《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：2026-04-19 15:24:42 好文

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

　　2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。

　　揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書(shū)，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書(shū)房。丁丁家的書(shū)房有個(gè)小書(shū)架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書(shū)房。

　　1.師范讀。

　　2.生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3.小組朗讀。

　　4.師生合作讀。

　　5.指名讀。

　　三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣

　　1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

　　2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎？

　　3.利用班級(jí)圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。

　　4.看著圖片，全班齊讀課文。

　　5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書(shū)，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。

　　四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

　　1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。

　　2.全班試著拼讀。

　　3.游戲：把拼音寶寶帶回家。

　　b g sh w d m

　　爸個(gè) 書(shū) 我的. 媽

　　4.開(kāi)火車(chē)讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字。（讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字）

　　五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形

　　寫(xiě)“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書(shū)房，并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

　　作業(yè)

　　1.背誦《小書(shū)架》。

　　2.把“上、中、下、用、書(shū)”工整地寫(xiě)在生字本上，每字寫(xiě)2行。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小書(shū)架

　　上——爸爸

　　中——媽媽

　　下——“我”

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

　　2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。

　　揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1.師范讀。

　　2.生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3.小組朗讀。

　　4.師生合作讀。

　　5.指名讀。

　　三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣

　　1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

　　2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的`位置嗎？

　　3.利用班級(jí)圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。

　　4.看著圖片，全班齊讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

　　1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。

　　2.全班試著拼讀。

　　3.游戲：把拼音寶寶帶回家。

　　4.開(kāi)火車(chē)讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字。（讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字）

　　五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形

　　寫(xiě)“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。

　　六、小結(jié)

　　作業(yè)

　　1.背誦《小書(shū)架》。

　　2.把“上、中、下、用、書(shū)”工整地寫(xiě)在生字本上，每字寫(xiě)2行。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　略。

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案3

　　教材分析

　　《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。

　　本課主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。

　　這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫(xiě)，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音讀熟、讀懂《小書(shū)架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

　　2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

　　3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。

　　4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)、用”的筆畫(huà)、筆順。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!

　　2、丁丁家里有許多書(shū)，他可喜歡讀書(shū)了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來(lái)回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?

　　出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。

　　3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書(shū)都是放在哪兒的呢?(書(shū)柜，書(shū)架……)很好，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛(ài)看書(shū)的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書(shū)是放在小書(shū)架里的。

　　4、我們一起讀讀課題：小書(shū)架。糾正讀音。

　　二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌

　　1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的'小書(shū)架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

　　2、首先，請(qǐng)孩子們聽(tīng)老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)，好嗎?

　　3、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。

　　4、孩子們，你們還想讀嗎?這次，老師和你們一起讀，只不過(guò)老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會(huì)讀的孩子仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么讀的，好嗎?

　　5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書(shū)翻到40頁(yè)，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。

　　6、現(xiàn)在，丁丁想聽(tīng)你們讀給他聽(tīng)，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽(tīng)，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。

　　7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。

　　8、剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

　　兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢，我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)

　　9、這首兒歌一共幾句話(huà)?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、丁丁很喜歡自己的小書(shū)架，一提起他的小書(shū)架，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書(shū)架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書(shū)架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話(huà)。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)

　　2、丁丁家的書(shū)可多了，這是爸爸的書(shū)(點(diǎn)擊出示爸爸的書(shū))有(讀書(shū)名)。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺(jué)得爸爸的書(shū)適合放在哪一層呢?(上層)

　　那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

　　真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。(齊讀)這一句話(huà)告訴我們爸爸的書(shū)放在上層。(點(diǎn)擊PPT)

　　哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)

　　3、丁丁家的人都是愛(ài)讀書(shū)的，看，這是媽媽的書(shū)(點(diǎn)擊出示)，媽媽的書(shū)又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書(shū)放在哪一層?

　　你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊PPT)

　　哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)

　　4、爸爸媽媽的書(shū)我們都參觀完了，最后該參觀誰(shuí)的書(shū)了?(丁丁)

　　對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書(shū)在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書(shū)，在下面，每天放學(xué)要看它。)

　　丁丁的書(shū)在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊PPT)

　　5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書(shū)架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書(shū)都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。

　　6、通過(guò)你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)丁丁有一個(gè)好習(xí)慣，誰(shuí)眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了丁丁的好習(xí)慣?(它：指的是丁丁的書(shū))丁丁和他家的書(shū)交上了好朋友，我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學(xué)回家后多看看書(shū)，跟你們的書(shū)交上好朋友，好嗎?

　　7、丁丁為了管理好書(shū)架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。

　　真了不起，經(jīng)過(guò)你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。

　　四、認(rèn)字游戲

　　1、參觀完了丁丁的書(shū)架，現(xiàn)在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請(qǐng)出來(lái)，好不好?

　　2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?

　　3、猜字游戲。

　　五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)

　　1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書(shū)、用、中、下)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、帶孩子們寫(xiě)這幾個(gè)字。

　　六、拓展升華

　　學(xué)完了兒歌，現(xiàn)在代老師想看看我們班哪些孩子認(rèn)的字最多，請(qǐng)小朋友們看看小書(shū)架上的書(shū)，你認(rèn)識(shí)哪些書(shū)的名字?

　　七、課堂小結(jié)

　　今天，我們和丁丁一起去他家參觀了小書(shū)架，認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，還學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)字，同時(shí)也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡迎你們?cè)偃ニ遥銈冊(cè)敢鈫?

　　希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!

　　八、作業(yè)布置

　　1、背誦《小書(shū)架》;2、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“書(shū)、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書(shū)。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小書(shū)架

　　一個(gè)小書(shū)架，

　　擺在我的家。

　　上層爸爸用，

　　中間給媽媽。

　　我的書(shū)，

　　在下面，

　　每天放學(xué)要用它。

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)到書(shū)與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字詞卡片

　　2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話(huà)：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的'？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�。�?lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。

　　2、復(fù)習(xí)單韻母

　　二、讀文

　　1、老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

　　3、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？

　　4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！

　　三、識(shí)字

　　1、小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一起來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

　　2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

　　3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

　　四、再讀課文

　　1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

　　2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。

　　3、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)�？梢哉�(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

　　4、讀全文。可以加動(dòng)作。

　　5、試著背誦。

　　五、寫(xiě)字

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。

　　2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫(huà)筆順。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、練習(xí)

　　猜字游戲

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案5

　　總課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，知道擺放物品要整潔有序，并逐步養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)利用多種方法識(shí)字，主要練習(xí)拼音識(shí)字法，認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)。

　　3、繼續(xù)利用熟字練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固單韻母a、o、e、i、u、ü及四聲調(diào)發(fā)音,加深拼音與生字關(guān)聯(lián)的意識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字：“架、給、每、放、要、它，”會(huì)寫(xiě)“書(shū)”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“書(shū)”

　　教學(xué)難點(diǎn)：鞏固單韻母a、o、e、i、u、ü及四聲調(diào)發(fā)音,加深拼音與生字關(guān)聯(lián)的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　復(fù)習(xí)單韻母及四聲。抽讀單韻母卡片，齊讀單韻母四聲。

　　導(dǎo)入：猜猜圖上是誰(shuí)？丁丁有個(gè)好習(xí)慣：晚上，喜歡跟爸爸、媽媽一起讀書(shū)。他讀完書(shū)后，把書(shū)放在了小書(shū)架上。揭示課題，齊讀課題。

　　2、教師范讀。學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

　　翻開(kāi)書(shū)，自己小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)同桌。

　　抽生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他讀得好不好。

　　齊讀課文，一邊讀，一邊用手指。

　　學(xué)生初讀課文，在老師的指導(dǎo)下找出帶有“a”的生字，圈出來(lái)。

　　認(rèn)讀“架、家、爸、媽、下、它”，并練習(xí)拼讀。

　　找到分別在課文的哪一句話(huà)，讀一讀。

　　3、游戲：找?guī)А皁、e、i、u”的生字，鞏固識(shí)字“我、個(gè)、的、書(shū)”

　　4、課中操，動(dòng)作辨認(rèn)空間概念“上、中、下”。一邊讀課文一邊做動(dòng)作。

　　5、讀通課文，鞏固識(shí)字。認(rèn)讀“給、每、放、要、用”。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　6、教師指導(dǎo)學(xué)生理解韻文“每天放學(xué)要看它”一句。

　　它是指的誰(shuí)？讀一讀，最后一句話(huà)。

　　為什么丁丁每天都要讀書(shū)呢？

　　7、游戲鞏固識(shí)字，學(xué)寫(xiě)“書(shū)”字。

　　書(shū)空筆順，提醒重要筆畫(huà)在田字格的位置。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，評(píng)價(jià)。

　　結(jié)束總結(jié)：小朋友們希望你們也象丁丁一樣喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂”的新要求，這是一個(gè)促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的非常好的提議，緊跟時(shí)代的發(fā)展需求。這一教學(xué)改革將使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到提高和發(fā)展。教育設(shè)備、手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)條件，有了現(xiàn)代化的設(shè)備條件，才能夠促進(jìn)教師構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才。

　　1、改變備課方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　以前的備課方式很單一，主要就是買(mǎi)一本相應(yīng)的教案參考書(shū)，加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班學(xué)生的情況，做相應(yīng)的備課。備好的`課也只是局限于教室里的三尺講臺(tái)。但是現(xiàn)在不同了，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，參考他人的備課、課件、課后反思。相應(yīng)有用的資源能下載的下載，能模仿的模仿，豐富自己的教學(xué)，同時(shí)也開(kāi)闊學(xué)生的視野。特別是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課，更應(yīng)該將知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，讓我們的課堂更豐富多彩，從而提高學(xué)生的興趣。

　　2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　單一的教學(xué)模式往往讓低段的學(xué)生走神，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，可以用大量的色彩豐富的圖片和生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，提高低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低走神的幾率；整個(gè)課堂因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施而生動(dòng)有趣。

　　《小書(shū)架》這節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì),恰當(dāng)?shù)靥幚砹私虒W(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系.本課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,主要采取了自主合作的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生不僅學(xué)得積極主動(dòng),參與面廣,熱情高,還拓展了想像思維,受到了人文氣息的熏陶。

　　1、導(dǎo)課部分

　　結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。（利用多媒體課件出示丁丁以及他說(shuō)的話(huà)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2、聽(tīng)讀識(shí)字

　　聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。（多媒體課件引入課文，讓學(xué)生看圖，并能正確朗讀課文，吸引學(xué)生的注意力）。

　　由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)老師讀、設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

　　熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。（多媒體重點(diǎn)出示熟字和帶有單韻母的生字，讓學(xué)生直觀感受拼音與漢字的關(guān)聯(lián)，突破難點(diǎn)）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等。

　　多種方式學(xué)習(xí)生字。（充分運(yùn)用多媒體課件，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。）

　　在寫(xiě)生字過(guò)程中，老師用多媒體直觀出示“書(shū)”的筆順。讓學(xué)生清楚了解筆順規(guī)則，以及田字格中的位置，有利于學(xué)生規(guī)范寫(xiě)好漢字。

　　最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣。（利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。）

　　“興趣是最好的老師，”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵(lì)自己的積極探索的動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在生動(dòng)的畫(huà)面面前，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成了一種樂(lè)趣。當(dāng)然，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，不但需要教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)，更需要教師不斷鉆研教材，挖掘教材。只有這樣才能在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中始終伴之以雙向情感交流，溝通學(xué)生與課文作者在思想感情上聯(lián)系，從而把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的知識(shí)殿堂。

　　不過(guò)，在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用普及中，隨著新技術(shù)的產(chǎn)生，對(duì)老師的素質(zhì)要求越來(lái)越高：如果要精心制作合適的課件，僅僅掌握powerpoint的制作是不夠的，所以在以后的制作課件中我還要仔細(xì)研究，不僅要制作出更加精美的課件，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、體驗(yàn)動(dòng)手，培養(yǎng)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高課堂教學(xué)效率。

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

　　3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？

　　聽(tīng)錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快�！毙∨笥褌儯銈兗抑杏羞@樣的好習(xí)慣嗎？

　　今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。

　　一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。

　　圖書(shū)一本本，全在里邊藏。

　　出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）

　　板書(shū)：小書(shū)架

　　二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌

　　1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？

　　出示課件：小書(shū)架的'圖片與課文。

　　聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。

　　2.讀兒歌

　　（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間

　　（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

　�。�3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

　�。�4）通過(guò)合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢？請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫(huà)一朵小彩花�；ハ嗬首x

　�。�5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

　　3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

　　三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

　　1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。

　　2.游戲：悄悄話(huà) 悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。

　　3.復(fù)習(xí)單韻母

　　（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

　　（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

　　四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

　　1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

　　2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過(guò)。

　　3.邊收卡邊讀卡——放好。

　　五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)

　　1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）

　　2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？

　　（1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。

　�。�2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。

　　3.學(xué)習(xí)“書(shū)”

　　（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。

　　（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）書(shū)空筆順

　　（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。

　　4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

　　六、檢查學(xué)習(xí)情況

　　1.撿貝殼

　�。�1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

　�。�2）帶讀。如：上——上層的上。

　　2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）

　　七、布置作業(yè)

　　1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2.5個(gè)生字各寫(xiě)一行。

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

　　2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。

　　揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　丁丁的.爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書(shū)，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書(shū)房。丁丁家的書(shū)房有個(gè)小書(shū)架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書(shū)房。

　　1.師范讀

　　2.生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3.小組朗讀

　　4.師生合作讀

　　5.指名讀

　　三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣

　　1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”

　　2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎？

　　3.利用班級(jí)圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。

　　4.看著圖片，全班齊讀課文

　　四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

　　1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音

　　2.全班試著拼讀

　　3.游戲：把拼音寶寶帶回家

　　b g sh w d m

　　爸個(gè) 書(shū) 我的媽

　　4.開(kāi)火車(chē)讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字（讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字）

　　五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形

　　寫(xiě)“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)

　　六、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小書(shū)架

　　上——爸爸

　　中——媽媽

　　下——“我”

　　作業(yè)：

　　1.背誦《小書(shū)架》

　　2.把“上、中、下、用、書(shū)”工整地寫(xiě)在生字本上，每字寫(xiě)2行

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣。

　　2.采用聽(tīng)讀法，識(shí)字10個(gè)，并學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這有個(gè)謎語(yǔ)，要讓同學(xué)們猜一猜，謎語(yǔ)是：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗，圖書(shū)一本本，全在里邊藏。（書(shū)架）

　　同學(xué)們很聰明，一猜就對(duì)了，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小書(shū)架》。（板書(shū)：小書(shū)架）

　　二、初讀課文

　　1.請(qǐng)同學(xué)們翻到40頁(yè)，仔細(xì)觀察這個(gè)小書(shū)架，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，心里有什么想法？

　　2.學(xué)生反饋。

　　3.師總結(jié);丁丁家的小書(shū)架都放滿(mǎn)了書(shū)，書(shū)那么多，說(shuō)明丁丁是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，老師也希望你們像丁丁一樣是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

　　4.學(xué)生自由讀課文，聽(tīng)丁丁怎么介紹他的小書(shū)架，讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就把它們?nèi)ζ饋?lái)。師巡視，板書(shū)生字。

　　5.學(xué)生聽(tīng)錄音同時(shí)用手指課文。

　　6.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師教大家讀生字。

　　7.小組學(xué)習(xí)課文，四個(gè)人為一組，每人讀一遍課文，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師教不會(huì)讀的同學(xué)，希望同學(xué)們都能互相幫助學(xué)習(xí)。

　　8.①誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)要怎么做？（看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議）

　�、趯W(xué)生評(píng)價(jià)。

　　9.小組賽讀。

　　10.假設(shè)你是丁丁，你怎么介紹你的小書(shū)架。請(qǐng)學(xué)生站在小書(shū)架旁介紹。

　　11.擺位置。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師說(shuō)的位置把書(shū)擺到正確的位置上。

　　三、鞏固識(shí)字，復(fù)習(xí)單韻母

　　1.“眾星捧月”游戲；月亮很孤單，她很想要星星跑過(guò)去和它做朋友，只要你們把星星叫醒，并組一個(gè)詞，星星們就可以跑到月亮身邊了。

　　同學(xué)們很棒，都把星星叫醒了，月亮很開(kāi)心，有這么多的.星星來(lái)和她做朋友。

　　2“.韻母回家”游戲。出示生字，學(xué)生填韻母。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)字字形。

　　1.個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住生字。

　　2.師范寫(xiě)生字，說(shuō)明寫(xiě)字筆順及注意區(qū)分幾個(gè)字（用—角—月，中—口）

　　2.學(xué)生在田格本練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)。

　　五、今天我們學(xué)習(xí)了《小書(shū)架》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小書(shū)架》，知道丁丁家有一個(gè)書(shū)架，而且每天放學(xué)后還自己看課外書(shū)，希望同學(xué)們也養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：教態(tài)較大方，教學(xué)過(guò)程中，較注重學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力，留給學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，如觀察書(shū)上插圖，學(xué)生自己試著讀課文，初步感知課文內(nèi)容。在識(shí)字教學(xué)中，注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，采用小組合作學(xué)習(xí)、識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聽(tīng)讀識(shí)字較注重實(shí)效，如請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出小書(shū)架的“上中下”位置。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但過(guò)渡語(yǔ)言沒(méi)有組織好，每個(gè)環(huán)節(jié)也不夠深入展開(kāi)。尤其教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)再多花時(shí)間，而不應(yīng)側(cè)重鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快，語(yǔ)言應(yīng)更“兒童化”，教學(xué)應(yīng)更富有童趣。同時(shí)教師組織教學(xué)課堂要改善方法。另外還有幾個(gè)需改進(jìn)的地方：教學(xué)要求要具體詳細(xì)，如聽(tīng)錄音時(shí)，讓學(xué)生用手指課文，等學(xué)生做到位，才放錄音。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生要具體豐富，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，而應(yīng)起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)在平時(shí)培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程也不應(yīng)太早結(jié)束，否則學(xué)生讀課文時(shí)間不夠充足。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，應(yīng)規(guī)范使用田字格，充分利用田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格位置。提問(wèn)時(shí)要考慮學(xué)生理解水平，如“收獲”一詞學(xué)生還不理解。

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案9

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　《小書(shū)架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

　　2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)課部分

　　結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

　　教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話(huà)，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　2、聽(tīng)讀識(shí)字

　　聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

　　由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

　　熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的.效率。

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。

　　識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力及想象力。

　　3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣

　　本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

　　2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。

　　揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　丁丁的`爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書(shū)，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書(shū)房。丁丁家的書(shū)房有個(gè)小書(shū)架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書(shū)房。

　　1.師范讀。

　　2.生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3.小組朗讀。

　　4.師生合作讀。

　　5.指名讀。

　　三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣

　　1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

　　2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎?

　　3.利用班級(jí)圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。

　　4.看著圖片，全班齊讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

　　1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。