《語文園地一》教學(xué)實錄

時間：2026-04-20 21:26:42 好文

《語文園地一》教學(xué)實錄

《語文園地一》教學(xué)實錄 1

　　學(xué)情分析：

《語文園地一》教學(xué)實錄

　　大多數(shù)孩子對神奇的大自然較感興趣，尤其有趣的動植物更吸引學(xué)生。第五單元的課文有許多的內(nèi)容與自然有關(guān),平時學(xué)生已收集了一些與動植物有關(guān)的圖片及文字資料，學(xué)生們盼著有展示的機會。這次園地涉及的許多內(nèi)容非常吸引學(xué)生。通過自主、合作學(xué)習(xí)課內(nèi)外收集的資料和寬帶網(wǎng)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情。不過學(xué)生對節(jié)氣的知識知之甚少，課前應(yīng)先了解收集有關(guān)資料，以免生活實踐與課文脫節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標(biāo)點的作用。

　　2.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一些短語。

　　3.交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一些短語；初步了解節(jié)氣的知識。

　　2.讓學(xué)生交流了解到的動物習(xí)性并寫下來；交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標(biāo)點的作用。

　　2.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一些短語。

　　教學(xué)重難點：

　　1.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一些短語。

　　2.初步了解節(jié)氣的知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號。

　　感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文中誰也沒有我重要!

　　問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的.思考？

　　句號：我是小圓圈──句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒有了我，話就得說個沒完沒了。

　　2．（出示課件）自讀句子，體會句子的不同語氣。

　　3．組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

　　4．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5．游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子（出示課件），一人讀，另一個人寫出標(biāo)點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。一生說句子,一生在黑板上寫標(biāo)點。

　　二、日積月累

　　1.讀讀認認（出示課件）

　�。�1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

　�。�2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，慢、饅、攪、嚨等字的讀音。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生一組一組地讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律，認識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認記這些生字的。

　�。�4）檢查認字效果。做找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（給部件加偏旁成新字）游戲。

　　2.我會連（出示課件）

　�。�1）自讀詞語,用線連接可以搭配的詞語。

　�。�2）展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

　　打開（）茂密的（）（）的烏云

　　辨別（）滿天的（）（）的空氣

　　尋找（）清新的（）（）的枝葉

　　3.讀讀背背

　　（1）你知道什么是節(jié)氣嗎?（教師簡介）為了讓同學(xué)們便于記憶,聰明的人們編了首〈節(jié)氣歌〉。（出示課件）

　　（2）熟讀《節(jié)氣歌》。

　�。�3）說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣。

　�。�4）《節(jié)氣歌》里所說的二十四個節(jié)氣，它們的名稱是什么呢？（課件出示節(jié)氣名稱）

　�。�5）你發(fā)現(xiàn)了嗎？每一行中都講了哪些節(jié)氣？

　�。�6）了解了一年的二十四個節(jié)氣，還課可在課外翻看掛歷，具體了解二十四個節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生交流了解到的動物習(xí)性并寫下來。

　　2.交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生交流了解到的動物習(xí)性并寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、口語交際

　　1.情境導(dǎo)入，感知動物的奇妙

　　(1)教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　　(2)觀看動物圖片，感受動物世界的奧秘。

　　(3)交流看后的體會。

　　2.師生交際，交流互動

　　我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）你了解哪種動物的習(xí)性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

　　3.組內(nèi)交際，生生互動

　　選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補充。

　　4.全班交流，大家補充

　　組內(nèi)推選代表把課前所寫的動物習(xí)性讀給全班同學(xué)聽，大家提問或補充。

　　5.修改交流，互相促進

　　傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。

　　四、展示臺

　　1.以小組為單位展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。

　　2.各組推選代表在全班展示。

　　3.對搜集資料認真的學(xué)生給予鼓勵，授予小蜜蜂稱號。

　　4.把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流。

　　五、寬帶網(wǎng)

　　1.世界上無奇不有，今天我們的視野之窗寬帶網(wǎng)給我們帶來了什么？（出示課件）

　　2.讀了短文你了解到了什么？

　　3.你還知道其他有趣的動植物嗎？

　　4.小組內(nèi)交流后推選組內(nèi)小博士。

　　5.大自然真奇妙，那里有許許多多的知識。請小朋友平時讀書、看電視時做個有心人，多多觀察了解動植物，人人爭當(dāng)知識豐富的小博士。

《語文園地一》教學(xué)實錄 2

　　我會填

　　這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

　　過程建議

　　1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

　�。ㄩ_火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

　　4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

　　5、匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

　　看看讀讀

　　這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

　　過程建議

　　1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）

　　2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

　　3、出示一只小狗

　　一條小河

　　一朵白云

　　兩只鴨子

　　一條木船

　　幾朵野花指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）

　　5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

　　讀讀畫畫

　　這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著艸、扌、足花的顏色提示了將要涂的字的顏色：艸的字涂綠色，扌的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過讀、思、說、畫，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

　　過程建議

　　1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

　　2、引導(dǎo)觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

　　3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

　　4、匯報，集體訂正。

　　5、你還知道哪些艸、扌、足的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。

　　讀讀背背

　　《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

　　過程建議

　　1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

　　2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作

　　5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)

　　6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。

　　8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

　　口語交際《這樣做不好》

　　這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說這樣做不好，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的`態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。

　　交際準(zhǔn)備

　　掛圖或課件

　　組織過程

　　1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

　　2、師出示課件或掛圖�？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

　　6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作�？梢詢蓚€人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。

　　8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出最佳合作獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

　　9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)

　　10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　　11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計一,一上語文園地三，希望對你有幫助！

《語文園地一》教學(xué)實錄 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。

　　2．能自主識字，讀讀認認，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。

　　3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名學(xué)生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進行說話。

　　如：一把打開的手扇

　　2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、進行說話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。

　　4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀認認

　　1、自由讀說說你發(fā)現(xiàn)了什么

　　2、指名讀并及時糾音。

　　3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、用熟字教學(xué)法進行識記生字。

　　5、選擇詞語進行說話練習(xí)。

　　（二）讀讀背背

　　1、描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個美麗的季節(jié)。

　　2、出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

　　3、讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。

　　4、背誦

　　（三）我會說

　　1、這樣的題目應(yīng)該會做吧，不過知道一個答案沒什么了不起的，知道的越多越好。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)

　　3、交流各種各樣的答案。

　　4、拓展練習(xí)。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，走進春天。

　�。�1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。

　�。�2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

　　過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

　　2．回顧春景，感受春天。

　　導(dǎo)語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。

　�。�1）播放春景圖和錄像片斷。

　�。�2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。

　　注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。

　　小評委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學(xué)。

　　（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

　　在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

　　在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

　　我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

　　我發(fā)現(xiàn)……）

　　3．自由交談，贊美春天。

　　和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標(biāo)本，做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

　�。埸c評：設(shè)計學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的`條件，激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話，發(fā)表獨特感受，培訓(xùn)口語交際能力。］

　　四、展示臺

　　1．贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。

　　導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　2．分組練習(xí)。

　�。�1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。

　�。�2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。

　�。�3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。

　　（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　（5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

　　3．詩配畫游戲。

　　請畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。

　　寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

　　詩畫結(jié)成隊的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的意思。

　　4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

　　「點評：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］

　　五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　　1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

　　2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

　　3．朗讀十二月對花：（一問一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　�。�1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

　�。�2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　　（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

《語文園地一》教學(xué)實錄 4

　　一、交流平臺，體會文章中的思想感情

　　師：回到單元頁，這里提到了一個很重要的語文學(xué)習(xí)的方法，誰來念一下？(出示）

　　生：體會課文表達的思想感情。

　　師：同學(xué)們讀書的時候要有兩種眼光，一種眼光看到文字表面的意思，一種眼光要讀出文字背后藏著的情感。同學(xué)們，我想請大家打開語文書，找一找哪些句段一下子讓你感受到了作者的情感。我們交流一下好不好？（出示）

　　生：我找的是第四課《梅花魂》的第三段。“唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，……這清白的梅花是能玷污的嗎？”我從這里體會到了這個外祖父，他對梅花非常的重要的。

　　師：對這梅花充滿了喜愛之情，所以當(dāng)時就生氣了，對吧？

　　生：我要補充。我發(fā)現(xiàn)這篇課文里面找到的第16自然段。“當(dāng)年的我還過于稚嫩，……在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心啊！”我體會到的感情是表達了作者對祖父的思念之情。

　　師：同學(xué)們，他找到的這句話在文章中起到了一個總結(jié)全文，升華情感的作用。你看找課文中一些關(guān)鍵句，能表達情感的，就很容易體會文章的思想感情，非常好。

　　生：我找的是第三篇��！”他有兩層意思，第一層意思是他對故鄉(xiāng)平凡月亮的喜愛，第二層意思是他在異地的對故鄉(xiāng)的思念。

　　師：你看，體會到了一種喜愛，一份思念。大家有沒有注意，這位同學(xué)找的這句話又出現(xiàn)在文章的（生：最后一段。）他是在其總結(jié)抒發(fā)情感的作用對不對？你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在體會思想感情的時候，他是有一點方法，你來說。

　　生：在課文里，一般在開頭第一自然段或者結(jié)尾最后一自然段。

　　師：就是找一些能夠表達情感的關(guān)鍵句是吧？非常好。同學(xué)們除了用這個方法，還有沒有別的方法？

　　生：我覺得可以看上下文來判斷作者一個什么樣的感情。

　　生：我覺得從標(biāo)題里也可以感受到作者的情感。比如第3課《月是故鄉(xiāng)明》這個標(biāo)題就直接表達他的中心思想，對故鄉(xiāng)的思念。

　　師：來點掌聲。這些可都是非常好的讀書方法。同學(xué)們，李老師給大家找了一句話，你們讀讀看，有沒有讀出情感，感受到了嗎？（師出示句子，生默讀。）

　　生：文章中的我，非常自由，很開心。（師：我想問問看你，你怎么感覺出這種情感的？）我是通過他這里面“下雨嘍！下雨嘍！”他這兩句話結(jié)尾都是感嘆號。（師：你就覺得高興是不是？你想說？）

　　生：我覺得從他這句話的動作里面來看，而不是往菜上澆，而是拿著水瓢拼盡的力氣，把水往天空中一揚，大喊著下雨嘍，下雨嘍。

　　師：說得非常好。其實這兩位同學(xué)，他們不知不覺都把自己當(dāng)成了書里面的人物了。是不是同學(xué)們體會思想感情，有一個重要的方法。讀。

　�。ㄉR讀：想象自己是文中的人物。）你說是不是這樣？這一段話你感受到了之后，我想請個同學(xué)來讀一讀。指名讀這段話。

　　師：他有沒有把這種情感表達出來？你們知道，有的時候把體會到的情感通過朗讀的方式表達出來，你的體會就會越來越深刻，這也是一個方法。讀。

　�。ㄉR讀：有感情朗讀，加深體會。）

　　師：剛才我們一起交流了怎樣體會文章中的思想感情。這是今天我們語文園地學(xué)習(xí)的第一個重要內(nèi)容。（師板書，生讀：體會思想感情。）剛才你們交流的句子大多是寫到了作者或者文中人物，有沒有一類句子沒寫到文中的人物，可同樣會讓你感覺到情感的，有嗎？

　　生：在讀第二課《祖父的園子》第16段，“黃瓜愿意開一朵花就開一朵花，愿意結(jié)一個花就結(jié)一個花。我都不愿意，就是一個花也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問他�！�

　　師：你給大家找的這段話寫的是黃瓜，你體會到什么情感？

　　生：我體會到作者把這些黃瓜比女人一樣，想干什么就干什么，非常的自由。

　　師：有一類文章，作者是借事借物來表達情感的方法，叫借景抒情。咱們作為小讀者，就要學(xué)會從物中悟情，預(yù)備讀。（生：從事物中體會感情。）

　　師：對，剛才咱們一起交流了一個很重要的讀書方法，讀（生：體會思想感情。）出示

　　師：這些方法你注意在日常的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，慢慢的你就能夠提高自己的閱讀能力。

　　二、學(xué)習(xí)《游子吟》

　　師：同學(xué)們，你有沒有學(xué)過游子吟這首詩？（學(xué)過）能背嗎？能讓倪老師聽一聽好不好？預(yù)備起。學(xué)生背誦。

　　師出示：這首詩，它的作者是（生：孟郊。）請個同學(xué)來介紹一下。（師出示資料，指名讀。）

　　師：孟郊是唐代著名的詩人。我們也知道這首詩是贊美母親的，是一首膾炙人口的歌頌?zāi)笎鄣脑�。我想請一個同學(xué)來把這首詩為大家讀一讀。誰愿意來？請你。

　　指名讀，師：讀得真好，讀古詩，他注意了二三停頓。他還注意到讀古詩的時候有意段齊連的感覺。是不是？哪位同學(xué)再來試試。

　　指名讀，師：說說看他讀得好不好。好好在哪里？

　　生：他把這首詩的感情給表達了出來。

　　師：嗯，有輕重，有快慢。李老師給大家個建議？這首詩總共三句話，讀的時候還要注意上下兩句之間的關(guān)聯(lián)。我們一起來讀好不好？（生齊讀古詩。）

　　師：報得三春暉。古詩就是要不停地誦讀，越讀越有味。你們知道這首詩的意思嗎？你來說。

　　生：慈母手中線，游子身上衣。的意思是母親手中拿著針線，給即將出門的兒子縫著衣服。

　　生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。意思就是母親在游子臨行前給他把衣服縫得很結(jié)實，因為害怕他出去很久，把衣服穿壞。

　　師：擔(dān)心游子遲遲不歸是吧。講得很好，最后一句。

　　生：我覺得最后一句的意思是誰說兒女像小草一般微弱的孝心，報答不了母親的恩情。

　　師：李老師想問這位同學(xué)，這句話的意思是說孩子們的這份孝心報答得了母親的恩情嗎？

　　生：能到達，但是遠遠不夠。（師：母親的恩情永遠）是永遠報答不了的。

　　師：大家理解了是不是？好同學(xué)們，我們大致了解了這首詩的意思。剛剛我們說要學(xué)會體會思想感情。孟郊是怎樣表達這份情感的？你想想看，你從哪句詩讀出了詩人的情感？我們來交流一下。

　　生：從最后一句“誰言寸草心，報得三春暉�！边@句詩就是誰說子女寸寸草，一樣的孝心，可以報答父母三春暉一樣的慈愛呢。（師：所以你感受到了一種情感，對吧？你來讀。）誰言寸草心，報得三春暉。（師：充滿了感情。）

　　生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。他在那個孩子要走的時候，他還在縫，所以我覺得他是表達母親的慈愛和不舍孩子離去。

　　師：你們有沒有注意到剛才這位同學(xué)的發(fā)言，他就把自己當(dāng)成了文章中的母親，是不是去想象這種情感非常好。你還想說。

　　生：我是從最后兩句，他那個詞是寸草心和三春暉，它前面寸草心，它是一種很微不足道的力量，后面的三春暉是一種龐大的力量。這里就表明了不管自己有多大的孝心，還是不如母親對她的.那一份慈愛。

　　生：慈母手中線，慈母不只是在夜晚的時候縫的，一直在縫，直到早上的時候才縫好，給游子穿上衣服。

　　師：這就是我們說的點點滴滴無痕的母愛。請你把這兩句話讀一讀。

　　生：慈母手中線，游子身上衣。

　　師：真好，您還想說。

　　生：這首詩的話。我覺得賞析感情不僅能是在最后一句，前兩句的話你也表達了母親的母親無私的愛。

　　師：嗯，你從整首詩都感受到了母親的真情，是不是？真好。作者表達的是母親的無比的牽掛和對母愛的無盡的感恩。

　　那現(xiàn)在我想請個同學(xué)來把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來好不好？哪位同學(xué)來讀一讀？來請你。

　　指名讀，全班齊讀。全班齊背。

　　三、詞句段運用。

　　師：真好。剛才我們體會了文章中的思想感情，接下來咱們學(xué)習(xí)詞句段運用。同學(xué)們，請看大屏幕，誰來讀這句話。（出示）

　　生：太陽光芒四射。

　　師：好的，還有這樣一句話誰來讀？

　　生：太陽光芒四射，亮的使人睜不開眼睛。亮的蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從暗的地方飛出來。

　　師：同學(xué)們，咱們來比比看哪句好？你有感覺嗎？

　　生：我感覺比較厲害，因為第一句我感受不到太陽怎么光芒。第二句非常生動，太陽非常的亮，亮的人睜不開眼睛，亮的時候蚯蚓不敢鉆出去。

　　師：你的意思是作者介紹了人蚯蚓、蝙蝠的表現(xiàn)，你就感覺到亮了。是吧？喜歡。我們再來看。誰來讀？（出示第二組句子，指名兩人讀。）我們再來比看哪句好？

　　生：第二句好，寫的更具體，你感受得會更深。（師：你是從哪兒感受到熱的？）雞耷拉著翅膀，蟬熱得不知如何是好？（師：他寫了幾樣事物的表現(xiàn)？）

　　生：這組句子他們的第二句他是用三種事物，把三種事物，如何感受到它的熱，如何感受到它的亮來這個特點來凸顯出它這個天有多熱，光芒有多亮。

　　師：聽明白他說的話了嗎？他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩個好句子后邊都用了3個具體的情景來說明，就讓我們覺得具體的對吧？很好。還有誰要補充？

　　生：這兩個句子，第一個八月天多熱和太陽光芒四射，他是總寫，后面的是運用排比的修辭手法，可以生動形象地了解這個程度。

　　師：這位同學(xué)一下講的句子的兩個特點聽出來了，沒有？第一是每句話都有一個中心，第二，圍繞中心，作者連續(xù)列舉的不同事物的表現(xiàn)，就把這個情景給寫具體。

　�。ㄉR讀這兩個長句子。）

　　師：熱是通過雞、狗、禪的表現(xiàn)寫具體的。這個方法掌握了嗎？掌握了，那我們就來試試看。照樣子，如果讓你說說冷，想想看，你會想到哪三樣具體的表現(xiàn)？

　　師：我們聽聽看你們的智慧發(fā)言。

　　生：一月天多冷，冷得鴨子都縮緊了翅膀，冷得樹上的霜都結(jié)了厚厚一層，冷得人們都不敢從房子里出來。

　　師：掌聲送給他。鴨子、大樹、人3個不同的表現(xiàn)。

　　生：一月天非常的冷，狗冷得躲在了窩里，貓冷得也不出來活動了，河里的冰已經(jīng)足足有了3尺之厚。

　　師：唉呦，小動物還有看到的冰。三樣事物讓我感覺到一月真冷，給你點贊。

　　生：大雪紛紛，蛇冷得蜷縮著身體，魚冷得躲在水底不敢露頭，熊冷得躲在樹洞里舔著腳掌。

　　師：同學(xué)們要不要給他點掌聲？這位同學(xué)的知識面很豐富，選擇了3種不同的動物，在大冬天過冬。怎么樣？難不難？方法掌握了沒有？老師要繼續(xù)挑戰(zhàn)。大家敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？請看大屏，（出示）

　　選擇忙、炒、靜、快、辣，或者你自己想圍繞一個特點來說一段話，自己練。

　　生：熱鬧非凡的街市多么吵啊。狗耷拉下來耳朵，飛機的轟隆聲也被壓了下去，就連喇叭的廣播也遜色幾分。

　　師：就是喇叭的聲音都聽不清了是吧？好極了。

　　生：這里真安靜啊。靜得我仿佛能聽見自己的心跳，連一只飛蟲的聲音都聽得到，針掉下去都會發(fā)出清晰的聲音。

　　生：我選擇的是忙。早晨人多忙。大人們忙上班，小孩們忙上學(xué)，車子們忙著前進。

　　生：真辣啊。辣的我像渾身充滿熱氣一樣，辣的我像嘴巴里快吐出火來一樣。辣得我像有巖漿在肚子里翻滾一樣。

　　生：夜深了，真安靜啊。很多小動物們都已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)。孩子們躺在屋里，打起了呼嚕，只有貓頭鷹的幾聲呼呼聲，在月光下慢慢的回蕩。

　　師：感受到安靜了。我要為您點贊。同學(xué)們，你們真是又會說又愛動腦筋，你們真棒。

　　師：接下來，李老師再和同學(xué)們來學(xué)習(xí)一個很精彩的句子，你看誰來讀？（出示）

　　分別出示，指名讀。

　　師：同學(xué)們，你們有沒有看出這3句話在表達上有什么共同點？（都使用了對比）你從哪看出來的？

　　生：第一句話是“對比之下”、“比不上”，第二句“比不上”，第三句“比不上”.

　　師：有一個關(guān)鍵詞是吧？有這樣的詞語你發(fā)現(xiàn)了。你說。

　　生：他用前面一種事物的美和壯觀，突出了后面的事物在他的一些情感和在作者的心理當(dāng)中的地位更加高。

　　師：同學(xué)們，聽懂他的意思了嗎？他是想說？你再來說說看。

　　生：他是想說其他地方的東西都很好，自己故鄉(xiāng)的東西就比他還要好。

　　師：同學(xué)們，我們一下子找到了這3句話的特點。這種寫法叫做，對比。這是一種很常見的方法，我們來體會一下，來讀讀看第一句話。（生齊讀）

　　師：真好。第二句話作者是想說外面的桂花好，還是家鄉(xiāng)的桂花好？我們通過朗讀來體會。預(yù)備讀。（生齊讀）

　　師：真好。最后一句話，我們通過朗讀表達這種情感。（生齊讀）

　　師：同學(xué)們，對比的手法更容易表達自己的情感。（出示）

　　下面我們來學(xué)著寫一寫，好不好？請看回憶一個難忘的情景，照樣子運用對比的手法。你可以想寫人物、好朋友、老師、親人、事物。比如一支鉛筆，一本書，一件熟悉不過的外套，也可以一個情景，游戲，領(lǐng)獎，自己一個人在家獨處。拿起來嘗試寫一寫。

　　師：寫好了嗎？誰愿意來分享一下？

　　生：我今年十二歲，在城市住了11年，雖然城市車水馬龍，熱鬧非凡，但是我還是喜歡我那安靜的小山村。

　　師：他把鄉(xiāng)村和城市進行了對比。

　　生：家是快樂的地方，是人們離不開的。相比之下，無論在哪個地方，哪個快樂的地方，都比不上溫馨快樂的家。

　　師：聽明白了，有句俗話說，金窩銀窩不如自己的草窩。家是溫暖的表達情感。

　　生：雖然外面有許多精美子娃娃，可它們之中誰都比不上那個承載著我童年的兔子玩偶。

　　師：家里有一個兔子玩偶，和其他的娃娃相比是有情感，對吧？真好，他也掌握了對比寫法。

　　生：今天是我的生日，叔叔送了我許多禮物，而我的爸爸只是送了我一支自動鉛筆。不管叔叔的禮物再多，也比不上爸爸的鉛筆。

　　師：親人的一支普通的鉛筆就是一份情感，對吧？

　　生：幼兒園畢業(yè)時，我的好朋友送了我一支鉛筆，平凡無奇，但我至今仍在使用。我看到過許多花里胡哨的鉛筆。他們與這支鉛筆比，但遠不如我們這支鉛筆。

　　師：他拿這支獨特的鉛筆和其他鉛筆做來對比。掌聲送給他。

　　生：生日時，媽媽送了一支鉛筆。文具店的鉛筆再好，也比不上媽媽送我的鉛筆。

　　師：那是一個生日的禮物是嗎？好，請坐好，再請你。

　　生：就算城市里的面包、蛋糕再好吃，但在我心里遠遠比不上故鄉(xiāng)那甜而不膩的桂花糕好吃。

　　師：他喜歡家鄉(xiāng)的獨特的美食。

　　生：我去過很多地方旅游，也住過很多的旅館，但是與家的對比之下，還是我們的家住的最開心，最舒適。

　　師：家是溫馨的，真好。同學(xué)們，你們剛才運用對比的方法來表達自己的情感，今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體會思想感情，又練習(xí)把情景具體，又掌握了對比的寫法，這些都是非常重要的學(xué)習(xí)方法，希望你們在日后的語文學(xué)習(xí)，中自如的運用，好不好？今天我們這節(jié)課就上到這里。