錄7

　　一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個季節(jié)的不同特點(diǎn)，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由于它文質(zhì)兼美，所以本文教學(xué)不僅要對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要通過對語言文字的剖析，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生感受語言文字美，贊嘆祖國河山美，陶冶思想感情美。

　　（一）感受語言文字美。

　　課文采用了近乎詩化的語言，運(yùn)用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻(xiàn)”、“等待”這樣一批活化詞語，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結(jié)合課文具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。

　　（二）贊嘆祖國河山美。

　　由于種種條件所限，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學(xué)生感性認(rèn)識的缺乏勢必會影響到理性認(rèn)識的升華，擬用電教手段，以縮短時空，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)時間，從第八冊語文電教包《》錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學(xué)生在圖文并茂中，既贊嘆祖國河山美，又感受語言文字美。

　�。ㄈ┨找彼枷敫星槊馈�

　　有感情地朗讀課文，既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑，又是學(xué)生抒發(fā)情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語文課上也多依賴于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀激情；課中，學(xué)生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排學(xué)生齊讀、分讀，以升華感情，強(qiáng)化理解。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

　　1.教學(xué)重點(diǎn)及處理方法：

　　“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。句中既包蘊(yùn)著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導(dǎo)學(xué)生理解的.途徑是：

　　（1）理解四季景色的各異美。讀懂每個季節(jié)中，樹木與其它景物美的特點(diǎn)。

　�。�2）理解四季景色的相同美。即：實實在在、生機(jī)勃勃的美是四季景色中相同的。

　�。�3）運(yùn)用電教手段優(yōu)化組合。放錄像感知，點(diǎn)批畫自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論、朗讀相結(jié)合，使學(xué)生做到多種器官協(xié)同活動，以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn) 及處理方法：

　　“綠色的海洋”、“寶庫”、“花園”等詞語的內(nèi)涵，不是一下子就容易理解透的，引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：

　�。�1）先理解詞語的表面意思，知道這些詞語在課文中指什么而言。

　�。�2）再結(jié)合語言文字的剖析，深究為什么用這些詞語，使學(xué)生有一個由表及里、由淺入深的認(rèn)識過程，進(jìn)而理解美。

　　三、教學(xué)目的和要求

　　1.本文教學(xué)要使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山川的思想感情，提高審美能力。

　　2.知道文中三個總述句的作用，按總述——分述——總結(jié)的順序給課文分段。

　　3.理解課文抓住景物季節(jié)變化的特點(diǎn)描寫小興安嶺四季景色的寫法。

　　4.運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生理解課文。有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)時間：（40分鐘）

　　五、教學(xué)媒體

　　1.教學(xué)錄像片（8分鐘）

　　2.投影片：為審美學(xué)法指導(dǎo)所用（1張）

　　六、主要教學(xué)方法

　　針對本課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀一讀語言文字，看一看教學(xué)錄像，談一談學(xué)習(xí)體會，感受自然景色美，語言表達(dá)美，作者情感美。

　　七、主要教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)評談話

　　目的：激情引趣。

　　教學(xué)手段：教師敘述。

　　步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。

　　內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《》。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。

　　2.初讀全文

　　目的：了解學(xué)生初讀的印象。

　　教學(xué)手段：師生合讀。

　　步驟、方法：先讀課文，然后了解你對小興安嶺最突出的印象是什么。

　　討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。

　　3.尋整體美

　　目的：從整體認(rèn)識感受小興安嶺的美，初讀“寶庫”、“花園”的意思。

　　教學(xué)內(nèi)容：結(jié)尾和開頭。

　　步驟：

　�。�1）學(xué)習(xí)結(jié)尾，討論明確：“寶庫”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。

　　（2）學(xué)習(xí)開頭

　�、倏翠浵瘢ㄎ恼麻_頭部分）。

　�、谟懻撁鞔_：開頭告訴我們小興安嶺的樹木數(shù)量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點(diǎn)。

　　③有感情朗讀。

　　4.尋各異美

　　目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。

　　教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)，討論啟發(fā)，讀懂其它三個季節(jié)的美。

　　教學(xué)手段：采用放錄像直觀，投影片指導(dǎo)學(xué)法，放開討論的方法。

　　步驟：

　�。�1）看錄像：春天美

　　（2）默讀畫批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達(dá)的？思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�4）小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示：

　　什么美標(biāo)劃景物

　　怎么美分析語句

　　整體美聯(lián)系樹木

　�。�5）運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)“夏天——冬天”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再各自學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)景色描寫。

　�。�6）全班交流學(xué)習(xí)體會。

　　（7）小結(jié)四季美景的特點(diǎn)。

　　5.尋相同美

　　目的：通過異中求同，同中尋異的思維過程，滲透辯證唯物主義思想。

　　討論明確：盡管各季不同美，但都美得實實在在，美得生機(jī)勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。

　　6.尋奉獻(xiàn)美

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的美，更加熱愛小興安嶺這個大自然，熱愛祖國河山。

　　討論明確：是“寶庫”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產(chǎn)美，美得有價值，有奉獻(xiàn)，不空洞，實實在在，因之，它是寶庫，是花園。

　　7.尋結(jié)構(gòu)美

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)容也要有美的形式表達(dá)，形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一才是完美的。

　　內(nèi)容：課文第一、二、七節(jié)在文中的作用。

　　討論明確：第一節(jié)：總述，第二節(jié)：過渡、總述，第七節(jié)：總結(jié)。課文由此分為三段。

　　8.升華美

　　目的：使學(xué)生知道美也是不斷發(fā)展、充實的，美是有強(qiáng)大的生命力的。

　　教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。

　　步驟、方法：

　�。�1）朗讀形式

　　全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。

　�。�2）教師總結(jié)

　　小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設(shè)更加美麗。

《美麗的小興安嶺》課堂實錄8

　　【案例背景】

　　《美麗的小興安嶺》是圍繞著“美麗”這個中心詞，按總——分——總的順序來寫，作者在分寫的過程中又是按四季的順序，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情，全文結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美，抓住景物的特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗河山的感情。

　　【教學(xué)片斷】

　　師：小興安嶺的樹多，一年四季都是美的，誘人的。那你們最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺呢？

　　生：春天。

　　生：秋天

　　生：冬天。

　　生：夏天。

　　師：為什么呀？

　　生：（各抒己見）

　　師：（從喜歡人數(shù)最多的季節(jié)切入教學(xué)，教學(xué)春天的小興安嶺為例。）

　　師：課文的哪個自然段寫了春天的小興安嶺？

　　生：第二自然段。

　　師：請喜歡這段的同學(xué)齊讀這段。

　�。ㄉR讀）

　　師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色

　　師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

　　師：找出相應(yīng)的句子讀讀。

　　師：你覺得那些句子或者詞用得好？

　　生：抽出、欣賞、融化……

　　師：誰能說說“抽出”是什么意思？

　　生：就是長出的意思。

　　師：不錯。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長出”呢？

　　生：“抽出”體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃。

　　生：柳樹在春風(fēng)地吹拂下生長得特別快。

　　生：“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。

　　師：你說的真好�！靶蕾p”為什么用好？

　　生：用了擬人的寫法。

　　生：體現(xiàn)了小鹿的可愛！

　　師：誰來學(xué)學(xué)小鹿的動作？

　　生：（都躍躍欲試。）

　　師：（指生演。）

　　師：齊讀段話，（要讀出春天的生機(jī)勃勃，小鹿的可愛。）

　　【教學(xué)反思】

　　我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的'更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作姿勢，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。

　　為了逐步形成學(xué)生的閱讀能力，學(xué)完春天一段后，我讓他們歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)習(xí)其它三個季節(jié)時，則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機(jī)會形成良好的人際技能。

　　“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的�！币_(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。

《美麗的小興安嶺》課堂實錄9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的.方法。

　　三、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

　　以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進(jìn)行導(dǎo)讀，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學(xué)過程中借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生感悟春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)；感情誦讀，激發(fā)情感；補(bǔ)充課外閱讀，拓展深化。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

　　2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

　　3、在原板書前加上“美麗”，今天學(xué)習(xí)“美麗的小興安嶺”�？粘鲋攸c(diǎn)：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知“美麗”。

　　1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。

　　2、學(xué)生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學(xué)生自己讀書獲取知識）

　　三、合作交流，感受“美麗”。

　　1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導(dǎo)學(xué)生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類）

　　2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導(dǎo)學(xué)生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。