語文教案

時間：2026-04-02 23:11:46 語文教案

有關(guān)語文教案集合5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)語文教案集合5篇

語文教案篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《竹影》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　教學(xué)重點：整體感知文章內(nèi)容；領(lǐng)會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

　　教學(xué)難點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。

　　二、簡介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)�；貒�，曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點的生字注音。

　　愜意qiè 水門汀tīng 參差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭禪chán

　　2、整體感知：

　�。�1）用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？

　　明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

　　四、品味朗讀，體驗童趣：

　　1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。

　　2、體驗童趣：同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學(xué)習(xí)這篇課文，體會了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

　　五、深入閱讀，感悟體會：

　　1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

　　2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個人？

　　3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對他的成長有影響嗎？他后來之所以成就卓著的主要原因是什么？

　　六、拓展延伸，比較欣賞：

　　1、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。（細讀5、6自然段。）

　　（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。

　　（3）西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　2、歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著；

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法；

　�。�3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景；

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

　　3、師小結(jié) ：

　　一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

　　七、總結(jié)全文：

　　藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的`快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以如果我是家長為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。

　　2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

　　板書設(shè)計： 18、竹影豐子愷（畫家、散文家）

　　晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。

　　內(nèi)容在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進藝術(shù)殿堂。

　　夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

　　中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

　　九、課后反思：

語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課8個生字和3個詞語，認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個字。

　　2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　l、認識生字和會認的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓�，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點：

　　l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。

　　2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生拿著照片給大家講。）

　　3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？

　　4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。

　　5、指名讀，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？

　　6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：

　　浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

　　送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

　　放電腦錄音：你們讀得真準！我答應(yīng)和你們一起玩。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：

　　1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕

　　2、浪花怎么輕輕地走來？請同學(xué)表演。

　　3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）

　　讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

　　4、指名讀。

　　5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的.小腳丫）板書：悄

　　6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

　�。ó�(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）

　　7、那這句話應(yīng)該怎么讀呀？

　　8、學(xué)生練習(xí)讀。

　　9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑

　　10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發(fā)出的聲音。）

　　11、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：

　　1、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　2、同桌同學(xué)互讀互評。

　　3、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細觀察圖中的浪花什么樣？

　　4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)該怎樣讀？

　　5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

　　6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導(dǎo)讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：

　　l、學(xué)生齊讀第二段。

　　2、練習(xí)用“像”說話。

　�。ㄈ纾翰屎缦褚蛔利惖墓皹�。）

　�。ㄋ模⿲W(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

　　三、指導(dǎo)背誦：

　　l、自己試著背一背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　4、齊背。

　　四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r的感受？可以編出小兒歌。

　　學(xué)生編出小兒歌：

　�。╨）浪花浪花多美麗，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱著嘩嘩嘩，

　　一會兒仰頭又低頭

語文教案篇3

　　第一節(jié)識字

　　1教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風(fēng)

　�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨

　�。�1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹

　�。�1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草

　�。�1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷

　�。�1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子

　�。�1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　�。�5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。

　　第一節(jié)識字2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球

　�。�1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　�。�2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

　　足球

　�。�1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？

　　排球

　　（1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。

　　競走

　�。�1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

　�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　�。�3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

　　跳高、跳遠

　　（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。

　�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。

　�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　三、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　四、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補充。3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

　　2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　第六節(jié)識字3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準備多媒體課件、錄音機教學(xué)過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

　�。�1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

　�。�2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

　�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀�！按ㄖ傅氖呛恿鳎恿饕步小昂哟ā�。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的'圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　�。�1）學(xué)生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

　　第一節(jié) 識字4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。

　　2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

　　二、看圖：

　　1、圖上有什么？這叫“字盤”。

　　2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

　　3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

　　4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

　　三、讀偏旁：

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

　　（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

　�。�2）學(xué)生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　�。�3）學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

　�。�4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

　�。�5）老師小結(jié)。

　　2、認讀新偏旁“馬”“土”。

　�。�1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

　　（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

　�。�3）怎么記住這兩個新偏旁？

　　（4）學(xué)生認讀兩個新偏旁。

　　四、學(xué)習(xí)同組字

　　1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

　　2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準確？

　　3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查字音：

　　（1）出示生字詞

　�。�2）這些生字在讀音上要注意什么？

　　（3）指名讀詞，齊讀。

　　5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

　　6、做游戲，鞏固識字。

　�。�1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？

　�。�2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

　　五、指導(dǎo)學(xué)字

　　1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

　　2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

　　3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

　　4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

　　2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

　　第二節(jié) 第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．析記字形。

　�。�1）認讀生字：行、千、莊。

　　（2）教學(xué)新偏旁。

　�。�3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　�。�2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（） ------（） -----（） -------（）

　　2．擴詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎

　　教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會將多音字認錯。

　　教學(xué)目標：

　　1．按筆順寫字。

　　2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

　　5．口語交際：說說我的家

　　教學(xué)時間：

　　四課時。 20xx年2月26 日第二周星期三第一節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)“認清筆順”

　　1．審題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

　�。�2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　�。�3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　�。�1）各自輕讀，書空筆順。

　�。�2）同桌交流說筆順。

　　3．指導(dǎo)。

　�。�1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　�。�2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

　�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　4．練習(xí)。

　�。�1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

　�。�2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

　　5．反饋。

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。

　　二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

　　1．審題。

　　（1）練讀題目。

　　（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

　�。�1）認讀生字。

　�。�2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

　�。�3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

　�。�4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。

　　3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

　�。�1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

　�。�2）學(xué)生仿影體會。

　　4．指導(dǎo)臨寫。

　�。�1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

　�。�2）教師在田字格中范寫“干”。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。

　　（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

　�。�5）反饋。

　　教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題：指名讀題明確要求。

　　2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

　　3．提名說，其他人補充。

　　4．學(xué)生借助拼音認讀詞語。

　　5．檢查認讀，相機正音。

　　6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

　　7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8．反饋。

　　二、學(xué)第二題。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

　　3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

　　4．投影班級課程表，師生討論填法。

　　5．學(xué)生自選方法完成制表。

　　6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。

　　7．反饋。

　　三、教學(xué)第三題。

　　1．審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）

　　2．習(xí)學(xué)過的標點，討論如何試用。

　　3．學(xué)生各自試加標點，練習(xí)朗讀。

　　4．集體討論，相機點撥。

　�。�1）出示第一句話：你們明天上午有什么課

　�。�2）指名讀句子，并說出所加標點。

　　（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

　�。�4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習(xí)。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6．反饋。

　�。�1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　�。�3）教師小結(jié)。

　　7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結(jié)

　　這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準備。

　　教學(xué)“讀讀背背”。

　　一、讀背成語

　　1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

　　2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

　　3．提名讀，相機正音，教師范讀。

　　4．學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

　�。�1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

　　6．學(xué)生練讀練背成語。

　　7．反饋。

　�。�1）指名背誦說說記憶方法。

　�。�2）多種形式背誦成語。

　　8．教師小結(jié)。

　　二、讀背古詩《村居》

　　1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

　　2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

　　5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

　　6．學(xué)生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

　　7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

　�。�1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

　�。�2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

　�。�3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

　　8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

　　第二節(jié)教學(xué)口語交際：說說我的家。

　　一、觀賞圖片揭示話題

　　1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

　　2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、教師示范說話，明確要求

　　1．學(xué)生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家�！�

　　2．思考問題，明確說話要求。

　�。�1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　　（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

　　三、練習(xí)

　　1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。

　　2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。

　　3．提名說，對照要求評議。

　　4．學(xué)生分小組練說，

語文教案篇4

　　班級情況：

　　學(xué)生通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高�；攫B(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有一定的學(xué)習(xí)自主性，愿意閱讀，喜歡閱讀。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　全文圍繞中國結(jié)，從中國結(jié)的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結(jié)特別受寵的原因，表達了作者對中國結(jié)的喜愛，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

　　3、有感情的'朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

　　2、如何理解課文中的“頭”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。（一縷紅絲線，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。）板書課題。你對中國結(jié)有那些了解？

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國結(jié)的文章。中國結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？

　　過渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　3、說說課文中安排了哪些內(nèi)容？

　　三、精讀課文，理解感悟。

　　你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。

　　1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？（如果中國結(jié)掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）

　　2、第三自然段：

　　從哪些詞語中可以看出中國結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）理解詞語的意思。

　　從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�

　　中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富�，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結(jié)？他有什么不同的寓意？

　　3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”。

　　說說自己讀懂了什么？

　　如何理解課文中的“頭”？指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的相關(guān)語句。

　　小結(jié)：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結(jié)”。

　　課堂練習(xí)：

　　文章中，作者用排比句向我們反復(fù)強調(diào)中國結(jié)的寓意豐富，你能仿照著寫一句話嗎？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　課后反思：

　　學(xué)生對中國結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它們所包含的深刻寓意卻不理解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會其中包含的中國情、中國心無疑是本課教學(xué)的重點，從而與作者的情感達成共鳴。

語文教案篇5

　　教材分析：

　　本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動，學(xué)生能清楚表達自己的想法，感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中，學(xué)會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候，要有禮貌地回應(yīng)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及交際素養(yǎng)。同時，通過這一活動，進一步激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

　　教學(xué)目標：

　　1、能與同學(xué)說說名字的含義或來歷，了解名字里面隱藏的故事。

　　2、把了解到的信息講清楚。（重點）

　　3、聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。（重點）

　　4、初步學(xué)習(xí)將自己聽到的新鮮事講給父母聽。

　　課前準備：

　　學(xué)生準備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解家中其他人名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：我們先來玩一個游戲，這個游戲的名稱叫“點兵點將”。老師的手指點到哪個小朋友，哪個小朋友就響亮清楚地把自己的名字報出來，好嗎？

　　生：好！

　　師：（手指指向班中任意一個小朋友）

　　生1：王思博。

　　生2：張敏銳。

　　……

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，你們的名字真好聽。今天，我們就來聊一聊各自的名字吧。

　�。ò鍟n題）

　　設(shè)計意圖：上課伊始，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，給學(xué)生營造輕松愉悅的心理氛圍，讓學(xué)生愿意說。通過“點兵點將”的游戲，讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字，因勢利導(dǎo)，引出本次口語交際的話題。

　　二、教師示范，指導(dǎo)交際

　　師：聊什么呢？請小朋友讀讀書本中的第一段話，想一想，我們可以說什么？

　　生：（自由朗讀）

　　師：誰來說說，我們可以聊什么？

　　生1：說說名字有什么含義。

　　生2：還可以說說名字里的故事。

　　師：有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待要來介紹自己的名字了，不急。想聽聽老師名字的含義嗎？

　　生：想。

　　師：老師叫吳迪，我的名字是爸爸給起的。爸爸希望我長大后成為一個有本領(lǐng)的人，能天下無敵，就給我取了這個名字。但我名字里的“迪”可不是“敵人”的“敵”，而是“敵”的同音字“迪”。

　　師：聽了老師的介紹，你想說什么？

　　生1：老師，你的名字真好聽。

　　生2：老師，看來你爸爸對你的期望很大。

　　師：同學(xué)們真有禮貌，在聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。那現(xiàn)在你能說一說，剛才老師是怎樣介紹清楚的？

　　生1：老師說了自己的名字是什么，是誰起的。

　　生2：老師接著說了自己名字的含義。

　　生3：老師最后還說了自己名字里的一個字。

　　師：同學(xué)們聽得真仔細。我們在介紹的時候，要把了解到的信息講清楚。

　　設(shè)計意圖：通過讀題，讓學(xué)生初步知道本節(jié)課交際的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。但如何說，對于三年級的孩子來說，示范是比較好的方法。通過教師的示范，讓學(xué)生了解介紹自己名字的順序與方法，便于學(xué)生模仿練習(xí)。更主要的是，教師的示范與學(xué)生后面的評價構(gòu)成了一次真實的交際，在學(xué)生的練習(xí)中引出本次交際的要素，便于明晰訓(xùn)練目標。

　　三、學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)互動

　　師：現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。

　�。ㄉ杂删毩�(xí)）

　　師：誰來給大家介紹？

　　生：我叫王思博，我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動腦，多思考，還希望我多學(xué)習(xí)，成為一個知識淵博的人。

　　師：謝謝思博同學(xué)，讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來有禮貌地回應(yīng)一下？

　　生1：你介紹的時候聲音真響亮。

　　生2：你說清了自己名字的含義，希望你將來真的能做一個知識淵博的人。

　　師：大家在聽的過程中，有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容，也可以向思博提出來。

　　生1：王思博，我想知道你的“博”是哪個字？

　　生2：我的`“博”是“知識淵博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知識淵博的。

　　生3：謝謝你。

　　設(shè)計意圖：要掌握交際的方法，最好的辦法就是讓學(xué)生實踐。教師由扶到放，在指名學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng)，同時讓學(xué)生明白回應(yīng)除了夸獎、感謝，還可以提出問題，將回應(yīng)的范圍擴大。

　　四、小組交流，分享互動

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了抓住講話的主要內(nèi)容來介紹，還能有禮貌地回應(yīng)。那接下來我們趕緊在四人小組內(nèi)互相說說自己名字里的故事。

　　師：我們一起來看看合作學(xué)習(xí)的要求。（1、依次說說自己名字里的故事，說時能抓住主要內(nèi)容。2、在同學(xué)說完后，有禮貌地回應(yīng)一下。3、四人交流后，用打星的方式互相評一評。抓住主要內(nèi)容的一星，有禮貌地回應(yīng)的再得一星。）

　�。ǚ炙娜诵〗M練習(xí)）

　　（師巡視，相機指導(dǎo)）

　　設(shè)計意圖：用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給每一位學(xué)生的交際創(chuàng)造了條件，保證了每位學(xué)生的練習(xí)機會。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確了合作內(nèi)容，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。注重學(xué)生與學(xué)生之間的互評，運用打星、扣住交際要素的互評，更能提高本課口語交際的實效性。

　　五、集體交流，拓展練習(xí)

　　師：請各小組匯報交流成果。說說各自的得星情況。

　　師：請小組上臺展示。

　　生1：我的名字叫王瑞雪。因為我出生的時候正好趕上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆豐年”，所以給我起了“瑞雪”這個名字。

　　生2：我的名字叫平靜，因為我是一個女孩子，正好我姓“平”，爺爺希望我安安靜靜的，不淘氣，所以給我起名“平靜”。

　　生3：我的名字叫李德馨，我出生在藝術(shù)世家，父母希望我將來在藝術(shù)的道路上有所成就，所以就取了成語“德藝雙馨”中的兩個字作為我的名字。

　　生4：我的名字叫劉暢，因為我姓“劉”，父母希望我的一生都順順利利的，沒有挫折，所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。

　　師：請其他小組對他們的交流進行評價。

　�。ㄉu）

　　師：你有沒有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能給我們講講？

　�。ㄉハ嘟榻B）

　　師：每個人的名字都有一個故事，每個人的名字都寄托著父母對我們的期待與關(guān)愛，通過了解小朋友的名字，我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛自己的名字，好好珍惜父母對我們的關(guān)愛。今天回去后，與家里人說說，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。

　　設(shè)計意圖：通過集體展示，檢驗匯報活動成效，同時再次運用師生評議、生生評議的方式，強化本次口語交際訓(xùn)練的要求。適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)讓課堂內(nèi)容更為豐富，再次激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。

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