《語(yǔ)文園地四》教案合集15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地四》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地四》教案1
二次備課
課題： 《語(yǔ)文園地四》 主備人： 胡立萍
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
4、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)識(shí)字。
2、鞏固生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。（顯示“木”）小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤(pán)
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來(lái)了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)）
1、你們認(rèn)識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀）
2、請(qǐng)3 —4 位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小組開(kāi)火車認(rèn)讀。
1、這8 個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8 個(gè)字與木的關(guān)系）
2、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來(lái)的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器。“休”，可以理解為人靠在樹(shù)旁休息。
�。ㄈ┳鲇螒颉巴孓D(zhuǎn)盤(pán)”，猜字謎。
（四）課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）
三、“我會(huì)讀”
（一）激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”）
1、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎？結(jié)合圖，出示書(shū)中的6 個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
3、出示6 幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
�。ǘ┳R(shí)字比賽。
在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。
1、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。
2、活動(dòng)交流
3、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。
1、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字？
2、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
3、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，做游戲“爬好漢坡”
1、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”
2、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴(kuò)展練習(xí) ：
從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 ：
1、學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄒ唬� 出示生字。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。
2、學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視、參與�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“ 十”字下面加一橫“土”
“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”
變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”
�。ǘ� 寫(xiě)字。
1、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫(huà)。
2、注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
3、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺(jué)最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)讀
�。ㄒ唬� 出示三句話。
1、看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
2、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
�。ǘ� 教師抽查。
1、指名學(xué)生讀。
2、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好？（南瓜越老皮越黃）
3、擴(kuò)展
加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的'個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。
三、讀讀背背
�。ㄒ唬� 激發(fā)背古詩(shī)的積極性。
過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。
1、學(xué)生自愿參與。
2、背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。
�。ǘ� 今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
1、出示掛圖，配樂(lè)，范讀。
2、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。
3、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4 人小組和讀）
4、教師抽查。
5、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
�。ㄈ� 感悟詩(shī)意。
1、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。
2、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。（天人、活重）
3、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。
教學(xué)札記：
《語(yǔ)文園地》中安排了各種豐富多樣的復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音以及漢字的練習(xí)，這些練習(xí)的目的明確，而形式生動(dòng)活潑，可以讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中，完成原本枯燥乏味的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)。例如：《語(yǔ)文園地(四)》中的“我會(huì)認(rèn)”，教材中將前面學(xué)過(guò)、帶有“木”字的漢字歸為一類，并以一個(gè)“轉(zhuǎn)盤(pán)”形式排列出來(lái)。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就相應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)“玩轉(zhuǎn)盤(pán)——找秘密”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的過(guò)程中，借助圖片，調(diào)動(dòng)其對(duì)生活已有的感知，探究為什么轉(zhuǎn)盤(pán)里的每個(gè)字中都有一個(gè)“木”字。使學(xué)生不僅識(shí)熟了已學(xué)的漢字，還初步了解了漢字的構(gòu)字規(guī)律，并為以后自己學(xué)習(xí)漢字的字形、字義打下基礎(chǔ)。
《語(yǔ)文園地四》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂(lè)、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的`記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫(huà)材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開(kāi)想象，續(xù)編故事
1．誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在園地中展示。
三、識(shí)字交流，展示臺(tái)
1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。
(師出示一棵蘋(píng)果樹(shù)圖，上面掛滿紅紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋(píng)果讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的蘋(píng)果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋(píng)果)
4．頒發(fā)博士帽。
《語(yǔ)文園地四》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)，難點(diǎn)】
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2．我們讀一讀這些字。
3．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）
二、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
�。�2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
8．配樂(lè)朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．出示插圖。
2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的.想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
�。�1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�。�4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
（1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
（2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。
�。�3）小組交流。
�。�4）評(píng)出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)：
根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
《語(yǔ)文園地四》教案4
課題：語(yǔ)文園地四
教學(xué)理念：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1.口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4.日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力
3、情感目標(biāo)
通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話和多積累的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
自主預(yù)習(xí)：
提練主線：
相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的'飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時(shí)間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。(說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得清楚、內(nèi)容要具體;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng))
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來(lái)只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人!
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
寫(xiě)一則觀察日記
一、引入。
1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，來(lái)寫(xiě)一則觀察日記。
二、學(xué)生討論交流：
1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?
2、提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀、顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)……
3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。(要把內(nèi)容說(shuō)具體)
4、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
5、針對(duì)學(xué)生的說(shuō)，教師作指導(dǎo)。
三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記。
1、明確日記的格式。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
4、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
6、再次修改，大聲讀一讀。
7、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、
《語(yǔ)文園地四》教案5
一、教材說(shuō)明
這個(gè)語(yǔ)文園地共五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字�！澳尽痹谧值牟煌课�，有上有下，有左有右，有兩個(gè)“木”，還有三個(gè)“木”，使學(xué)生覺(jué)得漢字很有趣，提高識(shí)字的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考：怎么這些字都有“木”呢?
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒(méi)教過(guò)，但天天看見(jiàn)也能認(rèn)識(shí)，如“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見(jiàn)，也認(rèn)識(shí)了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問(wèn)問(wèn)認(rèn)認(rèn)。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。
第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆，下面一排每組兩個(gè)字筆畫(huà)數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)檫@次寫(xiě)字沒(méi)有田字格示范，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)字情況給予提示。
第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的'課文中見(jiàn)過(guò)，通過(guò)再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過(guò)?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。
第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)，作者李紳。這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛(ài)惜糧食。學(xué)古詩(shī)只要求讀讀背背，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來(lái)之不易。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地四》教案6
教學(xué)要求：
1、通過(guò)朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點(diǎn)。
2、積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)，能看圖寫(xiě)幾句話，能讀短文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
公開(kāi)課教案
第一課時(shí)
教學(xué)目的
觀察“俺的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形聲字。
教具準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．出示以下幾組字認(rèn)讀。
己：記紀(jì)
方：仿紡防
2．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)“俺的發(fā)現(xiàn)”
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點(diǎn)字的特點(diǎn)。
有水把茶泡，有飯能吃飽。
有足快快跑，有手輕輕抱。
有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。
3、講特點(diǎn)。
4、讀、記。
5、組詞。
6、出示生字卡片測(cè)讀。
三、作業(yè)
謄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，粗知大意。
3、自由讀、記。
4、出示幻燈片進(jìn)行填空。
�。� ）正經(jīng) （ ）不說(shuō)
�。� ）二意 （ ）八方
五顏（ ） （ ）無(wú)主
七嘴（ ）舌 （ ）過(guò)海 （ ）一毛
三、填標(biāo)點(diǎn)
1、出示幻燈片。
2、讀一讀句子。
3、填一填。
4、校對(duì)答案。
5、針對(duì)句子講解。
6、再出示幾例填空。
�。�1）媽媽你上哪里去呀（）
�。�2）媽媽你上雪山去了沒(méi)有（）
�。�3）媽媽你先回去（）
（4）媽媽你真好�。ǎ�
四、看圖寫(xiě)話
1、出示教學(xué)插圖。
2、自由練說(shuō)。
3、匯報(bào)。
4、寫(xiě)話。
五、讀短文
1、自由讀短文。
2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？
第一次（）
第二次（）
第三次（）
第四次（）
3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？
4、同學(xué)自由議。
六、作業(yè)
課外自由讀短文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、回顧上一課的'短文。
2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？
二、口語(yǔ)交際
1、組成小組議老爺爺是對(duì)是錯(cuò)？你遇到這種事情該怎么做？
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
三作業(yè)
把短文故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示一些用品，例如識(shí)字卡、圖片、畫(huà)冊(cè)……
2、講一講做這些活的過(guò)程。
二、展示才藝
1、自由準(zhǔn)備10分鐘。
2、帶著用品上臺(tái)講自身的才藝。
3、評(píng)比。
三、作業(yè)
回家準(zhǔn)備一份才藝表示給爸爸媽媽看。
《語(yǔ)文園地四》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。(重點(diǎn))
2．能展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))
3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。(重點(diǎn))
4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。
5．正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句并背誦積累，初步感受祖國(guó)山河的壯美。(重點(diǎn))
6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)“識(shí)字加油站”
1．引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語(yǔ)文書(shū)上，你還能從哪里認(rèn)識(shí)新的字？
2．學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說(shuō)明書(shū)、廣告紙……
3．教師課件出示火車票，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火車票，鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識(shí)新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。
4．借助拼音，自由讀這些生字。
5．指名讀，齊讀。教師相機(jī)正音，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。
6．引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。
7．開(kāi)火車給生字組詞。
8．引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。
9．小結(jié)：生活中處處有語(yǔ)文，只要我們留心觀察，無(wú)論是火車票還是廣告紙，都會(huì)有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1．出示詞語(yǔ)，指名朗讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點(diǎn)講出來(lái)呢？
3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么特點(diǎn)：
�、賹�(xiě)出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。
�、诮涣髅鞔_：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥(niǎo)窩，一下就寫(xiě)出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。
4．模仿例句，用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)。
(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。
(2)班級(jí)交流，評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)想得妙、說(shuō)得多。
5．課件出示題目要求：你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？
◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。
◇那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?
6．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)“寫(xiě)話”
1．教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過(guò)寫(xiě)留言條來(lái)溝通。
2．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：
(1)這張留言條寫(xiě)了什么內(nèi)容？
(2)留言條應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？
(3)這些內(nèi)容都寫(xiě)在什么位置？
3．教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4．師生歸納小結(jié)：
稱呼：第一行，頂格寫(xiě)稱呼(寫(xiě)給誰(shuí))。
正文：第二行，另起一行空兩格寫(xiě)清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方寫(xiě)時(shí)間。
5．選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫(xiě)留言條。
6．小組交流，對(duì)照留言條的格式相互點(diǎn)評(píng)。
7．交流反饋，師生評(píng)議。
8．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一張留言條。
四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開(kāi)火車輪讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。
3．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。
2．課件播放山水畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章”的意思是：有山就成了圖畫(huà)，沒(méi)有水文章就不知道寫(xiě)什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫(huà)中的`重要性。
3．播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
6．小組交流，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>
7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
(1)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。
(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
8．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫(huà)面。
9．指導(dǎo)背誦。
10．拓展積累寫(xiě)景的詩(shī)句和楹聯(lián)。
二、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會(huì)短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。
2．學(xué)生自由交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
3．小組合作，朗讀短文《畫(huà)家鄉(xiāng)》。遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，想辦法解決后，再多讀幾遍。
4．指名分段朗讀短文，相機(jī)正音。
5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫(huà)出來(lái)。(海邊、山里、平原、草原、城市。)
6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、課外拓展
假如給你一支筆，你想怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說(shuō)一段話。
《語(yǔ)文園地四》教案8
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。
2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1、 先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。
2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、 由學(xué)習(xí)伙伴的`話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。
4、 在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。
5、 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？
6、 總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、 出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
2、 仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。
4、 拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
2、 分小組練習(xí)背誦。
3、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？
三、 總結(jié)：你有什么收獲？
《語(yǔ)文園地四》教案9
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置。
2、能仿照例子，寫(xiě)下自己的觀察思考。
3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)修改一段話；朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們概括一段話的大意。
（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說(shuō)說(shuō)哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥(niǎo)的天下）
2、有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。
�。�1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
�。�2）這一自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來(lái)概括，即“植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)”。
3、關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一段話中的不同位置。
�。�1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說(shuō)說(shuō)哪句話可以直接概括段意。（第2句話）
�。�2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
課件出示課本中的句子。
1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。（兩個(gè)例子都是先寫(xiě)觀察到的情況，再寫(xiě)由此引發(fā)的'思考并提出疑問(wèn)。）
2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問(wèn)題的好習(xí)慣。
3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫(xiě)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、班級(jí)交流，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、“詞句段”拓展
1、課件出示：用修改符號(hào)修改下列病句。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。
�、诿魈�，三年級(jí)全體去看電影。
�、畚医�(jīng)�；貞涍^(guò)去有趣的往事。
�。�1）小組交流，進(jìn)行修改。
�。�2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
�。�3）教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。（“兩個(gè)”和“英國(guó)援建的”詞序顛倒，意思混亂。）
�、诿魈�，三年級(jí)全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級(jí)全體”，而是“三年級(jí)全體同學(xué)”。）
③我經(jīng)�；貞涍^(guò)去有趣的往事。（“過(guò)去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個(gè)。）
�。�4）課件出示，讀讀議議。
2、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。（課件出示本次要求掌握的“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)的圖片）
3、課件出示：修改病句歌訣
4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當(dāng)?shù)�；調(diào)詞序顛倒的。
5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句，修改自己的習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
�。�1）課件出示古詩(shī)。（帶有節(jié)奏劃分的詩(shī)句）
（2）指名朗讀。師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。
（1）課件出示重要詞語(yǔ)注釋。
�。�2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�。�3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛(ài)這河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹(shù)林的深處，不斷傳來(lái)黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。
3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。
4、師小結(jié)：詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b這首古詩(shī)吧。
�。劢虒W(xué)反思］
為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師敢于放開(kāi)雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。
《語(yǔ)文園地四》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛牛奶
圖畫(huà)畫(huà)圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞�，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦亲x讀認(rèn)認(rèn)；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
姓、警的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是我會(huì)填；（我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
（三）是我會(huì)讀。
我會(huì)讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的
2、展示自己做成的`可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
《語(yǔ)文園地四》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在情感色彩上的不同。
3.理解逗號(hào)的用法，并正確使用。
4.通過(guò)看圖、學(xué)會(huì)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。
5. 積累有關(guān)描寫(xiě)國(guó)家政治民生的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示交流平臺(tái)中的內(nèi)容
�。�1）讀一讀情景對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
�。�2）交流。教師小結(jié)：①準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào)；②通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的感情。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達(dá)什么感情？再想想用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏來(lái)讀？
七子之歌（節(jié)選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親啊，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來(lái)，母親！
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)，指名朗讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，追問(wèn)二個(gè)問(wèn)題：文字的感情基調(diào)是什么？用怎么樣的.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏朗讀？）
�。�1）教師指導(dǎo)：這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國(guó)的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)低沉些，以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
�。�2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
�。�1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)讀成重音，也能很好地表達(dá)感情。）
�。�2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結(jié)：讀這句話，我們可以從“找哇 找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程，花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，費(fèi)了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語(yǔ)讀成重音，還要讀得慢、拖長(zhǎng)音，就能很好地表達(dá)感情。
同桌互聽(tīng)、讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確要求，結(jié)合實(shí)例，分享讀書(shū)方法，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法。】
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄉ舷聝山M相對(duì)的詞語(yǔ)意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表?yè)P(yáng)，肯定，贊許的好詞語(yǔ)。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評(píng)、否定、貶低的不好聽(tīng)的詞語(yǔ)。）
�。�3）讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思？
學(xué)生分享后，出示填空：
�。ㄅe世聞名）全世界都知道。形容非常著名。
（臭名遠(yuǎn)揚(yáng)）壞名聲傳得很遠(yuǎn)。
�。ㄅd高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
�。ǖ靡馔危┬稳莞吲d得失去了常態(tài)
�。ㄗ阒嵌嘀\）形容人善于料事和用計(jì)。
（詭計(jì)多端）形容壞主意很多。
（嘔心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
�。ㄌ幮姆e慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（ ）
貶義詞：（ ）
�。�4）選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，寫(xiě)好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，根據(jù)感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血 處心積慮 得意忘形 興高采烈 臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 舉世聞名
（1）老師為了我們 了一生,如今年過(guò)花甲,咱們可得經(jīng)常去看望他。
（2）沒(méi)想到你們這么不長(zhǎng)進(jìn)，老是 地想要分家產(chǎn)。
�。�3）大家聽(tīng)說(shuō)總政歌舞團(tuán)要來(lái)我們這里演出,個(gè)個(gè) ,奔走相告。
（4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)再接再厲，可別就 ，松懈下來(lái)了！
�。�5）中國(guó)的長(zhǎng)城，埃及的金字塔，都是 的古代建筑。
（6）這些民族敗類,干了那么多傷天害理之事,早已 了,在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁 爭(zhēng)先恐后 肝膽相照 不拘一格
剛愎自用 趨之若鶩 臭味相投 離經(jīng)叛道
�。�1）成語(yǔ)中的褒義詞和貶義詞語(yǔ)還有很多。自由朗讀，積累成語(yǔ)。
�。�2）你還能說(shuō)出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語(yǔ)句段運(yùn)用
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀前兩個(gè)句子，頓號(hào)和逗號(hào)的用法有什么不同？
�。D號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間的停頓，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號(hào)表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號(hào)可以用在并列的詞語(yǔ)之間，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。）
�。�2）出示：毽子越做越講究： 有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。
學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加好后，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答追問(wèn)，為什么用頓號(hào)或逗號(hào)？）
教師小結(jié)：第一句中的“”圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋(píng)果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛” 屬于并列詞語(yǔ)，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號(hào)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
出示：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�1）球類運(yùn)動(dòng) 包括手球 籃球 足球 排球 羽毛球 網(wǎng)球 高爾夫球 冰球 棒球 壘球 毽球 乒乓球 臺(tái)球 冰壺 橄欖球 曲棍球 水球 保齡球 健身球 彈球等
（2）如果沒(méi)有太陽(yáng) 地球上將到處是黑暗 到處是寒冷 沒(méi)有風(fēng) 雪 雨露沒(méi)有草 木 鳥(niǎo) 獸 自然也沒(méi)有人 一句話 沒(méi)有太陽(yáng) 就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開(kāi)展“你寫(xiě)句子，我點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)”的游戲。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.看一看，找規(guī)律。
（1）有幾種排法？有什么不同？
�。ü旁�(shī)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四點(diǎn)；一是無(wú)論橫版、豎版的書(shū)寫(xiě)注意詩(shī)句都要居中寫(xiě)，上下左右的文字要對(duì)齊；二是注意書(shū)寫(xiě)內(nèi)容包括古詩(shī)題目、詩(shī)句、作者；三是注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)的格式不同，橫版從上到下書(shū)寫(xiě)，豎版是從右到左書(shū)寫(xiě)；四是要注意字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）自選一首古詩(shī)，注意詩(shī)句居中并上下對(duì)齊。
�。�2）注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)格式不同。
（3）注意筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
3.我拓展、我積累。
（1）選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
�。�2分享自己的硬筆書(shū)法，選擇大家認(rèn)可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習(xí)并積累。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示：
太平盛世 國(guó)泰民安 豐衣足食 安居樂(lè)業(yè)
政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患
�。�1）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（些四字詞語(yǔ)都是描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)，上面8個(gè)詞語(yǔ)是歌頌國(guó)泰民安，百姓安居樂(lè)業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語(yǔ)是描畫(huà)國(guó)家落后，民不聊生衰敗景象的詞語(yǔ)。）
（2）自己查資料或工具書(shū)，給自己不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)注解。
根據(jù)學(xué)生交流出示：
太平盛世: 安定、興盛的時(shí)代。
國(guó)泰民安: 泰：平安，安定。國(guó)家太平，人民安樂(lè)。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂(lè)業(yè)：安：安定；樂(lè)：喜愛(ài)，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。
政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。
人壽年豐：人長(zhǎng)壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶：戶：門(mén)。夜里睡覺(jué)不用閂上門(mén)。形容社會(huì)治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒(méi)有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭(zhēng)期間社會(huì)混亂不安景象。
流離失所：流離：轉(zhuǎn)徒離散。無(wú)處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野: 哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。
民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無(wú)以為生，活不下去。
內(nèi)憂外患：多指國(guó)內(nèi)不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪出民不聊生、國(guó)家多災(zāi)多難的場(chǎng)面。
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患
3.我拓展、我積累。
�。�1）你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類，并積累這些詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語(yǔ)�！�
《語(yǔ)文園地四》教案12
一、教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)“越 ……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦。課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、
四教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入課題
今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來(lái)招待好朋友們呢！（畫(huà)面上出現(xiàn)一只小熊）
二、 我會(huì)認(rèn)
1、小熊來(lái)到蘋(píng)果園想摘些蘋(píng)果來(lái)招待好朋友們�？�，這么多的蘋(píng)果�。÷勔宦�，好香的蘋(píng)果呀！小朋友們幫忙摘蘋(píng)果吧�。ó�(huà)面上出現(xiàn)幾棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著八個(gè)大蘋(píng)果。）
2、指名上臺(tái)來(lái)摘蘋(píng)果。（點(diǎn)擊蘋(píng)果出現(xiàn)生字，學(xué)生帶讀）
3、大家仔細(xì)觀察這些生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）
4、回答得真好！那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？同桌討論一下，等會(huì)準(zhǔn)備回答。
5、指一生來(lái)回答？（一人回答，同桌補(bǔ)充。）
6、過(guò)渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋(píng)果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，互相合作一起來(lái)摘其他的蘋(píng)果。（點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋(píng)果樹(shù)）
7、觀察后回答。（點(diǎn)擊“日”變紅色）
8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過(guò)很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來(lái)。請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)抽簽（準(zhǔn)備），小組成員一起來(lái)完成。（小組合作完成練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，后請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言，并介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，其余組評(píng)議。）
三、我會(huì)讀
1、 過(guò)渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來(lái)了生日請(qǐng)?zhí)?qǐng)小朋友們參加它的生日宴會(huì)。（教師分發(fā)請(qǐng)?zhí)?/p>
2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請(qǐng)?zhí)兀。c(diǎn)擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的.小貓、賣面包的小花狗 、賣花的小松鼠。小熊必須把請(qǐng)?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖）誰(shuí)是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方，送請(qǐng)貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請(qǐng)?zhí)?/p>
4、誰(shuí)來(lái)幫忙送請(qǐng)?zhí)浚ㄖ该卮�，并回答你是怎么認(rèn)識(shí)這些招牌的？他生適當(dāng)評(píng)價(jià)）
5、小結(jié)：這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的有心人。平時(shí)注意觀察，在生活中識(shí)字。那么除了這些招牌以外，你們還會(huì)認(rèn)書(shū)本上的這些招牌嗎？（出示書(shū)上的招牌）
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場(chǎng)認(rèn)招牌擂臺(tái)賽（出示背景圖，播放輕音樂(lè)）把你們平時(shí)搜集的商標(biāo)、招牌拿出來(lái)，向小組的同學(xué)介紹一下，并說(shuō)說(shuō)這些地方是作什么的？小組長(zhǎng)把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來(lái)。（小組交流并互評(píng)給予獎(jiǎng)勵(lì)）
5、大家來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品。誰(shuí)想向大家介紹一下，教教大家認(rèn)一認(rèn)。（指名上臺(tái)教）
6、小朋友們認(rèn)得真多，很棒！以后小熊遇到什么問(wèn)題，就可以向你們請(qǐng)教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會(huì)的一切準(zhǔn)備工作，在家里等好朋友們的到來(lái)了。（點(diǎn)擊出現(xiàn)小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）
五、我會(huì)讀
1、（出示背景圖：生日宴會(huì)的熱鬧場(chǎng)面）呀，好朋友們來(lái)了。（出示小動(dòng)物）生日宴會(huì)真熱鬧！
2、好豐盛的食物��！突然，外面下起大雨了。（點(diǎn)擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來(lái)越黑。）
3、原來(lái)他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒(méi)辦法玩了。吳老師給大家提個(gè)建議吧，咱們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)說(shuō)話比賽，好不好？說(shuō)什么呢？我們先來(lái)看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
4、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）
5、這樣的句子，我們會(huì)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名回答）
《語(yǔ)文園地四》教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）
生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R(shí)記生字
師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）
師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
（生小組合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_(kāi)火車認(rèn)讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
（教師周圍的學(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門(mén)口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，
（課件出示國(guó)王＜動(dòng)畫(huà)加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ兀髽�(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的`小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒牵诉@么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）
蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽(tīng)，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評(píng)析】
低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè)園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。
《語(yǔ)文園地四》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.將看到的事物寫(xiě)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書(shū)：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
五、建議將觀察到的事物寫(xiě)成。
1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫(xiě)的具體。
3.試著將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫(xiě)觀察。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的`事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評(píng)。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評(píng)。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)改后的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。
5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報(bào)讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識(shí)記生字。
11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書(shū)：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！
《語(yǔ)文園地四》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀，工整
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀，工整。
教學(xué)過(guò)程：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的.學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》
二、我會(huì)認(rèn)
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字(生答)
2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。)
3.你們會(huì)認(rèn)嗎誰(shuí)會(huì)認(rèn)(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)
5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車認(rèn)
6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)�？墒牵銈冎绬徇@8個(gè)字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)
9.全班再認(rèn)讀一遍
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)
1.小男孩讀什么(出兒童電影院)
2.你會(huì)讀嗎你是怎樣會(huì)讀的(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上，你們見(jiàn)過(guò)嗎(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢誰(shuí)會(huì)讀(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)
5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)
7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)
二、比比寫(xiě)寫(xiě)
1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)
2.大家說(shuō)得好，還能不能寫(xiě)好呢請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè)，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)這些字，注意擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。(生書(shū)寫(xiě)，師巡視。)
3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得美，美在什么地方；哪些字，寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫(xiě)幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫(xiě)得美觀、工整。(生寫(xiě)，師巡視。)
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
課時(shí)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。
�。�、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的回答。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示圖畫(huà)，讀句子。
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來(lái)……..
誰(shuí)知道“……..“這個(gè)符號(hào)表示什么？
2、接下來(lái)，我們就合作把這個(gè)故事講下去。
3、小組合作編故事。
4、小組展示：接龍編故事。
5、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。
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