語文教案

時間：2026-03-27 20:17:49 語文教案

【必備】語文教案范文集合6篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】語文教案范文集合6篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，正確書寫指定的生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。

　　3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解詞句。

　　2、學(xué)會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　你們喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來學(xué)習(xí)。

　　二、默讀課文，初步感知

　　要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。

　　認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

　　三、深入分析、弄懂寓意

　　1.指定四位學(xué)生讀課文。

　　2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？

　　過渡：那個人是怎么做的`呢？他為什么這樣做？

　　3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

　　4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。

　　5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？

　　6、教師示范。

　�。�3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

　�。�4）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？

　　四、談話，啟發(fā)聯(lián)想

　　1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？

　　2.提問①你認為那個人錯在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

　　板書設(shè)計：刻舟求劍

　　不小心掉

　　不著急刻記號

　　不慌不忙船靠岸撈劍

　　第二課時：

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長》

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意�？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認識的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學(xué)或老師。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。

　　3、引導(dǎo)討論說明寓意。

　　結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說話。

　　4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積累詞語。

　　板書設(shè)計：

　　原因：巴望禾苗長快一些

　　揠苗助長做法：把禾苗往高里拔

　　結(jié)果：枯死

　　寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會把事情弄壞

語文教案篇2

　　【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國人獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞這泰國人與大象關(guān)系親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　【設(shè)計理念】課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗和理解�！币虼耍诒疚慕虒W(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風(fēng)情特點，同時揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運用，體會文章所表達出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

　　【學(xué)情簡介】對于五年級學(xué)生來說，他們具有較強的獨立識字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章的基本表達方法有一定的難度。因此，針對教材特點及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計本課時本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂

　　【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“睹、馳、摩”等8個生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵語句來品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。

　　3.了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　【教學(xué)重難點】領(lǐng)悟課文的表達方法。

　　【教學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、神游泰國，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國神游一番(播放圖片)。

　　簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的'廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調(diào)“象”與“舞”的寫法)

　　二、詞語引路，初步感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)

　　第二組：熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

　　詞語朗讀指導(dǎo)。

　　2、以課件展示如下句子：

　　① 大象對人群已經(jīng)熟視無睹

　�、� 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

　�、� 大象會小心翼翼地為人做按摩

　�、� 大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士

　�、� 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　3、引發(fā)質(zhì)疑

　　師：當(dāng)你讀到泰國有著這樣獨特風(fēng)情時，你心中有什么問題想冒出來問問自己，也問問大家?

　　三、緊抓中心，整體感知

　　1、帶著問題，快速默讀課文、思考：課文的5個自然段，每個自然段寫了什么?如果能用文中的一句話來概括那將更好!組織交流，概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋

　　依次出示：

　　在泰國，遇到大象是很自然的事情。

　　象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　2、師小結(jié)：當(dāng)一段話中的幾句話都是圍繞著一個意思來寫的時候，我們在總結(jié)段意的時候，就可以用這個中心句來概括。利用中心句總結(jié)段意時，首先要找準(zhǔn)中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準(zhǔn)確，語言更加簡單，明了。中心句一般在每段的開頭或結(jié)尾，也可以在段中。

　　3、五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個句子。

　　四、依托重點，升華意蘊

　　1、讀著讀著，老師也有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問題。板書：人象 (和諧親密)

　　2、說到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面迅速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系?

　　預(yù)設(shè)1：

　　大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　預(yù)設(shè)2：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。指名讀。

　　4、角色置換

　　多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一個觀眾嗎?愿意的，你把自己的感受讀出來---------

　　多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在動巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來--------

　　毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂，

　　這時，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴，

　　這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，

　　同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞

　　5師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　帶著各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。

　　同學(xué)們，此時人是那么高興，象也那么快樂，實際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人象親密無間的境界。

　　五、總結(jié)課文，遷移寫法

　　1、這一段主要寫什么?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點了嗎?先總后分。(板書：總分結(jié)構(gòu))先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的?找出來

　　2、這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。

　　3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：

　　泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手。.

　　泰國的大象是出色的畫家�！�

　　4、課堂交流。

　　六、回扣全文，總結(jié)提升

　　人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”

　　七、推薦閱讀拓展延伸

　　你還想了解更多的泰國大象的知識么?那你可以課后去做一做：

　　1.讀一讀《泰國自由行》、《動物百科全書》中介紹大象的部分。

　　2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國象(圖片、視頻等)

　　3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價：10.00元

　　【板書設(shè)計】 27 *與象共舞

　　↓

　　和諧親密

　　人←———→象總分結(jié)構(gòu)

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。

　　過程與方法：了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生加深對祖國熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　2、通過想象讀出韻律感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

　　二、讀中識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：畫出生字。

　　3、小組讀課文：互查讀音情況。

　　4、分組讀上下句。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。

　　6、全班匯報情況。

　　（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

　　（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。

　　潔慶曲

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。

　　潔祖旗

　　2、教師范寫：億、慶、曲三個字。

　　四、朗讀課文。

　　1、多種形式讀課文。

　　2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？

　　五、學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

　　2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。

　　3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。

　�。�1）、田野獻上金黃的果實。

　　（2）、楓林舉起火紅的旗幟。

　�。�3）、藍天飛著潔白的鴿子。

　�。�4）、大海奏起歡樂的樂章。

　　4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。

　　二、朗讀感悟。

　　1、介紹國慶的來歷。

　　2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？

　　3、“十三億孩子歡慶這美好的'日子”這是什么日子？

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。

　　5、全班匯報：小組代表介紹。

　　6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

　　7、教師小結(jié)。

　　三、實踐活動。

　　1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

　　2、做一張慶國慶的書簽。

　　四、布置作業(yè)。

語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、理解“詩歌欣賞活動是一種再創(chuàng)造”的理論意義和作者所闡發(fā)的詩歌欣賞的方法；2、學(xué)習(xí)作者以“詩歌特點”“欣賞訣竅”為兩個相關(guān)系統(tǒng)，研究、闡釋詩歌欣賞問題的方法。

　　重點難點：

　　目的之2

　　教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　教學(xué)步驟和安排

　　一、閱讀課文，領(lǐng)略內(nèi)容

　　1、簡介：本文是一篇關(guān)于詩歌欣賞的通信。詩歌欣賞活動是由詩歌特點決定的。作者根據(jù)詩歌的特點給我們談了詩歌欣賞的要求及方法，并且舉了許多例子詳加闡釋。

　　2、根據(jù)練習(xí)第一題的要求，閱讀課文，完成練習(xí)。

　　二、精讀理解課文闡述的觀點

　　1、“詩歌欣賞是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動”怎樣理解？用哪些例子闡明的？

　　明確：詩人通過想象創(chuàng)造出了詩的形象，讀者就要通過想象正確地把握住詩人的'藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。課文舉了《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚娜拉一首》三個例子闡述的。

　　2、“詩歌欣賞要善于尋找并判斷詩背后所孕含的情思和韻味”是怎么回事？如何尋找判斷？舉了哪些例子說明？

　　概括：詩歌的特點在抒情。一般來說，優(yōu)秀的詩篇總是避開了直說，詩人只是含蓄地點撥，給你以天女散花般的想象的自由；語言又極精練，以少量字詞包孕著豐富的含義。詩需要咀嚼再三，尋求真味。方法是四個字：“泡”、找、進、“猜”，說明例子分別是《老馬》、《祖國啊，祖國》、《楓橋夜泊》、“問君能有幾多愁”、《口供》。

　　3、“詩歌欣賞時，要對不連貫的詩句進行‘加工’填補，以利于‘綜合性思考’”為什么？好處在哪？例說是什么？

　　明確：詩歌的語言就是不連貫，跳躍性大，這也是詩歌的特點之一。詩中跳躍的奧妙被我們理解關(guān)連起來時，我們因創(chuàng)造性的藝術(shù)欣賞所獲得的愉悅是難以形容的。例說有《啟明星》、《夜雨寄北》。

　　板書設(shè)計：

　　重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地——詩歌欣賞

　　觀點方式詩歌特點詩歌欣賞例子

　　讀者把握構(gòu)思〈我愛這土地〉

　　詩人創(chuàng)造豐富再現(xiàn)詩人《長干曲》

　　藝術(shù)形象創(chuàng)造的形象《沙揚娜拉一首》

　　詩歌

　　欣賞善于尋找判斷詩歌背后孕含的情思、韻味是一想象泡〈老馬〉

　　種再詩歌抒情咀嚼找〈祖國啊，祖國〉

　　創(chuàng)造含蓄凝練再三進“問君能有幾多愁”

　　猜〈口供〉

語文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會細致地觀察并生動地描寫自然景物；

　　2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排；

　　3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性

　　2、培養(yǎng)學(xué)生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、重點切入法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　精讀、摘錄

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這是一幅充滿生機的畫面：郁郁蔥蔥的大樹，嫩綠嫩綠的草地，鮮艷茂盛的花叢，如詩情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個季節(jié)？今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀枚鸥Φ摹督^句》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得賀知章的《詠柳》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　二、作者介紹

　�。ㄉ⑽募�、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國的救濟糧。）

　　三、生詞過關(guān)

　　四、感知課文：

　　1、聽范讀，理清思路，感受語言。（讀后說說文章的結(jié)構(gòu)。（盼春1，繪春2-7，贊春8-10））

　　2、齊讀第一自然段，明確：修辭手法——反復(fù)，比喻，擬人。感情喜悅迫切，語調(diào)柔和親切。第1段——點題，總領(lǐng)全篇，引起下文。

　　3、師生同賞繪春圖

　　齊讀2-7，說一說，作者描繪了哪些春天的畫面？（春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。）

　　齊讀第2段：總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么？（沒有一個例外。）“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　　總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？（“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。）

　　（一）春草圖：自由第3段，把你喜歡的詞語和句子畫出來，并說說這些詞句描繪了春草的哪些特點？你能為這幅圖取一個美麗動人的名字嗎？

　　喜歡的詞語 ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感

　　喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　�。ǘ┐夯▓D：作者是如何描寫的？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？ “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　�。ㄈ┐猴L(fēng)圖：第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的'短篇。怎么寫的呢？

　　背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�

　　寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。

　　鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　（四）春雨圖：雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。從文中找兩個詞把雨的形態(tài)講出來�！凹殹焙汀懊堋薄６䝼€比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？（從側(cè)面寫出雨的滋潤。）

　　“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容�！皟缮脚砰撍颓鄟怼�，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　�。ㄎ澹┯簣D）：第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

　　朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　　4、小結(jié)：

　　這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　　5、第三段：頌春。朗讀８、９、１０節(jié)。

　　(1)在描繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識12個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

　　3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　教學(xué)重難點

　　讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話�！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

　　2.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

　　重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)

　　三、細讀課文，深入理解

　　師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結(jié)。

　　它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運用，。文辭優(yōu)美，善用比喻，用詞準(zhǔn)確。(板書)

　　1、出示本課的四字詞語

　　2、按課文內(nèi)容填空

　　3、師：好的詞語組合成一個個優(yōu)美的語句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來欣賞一下：

　　例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象地表達了作者讀書的那種愉悅之情。

　　例2：象一輪玉盤嵌在藍色的天幕中。這個比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺。

　　(指導(dǎo)方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。)

　　3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢，請同學(xué)們默讀課文，把你認為優(yōu)美的語句圈畫出來，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會。(養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)

　　4、生默讀課文，師巡視。

　　5、生匯報交流

　　生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的'焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。

　　師：僅僅如此嗎?

　　生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋捧等等。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

　　師：你真會讀書。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?

　　生：我喜歡第5自然段。朗讀 (后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。)

　　師：請你談?wù)劺碛伞?/p>

　　生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。

　　師：說的真好。請同學(xué)們齊讀這段。

　　生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。

　　師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。

　　師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)

　　師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)

　　生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)

　　生：還有第4，第12自然段。

　　師：第4自然段(開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。)嚴(yán)格意義上來說，只是一個總結(jié)段，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早后來漸漸地這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。

　　師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?

　　生：按時間先后順序組織材料

　　師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單?

　　生：看“香煙人” ，看連環(huán)畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。

　　師：詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫，動作描寫，設(shè)問，反問等修辭手法，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　　2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

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