《美麗的集郵冊》教學(xué)實錄
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的句段，感悟集郵冊美在哪些方面，深入理解詩歌內(nèi)容，體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發(fā)自己的愛國情懷。
2、體會詩歌開篇點題、結(jié)尾點題、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴謹和完整的表達方式。
3、積累自己喜歡的優(yōu)美詩句。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）
生：集郵冊。
師：是呀，這是一本美麗的集郵冊，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？
生：想！
師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現(xiàn)在我們的上課啊。猜一猜，這節(jié)課我們要上哪一課？
生：美麗的集郵冊！
師：喲！這么聰明！一猜就準！怎么猜的？
生：因為老師手里有一本美麗的集郵冊。
師：恩，能根據(jù)一定的依據(jù)進行猜測，聰明！來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊）
師：你們很想看我手里的這本集郵冊是嗎？如果這節(jié)課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，它（集郵冊）我讓你們看個夠好不好？
生：好！
師：好！先讓它在這休息一會兒。
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，用“出示集郵冊”“猜課題”等比較新奇有趣的形式來吸引學(xué)生，點激他們的興奮點，最大限度地來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、看題質(zhì)疑
師：來，我們齊讀一遍課題。
師：看著這個題目，你最想知道什么？
生1：為什么說集郵冊是美麗的？
師：是啊，為什么美麗呢？（在課題中的“美麗”上方板書“？”）
生2：集郵冊里都有哪些郵票？
師：是呀，我也想知道。（在課題下方中間畫一個向下的箭頭，然后板書“？”）
生3：集郵冊里的郵票都什么樣？
師：對呀，郵票什么樣呢？
師：同學(xué)們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢？
生：認真讀書，自己思考。
師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用課題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并鼓勵他們找到解決問題的辦法，鍛煉學(xué)生提問題的能力，教給學(xué)生讀書的方法。]
三、初讀讀通
師：請同學(xué)們翻開課本54頁，結(jié)合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）
師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？問題都解決了嗎？
生：解決了。
師：（指課題）這本美麗的集郵冊里都有哪些郵票？
生：集郵冊有長城郵票、
……
師：這些都是——用課文中的一個詞說。
生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）
師：——這些都是——
生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）
師：集郵冊里都什么郵票這個問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊呢？
生1：因為集郵冊里有許多美麗的郵票。
生2：因為集郵冊里的郵票色彩非常鮮艷？
師：有沒有不同意見？
生：（沉默）
師：你們說的都是正確的，不過，隨著你進一步的學(xué)習(xí)，相信你對這個問題會有更深刻的理解。
師：在你們讀書的時候，有沒有注意到，這首詩歌一共有幾個小節(jié)？
生：4個。
師：現(xiàn)在，我想請四位同學(xué)來接讀課文，誰愿意讀？（點四名同學(xué)一人一小節(jié)）
師：他們讀的時候，我們應(yīng)該怎么做？
生：認真聽。
師：好，看誰聽得最認真！
師：（學(xué)生讀完）他們有沒有讀錯的地方？（生指出錯誤所在）
師：我們曾經(jīng)讀過一篇文章，說讀書時有5不可。
生：不可多一字，不可少一字，不可錯一字，不可倒一字，不可牽強附會。你們做到了嗎？
師：你們做到了嗎？
生：沒有。
師：正因為沒有，所以讀起來也不那么自信。那怎么辦哪？
生：還要讀。
師：很好！你們不僅能找到自己的不足，還能找出辦法彌補不足。但是，讀一篇課文是不是光不錯字、不漏字就行了呢？
生：還要理解課文。
師：同學(xué)們能夠進一步提高自己的學(xué)習(xí)目標，又一個了不起。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過初讀課文，解決生字新詞，并鍛煉學(xué)生帶著自己提出的問題，邊讀邊思，并養(yǎng)成正確讀書的好習(xí)慣]
四、二讀理解
1、找出詩歌的寫作特點。
師：現(xiàn)在，請你們再讀課文，在讀熟的基礎(chǔ)上，動腦筋想一想，這首詩歌在寫法上有什么特別的地方？（生自讀課文思考）
師：你們讀得還是那么認真，一定做到了邊讀邊想�，F(xiàn)在，小組互相討論交流一下，這首詩歌有什么特別的地方？（小組討論、交流）
師：誰愿意把你找到的特點說給大家聽？
生1：課文中有許多句子是成對的。
師：你能舉個例子嗎？（板書：句子成對）
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。
師：還有哪些句子是成對的？（生交流）
師：非常好，找出了課文的一個特點，還有什么特點？
生：首尾呼應(yīng)。
師：哦，這一點你也看出來了，真會讀書。（板：首尾呼應(yīng)）
2、指導(dǎo)感情朗讀。
師：成對的句子讀起來很美。想不想試試？
生：想。
師：好，請你選擇你最喜歡的那一小節(jié)中成對的句子，好好讀一讀，想一想，怎樣讀，才能把它的美讀出來。過會兒我們比一比，看誰讀得好�。ㄉ孕芯毩�(xí)）
師：誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？
生：讀二第一小節(jié)。
師：他讀得怎么樣？誰評價一下？
生：他讀得聲音響亮，但是沒有感情。
師：你覺得應(yīng)該帶什么樣的感情去讀呢？
生：懷者激動、自豪的感情。
師：為什么？
生：因為課文描寫的都是我們祖國，所以應(yīng)該自豪和激動。
師：是啊，你說的對極了。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節(jié)？（指名讀）
師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河�，F(xiàn)在我想和大家合作來讀這一小節(jié)。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）
師：讀得真好！別撒氣兒，就像剛才一樣讀一讀下一小節(jié)，這會兒男女分讀，開始。
師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。
師：請同學(xué)們看，（小黑板出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆�。┻@個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？
生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。
師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。
師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學(xué)生評價）
師：同學(xué)們再看課文，你有沒有注意到二、三、四小結(jié)中有什么共同的特點？
生：第一句話差不多一樣。
師：（小黑板出示三句話）每句話開頭的“啊”代表什么？
生：表示贊嘆。
師：讀這三句話時，感情一句比一句強烈好，還是讀得一樣好？
生：一個比一個強烈好。
師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀，生評價）
師：我們集體讀一遍。
師：這也是課文的一個特別的地方，這種寫作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。
師：咱們同學(xué)還找出了首尾呼應(yīng)這個特點，現(xiàn)在我們一起來看一看，從什么地方我們能看出首尾呼應(yīng)了？
生：第一小節(jié)的第二句話是“標題就叫偉大的祖國�！弊詈笠恍」�(jié)有：熱愛我們偉大的祖國�！斑@兩句話里都有”偉大的祖國“所以是呼應(yīng)的。
師：你看，他說得多清楚，多準確！你真是個會讀書的孩子。（板：偉大的主國、熱愛偉大的祖國）
師：我們男女同學(xué)呼應(yīng)，來讀一讀開頭和結(jié)尾兩個小節(jié)好嗎？（男女分讀）
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生通過再讀課文，找出課文的寫
作特點，并以此為契機，以不同的形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在讀中欣賞，在讀中感悟。]
五、回頭感悟，升華延伸
師：同學(xué)們，課文我們讀到這兒，現(xiàn)在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？
生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。
師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應(yīng)該怎么做？
生1：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓祖國更加美麗。
生2：我們要愛護祖國，還要保護環(huán)境，這樣祖國才會越來越美麗！
……
師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！
[設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，進一步理解課文的內(nèi)涵，使學(xué)生熱愛祖國的感情
得以升華。]
六、課外延伸
1、把喜歡的句段背誦下來，積累課文中的詞語句子。
2、查一查課文中有關(guān)地名和藝術(shù)品的有關(guān)資料和圖片。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣；鍛煉他們搜集和整合信息的能力。不過，如果作業(yè)2放在課前準備。讓學(xué)生在課前進行收集、整理，在上課時進行簡單的交流，會更有助于學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)和理解。]
？
板書設(shè)計：
��？
美麗的集郵冊
偉大的祖國
壯麗山河歷史長河
熱愛偉大的祖國
總體反思：
回放課堂實錄，認真看看自己的課堂教學(xué)，可以說是喜憂參半。以下是我對自己執(zhí)教的《美麗的集郵冊》這堂課的剖析。
一、本節(jié)課存在的優(yōu)點
1、以興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
俗話說：“興趣是最好的老師�！北竟�(jié)課我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用學(xué)生不太常見的盛滿精致郵票的集郵冊來吸引他們，并用這種吸引一直認真學(xué)習(xí)到最后。因為我有承諾——只要把課文里的那本集郵冊看好、讀懂，真集郵冊下課讓他們看個夠。②讓他們自己猜測節(jié)課學(xué)習(xí)的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀，學(xué)生興趣盎然，感情自然流露。
2、以題目入手，引導(dǎo)學(xué)生探究內(nèi)涵
新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節(jié)課中以課題入手激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己最想知道的問題，然后，帶著自己的問題進行自讀、自悟，最后通過交流，點撥，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。
3、以激勵入手，挖掘?qū)W生的潛能。
恰當?shù)募钆c評價，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，挖掘他們最大的潛能，從而也會大大提高課堂的效率。在本節(jié)課中，我以激勵性的語言，引導(dǎo)他們進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。如，“同學(xué)們能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果能用找到的方法把問題解決就更了不起了！”
在評價方面，我也注意了對學(xué)生的各種表現(xiàn)給予及時、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優(yōu)點，又能看到自己的不足。
4、以文本入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程強調(diào)，新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課中，我力求做到這一點。如，①一定的依據(jù)進行猜測。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結(jié)詩歌的寫作特點等。
二、本節(jié)課存在的問題
1、對課堂的靈活調(diào)控不夠。
由于借班上課，對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太了解，所以在有些環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了“分枝”，對于這些“分枝”，在處理上不夠靈活，導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)有些繞圈，浪費了時間。
2、對教材挖掘與拓展深度不夠。
本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學(xué)生很容易理解大致。如果能在某些具體的內(nèi)容中讓學(xué)生再次質(zhì)疑，讓學(xué)生進一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內(nèi)涵，激發(fā)愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢？為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌？
3、對學(xué)生各種能力的提高不夠。
在本節(jié)課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生的能力。但根據(jù)文本，根據(jù)學(xué)生的特點，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結(jié)合“登廬山，看瀑布飛騰”讓學(xué)生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結(jié)合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌�！弊寣W(xué)生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學(xué)生的想象能力和口語表達能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息、整合信息的能力等。
總之，上課時是“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！被仡^看是：“不看不知道，一看嚇一跳。”回頭反思課讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚優(yōu)點，“消滅”缺憾。
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