(精華)我的教育故事
我的教育故事1
他是七(2)班的一個男孩，現(xiàn)在，卻成為我的學(xué)生。
那是開學(xué)后不久的一個晚上，我和往常一樣在班中上晚自習(xí)。正當(dāng)我和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)方法的時候，門被推開了，進來一個胖胖的男孩。只見他圓圓的臉蛋透著頑皮，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。
“他叫李曉曉，聽說咱們班還有一張空位，就過來了�！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到他跟前，讓他自己介紹一下。
他說他在七(2)班，想到我們班來，就來了。就這么簡單。我笑了笑說：“好坦誠的孩子。可是，也不能這么隨便啊!這需要經(jīng)過校長批準，等我問好校長以后再搬過來，行嗎?”他告訴我，他的父親已經(jīng)告訴了校長。也許，校長還沒來得及通知我。
第二天早晨，幾個任課老師找來了，勸我不要留他，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。他家長既然和領(lǐng)導(dǎo)說了，又來了，再把他趕走，不好，還是看看再說吧，不會有事的。我勸走了這些好心的老師。
他進入我班以后，一直沒有動靜，象其他學(xué)生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的`學(xué)生。
月考如期而至了，他的成績考得很糟。情緒很沮喪，坐在位子上一動不動，顯然失望到了極點。我把他叫到辦公室，他低著頭，一句話也不說。
“老師對你這段時間的表現(xiàn)感到欣慰，對你的成績表示滿意，老師從中看到了希望!”我笑著說。
“老師，你就別挖苦我了，現(xiàn)在我的情緒很差。我從來沒感到自己這么狼狽。看來，我不該進入您的班級�！彼銎痤^，擺出一幅灑脫的樣子。我看著他，好半天沒有說話，直到他又低下頭。
“我知道你是個不服輸?shù)膶W(xué)生，有一股好勝的性格，什么也不想失敗�！蔽遗牧伺乃募绨�。
他實事求是地說：“早就聽說您是一個很厲害的班主任，我是想來征服您的，沒想到我輸了�！�
“你并沒有輸呀，只是你比以前清醒了，意識到了自己的任務(wù)，并且想努力干好�！�
“老師，您知道嗎?我是個壞學(xué)生，尤其喜歡琢磨老師。每當(dāng)老師對我束手無策時，我就有一種勝利的感覺。我老是想和老師對著干。以至老師們都煩我，都不愿意要我�！彼D了頓，繼續(xù)說：“進入您的班級，就是想試試您的本事，而不是想學(xué)習(xí)。沒想到你讓我這么順利地坐在這里，也沒想到您不給我玩攻擊您的機會。更沒有想到您能這么長時間不批評我，卻能讓我時時感到您對我的關(guān)心。老師，我服了!”
說到這里，他笑了，我也笑了。
“老師感謝你的坦誠，也祝賀你能走向新的起點。老師對你充滿信心，相信經(jīng)過自己的努力，你一定能取得理想的成績……”
“謝謝老師，我會讓您滿意的�！闭f完，他深深地向我敬了個禮，走出辦公室。
望著他遠去的背影，我反復(fù)思考，是接納和寬容改變了這個“搗蛋分子”。
我的教育故事2
尊敬的評委老師、現(xiàn)場的同行們：
大家好！我是來自校的7號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，應(yīng)對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛能夠改變一切。
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、悲哀和震撼。他是最與眾不一樣的，他就是李嘉良。勵志的文章
李嘉良是個讓人一見就十分難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學(xué)班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物，每一天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，正因我對他真的.是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜愛他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他發(fā)奮不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我最后等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，正因他最后能夠誠懇地聽我的勸告了。我堅信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學(xué)生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……愛國格言
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛能夠改變一切”的金色長城！
我的教育故事3
一個人一旦接受了他人的一個小要求后，如果他人在此基礎(chǔ)上再提出一個更高的要求，那么，這個人為了認識上的統(tǒng)一，或為了給人留下前后一致的印象，就傾向于接受這個更高的要求，這就是心理學(xué)上的層遞效應(yīng)，俗稱“進門檻效應(yīng)。”層遞效應(yīng)是一種頗為有效的心理引導(dǎo)技巧。在教育中，如果運用得當(dāng)，有助于達到預(yù)期的引導(dǎo)目的，我就是利用這個效應(yīng)來引導(dǎo)學(xué)生的。
陳金偉是個勤奮而又十分惹事的學(xué)生，他平時不注意組織紀律，上課回答問題亂喊亂叫，由于他媽是在城鎮(zhèn)上擺地攤的，所以他的言談舉止有點粗俗，因此從小學(xué)到中學(xué)，總是讓老師十分頭疼，而班里的很多同學(xué)也都了解他的家境和他的個性，更因為他的行為破壞了班級的整體，而對他取笑和冷落，他又為維護自己而與同學(xué)吵架打架。他經(jīng)�？谕屡K話，罵罵咧咧，和同學(xué)吵嘴打架的事時有發(fā)生，以至于給父母惹了不少的麻煩，他的父母常為他生氣不已，但又無能為力。去年在我接初三的時候，記得他第一次因打架來到我的辦公室，小身材，頭發(fā)亂亂的.，臉脹得通紅，用極端的語氣說：“老師，我沒有錯，是他先打我的，我只是防衛(wèi)。”從他的言容舉止中，我可以推斷他一定是受到了同學(xué)的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料，從其他同學(xué)處了解了事情的真相，他就因為同學(xué)取笑而大打出手的。
針對這樣的學(xué)生，我沒少操心，我們之間不知談過多少次心，也主動多次和家長聯(lián)系過，但他就是逆反，怎么也不聽勸。今天發(fā)生了這事，我再也不是心平氣和了，我首先給他講明了事情經(jīng)過的對與錯。首先同學(xué)取笑是他的錯，而他用打架的方式回應(yīng)則是他的錯，他本來是個“受害者”，現(xiàn)在卻成了“被告”，那是他防衛(wèi)不當(dāng)。我先批評了那位取笑他的同學(xué)，然后對他進行好言相勸，并對他進行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，給自己樹立尊嚴，如何面對他人的取笑，在取笑面前應(yīng)抱怎樣的態(tài)度，他人的取笑正來源于你對他人的態(tài)度，如果你自尊自愛，妥善處理，能達到你所想要的目的，要想獲得別人的尊重，靠拳頭是不解決問題的，只會把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無奈的表情……這時的陳金偉，突然間也啞口無言了，以前的那種倔強沒有了，他向我保證以后不再打架，借此機會，我對陳金偉說：“我可以給你一次機會，但你要寫一份深刻的檢查，并保證確實從方方面面嚴格要求自己。
第二天，他拿出密密麻麻的三張紙，來到我的辦公室，從表情上看，哪象是以前的那個倔強的，腦袋一揚一揚的陳金偉呀？我認真，仔細地看著他的檢查，這時他低著頭，第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是，我答應(yīng)他回班上課，但要服從我的要求：首先做到上課時不亂喊亂叫；他非常爽快，一口就答應(yīng)了。一連幾天，我一直在觀察他是否能做到，結(jié)果做的很好。當(dāng)即我就在班里表揚了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌。他也許接受這樣的贊揚和鼓勵太少了，于是他激動不已，而且我們之間的心理距離第一次真的接近了，同學(xué)們也對他另眼相了，這對于他來說是多么的重要呀！緊接著，我對著全班同學(xué)又給他提出了第二個要求：平時少說不說臟話，他一口答應(yīng)了。而且做得很好。接著第三，第四……個的要求，他都能做的很好。之后，同樣的問題很少在學(xué)校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來沒有批評過他，而是繼續(xù)抓住他的進步，以他為榜樣，在班里表揚他，激勵他。結(jié)果他的進步真是太出乎意料了！
對于陳金偉同學(xué)的教育過程，我就是利用了層遞效應(yīng)。為什么會有這種心理效應(yīng)呢？因為當(dāng)人們提出一個貌似“微不足道”的要求時，往往很難拒絕，否則，好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求，人們的心理完全能承受，一旦接受了這個要求，仿佛跨進了一道心理上的門檻，沒有后退的可能，再一個更高的要求就和前一個要求有了繼承關(guān)系，似乎就應(yīng)順理成章地接受。再說，一個微不足道的要求，會使人的心理失去戒備，降低了可能出現(xiàn)的心理批評和對抗，從而容易服從。
由以上可以看出：教師對學(xué)生的期望和行為訓(xùn)練也是這樣，應(yīng)該給學(xué)生確定梯極狀態(tài)的行為規(guī)范和目標，由小到大，由易到難，由淺到深，由此及彼，步步登高。如果教師對學(xué)生的規(guī)定要求過多、偏高，急于求成，就容易引發(fā)學(xué)生的心理抗拒，使他們喪失努力的信心，最終教師的要求和目標被將成為海市蜃樓。因此，巧妙地用好層遞效應(yīng)，就會照亮學(xué)生的心田。
我的教育故事4
歲月的流逝總是不知不覺的，算算自我自從1998年上班到此刻一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)度過十春秋了。十年間，經(jīng)歷了從當(dāng)初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗的小教師，慢慢的成長成一位有了自我教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛的“老”教師的成長歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就�？傊�，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。
還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了新一年的班主任，剛剛開始的幾天我能夠說是和自我的學(xué)生們一齊熟悉了學(xué)校的一切，我們一齊懷著好奇的情緒參觀了學(xué)校的每一角落、一齊認真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項規(guī)章制度、一齊制定了班級的班徽和努力目標……。可真正的教學(xué)常規(guī)卻遠遠比我想像的`難得多。
每一天的數(shù)學(xué)語文課就把我愁壞了，因為沒有什么教學(xué)經(jīng)驗、駕馭教材的潛力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅信勤能補拙。每一天都邀請校長、主任、學(xué)年組長來聽自我的課，誠懇的向他們征求意見。除了上完自我的課之后，我還堅持聽學(xué)年組長、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每一天下班回家后先對自我當(dāng)天的課進行總結(jié)，理清思路、找出閃光點和不足，進行記錄；然后把當(dāng)天的聽課材料進行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點，進行記錄；最終開始備自我明天的課，在備課時盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)潛力。
除了教學(xué)常規(guī)需要我去鉆研外，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，滿屋子彌漫著酸臭味，我當(dāng)時也想吐了，可是我一想我是教師，就忍住惡心感，收拾開來。記得那天的晚飯我都沒有胃口吃。
雖然是剛剛上班的新教師就經(jīng)歷了這么多的考驗，但我覺得這也是寶貴的經(jīng)驗，對我以后的班主任工作是有很大幫忙的。
回首參加工作的十年里，我有八年的時間都在擔(dān)任班主任的工作，直到懷孕離開班主任的隊伍，我依然不舍得。我喜歡和學(xué)生在一齊的感覺，因為他們的每一點提高都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。
我以前教過的學(xué)生張琪，出自單親家庭的他和身體行動不便的奶奶一齊生活，他不愿意學(xué)習(xí)，不愿意寫作業(yè)，考試經(jīng)常交白卷。應(yīng)對這樣一孩子，我認真的分析著他的心理，我覺得他所有問題的根源就是缺少母愛。所以不論從學(xué)習(xí)上還是生活上我都愛護著他。假期我值班，我就讓他代著作業(yè)到學(xué)校來幫他補習(xí)，看著他寫作業(yè)；下班后又請他吃肯德基，送他回家的路上他笑瞇瞇的牽著我的手，對我說：“教師，你像媽媽一樣好�！�
前兩天，畢業(yè)生李靜回學(xué)�？次�，問我：“教師，我媽媽讓我多謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽最終忍受不了了，離婚之后沒有什么一技之長的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自我和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來了，我為李靜買來了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買了椅墊；每學(xué)期開學(xué)我都幫她買文具，包書皮。難道是為了這些事嗎？可我覺得這也沒什么值得謝的呀！李靜笑了笑說：“教師，是不是您幫我申報了特困補助？您明白嗎，此刻我每學(xué)期還能得到學(xué)費補助呢，我媽媽特意讓我多謝您。”我沒想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來這么大的幫忙。
我的教育故事5
今年剛接到班時，一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)張某同學(xué)從上課開始到結(jié)束，本子都是空空的。據(jù)我觀察，她平時是個很活潑的孩子，愛說愛笑，只有到了寫字才表現(xiàn)得沉默。經(jīng)過和家長接觸，我了解到以前她很愛寫字，但寫得不好。有一次寫字，老師批評她說：“人長得挺漂亮，寫的字可不怎樣樣呢！”還把她的字和別的小朋友比較。從那以后她十分厭惡寫字，我意識到，這件事嚴重傷害了她那顆幼小的心靈，自卑和怯懦使她對寫字產(chǎn)生了一種強烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛寫字，關(guān)鍵是要幫她樹立信心，讓她覺得“我能行！”以后她開始寫字時，我個性關(guān)注她，經(jīng)常走到她身邊摸摸她們的頭，親切地對她說：“你很聰明，只要你敢寫，用心寫，你必須會十分出色�！甭犃宋业脑�，她開始在本子上試著寫起來，看到她歪歪斜斜的.字，我由衷夸獎她說：“你寫得真好，如果這樣改一改，會更好。”她美滋滋地點點頭，在我的不斷鼓勵和贊賞下，她最后能照著田字格寫出比較端正的字了。我還經(jīng)常把的字在全班小朋友面前展覽。慢慢的她對寫字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣，每次寫字時都十分認真，家長也反應(yīng)她回家就喜歡練字。
一些孩子在幼兒園和小學(xué)低年級有很強的求知欲，不管人們問什么問題，盡管有時他們并不會，但他們總會挺著小胸脯滿懷信心地說：“我會�！钡牵S著年級的升高，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信、興趣與熱情蕩然無存，對學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)的心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，但教師或許難逃其咎。讓我們捫心自問：我們真正做到毫無偏見地評價每個孩子嗎？我們真正做到公正地對待每一個孩子并承認他的價值了嗎？我們是否以前因為學(xué)生平庸而灰心過？是否因為學(xué)生玩劣而失望過？
記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句話：“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法�！睂δ切┠撤矫鏉摿Σ蛔愕暮⒆�，我們不僅僅要充分理解她，不斷鼓勵、表揚、激勵她，使她感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓她在獲得成功的體驗中認識自己的長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。
自信，邁進成功之門的通信證，跋涉人生旅途的心靈之拐。讓我們給每位孩子一份自信。
我的教育故事6
對于這個話題我摸索了好幾天，雖說逐日的教育教學(xué)常常都會產(chǎn)生一些小故事。也許當(dāng)時會給我?guī)砟承﹩⑹净蛎髂酥潦歉袆�，但事后并沒有養(yǎng)成勤于積存及寫隨筆的習(xí)慣。而此時如果把它當(dāng)作一件任務(wù)來做，好像有點無從下手，不知該寫些什么才更具有代表性。
如果說這學(xué)期我最想說的倒是我和我們班某位學(xué)生的事情，各位課任老師對于這個孩子名字耳熟能詳，對于他的評判也是褒貶不一，這兒就不點名了。就我個人而言坦率地說，一向不愛好該學(xué)生的個性，自以為是，乃至有點孤芳自賞。我也從不否認他的聰明，按常理微機課就應(yīng)是他十分愛好上的課，但他每次來上課的唯獨目的好像只是為了玩游戲，瞅準一切機會去玩，起初我也是哄著他，鼓勵他，但這些方法成效都不理想，每節(jié)課都很難完成老師布置的作業(yè)，直到有一天下課時，我控制了他的機子，而他玩得正起勁，所以脫口而出，罵我手賤，這句話對我刺激很大，教了幾十年讓一個毛孩子這般說我，在感情上我是沒法容忍的，同時我也慶幸自己那天控制的好，否則我也會做一些笨拙的事情，事后孩子的確認識到了自己的毛病，可喜的是從那以后，他每次上課時不需要我監(jiān)督，能自學(xué)完成課堂作業(yè)，而且我在講操作時也能認真聽了，我記得產(chǎn)生此事后第一次上微機課，他有些地方不會操作，問左右學(xué)生也不會，其實我也視察到了，我裝著沒望見，我想看看他是否會主動問我，之后最后還是忍不住十分害羞來詢問我，當(dāng)然我也是一如既往告知他，沒想到他會滿臉感激地對我說一聲謝謝。
從這件事對我啟示很大，在某些時候，也許老師的威嚴被侵犯，學(xué)生的無意行動傷害了老師的自尊，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，我們應(yīng)對層次不同的學(xué)生，各有所長，各有所短，可能他們常常沒法克制自己的言行，沒法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營建一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生的人格氣力的.成長。有人說過這樣的一句話： 老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會抹殺一個人才。 老師習(xí)以為常的行動，對學(xué)生畢生的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估計的影響，做一位老師就應(yīng)常�；叵胱约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落。
總而言之，在與孩子們一次次磨合的進程中，我漸漸學(xué)習(xí)寬容、學(xué)習(xí)知道、學(xué)習(xí)尊重。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，同等一點，欣賞一點，他們就會心中意足， 百依百順 。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。讓自己的教育生涯少份遺憾，多一份幸福。
我的教育故事7
美好的生活如宇宙般包圍著無數(shù)星球，因為他包含著我們在學(xué)校所學(xué)習(xí)不到的知識，正所謂“生活即教育，社會即學(xué)�！�，知識是無窮無盡的，他正如人類般無處不在。只要認真體味生活，就會學(xué)到無盡的知識和啟發(fā)。
記得那次，我無意間看到了一個驚人的場景，令我更加體會到了父母親的偉大：那次，我媽媽在洗澡池的盆子里放了慢慢一盆水，誰都不會注意這么一盆水，然而我卻在無意之間發(fā)現(xiàn)在水底有一只蜘蛛，而且是一只小蜘蛛，這只小蜘蛛給我的第一直覺就是不小心掉到水里的，但并沒有引起我多大的注意。但是后來，令我吃驚的一幕出現(xiàn)了，一只大蜘蛛看起來想小蜘蛛的母親，在盆子周圍徘徊了幾圈之后，不顧一切縱身跳入了水中，在水底吐出了一根細細的'銀線將小蜘蛛纏住，然后如同烏龜般艱難的拖著小蜘蛛前進，最終，兩只蜘蛛沒有戰(zhàn)勝命運，一起淹死在了水里……
看到這里，我驚呆了，一只小小的蜘蛛為了自己的孩子都可以舍棄自己的生命，那么我們?nèi)祟惖母改改兀坎皇歉梢詾樽约旱墓侨舛嵘烂�？想到這里，我不禁想起了父母為我們的操勞和父母對我們無私的愛：父愛是 一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容；母愛是 一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅定；父母猶如波瀾壯闊的大海,一望無垠的藍天,遼闊的草原,蔥郁的森林.翻滾著,蔓延著,生長著,蓬勃著,像歷史的長河奔騰喧涌,永不停息。正所謂，沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關(guān)愛父母，使我們的責(zé)任。
通過這個蜘蛛的故事，我學(xué)到了愛的力量和偉大，也使我更懂得了父母的不易，讓我更加懂得了應(yīng)該孝敬父母，使我學(xué)到了珍貴的人生哲理。知識無處不在，生活多姿多彩，在我們細心觀察生活，體味生活，學(xué)習(xí)知識的同時，讓我們都行動起來，像花感恩雨露、蒼鷹感恩長空，、高山感恩大地般去感恩父母，讓父母體會一些自己應(yīng)該享受的愛意，讓愛更永恒，使生活更加充實而和諧！
我的教育故事8
各位評委、各位同行姐妹們：
大家好!
有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的 ------首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長的：最后，它是能 維持我生計的。 對照一下，權(quán)衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來我 是這樣愛幼兒教師這份職業(yè)， 一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起 來。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個 月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充滿了陰霾。 還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務(wù)，我把 教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機智”的縮了水，省去了學(xué)課、說課環(huán)節(jié)， 并胸有成竹地請園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來聽我們的課，誰 知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長說： “你們的教學(xué)活動沒有圍繞 問題進行。 ”岳主任說： “你們沒有認真的分析教材，才導(dǎo)致活動搞成 這樣。 ”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不 是個滋味�；顒又�，我進行了深刻的反思：是的，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相 扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié)，教研活動就是不完 整的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責(zé)任的。想到這里我自慚形 穢，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實，徒有虛名，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教 師成長?她們的進步又在哪里呢?作為一名教研組長， 我事先沒有認真研究方案， 沒有透徹地分析教材， 沒有認真地組織說課和議課活動， 才導(dǎo)致這次教研活動的失敗。
教研活動就像是一行人在雪地里走路， 如果教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清 晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。 就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我 害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕 星期三的到來。 在我駐足不前的時候岳主任問我： 舒輝麗， “ 明天就是星期三了， 你怎么還沒有動靜?方案呢?怎么組織?”我說： “岳主任，不瞞你 說，我真的怕搞教研活動了，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右 腳還是左腳。 ”岳主任莞爾一笑： “沒事，我來帶你走一遍，下次你就 知道該怎么辦了! ”于是，在接下來的專題研究中，岳主任帶我先理 清思路并設(shè)計好方案，從平時活動中發(fā)現(xiàn)的問題開展研討，在選課環(huán) 節(jié)中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認真解讀、分析每 個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的 是，這次教研活動，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃遥c第一次教研活動的冷清截然 相反。 這一次， 我終于開心的笑了， 我知道我走過教研活動的 “瓶頸” 了，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些 腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續(xù)進行教研活動的決 心!我一定要堅強的走下去! 教研活動的`成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個 人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前 進路上依然有美麗和精彩。 失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精 彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱 得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基 石，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲 鼻香。
從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經(jīng)驗，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對我 的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我 對自己說： “讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)， 走得更堅實，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏，才會獲得 輝煌的成功; 只有播種， 才能有收獲; 只有奮斗， 才能品味幸福人生， 讓我們在失敗經(jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè) 的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩。 ” 今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩! 謝謝大家!
我的教育故事9
《我的教育故事》沒有名家作序、寫跋，卻分明讓我感到一個普通老師專業(yè)成長的力量。全書分為“我的教育故事”和“教學(xué)隨筆匯總”兩個大板塊。《我的教育故事》一書共收錄了47篇教育敘事，35篇教學(xué)隨筆，總計約15萬1千字。
第一板塊“我的教育故事”的開篇——《我做小學(xué)班主任老師》，詳細地記錄了吉曙光老師從1986年參加教育工作至今的26年里，除了在灌云縣東王集中心小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)處副主任3年、在村小擔(dān)任校長4年、在灌云縣圖河鄉(xiāng)七道溝益海小學(xué)支教支教1年沒有擔(dān)任班主任工作以外，做了整整18年小學(xué)高年級的班主任。18年的小學(xué)班主任生涯，他用“一顆超凡的耐心、一顆坦蕩的誠心、一顆平等的公心、一顆敏銳的細心、一顆不老的童心”詮釋了“愛與責(zé)任”的師德靈魂。接下來的《一張賀卡》《得到的不僅是快樂》《一張?zhí)厥獾莫劆睢贰都垪l風(fēng)波》《不放過一次機會》《硬著頭皮樹立起來的威信》《我當(dāng)了一回調(diào)解員》《問題也可以這樣解決》《那一刻，我無語》《愛孩子不能一味地給予》《一頂沉重的太陽帽》……像一個講故事高手，娓娓道來，讓人不由得沉浸其中。
第二板塊“教學(xué)隨筆匯總”的首篇——《我做小學(xué)語文老師》，留下了吉曙光老師從事小學(xué)教學(xué)26年閃光的足跡。他從教26年，教了小學(xué)高年級語文23年，中間也教了3年五年級數(shù)學(xué)。教了這么多年的.小學(xué)高年級語文，他一步步成長為“努力教學(xué)生寫好漢字、努力讓學(xué)生多讀書愛讀書會讀書、努力讓學(xué)生寫好作文”的優(yōu)秀語文老師�！兑馔獾氖斋@》《抓住要點，學(xué)好長篇幅課文》《背誦大比拼》《〈灰椋鳥〉一文中寫景句子的妙處》《進一步，別有洞天》《變著花樣讓學(xué)生練好字》《一堂別樣的語文課》《從〈孔子游春〉看孔子的教育思想》《我眼里的〈草原〉》《從文章題目入手》《課堂小插曲》《鄉(xiāng)村的孩子也愛讀名著》《品味細節(jié)，感悟人生——〈理想的風(fēng)箏〉教學(xué)隨筆》《讓學(xué)生興趣盎然的開學(xué)第一課》……向我們展示一個酷愛語文教學(xué)的老師精彩靈動的課堂。
掩卷，感動之余，覺得吉老師是幸福的，也是幸運的。說他幸福，是因為他教著自己喜歡的語文學(xué)科；說他幸運，是因為有欣賞他的領(lǐng)導(dǎo)。在此，祝愿他未來的歲月里在教科研之路上越走越遠！
我的教育故事10
愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家說：“人類在探索太空、征服自然后，終將會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時，人類的文明將邁向一個新紀元�！倍闹杏袗鄄拍芟騽e人施愛。
作為一位班主任老師，我一直將“愛”字貫穿于整個教育過程的始終，并上演了許許多多有關(guān)愛的教育故事。我認為，班主任老師是一個班級的靈魂，有人說“一個好的班主任老師就是一個好的班集體�！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者�，F(xiàn)在，學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚等特點，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜，在對學(xué)生實行教育的過程中，單純的強制性的訓(xùn)教方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個性突出的特點，而和風(fēng)細雨似的愛的教育方式更加起著不可缺少的作用。具體來說，就是班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心。博大的愛會讓學(xué)生刻骨銘心、永生不忘。
把班主任的愛比作親娘的愛，道理很簡單：親娘對待自己的孩子是打心里疼愛，這種“真愛”，不講代價，不計得失，不圖回報，只求孩子成人成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個老師有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責(zé)任、一份壓力。一直以來，我就是心懷這樣的想法去面對我的學(xué)生，時刻銘記：奉獻愛心，立足本職。
三年前的今天，那是我第一次從事班主任工作。在接班之初，我曾經(jīng)聽說過有些家長對我的擔(dān)憂：一個教小科(政治)的，年輕的，從未有過班主任經(jīng)驗的老師，我的孩子交給她能行嗎?帶著這樣的顧慮他們想到為孩子轉(zhuǎn)班。我知道后心里真的很不是滋味，我不服氣，從那時起我就暗下決心，一定要成為學(xué)校中的優(yōu)秀班主任，改寫被歧視的歷史。經(jīng)過一年的工作實踐，我用我的實際行動證明了我的價值，實現(xiàn)了我階段性的夢想;如今我仍在從事班主任工作，我深知，帶好班級必須開好頭，首要一點就是要穩(wěn)住學(xué)生的心，讓他們尊重我，喜歡我，這樣他們才會和我心往一處想去共建班級。所以，我以“學(xué)習(xí)中的嚴師，生活中的大朋友”這一雙重角色走進他們的隊伍，也就是嚴中有愛，愛中有嚴。 “嚴”的教育我不想多談，我在此只想談我這篇文章的`中心——“愛”的教育。
(一) 用愛的細節(jié)感染學(xué)生
細節(jié)，最容易感染人。一部小說，催人淚下的往往不是那恢弘的大場面、大事件，反而是一些小小的細節(jié)，把愛的細節(jié)施給被愛的人，他就會在時刻充滿熱情。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛時，他們就會把愛化為對生活、對學(xué)習(xí)的熱情。這讓我回憶起三年前第一次組建班級時的一位學(xué)生：如今她已經(jīng)拿著大學(xué)錄取通知書去圓她的大學(xué)夢了。她品學(xué)兼優(yōu)，只可惜上帝給她安置在一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭，那個場面到現(xiàn)在我還清楚地記得，那是入學(xué)以來的第一次家長會，我正在忙著接應(yīng)各個家長的到來。這時有一個家長步履蹣跚的向我走來，他是那個學(xué)生的爸爸。他眼含熱淚的和我說：“老師，我求求你幫我好好關(guān)照一下我的女兒，她三歲時，我和她母親離異，從此我們父女倆就開始過著相依為命的生活。可是現(xiàn)在我患腦出血剛剛病愈，我現(xiàn)在又沒有生存能力，只是盡自己所能掙點解決每日的吃飯錢。孩子既要強又自卑，我當(dāng)父親的除了著急，也沒有什么好辦法。孩子回家說，很信任您，麻煩您和我女兒多溝通溝通……”說著說著，這位四十多歲的中年男子在我面前已經(jīng)泣不成聲了。俗話說：男人有淚不輕彈，只是未到傷心處。我也情不自禁的被淚水潤濕了眼眶。我只對他說了一句話：“你放心吧。”望著這位父親遠去的背影，我的心情久久不能平靜。于是我回家和丈夫商量后，做出了一個愛心決定：在這個學(xué)生三年的高中生活中，我每月都拿出一百元來資助她�，F(xiàn)在回憶起來，的確，整整三年，我從未間斷過，偶爾因忙于工作推遲幾天，也會被丈夫提醒及時彌補上。這樣，這位學(xué)生因為這種愛的力量使她漸漸的丟掉了自卑，變得開朗、大方、對生活和學(xué)習(xí)也有了熱情。當(dāng)她拿到大學(xué)錄取通知書后，她對我說：“老師，等我將來掙錢了，第一個回報的人就是您�！币驗樗缫呀�(jīng)把我當(dāng)作母親。除了她，我也會把這種“母愛”用不同的方式施予給別的學(xué)生。那一年的母親節(jié)，我收到了一大束鮮花，落款是一年八班全體兒女，而那時我還不是一名母親。
(二)用愛的感覺滋養(yǎng)孩子
人生最先應(yīng)當(dāng)接受的就是教育。沒有情感和感情淡漠的人，他的人生肯定是沒有光彩，不幸福的。現(xiàn)在，很多學(xué)生患有“感覺缺乏癥”，對什么事物都沒有感覺，對父母、親友、老師、同學(xué)以及各方面給予他的愛全然“沒感覺”，孩子的“沒感覺”，很大程度上在于我們的家庭教育和學(xué)校教育對孩子的感情培養(yǎng)上有些欠缺，這樣的學(xué)生會走向自私，即使他經(jīng)濟上很寬余，但仍然不會幸福。我總教育我的學(xué)生：只要你們盡力了，無論你做到什么程度，只要和自己過去比進步了，我都會認為，你是老師心目中的好學(xué)生，會一直以你為驕傲，不在乎你將來是工人、農(nóng)民還是教授。通過這種方式，在孩子心中播下愛的種子。值得欣慰的是在我的班級中許多學(xué)生告別了自私、冷漠，而變得大度、熱情。這無疑是因為愛的存在才產(chǎn)生這樣的效應(yīng)的。
(三) 用愛的行為影響孩子
行為的作用，其實勝過千言萬語。俗話說：榜樣的力量是無窮的，榜樣勝過言語。作為班主任，我覺得我應(yīng)該是學(xué)生行為規(guī)范的領(lǐng)路人。因此，我力求成為學(xué)生心中的豐碑：如果希望自己的學(xué)生品德高尚，自己就不要做不道德的事;如果不想讓學(xué)生欺負別人，自己就不能打罵體罰學(xué)生;如果希望你的學(xué)生儀容儀表符合學(xué)生身份，你自己的儀容儀表首先符合教師身份……簡單一句話，為人師表，時刻培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，這將決定孩子的素質(zhì)。對于我來說，例如，為了修正學(xué)生的儀容儀表，我首先拿掉了所有飾品，穿衣著裝也都是以得體大方、符合教師身份為標準。回顧起來，這種榜樣行為的確能夠給學(xué)生帶來無形的影響，這種方式的影響勝過言語的說教。
(四) 用愛的理由拒絕學(xué)生
我在前面提到，愛學(xué)生應(yīng)該象親娘一樣，但愛學(xué)生是有原則的，遷就學(xué)生不是真正的愛，嬌生不能慣養(yǎng)，有時也要像后娘一樣“狠心”。學(xué)生的欲望是無止境的，你不可能事事都能遷就和滿足他�？傆幸惶欤銜芙^他，而此時的拒絕會比當(dāng)時的拒絕給學(xué)生的打擊要大得多。當(dāng)學(xué)生放縱的欲望最終被拒絕時，輕者會造成學(xué)生的焦慮恐懼，煩燥不安和悲忿絕望的心理，他會覺得世界上誰都跟他過不去，嚴重的情況下，還會引起學(xué)生的輕生自殺行為。我認為，“如果您想培養(yǎng)一個無賴，那就盡情地去放縱他、遷就他;如果您想培養(yǎng)一個很棒的學(xué)生，那么，面對學(xué)生不合理的要求，您就要堅持用愛的原則、愛的理由拒絕他。這方面我深有感觸。我所管理的班級中曾經(jīng)有一個很不易于管理的學(xué)生：初中三年打架、曠課等事成了他的家常便飯，幾乎成為所有老師的大難題，他留著長頭發(fā)，表情總是很冷漠、目中無人的樣子，被熟悉他的同學(xué)封為“打架單挑王”。到我的班級后，我本著當(dāng)眾表揚優(yōu)點，背后談缺點的態(tài)度靠近他，然而我的這種愛心教育對他并不起作用，終于有一天，在我和他之間發(fā)生了一件教育轉(zhuǎn)折的大事。事情就發(fā)生在一個炎熱的夏日的下午：中午午睡時間到了，這位男生還在操場的健身器具上有說有笑地運動著，我把他叫到教室外面和他談話。談話還不到三分鐘，他就被從走廊經(jīng)過的校值周老師叫到政教處，原因很簡單，儀容儀表不符合學(xué)生身份。由于這位學(xué)生很“愛惜”自己的頭發(fā)，所以，教育工作不是很順利。
后來，情緒激動的他決定以放棄學(xué)業(yè)為代價來發(fā)泄對老師的不滿，并且不顧老師的阻攔跑出了校門。我知道情況后，當(dāng)然要對他的這種沖動給予制止，可還是沒有成功。他像一匹受了驚掙拖韁繩的馬不顧一切地沖出校園。就這樣，他在前面跑，我在后面追。我本不善于長跑，但基于責(zé)任，我還是得堅持下去。我也不知道跑了多久，鞋跑掉了，穿上再追。我只是憑著一個信念支撐著——一定要把他找回來，我不可以讓我的學(xué)生從我的班級里掉隊。終于他的身影進入了我的視線。就在我快達到生理極限的時候，他忽然出乎我意料地回頭看了我一眼，然后就停下來了。當(dāng)我把腳步艱難地挪到他面前時，也不知道是焦急還是心痛，我情不自禁地掉下了眼淚。他看我哭了，他也哭了。我們沒有馬上回學(xué)校，而是坐在地上談了一個小時。談話時他說：“這是我第一次在老師面前哭，在跑的過程中我想了許多。我原以為我做的已經(jīng)比初中時好的很多很多了，可還是總感覺誰也看不上我。其實我一直一邊跑一邊回頭看看您有沒有在后面，我也沒想到老師您一直追隨在我背后，因為自從我上學(xué)以來，所有老師都是以縱容的方式放棄我。當(dāng)我看到您的一剎那，我發(fā)現(xiàn)我錯了，我如果還跑，那我還是人了嗎?……”說著說著，他已經(jīng)泣不成聲了。我聽后及時給予了愛的回應(yīng)。但這種回應(yīng)是有原則的、理智的，讓他感覺到即使犯錯了，也是用愛的理由拒絕他的。
漸漸地，他的情緒穩(wěn)定了，輟學(xué)的念頭也打消了。這次“痛苦的賽程”經(jīng)歷，使他已經(jīng)從心理完全接受了我，并且把我當(dāng)作朋友，和我講述了許多他的隱私。最后，他心甘情愿地讓我陪他去美發(fā)店剪短了頭發(fā)，并笑著說：“老師你真厲害，你是我上學(xué)以來第一個能夠說服我的人。”當(dāng)我把他帶回學(xué)校后，他還顧慮著自己是否因為沖動而受到學(xué)校的處分，這時我告訴他，即使有這種結(jié)果你也得和我去值周老師那里接受檢查，你是男子漢，要敢作敢當(dāng)。但是，當(dāng)我把他帶到值周老師面前時，他卻受到了許多老師的表揚，而這無疑給他帶來出乎他本人意料的驚喜。他本人在愛的感召下，主動表態(tài)：以后頭發(fā)長了自己主動剪掉……后來這個學(xué)生步入了正軌，做事前一沖動時，他說他就會想起和我的那次“賽跑”經(jīng)歷。
談了這么多，我覺得，教育應(yīng)該是心的教育、愛的教育、責(zé)任教育。教師不僅要成為知識的傳播者，也要成為他們喜歡的大朋友，作到“愛生如己，教生如子，待生如友�！睘榱藢W(xué)生的身心健康，讓我們舒展博大的胸懷吧! 愛，是心靈的呼喚，在師愛的呵護、熏陶中，學(xué)生便沒有新的荒漠，我在班主任工作中，深深感受到：班主任要有一顆慈愛之心，"從心開始"在處理學(xué)生間的偶發(fā)事件及規(guī)范學(xué)生的日常言行舉止時，注意用愛的春風(fēng)去溝通師生情感。古人云：動人心者，莫先乎情"，我在班級管理中注重師生的情感的溝通和情感的投入，在班級人際關(guān)系中，情感能起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理動力。注意用愛的雨露洗滌惡的行徑，這是班主任卓有成效地完成思想教育任務(wù)的有效手段。愛是生命的源泉，愛心真謂是做好班主任工作之魂
最后，我想引用一段話來結(jié)束我的文章，“教孩子一時，要為孩子考慮一世，教孩子三年，要為孩子考慮三十年，要為國家考慮三百年。這就是對孩子的一生負責(zé)!”
我的教育故事11
自從事教育教學(xué)工作以來，苦與樂常伴我左右，有快樂也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂，對于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點耐心、多一些寬容，用愛感化學(xué)生，愛心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來的追求。
一直以來，我認為教書首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話，學(xué)生不怕你，也不會聽你的，以后你的工作就開展不下去了。
去年是我第一次接一年級的班，很多老師告誡我對待一年級的學(xué)生，一定不能軟，要嚴一點學(xué)生才會怕你，于是我決心在班級同學(xué)面前先樹立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開課，全校的數(shù)學(xué)組老師都來聽課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開心，我暗想，他們一定會表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來，正當(dāng)我興致勃勃地講課，互動得很活躍，我也暗自高興。我請李宏遠回答我的.問題時，然后，又請李若云起來回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠回答得不過癮，居然站起來說，怎么老是不叫他呢，頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”。考慮到是上公開課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機會，然后使一個眼色給他。
他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說什么了。下課后，我把全班都留下來，狠狠地在全班面前批評了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:有誰上課沒有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴厲了。李宏遠知識道自己的行為讓老師生氣了，一句話也不說，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對峙”。
課后我自已反思到這一幕，應(yīng)該說是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會很難受的，……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛心。
我的教育故事12
2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時間，我和劉教師就帶著小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。
我和劉教師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉教師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒�！�
陳煜林說好，然后劉教師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉教師說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。
在幫助這兩位幼兒的過程中，我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加著重為孩子營造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。
每個孩子到幼兒園都得有個適應(yīng)的過程，幼兒園對于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比如說，家長平時要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴重的.情況下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請教師幫助按時吃藥。
也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。
所以，要從各個方面思考，多方面的了解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。
我的教育故事13
作為一名美術(shù)教師，平時和學(xué)生接觸的時間比較少，所以對學(xué)生的了解也不多。記得第一年上班的時候，我到一年級四班去上課，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都在老師布置作業(yè)后興致勃勃地畫了起來，只有一個小男孩兒拿著鉛筆四處張望。我走過去輕聲問：“怎樣了，不會畫嗎沒關(guān)系，慢慢來�！毙∧泻⒆⒁曋也徽f話，其他學(xué)生就有人說：“老師，他是——，他不會畫畫。”事后我向班主任老師了解了狀況，才明白這個男孩由于小時候發(fā)高燒，此刻的智力只有三歲孩子的水平，聽了這些，我心里不禁一顫：多可憐的`孩子！之后我在美術(shù)課上就對她多了一份關(guān)心和愛護。上課的時候我讓他坐在講桌身旁，教他一些簡單的圖形，根據(jù)他的特點，降低學(xué)習(xí)要求，鼓勵他動手去畫、去做，有時還手把手地教她構(gòu)圖、上色等等。只要他能畫出一個形狀，不管是什么，我都及時給予表揚。久而久之，他有了一些進步，雖然不像其他孩子畫的好，但是他從中感受到了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。
教育，因愛而秀麗。愛生勇氣，愛生力量，愛生智慧！愛學(xué)生，就要相信每一個孩子。在教學(xué)中多給學(xué)生一些成功的機會！
我的教育故事14
親愛的老師、同學(xué)們：
當(dāng)我第一次踏上講臺這方略顯狹小實則廣闊的“方寸之地”時，當(dāng)我能從教師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時，我是那樣欣喜又堅定地告訴自己：我見到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我要——不，我一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。
可是，我的夢剛起了個頭就遇到了讓我束手無策的障礙——朱成瑋。李xx是班級中一個十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉(zhuǎn)動靈活得像個波浪鼓，只是每次轉(zhuǎn)動的時候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準備批評他時眨巴出單純無辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“說”，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動盡在我的眼底。一提起李xx，我就能如數(shù)家珍般倒出一籮筐的缺點。直到那天……
那天，我和往常一樣準備開始新一堂的英語課教學(xué)。李xx是在班長一聲“Stand up！”后從桌子底下探出腦袋，拔出身子來的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，因為我清楚此時我的任務(wù)是把這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成好。本節(jié)課我教學(xué)的主題是My class room，要求教會學(xué)生幾樣教室里特有的事物的名稱。當(dāng)教到“picture”一詞時，我用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的顏色、動物等單詞對“picture”進行描述，請學(xué)生們在我的描述中猜測“picture”這個單詞的中文意思。我不斷地重復(fù)著“picture”的發(fā)音并環(huán)視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案�？晌业鹊降牡谝恢慌e起的手卻是李xx。在我無計可施的時候，忽然間我想到李xx一直是班級中一個被大家打上了標簽的孩子，如果這次他能夠解答問題，或許能讓大家（也包括我）對他改觀，他也能重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。對，這也許就是一個很好的教育契機。“好，讓我們來聽聽李xx的想法吧！”可之后發(fā)生的事就是我始料未及的了�！啊畃icture’就是桃子被老師吃掉了！”說完了他還一臉期待地看著我，等待著我的表揚。一瞬間，我的憤怒戰(zhàn)勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡直就是對我的挑釁，我再也沒有辦法容忍了。“你說什么？你知不知道現(xiàn)在是在上課？上課不注意聽講，還胡說八道，下課以后跟我到辦公室去，現(xiàn)在你給我閉嘴，不許再說一句話！”我怒不可遏地發(fā)泄了一通。
下課鈴一響，李xx像個小尾巴似的跟著我走進了辦公室。我不想再多說什么了，而他依舊是那一副無辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會兒，我的情緒開始平靜下來。說真的.，我還真想他這么說到底是出于什么目的。之后我聽到的那句才幾十字的話對我心靈撞擊的力度直到現(xiàn)在也還是沉重的�！疤易邮莗each，老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture�！蔽蚁胛颐靼桌顇x的意思了：老師和桃子的英語發(fā)音各取一半拼在一起就是picture的發(fā)音了。這是非常巧妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會了李xx。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點是肯定的。那時的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的沖動而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向李xx道歉，并且在全班學(xué)生面前承認了自己的錯誤，肯定了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓勵他上課要專心聽講，積極動腦。李xx依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。
這件事對我的觸動很大，教師職業(yè)的特殊性讓我非常習(xí)慣一廂情愿地把學(xué)生進行分門別類，總希望我教的學(xué)生都是優(yōu)等生，而不是細細地去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點與不足并加以引導(dǎo)�！罢嬲乃г诜糯箸R下是可以看到雜質(zhì)的。如果有人跟你說他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開始意識到自己對學(xué)生的要求太高了，總希望學(xué)生一個個本來就是鉆石，自己只需要做一個剝?nèi)グ阢@石外面的膜的人。愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應(yīng)該讓自己比較全面地去看待我的學(xué)生了：其實學(xué)生本來就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的責(zé)任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽的光芒。
讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧！
我的教育故事15
對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有全心全意地善待每一個學(xué)生，才會在教育教學(xué)上喜獲豐收�！}記
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。
時光飛逝，歲月荏苒�；叵肫鹋c本屆學(xué)生剛剛接觸時的情景，也依然是那樣歷歷在目，？感慨萬分———？當(dāng)我以一個班主任老師的身份走上講臺，面對那些天真、活潑的孩子的時候，心里感到既高興又擔(dān)憂。高興的是我就要成為同學(xué)們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，生活中的長者；擔(dān)憂的是學(xué)生們能否接納我這個陌生的初中班主任老師？我能否成為同學(xué)們的“良師”與“益友”？
正在我高興和擔(dān)憂之時，一件棘手的事情就出現(xiàn)在了我的面前。事情是這樣的：
新學(xué)期伊始，為了增強校園氣氛，整頓校園風(fēng)貌，學(xué)校要求全體學(xué)生都要著穿運動服，佩戴�；铡Ｒ�(guī)定已經(jīng)布置第三天了，當(dāng)我清晨走進教室，第一眼就發(fā)現(xiàn)了班里唯一連續(xù)三天沒穿校服的學(xué)生小A，當(dāng)時的我已按捺不住心中的怒火，徑直走到小A桌前，生氣地叫起她并惡狠狠地問道：“為什么不穿校服？”見到我的氣盛，她更不示弱，大聲地喊出她所謂的理由，那時的我已氣急敗壞，歇斯底里地喊道：“你真不可理喻！”沒想到她接下來的舉動更是異常――當(dāng)著全班的面把書包重重地摔到地上，書本散落一地，轉(zhuǎn)身就朝門口跑去，任我怎樣拉她都無濟于事，就這樣小A離校出走了。
接下來的我，傻傻地站在班級門口，不知所措，思維混亂，無法理解該生為什么會有如此劇烈的行為，不敢想象她接下來會去做什么，更無法進行正常的'授課任務(wù)，于是我就布置學(xué)生自行看書。時間過得如此緩慢，好不容易挨到了下課，與學(xué)校請假完畢，我就迅速按照入學(xué)登錄的學(xué)生信息情況找到了該生家里，迎面出來的是一位中年婦女，說孩子并未回來，慌張的談話中得知該人并不是小A的媽媽，小A的父母因犯了刑事錯誤已雙雙被勞教好幾年了，姑姑們因不忍看到孩子被遺棄社會，而主動承擔(dān)起撫養(yǎng)的職責(zé)，但孩子應(yīng)覺得缺少父愛母愛，家庭教育不完全而心靈蒙上了陰影，仇視一切，叛逆至極，不思進取，自甘墮落——聽到這里，我愕然了，意識到我已犯了天大的錯誤，心想：無論如何一定要找到孩子。
經(jīng)過我與親屬的奮力尋找，不到半天找到了小A，當(dāng)時的我已淚眼模糊，緊緊地擁抱住孩子，告訴她老師做錯了，以后你可以叫我“媽媽”……
接下來的日子里，無論她犯多么大的錯誤，我都不會在課堂上嚴厲批評，而是經(jīng)常與她課下傾心交談，并讓其他學(xué)生主動與小A友好交往，盡力幫助她解決生活中面臨的種種困難，讓她真切地感受到“愛”就在身邊。
如今，我不但成為了小A的“良師”，也成為了她的“益友”，她一改以前的風(fēng)貌，正在我與同學(xué)中間健康茁壯的成長著。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景�！芭踔活w心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，就是要用師愛去化解學(xué)生心中的堅冰。也深感一位人民教師的光榮，作為一名黨員教師，只有不忘初心，牢記使命，勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐，取得更大的進步。作為一名人民教師，我要像愛自己的孩子一樣去愛我的每一個學(xué)生，盡情地欣賞他們的創(chuàng)造，這才是我人生的最大幸福�。�
我的講述完畢，謝謝大家！
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