實(shí)用的語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-04-02 19:04:39 語(yǔ)文教案

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文錦集6篇

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文錦集6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目的

　　1.仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫的是什么。

　　2.借助漢語(yǔ)拼音正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)詞，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　4. 初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.借助圖畫學(xué)習(xí)本課的6個(gè)詞，7個(gè)生字。

　　2.初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學(xué)難點(diǎn) ）

　　教學(xué)難點(diǎn) ：“溪”字的教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入課堂

　　問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？聽(tīng)到過(guò)波濤翻滾時(shí)海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場(chǎng)景嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)江河？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小溪？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來(lái)看一段錄像。（放錄像片）

　　這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)看圖。剛才我們看了錄像，認(rèn)識(shí)了泉水、小溪、江河和海洋�，F(xiàn)在我們來(lái)看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？

　　泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細(xì)的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無(wú)邊無(wú)際。能不能從圖上看出誰(shuí)流向誰(shuí)？

　　通過(guò)看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？

　　（板書：泉水小溪江河海洋）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。

　　1.借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音；看課文有幾句話？采用什么形式寫的？哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？哪幾句是回答問(wèn)話的？

　　2.指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。

　　方法：（1）讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問(wèn)時(shí)急切的心情。答話要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　練習(xí)一問(wèn)一答讀、分角色讀、集體朗讀。

　　（三）學(xué)詞學(xué)句

　　1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰(shuí)？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？

　　2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。（幫助學(xué)生理解課文）

　　3.請(qǐng)同學(xué)用箭頭板書出來(lái)。

　　4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。

　　5.再看一遍錄像，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無(wú)邊無(wú)際？

　　板書設(shè)計(jì)

　　3.泉水小溪

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬┓纸巧首x課文。

　�。ǘ┱瞻鍟x詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬┳x生字卡片，要求正確、聲音宏亮。

　�。ǘ┯^察本課生字有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水旁的字較多）。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多？

　　集中學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　“溪”：重點(diǎn)指導(dǎo)分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習(xí)；說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字你怎樣記。（板書：溪）

　　這個(gè)字比較難寫，當(dāng)老師板書時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)筆畫，認(rèn)真記字形。

　　“�！保海ò鍟＃┲攸c(diǎn)指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。

　　說(shuō)一說(shuō)“海”的筆順，你是怎么記住它的？

　　“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆畫和筆順。

　　用這三個(gè)字練習(xí)口頭擴(kuò)詞�！敖�、“洋”兩個(gè)字組成比較簡(jiǎn)單，練練口頭擴(kuò)詞即可。

　　“泉”：認(rèn)識(shí)水字旁。下面和“”區(qū)分開。

　　“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫好幾個(gè)難字：溪、海、都、流。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)。

　�。ㄒ唬┳x詞比賽。目的：認(rèn)準(zhǔn)字形。

　　（二）說(shuō)一說(shuō)“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。

　�。ㄈ┎伦钟螒�。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習(xí)。

　�。ㄋ模┏鍪揪毩�(xí)2。

　　泉水流進(jìn)（）里。

　　溪水流進(jìn)（）里。

　　江水、河水流進(jìn)（）里。

　　步驟：1.讀題，理解題目要求。

　　2.說(shuō)說(shuō)填什么。

　　3.填在書上。

　�。ㄎ澹└木毩�(xí)2中的第3個(gè)句子，加上“和”和“都”，使其成為練習(xí)3中的.例句。

　　問(wèn)：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒(méi)變？（告訴學(xué)生：頓號(hào)有表示和的意思。）

　　完成練習(xí)3，先說(shuō)，再寫出來(lái)。

　　四、指導(dǎo)做作業(yè) 和本課練習(xí)冊(cè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3. 泉水溪水

　　《泉水小溪》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句。這課的教案突出了以下四點(diǎn)：

　　一、觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物。

　　學(xué)生對(duì)“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過(guò)讓學(xué)生觀看錄像片段、指導(dǎo)看教學(xué)掛圖，形象生動(dòng)地理解認(rèn)識(shí)事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來(lái)的水，兩山之間比較細(xì)的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長(zhǎng)的流水；“海洋”是無(wú)邊無(wú)際的。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求。

　　二、圖文結(jié)合，理解詞句。

　　這篇課文共有6句，句子采用了一問(wèn)一答的形式寫的。老師提問(wèn)：“哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？”“哪幾句是回答問(wèn)話的？”在學(xué)生回答問(wèn)題和讀書中認(rèn)識(shí)了這課句子的形式。老師再進(jìn)一步在圖文結(jié)合中指導(dǎo)理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因?yàn)榈谝痪鋯为?dú)問(wèn)泉水，第3句單獨(dú)問(wèn)溪水，它們回答都用“我”，第5句是問(wèn)“江水”、“河水”兩個(gè)，所以它們回答時(shí)要用“我們”。）再如：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向，再用箭頭板書出來(lái)。（參看教案中的板書設(shè)計(jì) 。）這樣做，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于建立詞句的概念。

　　三、指導(dǎo)朗讀，加深印象。

　　老師在教案設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)。如：?jiǎn)柧湟靡蓡?wèn)和親切的語(yǔ)氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時(shí)，把第一個(gè)“泉水”的“水”字讀音稍拖長(zhǎng)一些，另外注意聲音高低的變化�！跋�，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問(wèn)題的三句話時(shí)，要用親切、肯定的語(yǔ)氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個(gè)詞語(yǔ)上加重語(yǔ)氣。在理解朗讀的基礎(chǔ)上，可以練習(xí)分角色朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　四、抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)識(shí)字。

　　本課識(shí)字教案的安排，采用了在語(yǔ)言中識(shí)字，音、義、形分步教的方法。學(xué)生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)；結(jié)合課文理解了生字詞語(yǔ)的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點(diǎn)分折記憶字形，并指導(dǎo)書寫生字。

　　本課共有七個(gè)生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個(gè)字跟水有關(guān)，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點(diǎn)先集中學(xué)習(xí)這六個(gè)生字，難字重點(diǎn)指導(dǎo)，易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記住字形。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。有識(shí)字的興趣。能用一部分生字組詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯積累。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能把字寫端正寫勻稱。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　利用熟字記新字的'方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能把字寫端正寫勻稱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、畫迷引入，留懸念。

　　一個(gè)人站在門口（們閃）

　　二、利用課件

　　看圖：誰(shuí)在那里，怎么樣呀？什么樣的小星星？

　　三、自主識(shí)字解字義。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)閃

　　2、自學(xué)其它字

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

　　2、描寫一個(gè)

　　3、比較、練寫

　　五、作業(yè)：抄寫生字各2個(gè)并組詞。

　　教學(xué)反思：在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒(méi)有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中，每次都是直接面對(duì)生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、淘氣的小星星

　　閃咱招容眨易

　　第二課時(shí)(3月19日星期一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　利用熟字記新字的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能把字寫端正寫勻稱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話（課件出示文中圖片）。

　　二、出示文中句子，指導(dǎo)學(xué)句子。

　　我們向小星星招手，小星星向我們眨眼睛。

　　小星星真的會(huì)眨眼睛嗎？

　�。ㄓ脮械木渥踊卮饐�(wèn)題）

　　三、獨(dú)立運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)課文中的生字。

　　1、交流記字方法。

　　2、區(qū)別形近字：拍（）錢（）空（）您（）

　�。▽W(xué)困）招（）鋒（）容（）念（）

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)：招（）（）念（）（）

　　鋒（）（）容（）（）

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

　　2、描寫一個(gè)

　　3、比較、練寫

　　五、作業(yè)：1、抄寫生字各2個(gè)并組詞

　　2、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：拍（）錢（）空（）您（）

　　招（）鋒（）容（）念（）

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、自學(xué)課文中的2個(gè)生字，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

　　2、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

　　3、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件輔助教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。

　　（板書課題，并齊讀課題）

　　提問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、自讀提示，明確目標(biāo)

　　輕聲速度閱讀提示，看看閱讀提示向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(學(xué)生小結(jié))

　　點(diǎn)擊課件出示閱讀要求：

　　1、說(shuō)說(shuō)桂花給我?guī)?lái)了哪些快樂(lè)？

　　2、體會(huì)母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？”

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　�。ㄒ唬┏踝x感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、理清順序，明確內(nèi)容。

　�。ǘ┘�(xì)讀探究

　　1、自主讀文，畫出桂花給“我”帶來(lái)快樂(lè)的句段，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的`閱讀感受。

　　2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽(tīng)，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流。

　　3、代表匯報(bào)，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點(diǎn)交流以下內(nèi)容：

　　1、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見(jiàn)滿樹葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹偷里尋找，才能看到那些小花�？墒枪鸹ǖ南銡�，太迷人了。（課件演示桂花樹與梅花樹的對(duì)比）

　　2、桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)��！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會(huì)饋贈(zèng)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際談感受。）

　　3、桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花茶，讓學(xué)生聞一聞，嘗一嘗，體會(huì)桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時(shí)進(jìn)行夸張句的訓(xùn)練）

　　4、這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨�。　�

　�。〒u花樂(lè)，這是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會(huì)“我”童年的搖花樂(lè)。）

　　教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂(lè)的情景，把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中，體會(huì)課題的含義。

　　指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)“我”童年的搖花了。

　　出示琦君父親看見(jiàn)琦君搖花時(shí)的即興詩(shī)：

　　細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。

　　兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

　　指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)，通過(guò)讀讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“我”童年搖花的樂(lè)趣。

　　5、杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花�；丶視r(shí)，總要捧一大袋桂花給母親�？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　�。w會(huì)母親的話的含義，揭示主題——熱愛(ài)家鄉(xiāng)）

　　四、感情朗讀，拓展升華

　　多么令人難忘的搖花了呀，同時(shí)，作者也把快樂(lè)帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開聲音，讀自己喜歡的段落，體會(huì)童年的搖花了，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12 桂花雨

　　搖花樂(lè)

　　思故鄉(xiāng)

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

　　2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、過(guò)渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

　　教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。

　　3、好了，我們來(lái)到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

　　小朋友，快看，你們看到了什么？

　　讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說(shuō)清圖意。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、整體感知課文

　�。�1）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧！

　�。�2）自由讀課文。

　�。�3）指名分段讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美��！課文的第一自然段就是描寫的這個(gè)美麗畫面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？

　�。�2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。

　�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。

　�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　�。�4）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

　�。�5）美麗的`小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫一畫，誰(shuí)想來(lái)展示展示？

　�。�6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說(shuō)話。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段

　　你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！

　�。�2）齊讀課文。

　　6、時(shí)間不早了，我們就要離開小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！

語(yǔ)文教案篇5

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解肖邦的相關(guān)文學(xué)常識(shí)

　　2、進(jìn)一步理解故園的文化內(nèi)涵，提升愛(ài)國(guó)主義的情操

　　3、思考肖邦故園和肖邦音樂(lè)之間的內(nèi)在關(guān)系，明確愛(ài)國(guó)主義思想這根紐帶

　　4、肖邦音樂(lè)對(duì)后世的影響

　　本課意在突出肖邦的愛(ài)國(guó)主義熱情，通過(guò)肖邦故園這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)肖邦的祖國(guó)波蘭以及他的傳奇人生經(jīng)歷、音樂(lè)創(chuàng)作有個(gè)具體深刻的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)突出肖邦故園對(duì)肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的影響，明確肖邦的愛(ài)國(guó)主義激情是他創(chuàng)作的源泉，他的音樂(lè)的影響已經(jīng)超越了波蘭，而是影響了歐洲甚至世界上所有的被壓迫的民族。

　　1、基礎(chǔ)字詞

　　馬廄 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 煢煢孑立 qióng jié 瘠薄 jí bó

　　繾綣 qiǎnquǎn 命運(yùn)多舛 chuǎn 養(yǎng)尊處優(yōu) 玲瓏剔透天籟 lài 簌簌 sù

　　2、導(dǎo)入：在世界樂(lè)壇上有一位錦繡滿腹，才華橫溢的天才音樂(lè)家，雖然他半世坎坷，命運(yùn)多舛，雖然關(guān)山阻隔，有國(guó)難投，但是他始終飽懷著愛(ài)國(guó)主義的激情，創(chuàng)作了一曲曲振奮人心，號(hào)召人民起來(lái)反抗異族統(tǒng)治的'曲子，鼓勵(lì)著那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的心臟運(yùn)回祖國(guó)，他就是波蘭音樂(lè)家肖邦。

　　3、作者簡(jiǎn)介：

　　肖邦（1810 — 1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對(duì)波蘭的民間音樂(lè)十分熟悉和喜愛(ài)。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　�。�5）本板塊兩篇文章都有關(guān)于四季景物的描寫，分別從文章中找出來(lái)，對(duì)比分析這些描寫各自從什么角度抓住景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫的？作者這樣描寫的用意何在？

　�。�6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來(lái)體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義情感的具體表現(xiàn)。

　　簡(jiǎn)陋古跡斗爭(zhēng)武器

　　搖籃最堅(jiān)韌的紐帶

語(yǔ)文教案篇6

　　教材分析：

　　《升國(guó)旗》一課，是一首清新自然，簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。三句六行，押運(yùn)上口，好讀易背。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使孩子們明白國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的生活知識(shí)。識(shí)字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)。圖畫的內(nèi)容是校園里國(guó)旗的情景。

　　教學(xué)理念：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道，國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，它是我們偉大祖國(guó)的象征與標(biāo)志，我們應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。從而更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)目的：

　　1、能借助拼音正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“升，旗”等7個(gè)字，學(xué)寫“升，國(guó)”等8個(gè)字。

　　3、學(xué)習(xí)偏旁“口，紅，貝，衣”。

　　4、了解國(guó)旗，懂得尊重國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。

　　5、加強(qiáng)有感情的朗讀，做到讀中有情。朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀，學(xué)生的自由讀，個(gè)人讀，引讀，齊讀等多種形式，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟熱愛(ài)國(guó)旗的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：升國(guó)旗錄象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，每周一的早上我們?cè)诓賵?chǎng)上做什么事？你們的心情怎樣，想用那些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢？讓我們到天安門廣場(chǎng)去感受國(guó)旗冉冉升起的壯觀景象吧�。úシ盘彀查T升旗的錄象）

　　二、初讀課文，探究識(shí)字。

　　1、板書課題，學(xué)生跟著書空，并齊讀課題。

　　2、匯報(bào)資料收集成果，（1）學(xué)習(xí)小組進(jìn)行資料共享，感覺(jué)課前準(zhǔn)備活動(dòng)，收集資料的快樂(lè)。（2）匯總資料，由代表發(fā)言，講我們了解的“國(guó)旗”。（3）教師適當(dāng)，五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。

　　3、自由讀課文。

　　師：同學(xué)們，你們想知道我們的'書上是怎么說(shuō)的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本，自由讀課文，并且把不會(huì)的字圈出來(lái)。

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文。

　　5拼音識(shí)字小組賽。

　　師：出示標(biāo)注拼音的生字：“升，旗，起，正，您，敬，禮”，小組“開火車”，哪組又快又準(zhǔn)，哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　三、朗讀感悟。

　　1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。

　　（1）我們的國(guó)旗是什么樣子的？

　�。�2）出示句子：五星紅旗，我們的國(guó)旗。

　　（3）指名讀

　�。�4）五星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們的祖國(guó)，我們是多么自豪啊！你能用自豪地語(yǔ)氣讀這句話嗎？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第一句。