【精品】語文教案范文匯總5篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的'課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

　　3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1.全班齊讀課文兩遍。

　　2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　　3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，理解“晴朗、明凈、鮮艷、遠(yuǎn)方”等詞語的意思。

　　3、能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會10個生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。

　　2、難點(diǎn)：背誦課文。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片，投影片

　　教學(xué)課時：3課時

　　第一課時：

　　課時目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，知道這是一條明亮、快樂的小河。

　　2、學(xué)會“朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣”等10個生字。

　　3、理解“鮮艷、金燦燦、明凈、山坡”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、板畫后揭題。

　　1、在黑板上畫一條小河。

　　2、這是一條什么（小河）小河作了，所以課文的題目是：我是一條小河。

　　3、齊讀課題

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、聽課文錄音，思考：這是一條怎樣的小河。

　　2、聽完后指名回答：（這是一條明亮的小河。這是一條快樂的.小河。）

　　3、把這兩句話合成一句話，該怎么說：（這是一條明亮的、快樂的小河。）

　　4、這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（不要求回答）

　　三、自學(xué)生字。

　　1、邊讀課文，邊劃出帶生字的詞語。

　　2、自己讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，分清字形，想想意思。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、抽生讀生字卡片。注意哪幾個生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：瓣的結(jié)構(gòu)和書寫。

　　3、學(xué)生提出不理解的詞語，教師板書：

　　晴朗明凈衣服換上鮮艷金燦燦散發(fā)

　　灑水山坡

　�。�1）指名讀詞語

　　（2）理解

　�。�3）選擇任2-3個詞語進(jìn)行口頭造句。

　　4、指名分節(jié)讀課文，噸正確，讀通順。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。并有感情地朗讀、背誦這兩段。

　　2、能按要求寫詞語。（怎么樣的什么）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、口頭擴(kuò)詞：鮮、晴、服、散、凈

　　3、我是一條怎樣的小河？

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、自由讀第1自然段。思考：為什么說我是一條明亮的小河？

　�。�1）讀后完成填空題。

　　我是一條（）的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上了一件（）。我跑過田野，（）的（）、（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（）的（）。

　�。�2）指名匯報(bào)填空結(jié)果。

　�。�3）藍(lán)衣服、花衣服各指什么？（藍(lán)衣服：藍(lán)天的倒映。“花衣服”：花草樹木美麗的倒映。）

　�。�4）看天空�；卮穑�1）的思考題。

　　2、用歡快的語氣自由讀--指名讀--評論--齊讀

　　3、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)第2段。

　　1、填空：

　　我是一條（）的小河。我跑過果園，看見果園里（）

　　開了，（）開了，（）也開了。春風(fēng)把（）灑了我一身。我?guī)е�花瓣兒向前跑，一路散發(fā)著（）。

　　2、匯報(bào)填空結(jié)果。

　　3、為什么我是一條快樂的小河？

　　4、用高興、開心的語氣自由讀。

　　5、練習(xí)背誦。

　　四、齊讀課文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。）

　　五、齊背課文1-2自然段。

　　六、作業(yè)。課后練習(xí)4、按課文內(nèi)容天空。

　　第三課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文的第3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。

　　2、說說校園里或校園外看到的春天的景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口頭填空（）的（）

　　2、完成課后練習(xí)3、選合適的詞填到（）里。

　　3、齊背1-2兩個自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　1、自由讀第3自然段。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？

　�。�1）完成填空

　　我跑過（），跑過（），跑過（），跑過（），到處都聽到（）。我又帶著歌聲奔向（）。（）拉起手來，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。

　�。�2）指名匯報(bào)填空結(jié)果。

　�。�3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等）

　�。�4）我?guī)е�歌聲奔向哪里？（遠(yuǎn)方）什么叫遠(yuǎn)方？（很遠(yuǎn)的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里“我們”這誰？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第3句）

　�。�5）為什么說“遠(yuǎn)方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來了”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語花香春天的景色。）

　　三、自由讀，齊背這一段。（自由背、齊背）

　　四、作業(yè)

語文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2．積累詞句，感誤引號的特殊用法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　4．讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)想象，積累語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1．這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。

　　2．讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）

　　3．你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們趕緊讀作文吧，通過讀課文來解決這些問題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．讀課文

　　（1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。學(xué)生開火車讀課文。

　�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心到班上讀課文了，誰敢試一試？

　　一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。

　　2．看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友：

　　失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各

　�。�1）學(xué)生自己拼讀。

　�。�2）誰來讀？

　　（3）在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？

　　翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才

　�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？

　　換－換：情－清、認(rèn)－隊(duì)

　　加－加：又＋又＝雙

　　減－減：洞－同

　　有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認(rèn)識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）

　　還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)常看到，早就記住了。

　�。�5）讀讀帶有生字的詞、句。

　　看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能人出來。

　　三、精讀課文，理解感悟

　�。ㄒ唬└惺苤参飯@的美和孩子們的快樂

　　1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？

　　學(xué)生觀察描述。

　　2．勾畫批注。課文中有一個句子在寫植物園的樣子，請用“——”勾標(biāo)出來。

　　3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。”

　　4、指導(dǎo)說話

　�。�1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春回大地，萬物復(fù)蘇，春天的植物園很美很美，你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎？

　　學(xué)生說話。

　�。�2）你能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語嗎？

　　學(xué)生說話。

　　瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。

　　5．看圖了解人物

　�。�1）看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？

　　學(xué)生看圖后匯報(bào)。

　　在大自然中無拘無束，自由自在，同學(xué)們快樂得像一只只鳥兒。

　　（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。

　　學(xué)生齊讀。

　�。ǘ�）感受老師的智慧和孩子們的純真

　　1．老師范讀：老師和同學(xué)準(zhǔn)備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。

　　師讀后學(xué)生匯報(bào)。

　　2．自讀感悟

　　“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的'口袋里摸著。一會兒，四十張小嘴一起嘀咕：‘唐老師，我沒丟東西！’”

　　自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學(xué)丟失東西？

　　學(xué)生讀后匯報(bào)：同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

　　3．感情朗讀

　　多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。

　�。ㄈ�）感受孩子們知錯就改的品格

　　1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。

　　“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？

語文教案 篇4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

　　課時安排：

　　本文安排1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。

　　二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。

　　三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。

　　四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。

　　五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　六、分組鑒賞�？梢詮奈恼聝�(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。

　　七、教師總結(jié)。

　　中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來，北國的`早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝。“春”自是不急，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。

　　北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起�！保└�有意境�！叭嵘遗�風(fēng)”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂。”我們不禁要問：是哪個詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。

　　八、小組匯報(bào)鑒賞成果。

　　九、作業(yè)。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評論。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　1．了解儒家、道家兩家學(xué)說的基本思想，理解一些比較重要的概念，如“仁”“禮”“義”“孝”“道”“自然”“無為”等，并能有自己的體會；

　　2．對儒道兩家學(xué)說的影響及其互補(bǔ)性有一個整體的認(rèn)識；掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3．誦讀、熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，形成語感。熟讀、背誦一些片段。

　　二、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

　�、逦难曰�礎(chǔ)知識

　　A．語音

　　盍（hé） 誨（huì） 裘（qíu） 敝（bì） 肱（gōng） 少（shào）者懷之

　　智者樂（yaò）山 ，仁者樂（yaò）水 知者樂（lè），仁者壽。

　　B．通假字

　�、倏芍^好學(xué)而已（已：通“矣”）

　�、谥�者樂，仁者壽（“知”通“智”）；知之為知之，不知為不知，是知（通“智”）也。

　　C．重點(diǎn)字詞

　�、倬陀械蓝�正焉（正：使自己的道德行為得到修正，使動用法）

　　②老者安之，朋友信之，少者懷之（使動用法，使……安逸；使……信任自己，使……得到關(guān)懷和愛護(hù)）

　　③敏于事而慎于言（敏：敏捷，勤快） 回雖不敏（敏：聰敏、聰明）

　�、芪迨�而知天命（天命：有上天的旨意、自然的秉賦、人生的責(zé)任與義務(wù)等多層含義）

　�、菔侵且玻ㄊ牵捍�詞，這）

　�、揞粮餮云渲荆�盍：何不）

　�、咴笩o伐善，無施勞（伐：夸耀，炫耀；施：表白）

　�、嗵煜職w仁焉（歸：稱許，贊許）

　�、嵝∪碎L戚戚（長：總是，常常；戚戚：憂愁，哀傷）

　�、庖蝗湛思簭�(fù)禮（一日：一旦，表示假設(shè)關(guān)系）

　　D．本課中所涉及的成語與格言。

　�、偃�十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，……

　　②知之為知之，不知為不知

　�、壑�者樂水，仁者樂山。

　�、懿涣x而富且貴，于我如浮云。

　�、菥�子坦蕩蕩，小人長戚戚。

　�、蘅思簭�(fù)禮

　　⑦非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。

　　E．重點(diǎn)虛詞：

　　主要是“于”、“而”、“之”、“且”，請學(xué)生針對原文，選擇例句自己歸納其用法。

　�、鎸W(xué)生根據(jù)注釋，依此翻譯節(jié)選各則，并思考每一則所反映的儒家的思想是什么，體會孔子思想的博大與深邃。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　“宋代有名的宰相趙普曾經(jīng)對宋太宗趙匡義說：“臣有《論語》一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平�！钡拇_，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而《論語》更是最精粹最可靠的儒書，所謂“半部《論語》治天下”，就是這個意思。

　　（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）孔子、《論語》簡介

　　孔子（公元前552或551－前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，是儒家學(xué)派的創(chuàng)建者，中國古代最著名的思想家和教育家。

　　《論語》是孔子弟子及其再傳弟子追記孔子言行思想的著作，大約成書于戰(zhàn)國初期。比較集中地反映了孔子的思想。今本《論語》共二十篇。儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”、“義”。

　　（四）文本內(nèi)容講析；

　　1．“學(xué)而”篇

　　原文：子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已�！�

　　譯文：孔子說：“君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹(jǐn)慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學(xué)了�！�

　　【讀解】：此則講的是好學(xué)的態(tài)度、表現(xiàn)與要求。君子可以不求食飽、不求食好，居住環(huán)境不追求舒適，居住環(huán)境較好的話會有一種依賴性，會對個人修養(yǎng)道德沒有幫助，反而使自己變得很懶惰；做事和工作都要勤勞、敏捷、認(rèn)真，而且要小心說話，俗話說得好“飯可以亂吃，話不可以亂說”；到有道德的人那里去匡正自己，能讓自己像那些有道德的人一樣。

　　孔子認(rèn)為好學(xué)，要學(xué)業(yè)精通，就必須勤奮。學(xué)會居安思危，這樣就可以算是孔子所提倡的那樣。這句話可謂與我們現(xiàn)代人的追求是反過來的，我們現(xiàn)在的教育制度給大家的教育，就是要讀好書才能有好職業(yè)，不斷拿學(xué)位才能有好的生活、“娶（嫁？）美女（帥哥？）買房買車”。

　　這也是現(xiàn)實(shí)的，能拿在手里的；但這并不是說孔夫子古板、落后，而是揭示了一個重要的道理：我們的一生，終究是精神生命的一生，物質(zhì)追求和感官享受終究有限，而精神的升華才是人生的最終之道。外在的追求會導(dǎo)致沖突緊張而又矛盾的一生，精神的升華卻會呈現(xiàn)心理的平安與人生的順?biāo)�。我們并不是要把兩方面對立起來，而是要把重心放平衡，人生就有無限的寬裕，而物質(zhì)的追求，實(shí)在會讓生命總是緊張而煩惱。

　　2．“為政”篇

　　原文：“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�

　　子曰：“由，誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　譯文：孔子說：“我童年學(xué)習(xí)，到了十五歲時立下了求學(xué)的志向，三十歲時學(xué)問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學(xué)問上的問題都能清楚明白，立身處事有堅(jiān)定的原則，不會被外界左右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責(zé)和命運(yùn)。六十歲時我聽到順耳話能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為都達(dá)到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規(guī)范。”

　　子曰：“由（子路）！我教誨你的知道了嗎？知道就知道，不知道句不知道，這種態(tài)度才是明智的啊！”

　　【讀解】：這一則講的是人的一生進(jìn)德修業(yè)的發(fā)展過程，分為了幾個階段，真可謂“天行健，君子以自強(qiáng)不息”！孔子是自學(xué)成才的典范，勤奮不倦地學(xué)習(xí)是貫穿孔子一生的主題。正是通過刻苦的學(xué)習(xí)，孔子才掌握了淵博的知識，并授徒講學(xué)，成為一位大教育家、大思想家。正是通過學(xué)習(xí)的積累，在不斷的學(xué)習(xí)中，孔子一步步得到提高，從而達(dá)到了“從心所欲”的境界。孔子學(xué)習(xí)如饑似渴，不斷的尋找機(jī)會充實(shí)自己，“入太廟，每事問”。孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)要有正確的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”（《為政》）�？鬃右詫W(xué)習(xí)為樂，并對學(xué)習(xí)有很深的體會。

　　后一則強(qiáng)調(diào)了要正確的估量自己，不夸耀，不虛偽，人要有自知之明。

　　3．“公冶長”篇

　　原文：顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣輕裘與朋友共，敝之而無憾�！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞。”子路曰：“愿聞子之志�！弊釉唬骸袄险甙仓�，朋友信之，少者懷之。”

　　譯文：顏回、子路侍立在孔子身旁（顏淵：名回，字子淵。季路：名由，字子路或季路）�？鬃诱f（子：男子的尊稱，這里指孔子）：“何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰�？（盍：何不）”子路說：“愿將我的車馬、衣服和朋友共同享用（衣[輕]裘：泛指衣服�！拜p”字為衍文，是因《論語雍也》中有“衣輕裘”而誤衍�！棒谩保罕局钙ひ�。共：動詞：指共同享用），用壞了也不抱怨（敝之：指把車馬、衣裘用破，用壞。敝：使動用法。憾：抱怨）。”顏淵說：“（我）想的不是夸耀自己的好處（伐：夸耀），不夸大自己的功勞（施：表白）�！�

　　子路說：“愿意聽聽您老人家的`志向。”孔子說：“老年人，使他們安逸；平輩的人（朋友），使他們信任我；年輕人，使他們歸依我�！保ò�、信、懷：都作使動詞用，賓語“之”分別指代“老者”、“朋友”、“少者”。安：安逸。懷：歸依）

　　解讀：本章寫的是孔子和他的兩個學(xué)生以言“志”為題，討論怎樣做人和如何處理人際關(guān)系為具體內(nèi)容簡短的一段對話。

　　提出對處理“老、中、輕”三代人的人際關(guān)系的原則，代表了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在新時期，尊老敬老、真誠守信、關(guān)心青少年成長，已成為科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會和諧社會的重要組成部分。

　　4．“雍也”篇

　　原文：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。”

　　譯文：先生說：“知道它不如喜歡它，喜歡它不如以之為樂。” 先生說：“智者喜歡水，仁者喜歡山；智者活躍，仁者沉靜；智者快樂，仁者長壽�！�

　　【讀解】：這里，孔子強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性：有了濃厚的興趣，我們才會堅(jiān)持不懈，持之以恒地去努力�？鬃诱�是這一點(diǎn)的身體力行者，孔子聽《韶樂》，“三月不知肉味，”即為明證。 后一段話，充滿了辯證法，也是孔子對人的個性的深刻體悟，很能給人啟迪。“山的沉穩(wěn)，水的靈動”，也許我們每個人的生命都不可缺少，也許，并非每個人都能成為智者或者仁者，但是作為目標(biāo)來追求，人生就會更加有意義。

　　5．“述而”篇

　　原文：子曰：“君子坦蕩蕩小人長戚戚�！�

　　譯文：孔子說：“君子心胸寬廣坦蕩，小人經(jīng)常心緒不寧。”

　　【讀解】：君子光明磊落，不憂不懼，所以心胸寬廣坦蕩；小人患得患失，忙于算計(jì)，又每每庸人自擾，疑心他人算計(jì)自己，所以經(jīng)常陷于憂懼之中，心緒不寧。孔子認(rèn)為，作為君子，應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸懷，可以容忍別人，容納各種事件，不計(jì)個人利害得失。心胸狹窄，與人為難、與己為難，時常憂愁，局促不安，就不可能成為君子。

　　6．“顏淵”篇

　　原文：顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目�！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非視勿聽，非禮勿言，非禮勿動�！鳖仠Y曰：“回雖不敏，請事斯語矣�！�

　　譯文：顏淵問仁�？鬃诱f：“抑制自己，履行禮，就是仁。一旦這樣做到了，天下的人都會歸向仁。實(shí)行仁，全憑自己，難道憑別人嗎？”顏淵說：“請問實(shí)行的條目。”孔子說：“不合禮的現(xiàn)象不看，不合禮的聲音不聽，不合禮的話不說，不合禮的事不做�！鳖仠Y說：“我顏回雖然遲鈍，也要求實(shí)行這些話�！�

　　【讀解】：這一則，孔子論述“仁”，強(qiáng)調(diào)克制私欲，用禮來規(guī)范自己的言行舉止，側(cè)重強(qiáng)調(diào)了個人的修身。顏回是孔子最得意的弟子，從這則中，我們可以看出其對老師所學(xué)的信服，也可以看出師生關(guān)系的和諧。應(yīng)該說，講究自我表現(xiàn)約束，用一定的社會規(guī)范來調(diào)適自己的行為與語言，提高個人修養(yǎng)，使人與人的關(guān)系和諧，這種思想是值得提倡的。

　　7．“季氏”篇

　　原文：孔子曰：“君子有三戒：少之時，血?dú)馕炊�，戒之在色；及其壯也，血�(dú)夥絼�，戒之在斗；及其老也，血�(dú)庖浪�，戒之在得�！?/p>

　　譯文：孔子說：“君子有三件需要戒除的事情：少年時候，血?dú)膺�沒有固定，要戒除的是女色；等到壯年時，血?dú)庹�旺盛，要戒除的是爭斗；等到老了的時候，血?dú)庖呀?jīng)衰落了，要戒除的是貪欲�！�

　　【讀解】：這一則，孔子從人生的三個階段，強(qiáng)調(diào)了要規(guī)范自己的言行，少年戒女色，壯年要成熟穩(wěn)重，做事情要憑借理智，要三思而后行；老年要淡泊，不可以貪婪。應(yīng)該說，孔子說這些的出發(fā)點(diǎn)，還是“禮”的規(guī)范。這則對我們今天加強(qiáng)個人修養(yǎng)，很有啟迪意義。

　　（此環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)說明：翻譯可以交給學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥；然后對于各則語錄所反映的思想，讓學(xué)生自由討論，教師也參與到其中，形成師生探討互動的課堂氣氛�。�

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)《論語》意義。

　　1．儒家思想文化，是中國傳統(tǒng)文化的主流，而《論語》則是孔子學(xué)說的主要經(jīng)典。

　　在兩千余年的封建社會里，儒家思想及文化，一直是中國傳統(tǒng)文化的主流，而《論語》則是孔子學(xué)說的主要經(jīng)典。

　　雖然新文化運(yùn)動以來，儒家學(xué)說成了被打倒的對象，但是儒家某些思想仍然在我們的生活里或多或少地影響著。盡管西方文化一直在向我們這個東方古老的國家不斷滲透，國人中受其影響甚眾，但國學(xué)作為中國固有的學(xué)術(shù)和文化，仍然是占主導(dǎo)地位的。

　　近幾年來，隨著中國綜合國力的不斷增強(qiáng)，漢學(xué)不斷成為世界各國學(xué)術(shù)界要了解和研究的對象，今年就有許多國家興辦了孔子學(xué)院，就是一個很好的例子。

　　2．宣揚(yáng)國學(xué)，宣揚(yáng)儒家文化，有效地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化

　　自新文化運(yùn)動以來，白話文逐漸興起，我們的傳統(tǒng)文化的確是靠了邊，試問現(xiàn)在的年輕人，對于國學(xué)了解多少？如果不在青年人中大力宣揚(yáng)國學(xué)，中華民族的傳統(tǒng)文化就不可能得到有效地傳承，中華文明之所以沒有象世界其他古老文明一樣滅亡，就是因?yàn)槲幕瘋鞒衅鹆撕艽蟮淖饔谩?/p>

　　現(xiàn)在重提國學(xué)教育，宣揚(yáng)儒家文化，就是文化傳承的一部分�！墩撜Z》作為儒家的經(jīng)典著作，代表了孔子的主要思想，雖然今天我們不可能把儒家思想和著作作為教育的主要部分，但至少要了解，相信通過了解，我們一定有所收獲。

　　四、課后作業(yè)

　　1．背誦幾則你最喜愛的論語。

　　2．抄寫熟記詞語并翻譯全文。

　　3．預(yù)習(xí)《老子五章》。

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