語文教案

時間：2026-04-15 11:03:24 語文教案

語文教案10篇[優(yōu)選]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案10篇[優(yōu)選]

語文教案篇1

　　在語文課堂教學(xué)中往往會遇到看似簡單，卻實際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的時候，表面看來學(xué)生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運用這個詞語了呢?從以往的教學(xué)來看，事情并不那么簡單。當(dāng)我讓學(xué)生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學(xué)生運用這個詞語，也往往會出現(xiàn)一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的，我在課堂教學(xué)設(shè)計的時候，就更加注重了這個詞語的教學(xué)。

　　在《陶校長的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”我是這樣教學(xué)這個詞語的。

　　像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對“否則”一詞有個比較模糊的.理解，這個層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說這個詞語的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。

　　在精讀課文的之后，我設(shè)計了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進(jìn)步”時，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍驗閷Α胺駝t”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來解釋。我進(jìn)一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進(jìn)行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識。

　　《陶校長的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個問題，因為結(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計“否則”一詞教學(xué)的時候，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問的時候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步”時，他只從正面進(jìn)行了闡述：“因為‘學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地服務(wù)于社會。”在讀了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對學(xué)生進(jìn)行了詞語運用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對正反兩方面闡述的說理方法的認(rèn)識。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 運用所學(xué)散文閱讀的方法閱讀文章，進(jìn)一步提高散文閱讀的能力、

　　2. 理解作者通過描寫一株失去了大樹的依托，但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤，表達(dá)自己對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。

　　3. 弄清文章由物及人地描寫、抒情、議論談感悟的思路，.體會作者以抒情為主，融抒情、描寫、敘述、議論為一體的鮮明特色。

　　4. 理解想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法以及比喻、排比的修辭手法的運用及其作用。

　　5. 品讀文章質(zhì)樸、簡單的意象，自然、靈動的文字，增強語言的感悟能力。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　1.重點

　　（1）領(lǐng)會文章主旨，體會作者感情。

　�。�2）分析理解文章的寫作特色及其作用。

　　（3）揣摩詞句，品味語言。

　　2.難點

　�。�1）想象與聯(lián)想的作用

　　（2）詞句揣摩，語言品味

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教與學(xué)互動設(shè)計

　　課件顯示：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章閱讀

　　同學(xué)們，我們自初一以來，學(xué)習(xí)了不少的優(yōu)秀散文，大家回憶一下，舉例說說。

　　示例（1.）《紫藤蘿瀑布》：這是一篇狀物抒情的散文。文章通過對紫藤蘿花的精彩描繪，充分顯示了藤蘿花的外在形象美與內(nèi)在意蘊美的和諧、統(tǒng)一。文章先著重刻畫紫藤蘿花的外在美。通過對花的精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力。然后是抒寫作者對生命底蘊和意義的的深刻思考。說明在奔流不息的生命長河中，挫折、磨難不過是一朵小小的浪花。它是生命中，一段小小的插曲，增加了生命的美麗和充實，但不會阻礙生命長河不息的流動。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的'長河無止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。示例（2.）《行道樹》：作者將目光投注到平凡而普通的物象——行道樹的身上，賦予它以人的生命、人的思想、人的情感，借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。全文466個字，卻蘊涵了作者對生命價值的思索與感悟，引發(fā)了讀者對人生對生命的新鮮感受和深刻體驗。

　　示例3.《春》一文寓情于景，情景交融。作者在書寫人們盼春的基礎(chǔ)上給我們描繪了春草，、春花、春風(fēng)、春雨、人們迎春這一幅幅的畫面，最后唱起了對春的贊歌。表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。

　　示例4.巴金的《日》，作者采用樸素?zé)o華的文字，借景喻人，以情點“睛”，將哲理的思索與詩意的描繪揉和在一起，既成功的塑造了“飛蛾”即抗日戰(zhàn)士的平凡而偉大的形象，又寄托和抒發(fā)了自己的崇高的美學(xué)理想。《月》則表現(xiàn)了作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌了嫦娥為了一個不知名的理想而放棄了原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球，嫦娥就是作者理想精神的化身。《日》和《月》是作者對生命、對人生的思考，它也啟發(fā)了我們思考如何生，如何死。

　　通過一篇篇散文的閱讀，我們獲得了一些散文閱讀的方法，歸納起來，主要有哪些方法呢？

　　學(xué)生思考，交流回答，老師補充小結(jié)：

　　課件顯示：總的說來要弄清楚四點: 一是寫了什么（文章的主要內(nèi)容），二是為什么寫（主旨，即要表達(dá)的情、理、觀點），三怎樣寫的（行文思路，即先寫什么---再寫什么---后寫什么），四是寫得怎樣（運用了什么藝術(shù)手法達(dá)到了什么樣的效果）。

　　今天這節(jié)課我們就運用這些閱讀方法去閱讀王劍冰的一篇優(yōu)秀散文《古藤》。

　�。ǘ�、學(xué)生齊聲朗讀課文，思考：

　　1.文章的抒情對象是什么？它在文章中有什么作用？

　　點撥：文章的抒情對象的是古藤，它是貫穿全文的線索，文章就是圍繞著它來描寫、抒情、議論談感悟的。

　　2.通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。（注意抓關(guān)鍵詞語，抓文眼：集中表達(dá)作者思想感情，反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”）

　　點撥：外在特點-----外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤

　　內(nèi)在特點-----堅毅，不屈，頑強，倔強、孤獨。

　　3.對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用四個詞語來概括。

　　點撥：驚奇，敬慕，擔(dān)心，敬仰。

　　4.縱觀全文，作者主要寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么樣的主題？

　　點撥：：作者通過描寫一株失去了大樹的依托，但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤，表達(dá)自己對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。

　　5.文章的行文思路怎樣？

　　點撥：文章開頭運用描寫，交代出文章的抒情對象古藤，在描寫之中，融入了作者對古藤的驚奇感受。為了更好揭示出古藤神奇的特征，作者又插入敘述古藤由來的美好神話，在敘述之中巧妙地融入作者的喜愛之情。為了更好的抒發(fā)作者的敬慕之情，作者圍繞古藤的艱難命運展開想象議論，同時聯(lián)想到與古藤有著類似遭遇的人事展開敘述和議論。由物及人，升華主題

　�。ㄈ┢纷x鑒賞

　　請同學(xué)們細(xì)讀品讀課文，從文中找出自己認(rèn)為寫得精妙的地方，給大家賞析一下。（下例示例根據(jù)學(xué)生交流情況和是否需要補充的情況，有選擇的展示）

　　示例1.文章開篇第一段對古藤的描寫，作者采用了反復(fù)、比喻、擬人三種修辭手法，生動形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，渲染了“古藤”生命中遭遇的磨難，也為下文的敘述和議論做了鋪墊。

　　示例2.第9段里“.一千三百年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精�！边@句話這句話顯示了古藤生命升華的過程。

　　“變成根”是指藤無所依傍后開始獨立，自己為自己坐樁。

　　“變成樹”指變成了獨立的個體，“自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立�！�

　　“變成精”指藤有自己的靈魂、個性、和精神特質(zhì)。“藤留下了堅毅、痛苦、掙扎的過程”

　　示例3.第10段：“藤，木的典范，水土的凝鑄，生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點�！�

　　這里運用了排比和比喻的修辭手法。排比形式工整，感情強烈，層層深入地贊頌了古藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內(nèi)涵；比喻生動、形象，謳歌了古藤生命的頑強與不屈，表達(dá)了作者對古藤的敬仰和贊美之情

　　示例4.文中最后一段（第16段）呼應(yīng)第14段，點明了文章的主旨。揭示古藤的生命奧秘，進(jìn)一步突出古藤堅守者的形象，一個引人思考，被人敬仰的形象。這里有一個關(guān)鍵詞語“倔強”，這個詞語揭示了古藤面對命運的變故，失去依靠后的那種頑強的生存意志，堅強不屈服的獨立個性。盡管掙扎過，痛苦過，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。這個詞就是全文的“文眼”�！笔亲髡叩狞c睛之筆，是全文的主旨所在。

　　示例5.文章敘述何仙姑與呂洞賓的傳說

　　為古藤罩上了一層神秘色彩，增強了文章的可讀性和趣味性，同時引出下文古藤失去依傍的命運變故，為表達(dá)作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。

　　示例6

　　第12段“人其實同藤一樣，從一點點爬起，活的不知有多么艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對�！痹诮Y(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上由藤及人，揭示了古藤的象征意義。（寓意）

　　示例7.第13敘述老態(tài)女子生孩子的故事，第14段寫古藤的“起點與終點”、“根與頭”、“存活與伸展”,的敘述議論。有著內(nèi)在聯(lián)系：

　　老態(tài)女子與古藤相互映襯，闡述了生命只要一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，探求古藤的生命奧秘，深化了文章的中心。

　　(四)總結(jié)歸納散文閱讀的具體方法

　　通過大家的閱讀賞析，現(xiàn)在我們進(jìn)一步歸納一下散文閱讀的具體方法。

　　學(xué)生交流，老師補充總結(jié)：

　　1.緊扣文眼明散聚。

　　散文的最大特點是“形散神聚”雖然取材范圍廣泛，內(nèi)容博雜，所謂“上下幾千年，縱橫幾萬里”，但都統(tǒng)一在“神”這個靈魂之下。若能很快找到統(tǒng)領(lǐng)全文的這一“神”，就能迅速而準(zhǔn)確的把握文章，提高閱讀效率。在散文中，總有集中表達(dá)作者思想感情，反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”。倘若在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住這點睛之筆，就能透視文章的“心靈”理解作者的寫作意圖，明確廣博、紛繁的題材是怎樣被有機(jī)地組織起來的。

　　2.找準(zhǔn)線索結(jié)構(gòu)清。

　　線索就是竄連文章內(nèi)容的的一根紅線，它在文章結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用。找準(zhǔn)它的線索就理清文章的結(jié)構(gòu)。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。

　　3..融情于景見立意

　　“一切景語即情語”，大凡寫景狀物的散文都要采用借景抒情，寄情于物，托物言志或象征等手法來含蓄、形象而具體地表情達(dá)意。

　　4.咀嚼精妙品詞句

　　散文的精妙或體現(xiàn)在其思想情感的含蓄深邃，或體現(xiàn)在其謀篇布局的匠心獨運，或體現(xiàn)在表現(xiàn)手法的多姿多彩，或體現(xiàn)在遣詞造句的精煉生動。在對文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之處，才算做到了真正意義上的鑒賞。揣摩咀嚼需結(jié)合全文內(nèi)容，結(jié)合具體語言環(huán)境，根據(jù)上下文品讀感悟，理解才更準(zhǔn)確。

　�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)：運用散文閱讀的方法閱讀課文《談生命》

　�。�、結(jié)束語

　　同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)者篇文章給了我們很大人生啟迪：人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，必然會遇到這樣那樣的困難、挫折和失敗，當(dāng)在這個時候，希望你們能像這棵古藤那樣，以頑強的精神，堅毅的性格，承受痛苦，經(jīng)歷磨練，戰(zhàn)勝困難，勇往直前。只有經(jīng)歷了磨練的生命才會更燦爛，只有笑到最后的生命才會更精彩！

語文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、說明語言的準(zhǔn)確性

　　2、說明文的層次結(jié)構(gòu)

　　二、教學(xué)法

　　講授法

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　三課時

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點分析第一小段。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　從說明文的閱讀要點入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┙榻B作者語言學(xué)家呂叔湘

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)題第三條

　　查詞典，大體辨析下面各組詞。

　　意圖組合障礙倚賴

　　意念連綴阻礙依賴

　　意思組成

　　意義

　　（四）通讀課文完成下列題目

　　1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的

　　------------。（特征，特征之一）

　　2、。一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的-----------，表達(dá)變化無窮的---------。

　　3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。

　�。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意

　　第一段：強調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。

　　第二段：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義。

　　第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。

　�。⿴熒餐喿x第一小段

　　1、請同學(xué)朗讀第一小段

　　2、找出本段的重點句子。

　　3、一小段共有幾句話，可分幾個層。

　　4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實在”？

　　5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？

　　6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？

　　7、討論讀中提示

　　8、總結(jié)這一小段

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)本課內(nèi)容

　�。ò耍┳鳂I(yè)

　　1、整理課堂筆記

　　2、預(yù)習(xí)第二小段

　　板書設(shè)計

　　人高等動物

　　1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的

　　2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地

　　條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿

　　放出來干別的、更重

　　要的活兒。

　　3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西

　　還會說話。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)第二小段，討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　檢查作業(yè)

　　二、師生共同分析第二小段

　　1、指名朗讀這一小段

　　2、用一句話歸納人類語言的'特點

　　3、給這一小段分層次

　　第一層：敘述作者對兩句的認(rèn)識過程。

　　第二層；通過對比，分析這兩句話的說法。

　　第三層：從語音和語義兩個方面分析人類語言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因

　　4、討論第一層次

　　思考這兩句錯在哪里？與下文有什么關(guān)系？

　　5、討論第二層次

　　通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較，說明了什么？

　　討論這一層次與下文有什么關(guān)系？

　　討論讀中指示

　　6、分析第三層次

　�。�1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點？

　　（3）第10句總結(jié)特點

　�。�4）體會第11句的作用

　　7、討論這一小段中幾處括號的作用

　　8、討論讀中指示

　　9、小結(jié)這一小段

　　三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。

　　1、其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的特征。

　�。槭裁匆由稀皠e的”二字？）

　　2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。

　　（“上肢”改成“手”行不行？為什么？）

　　3、至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗的結(jié)果，它們能學(xué)會極其有限的一點符號語言，可是學(xué)不會把它變成有聲語言。

　�。ā皹O其有限的一點”對“符號語言”起了什么作用？）

　　本人意圖

　　4、形成無數(shù)的“意念”

　　表達(dá)各種復(fù)雜的意思

　　表達(dá)變化無窮的意義

　　（“意圖”與“意念”有什么區(qū)別？“意思”與“意義”有什么差異？）

　　五、討論思考和練習(xí)第二條：

　　閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什么從大師兄的作文說起。

　　六、小結(jié)本課

　　七、作業(yè)

　　1、整理課堂筆記

　　2、預(yù)習(xí)第二小段

　　板書設(shè)計

　　人類語言的本質(zhì)特點

　　內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素——音節(jié)——多音節(jié)

　　連綴組合

　�。ㄒ环矫妗帧佟┳兓療o窮

　　“隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運用（一句話）

　�。硪环矫妗帧缓蟆�

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　研讀第三小段；體會說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　檢查作業(yè)

　　二、師生共同分析第三小段

　　1、齊讀這一小段

　　2、思考這一小段可分幾個層次？

　　第一層：指名中心句

　　第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？

　　第三層：總結(jié)歸納全文。

　　3、分析第二層次

　　4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進(jìn)行比較？

　　聲音的優(yōu)點是：A白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；

　　B聲音的有效距離大

　　C聲音可以把手解放出來

　　D聲音的速度快

　　聲音的缺點是：沒有穩(wěn)定性和持久性

　　形象的優(yōu)、缺點是什么？

　　5、分析最后一句的作用。

　　A在本段中的作用是什么？

　　B在全文中的作用是什么？

　　6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。

　　7、討論文中的讀中提示。

　　三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。

　　四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。

　　五、結(jié)全文的寫作特點

　　1、層次清楚，有條不紊的說明。

　　2、語言特點。

　　六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準(zhǔn)確，你能看出毛病來嗎？

　　1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……

　　七、歸納總結(jié)全文的中心思想。

　　八、布置作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容

語文教案篇4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧�。≒PT)同學(xué)們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點點滴滴�？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學(xué)生自由匯報）同學(xué)們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字、詞

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認(rèn)真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）

　　疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學(xué)們也有一個好辦法，請同學(xué)們打開書，默讀課文，看看文中的同學(xué)們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。

　　三、體會敬愛指導(dǎo)朗讀

　　1、精讀第三小節(jié) 體會敬愛

　　誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，那是__________，消除_________。

　　出示PPT：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。

　　綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。

　　綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。

　　誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學(xué)都想讀啊，想讀得同學(xué)起立，我們一起來讀一讀。

　　多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？

　　在學(xué)習(xí)這一節(jié)時，我們抓住了重點詞“沙沙”和“疲倦”來理解課文，同時也用到了想象畫面的方法使我們仿佛聽到了、看到了同學(xué)們用歌聲來消除老師的疲倦。下面我們就用這種抓重點詞和想象畫面的方法來學(xué)習(xí)課文的其他段落�？纯赐瑢W(xué)們還有什么樣的心愿呢？

　　2、精讀第四小節(jié) 體會敬愛

　　誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）

　　請同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導(dǎo)）

　　誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在讀課文。）

　　“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）

　　我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準(zhǔn)這些兒化音？（開火車的方式進(jìn)行朗讀）同學(xué)們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。

　　哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學(xué)們真棒，這么快就會用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了，并體會到課文中同學(xué)們對老師的崇敬和敬愛。

　　3、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié) 體會敬愛

　　孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學(xué)們還有什么樣的心愿？（指名說）

　　請同學(xué)們選擇一個你喜歡的.心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。

　　誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學(xué)法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學(xué)）

　　現(xiàn)在請同學(xué)們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學(xué)法和你的體會。

　　4、小節(jié)

　　同學(xué)們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學(xué)可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。

　　五、總結(jié)

　　課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學(xué)的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會我國古代勞動人民的智慧與才干。

　　2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。

　　二、教學(xué)重、難點：目標(biāo)1

　　三、教學(xué)課時：2課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：（撈鐵牛的各種材料）

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　〈一〉、揭題導(dǎo)入

　　1、對課題質(zhì)疑

　　2、導(dǎo)入新課。

　　〈二〉、初讀課文，略知大意

　　1、指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評點。

　　2、說說課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。

　　〈三〉、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　1、指名讀生字新詞

　　2、指導(dǎo)生字的字型記憶、書寫

　　3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋

　　4、讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。

　　〈四〉、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說明了原因？

　　2、學(xué)習(xí)1、2

　　自然段，分析撈鐵牛的原因

　　（1）大水沖走鐵牛

　�。�2）笨重的鐵牛陷入淤泥里

　　（3）重修浮橋需要鐵牛

　　3有感情地朗讀懷丙和尚說的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫叫水把它們送回來？

　　〈五〉、課堂小結(jié)

　　〈六〉、布置作業(yè)

　　第二課時

　　〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、懷丙和尚說的`話是什么意思？結(jié)合自己課后的閱讀說說

　　2、指名讀課文1、2自然段

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。

　　〈二〉、學(xué)習(xí)第二部分：準(zhǔn)備撈鐵牛

　　1、默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開來。先獨立思考，后小組討論。

　　2、全班交流：（1）（2）（3）（4）

　　3、想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說說。

　　4、試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題

　　5、有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點詞語。

　　6、試著復(fù)述準(zhǔn)備工作

　　〈三〉、學(xué)習(xí)第三部分：撈鐵牛

　　1、根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分

　　2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)

　　3、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

　�。�1）撈鐵牛的幾個步驟

　　（2）給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。

　　（3）有感情地朗讀課文，

　�。�4）復(fù)述課文

　　〈四〉、課文小結(jié)

　　1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？

　　2、這說明了什么？從課文中找出一個詞解答。

　　3、再讀課文開頭懷丙的話，談?wù)勼w會。

語文教案篇6

　　【教學(xué)目的】

　　一、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。

　　二、體會運用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

　　三、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　【教學(xué)重點】

　　人物的語言、動作的描寫

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課

　　如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識又認(rèn)識一位古代知識分子--范進(jìn)，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的`長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、《儒林外史》是一部怎樣的小說？

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　（三）速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　（四）討論：

　　1、范進(jìn)為什么會發(fā)瘋？

　　2、范進(jìn)是怎樣的一個人？說出根據(jù)。

　�。ㄖ饕莾牲c：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”�？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）

　　3、孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？

　�。▋蓚€人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）

　　4、通過范進(jìn)這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

　�。ㄅ锌婆e制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）

　　第二課時

　　（一）討論：

　　1、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）

　　2、胡屠戶是怎樣一個人？

　　3、張鄉(xiāng)紳為什么對范進(jìn)又送銀子又送房？

　　4、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？

　�。ㄗ髌吠ㄟ^這兩個人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進(jìn)一步深化了主題。）

　　（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點

　　1、你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解）

　　2、文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會夸張的諷刺效果。

　�、凇安幌牒缿綦m然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著�！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？

　�、畚闹羞€有何處是夸張？

　　3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？

　　4、本文還運用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？

　�。▋牲c：①范進(jìn)中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進(jìn)前后的態(tài)度。）

　　5、對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

　�。ǚ哆M(jìn)先*后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、感情朗讀含義深刻的句子。

　　3、理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。

　　教學(xué)重點、難點

　　理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　給予樹第一課時教案教學(xué)設(shè)計、多媒體課件

　　一、欣賞圖片、揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道西方國家最重要的節(jié)日是什么節(jié)嗎？

　　生：圣誕節(jié)

　　師：西方的圣誕節(jié)相當(dāng)于中國的春節(jié)，你們知道圣誕節(jié)是幾月幾號嗎？

　　生：12月25號

　　師：你們了解圣誕節(jié)嗎？誰來說一說？

　　學(xué)生說一說

　　1、出示圖片欣賞，了解圣誕節(jié)。

　�。ㄊフQ節(jié)到了，人們在圣誕樹上掛滿了什么小禮物，多漂亮�。∵@是圣誕節(jié)大餐，有什么火雞、烤鵝，多豐盛�。≡谶@團(tuán)聚的節(jié)日里，大家互相贈送什么禮物，希望能送出自己最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，多溫馨啊！還有慈祥的圣誕老人，趕著馴鹿給孩子們分發(fā)什么禮物，多幸福�。。�

　　師：圣誕節(jié)真是個美好的節(jié)日��！今天，/就讓我們來學(xué)習(xí)這個發(fā)生在美麗的圣誕夜的故事吧！

　　2、出示給予樹：

　　師：誰來讀讀課題？

　　指名讀，齊讀

　　師：真不簡單，不僅讀準(zhǔn)了多音字給，也讀準(zhǔn)了生字予。

　　3、出示給予注音：

　　師：多音字給的.另一個讀音是什么？

　　生：gěi

　　師：咱們仔細(xì)地來看看，寫予要注意什么？

　　生：與矛的區(qū)別，不要多一撇

　　師：請小朋友拿出手，跟老師一起課題寫到黑板上

　　4、板書課題，學(xué)生書空。

　　師：請小朋友們打開書123頁，在課題下面寫寫予，注意寫字的姿勢要正確。

　　書寫予。

　　二、走近文本，初知大意

　　師：《給予樹》這篇課文講了一件什么事呢？請小朋友們認(rèn)真地讀讀課文。

　　出示：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字請教同桌或借助拼音幫忙；讀通句子，難讀的句子多讀幾次。

　　1、自讀課文，個別指導(dǎo)。

　　師：請小朋友看看大屏幕，課文中這幾個比較長的句子你們能讀通順了嗎？

　　出示：孩子們熱烈地討論這個問題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　　這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　2、自讀，指名讀（正音，讀好生字）齊讀

　　師：課文講了一件什么事？你可以借助老師給你的這幾個詞語簡單地和你的同桌說一說。

　　3、出示：20美元 50美分棒棒糖洋娃娃

　　同桌說一說，指名說。

　　（圣誕節(jié)快到了，媽媽給了每個孩子20美元買禮物。金吉婭買了一些50美分一大把的棒棒糖送給哥哥姐姐，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃。）

　　三、走進(jìn)文本，解疑悟情

　�。ㄒ唬└形蚋绺缃憬愕呐d高采烈

　　師：金吉婭給哥哥姐姐買了棒棒糖，給小女孩買了洋娃娃。那哥哥姐姐們都買了什么？

　　學(xué)生說一說

　　師：他們買了這么多這么好的禮物，心情怎么樣？

　　生：高興、開心、興奮、/article/興高采烈

　　師：你能從課文中找到他們買了禮物后興高采烈的句子嗎？趕快找一找。

　　1、讀課文，找句子。

　　指名讀句子

　　2、出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。

　　師：誰想讀讀這一句？

　　指名讀。

　　師：從這句話中你體會到了什么？

　　學(xué)生說說體會。

　　師：請你（）地讀一讀。2名

　　師：從你的讀中老師感受到了你的（），尤其是興高采烈這個詞，讀得特別到位。

語文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1比鮮侗究8個生字。

　　2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

　　二、教學(xué)過程

　　1苯萄時，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

　　2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的'石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適墻萄У鬧氐��？賞ü有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

　　(1)決定開荒。“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

　　(2)開墾荒地�！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來�！�(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊�！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田�！案赣H說：‘……肥土吧�！�(對土地的保護(hù)、熱愛)

　　(6)拾糞肥田�！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保ü�(jié)儉、對土地的熱愛)

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護(hù)動物的人文情懷。

　　3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?

　　反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

　　說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

　　三、合作探究

　　1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

　　明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

　　2.小組討論：

　　(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

　　(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的.反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)

　　(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

　　(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。)

　　(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

　　3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)

　　4.能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)

　　(A、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

　　2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)安排

　　改寫

　　板書設(shè)計：

　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動生活

語文教案篇10

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　l.掌握下列字詞的讀音、寫法

　　赫宙庇喇囪妒忌矗擂

　　2.掌握多音字的讀音。

　　3.理解下列詞語的意思

　　派頭凡人較量自吹自擂不可一世乏味

　　4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。

　　(三)德育滲透點

　　理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。

　　(四)美育滲透點

　　本文寓深刻的哲理于生動的故事中，全文玲瓏剔透，錯落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會這種精巧的構(gòu)思美。

　　二.學(xué)法引導(dǎo)

　　1.這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會想像和聯(lián)想的作用。

　　3.結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給兩則寓言構(gòu)擬一個合理的結(jié)局。

　　1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。

　　2.重點學(xué)習(xí)前兩則寓言，體會其寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。

　　三.重點·難點·疑點及解決辦法

　　四.課時安排

　　2課時

　　五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1.錄音磁帶及錄音機(jī)。

　　2.投影儀及文學(xué)常識和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。

　　3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。

　　六.師生互動活動設(shè)計

　　1.朗讀寓言。

　　2.復(fù)述故事。

　　3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。

　　七.教學(xué)步驟

　　第一課時(赫耳墨斯和雕像者)

　　導(dǎo)語

　　今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實同學(xué)們對寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學(xué)，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點?(學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。)教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。

　　世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。

　　(-)明確目標(biāo)

　　目標(biāo)(略)

　　重點

　　1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。

　　2.重點學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意。

　　(二)整體感知

　　1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

　　要求①讀懂故事，并能復(fù)述。

　�、诓樽值洹⒃~典解決字詞。

　�、垠w會寓意。

　　(三)重點.難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學(xué)上講臺，不看書把故事復(fù)述一下。三個同學(xué)中一個復(fù)述講述的部分，其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的`語言。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。

　　全班同學(xué)對他們的復(fù)述進(jìn)行評價。

　　教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥。

　　赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語氣一樣嗎?(不一樣。第一次問，神態(tài)平靜，問話簡潔，語氣也平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”

　　著問，復(fù)述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當(dāng)聽說赫拉的雕像“要貴些”

　　時，大大出乎意料，第三問復(fù)述時要稍加思索，語氣中帶著急切，語調(diào)要更重一些。)

　　三次問話，只寫了一次問話時的神態(tài)：“笑”，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?

　　討論、明確，開始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店里，先看見宙斯的像，于是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，于是有些幸災(zāi)樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問，而雕像者的回答，令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。

　　愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn)，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什么樣的道理?請同學(xué)讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。

　　愛慕虛榮的人一文不值。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文短小精悍，構(gòu)思精巧，三問三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的人最沒有價值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛，有真才實學(xué))。

　　(五)板書設(shè)計

　　(六)布置作業(yè)

　　完成練習(xí)三

　　第二課時（蚊子和獅子）

　　導(dǎo)語

　　在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情，一個小男孩不小心摔傷了腿，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，原來這個小男孩一向很頑皮好動，人們由此注意到很多頑皮好動的孩子都有過摔傷史，這樣看來，頑皮好動是摔傷的必然因素。今天，我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　目標(biāo)（略）

　　重點

　　1．重點學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》，理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系，體會寓意。

　　2．學(xué)習(xí)擬人手法的運用。

　�。ǘ┱w感知

　　請一位同學(xué)朗讀課文。

　　要求

　　1．掌握“喇”字的寫法，不要寫成“喇”，掌握“粘”字的讀音 zhān

　　2．找出故事的偶然性因素。

　�。ㄈ┲攸c、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　剛才在聽讀時，要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素，所謂偶然，就是不經(jīng)常、不一定的，那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢？