語文教案

時間：2026-04-16 12:52:40 語文教案

語文教案大全(10篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案大全(10篇)

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，防止寫錯別字，感受祖國語言文字的神奇魅力。

　　2.積累表示人物表情的詞語，豐富詞匯量。

　　3.理解并能正確選用關(guān)聯(lián)詞填空。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　5.自讀短文，體會牧童的聰明，自主積累詞語，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

　　6.搜集生活中的小竅門，在生活中學(xué)知識，長知識，用知識。

　　7.指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。

　　教學(xué)重點

　　1.通過集中訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫能力。

　　2.做生活的有心人，搜集生活中的小竅門。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實物投影儀，課前布置學(xué)生搜集生活中的小竅門。

　　教學(xué)時數(shù)

　　5課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.出示幾個常見的易寫錯的字：

　　吟冷琴鈴

　　2.指名讀。這幾個字你們曾有寫錯的時候嗎？哪個地方容易出錯？

　　3.其實，含有“令”的字有規(guī)律可循，只要我們掌握了規(guī)律，就不會寫錯字或讀錯音了。請大家讀讀文中的兩組字，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

　　4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的漢字嗎？

　　二、詞語超市。

　　1.自由讀，找詞語的共同點。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.請一生上臺做表情，其他學(xué)生猜成語。

　　4.你還能說出幾個描寫人物表情的詞語嗎？

　　三、用關(guān)聯(lián)詞填空。

　　1.把句子反復(fù)讀幾遍，弄明白句意。

　　2.根據(jù)意思填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。

　　3.交流，并說說選填的原因。

　　4.你還知道哪些關(guān)聯(lián)詞，說一說。

　　5.出示練習(xí)：

　　①（）再苦再累，我們（）要堅持到底。

　�、诖L的兒子放開了繩子和桅桿，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子，這時候（）不及時采取果斷措施，小孩（）會被活活摔死在甲板上。

　�、郏� ）他在求學(xué)的路上遇到了許多常人難以想象的困難，（）他從來沒有放棄過自己的追求。

　　四、作業(yè)。

　　從“詞語超市”中自選幾個詞語連起來寫一段話。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1.認(rèn)讀要寫的六個字。

　　2.仔細(xì)觀察：這幾個字怎么寫才漂亮？哪些地方容易寫錯？

　　3.重點指導(dǎo)寫“�！弊�，提醒學(xué)生練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字時，筆畫較多的一邊應(yīng)當(dāng)寫緊湊一點。

　　4.學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

　　5.投影反饋。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.播放短文錄音磁帶。

　　2.對照錄音朗讀，說說朗讀時要注意的事項。

　�、倨胀ㄔ挊�(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。

　�、谳p重有別，停頓得當(dāng)。

　�、鄞φf話語氣，把握人物情感。

　　3.四人為小組開展朗讀比賽，鼓勵互學(xué)互助，互相點評，共同進步。

　　4.派小組代表朗讀并評價本小組朗讀情況。

　　5.自主積累好詞到“我的詞語庫”中。

　　6.評價牧童。

　　7.你還知道哪些有趣的智力故事？

　　8.鼓勵學(xué)生課外閱讀，從書中結(jié)交聰明人物，獲取智慧，增長見識。

　　第三課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　人們在長期的生產(chǎn)和生活中積累了許多寶貴經(jīng)驗，總結(jié)出了許多生活中的小竅門，幫我們解決了身邊不少的麻煩事，可不能小瞧它！今天這節(jié)課我們來交流你們搜集的生活小竅門。

　　二、交流評價。

　　1.以小組為單位交流。

　　要求：

　　說話大方，把意思表達清楚明白。

　　認(rèn)真聽別人發(fā)言，如有補充意見等別人說完后再講。

　　2.小組代表匯報本小組搜集的生活小竅門，教師相機詢問搜集的途徑。

　　3.教師舉一例談?wù)勛约菏侨绾卫蒙畹男「[門來解決生活中的小麻煩的。

　　4.學(xué)生談?wù)勥@方面的親身體驗和感受。

　　三、鼓勵學(xué)生把搜集到的生活小竅門寫出來，配上精美的插圖，裝訂成冊供傳閱。

　　四、老師總結(jié)。

　　生活處處皆學(xué)問。只要我們熱愛生活，做有心人，就能學(xué)知識，長知識，用知識，使我們的生活更加美好！

　　第四、五課時

　　一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。

　　1.談話激趣：今天老師遇到了一個棘手的難題，想請同學(xué)們幫忙，你們愿不愿幫助老師？

　　2.小黑板出示智力題，請一生讀題。

　　有12個乒乓球，外觀一模一樣，只是有一個比其他的乒乓球稍微輕一點兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來的。這里還有一架天平，沒有砝碼，兩邊是兩個秤盤。只能稱3次，就要把這個不合格的乒乓球找出來，怎樣稱才能最迅速、最簡便地完成這個工作？

　　3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)，傾聽討論內(nèi)容。（提醒學(xué)生注意觀察同學(xué)的表情動作。）

　　4.學(xué)生匯報交流：

　　預(yù)設(shè)方案①第一次兩邊各放6個乒乓球，哪盤高說明輕的球在這盤中；第二次兩邊各放3個，哪盤高說明輕的球在這盤中；第三次一邊各放1個，哪盤高說明這個是不合格的，如果天平平衡那就說明手中的球是不合格的。

　　預(yù)設(shè)方案②第一次兩邊各放5個乒乓球，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果天平平衡說明輕球在手里的`2個之中；第二次一邊放2個，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果平衡說明手里的那個球是輕球；第三次一邊1個，就可以稱出來了，這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。

　　5.老師肯定第二個方案比第一個方案好，表揚其愛思考，想法獨特，同時鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，想出更好更簡便的方法。（還可以一邊放4個，一邊放3個等）

　　6.現(xiàn)場采訪：（隨機指導(dǎo)學(xué)生把意思說清楚，句子說通順。）

　　①當(dāng)你看到這道智力難題時，你最初的反應(yīng)怎樣？

　�、谠诮忸}的過程中你是怎么想的？在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有？

　�、郛�(dāng)你終于想出了解題的好辦法時，你的心情怎樣？

　�、苣隳苡靡粌删湓捫稳菽阌^察到的某一同學(xué)的表現(xiàn)嗎？

　　7.謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動腦筋的好孩子。如果現(xiàn)在以“我也喜歡動腦筋”為題把剛才的情景寫下來，你們會寫了嗎？可以寫哪些方面的內(nèi)容？

　　二、拓展思路。

　　1.動腦筋使我們越來越聰明，動腦筋使我們克服一個又一個困難，不斷走向進步與成功。你們還有別的動腦筋的經(jīng)歷嗎？例如動腦筋使你解決了數(shù)學(xué)難題，動腦筋使你成功地完成了小實驗，動腦筋使你下棋時轉(zhuǎn)敗為勝，動腦筋使你發(fā)現(xiàn)了新的奧秘，動腦筋使你成為小發(fā)明家……

　　2.學(xué)生交流討論。

　　3.讓我們拿起手中的筆，讓大家一起分享你的成功和歡樂。內(nèi)容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫下來，也可寫你其他動腦的經(jīng)歷。

　　三、學(xué)生寫作。

　　四、修改后謄寫在作文本上。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)習(xí)消息的基本特點。

　　２、掌握消息的要素和結(jié)構(gòu)。

　�。�、運用相關(guān)知識和方法進行消息寫作。

　　二、教程

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)消息的文章了。我相信大家對消息有關(guān)的知識有了初步的了解，為了更好地把知識學(xué)到手，用到手，下面就讓我們共同走進“學(xué)習(xí)寫消息”，一起瀏覽“學(xué)習(xí)寫消息”的'相關(guān)知識。（出示第一屏：學(xué)習(xí)寫消息，展示教學(xué)目標(biāo)）（學(xué)生看書后，對“消息”的有關(guān)知識進行回憶、對照、討論、交流、復(fù)述）。明確：消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發(fā)生的事實進行報道的一種文體。（出示第二屏：消息的特點）

　　（二）講解消息的要素和結(jié)構(gòu)

　　1、知識講座

　　消息的六要素：何人、何時、何地、何事、為何、結(jié)果如何。

　　消息的結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語（后兩部分有時暗含在主體中）

　　2、以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為例，分析它的主體和導(dǎo)語，體會消息在結(jié)構(gòu)安排上的特點。

　　導(dǎo)語

　　人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　主體事實1中路軍、首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。

　　事實2西路軍三十萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地

　　事實3東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路。

　　導(dǎo)語

　　次重要事實

　　再次重要事實

　　主體、更次重要事實

　　最次要

　　事實

　　（三）、寫作實踐

　　1、交流互動，成果展示

　　以小組為單位，展示自己搜集的消息，進行“好消息獎”推選，評出一、二、三等獎。

　　2、就本活動撰寫一則短消息。

　　評選標(biāo)準(zhǔn)：

　　1）：新聞要素完整，時效性強，角度新穎，內(nèi)容充實。

　　2）：語言簡練，100字以內(nèi)。

　　（四）、作文

　　就你所在的班級、學(xué)校，或者你居住地社區(qū)，最近發(fā)生的有趣或特別的事，寫一則消息。不少于500字。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解周恩來同志在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“波濤洶涌”“凍僵”“平衡”“鼓勵”“口吻”“融化”“歡騰”等詞語。

　　3、練習(xí)給每個自然段列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　4、給課文第二自然段分層，說說每層的意思。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的有關(guān)詞句，體會周恩來同志臨危不懼、舍己救人的'崇高品質(zhì)；練習(xí)給自然段分層。

　　教學(xué)過程：

　　（一）揭示課題，介紹背景。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第23課《飛機遇險的時候》�？戳诉@個題目你們有什么問題嗎？（誰乘坐的飛機遇險？在哪兒遇險？遇到了什么危險？后來有沒有脫險？）

　　2、簡介時代背景

　　1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安匯報工作，29日從延安飛往重慶，途中氣候變化，飛機在西安降落，停留一夜。30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了。由于考慮到在當(dāng)時的情況下飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。第二天上午冒著濃霧，自西安飛回重慶。那么在飛機遇險的時候發(fā)生了什么事呢？

　　（二）范讀課文。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自學(xué)生字。

　　讀準(zhǔn)“墜、掠、械”的字音。

　　注意“翼、旋、衡、融”的字形。

　　2、自由輕聲讀課文，找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解意思。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　部分詞語解釋：

　　波濤洶涌波浪猛烈向上涌。課文中用來形容層層疊疊、起伏不平的山峰。

　　凍僵僵，直挺挺、不靈活。指凍得直挺挺的，一點也不靈活。

　　平衡課文中指平穩(wěn)的意思。

　　鼓勵激發(fā)、勉勵。

　　口吻口氣。

　　沉著不慌張。

　　歡騰歡喜得手舞足蹈。

　　4、指名分自然段朗讀課文。

　　（四）概括每一自然段大意，寫小標(biāo)題。

　　1、默讀思考每一自然段大意，試擬小標(biāo)題。

　�。�1）飛往重慶

　　（2）飛機遇險

　�。�3）讓出傘包

　　（4）關(guān)心大家

　�。�5）飛機脫險

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　抄寫詞語。

語文教案篇4

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　現(xiàn)在的學(xué)生，都擁有美好的理想。在追求理想的過程中，他們會遇到一些困難和挫折。此時，該如何面對呢?是積極進取，還是踟躇不前?為此，在他們成長的關(guān)鍵時刻，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立必勝的信心，堅定成功的信念，學(xué)會找尋解決困難的方法；引導(dǎo)他們在感知和體驗文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。

　　八年級，正是學(xué)生思維從感性向理性過渡的重要時期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。針對以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：

　　1．首先布置預(yù)習(xí)。

　　從兩個大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：①請同學(xué)們提出自己最感困惑的問題。②用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語，并談?wù)勛约合矚g的'理由。

　　2．在進行課堂教學(xué)時，我準(zhǔn)備從以下幾個角度切人：

　　①讓學(xué)生整體感知文本。②采用自主、合作、探究的方式，師生合作、生生合作共同解決疑難問題。③引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點段落，體味人物的心理活動及思想感情。④引導(dǎo)學(xué)生深人探究，把握文章的主旨。⑤體驗反思：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個可供吸納和構(gòu)建的平臺。

　　3．拓展延伸。

　　請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗”。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　一、知識與能力

　　1．概括文中的主要事件。

　　2．感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情。

　　二、過程與方法

　　1．讓學(xué)生自主解讀文本，充分提出自己感到困惑的問題。

　　2．課堂上。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語言。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　體會文中所蘊含的生活哲理，能正確地面對困難和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?zhàn)勝困難，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第五課《走一步，再走一步》》。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊含的生活哲理。

　　難點：品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

　　[教學(xué)安排]一課時

　　1．認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，讀一讀，想一想，品一品。

　　2．熟讀課文，揣摩精彩的字、詞、句、段，結(jié)合自己的理解與體驗，聯(lián)系實際，談?wù)勼w驗或啟示。

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感體驗

　　二、導(dǎo)語一：

　　師：同學(xué)們，你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有，請你談一件令你緊張害怕的往事。

　　(學(xué)生們紛紛談自己的經(jīng)歷)

　　師：大家談得好極了，談出了自己的真切體驗�？磥戆�，親身經(jīng)歷的害怕的事的確令人難以忘記，也許這種體驗會讓我們銘記一輩子�，F(xiàn)在，讓我們來共同感受一下：一位8歲少年是如何戰(zhàn)勝緊張與害怕的。

　　導(dǎo)語二：

　　師：同學(xué)們，你們有過冒險的經(jīng)歷嗎?如果有，請你們談?wù)劸唧w的經(jīng)過，然后說說你從中獲得了什么教訓(xùn)(或道理)?

　　(學(xué)生們談經(jīng)歷和感悟)

　　師：今天，我的收獲很大。因為我感受著大家的感受，體驗著大家的體驗，感悟著大家豐富多彩的人生思考。我相信，這種分享，不僅僅是對我，對我們每個人，都具有深刻的意義。

　　(這一板塊，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。我在兩個班分別采用了不同的導(dǎo)語，結(jié)果有很大的差別。導(dǎo)語一能夠讓全體學(xué)生很快地進入狀態(tài)，搜尋翻找記憶中的往事，課堂氣氛一下子被激活；而導(dǎo)語二卻讓部分學(xué)生卡了殼。因為多數(shù)人沒有經(jīng)歷過冒險的事，所以根本就無從談起。此外，對初二的學(xué)生而言，本文敘事性很強，所以我力圖讓學(xué)生在文本的影響下，學(xué)會有條理地陳述一件事。)

　　二、走進文本

　　1．整體感知文本。

　　要求學(xué)生大聲朗讀課文。鼓勵他們根據(jù)提示，概括文本的主要內(nèi)容。

　　師：首先請同學(xué)們各自大聲朗讀課文，帶著兩個任務(wù)去讀。

　　第一，請依據(jù)我的提示，說說本文寫了一件什么事情。(提示：在一個悶熱的下午，我————，最后。)第二，提出你感困惑的問題。(概括文本的主要內(nèi)容，教師為什么要給一定的提示呢，直接讓學(xué)生表述不行嗎?原因有兩點：第一，避免學(xué)生步入“泛泛復(fù)述課文”的誤區(qū)；第二，給學(xué)生搭梯子，讓其“跳起來摘桃子”，在實踐中增強他們解決問題的自信心和成就感。)

　　學(xué)生讀課文，并在書上圈點勾畫。教師板書完“提示”后，在學(xué)生中巡視。在此過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生勾畫出不認(rèn)識的字詞。據(jù)此。教師在黑板上進行了集中歸類。

　　字詞有：

　　啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(Iínxún)噗噗(pū)訓(xùn)誡(jiè)

　　納罕(nàhǎn)迂回(yū)頭暈?zāi)垦?xuàn)

　　(這個環(huán)節(jié)是在教學(xué)過程中隨機生成的。我原以為這一課的生字詞比較簡單，就可以忽略不講�？墒聦嵣蠈W(xué)生的水平千差萬別，不了解的大有人在。由此看來，教師還得引導(dǎo)學(xué)生多多積累字詞，不可聽之任之。)

　　師：一位教育專家說過：生命的交往、思想的交流和思維的碰撞，往往能夠進射出智慧的火花。下面請前后四人小組合作交流，討論問題�！涯軌蚪鉀Q的問題在組內(nèi)盡快解決，把不能解決的問題進行篩選和整理，然后提出一兩個全組最難解決的問題，并寫在紙條上交給我。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，比解決一個問題更難�！蔽蚁嘈�，憑著大家的聰明才智，一定能給我一個又一個的驚喜。

　　(我在備課過程中，就琢磨：如果學(xué)生在提問的過程中，提出了想象性或探究

語文教案篇5

　　【教材簡介】

　　這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是口語交際和習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累、寬帶網(wǎng)。

　　口語交際是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及寬帶網(wǎng)的內(nèi)容進行的，而習(xí)作部分承接口語交際進行整理，寫成習(xí)作。

　　我的發(fā)現(xiàn)是讓學(xué)生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。日積月累中設(shè)計了讀讀背背和讀讀記記，其中讀讀背背是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩，讀讀忘記意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點并進行擴展練習(xí)。

　　寬帶網(wǎng)從迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識與能力

�。薄⑼ㄟ^本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

　　２、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

　　３、積累名詩、名句。

　�。�、積累成語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　過程與方法

　１、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。

　�。病W(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

　�。�、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累相類似的詞語。

　　情感態(tài)度價值觀：

�。薄⒏惺茏鎳Z言文字的豐富性。

　�。�、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　【教學(xué)建議】

�。�、在教學(xué)中可以根據(jù)實際情況，口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進行分組，做好交際前的準(zhǔn)備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進行習(xí)作，學(xué)生就會有話可說。

　　２、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的'地方可以讓學(xué)生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導(dǎo)游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進行。

　�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)和讀讀背背、讀讀記記就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習(xí)。

　�。础⒄n時建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1) 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

　　2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

　　3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

　　4) 德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1）掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。

　　2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

　　教學(xué)難點：

　　讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：

　　課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的.，共分為8個自然段。

　　學(xué)情分析：

　　本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、實物嘗試，引入課題

　　1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？

　　2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。

　　二、創(chuàng)造條件主體參與：

　　1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。

　　2、故事發(fā)生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

　　4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

　　5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。

　　學(xué)生讀文。

　　學(xué)生答出：

　　1、葡萄架下

　　2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導(dǎo)識字、正音。

　　三．朗讀感悟，想象體驗

　　1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

　　2、這八幅圖就像火車的八個�？空�，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學(xué)生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

　　3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

　　4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

　　5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

　　6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？

　　反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

　　四．課后實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人

　　或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）

語文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過分指責(zé)他人的偉大胸襟。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讓學(xué)生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

　　2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的'信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

　　3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀，要求：

　�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。

　　②聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　　③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。

　　④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

　　2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。

　　駕駛、故障、超出、環(huán)顧四周、聯(lián)系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任（評議、正字）

　　3、指名讀詞語，齊讀。

　　4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　5、指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。

　　讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；

　　個別句子領(lǐng)讀、齊讀。

　　6、交流初讀收獲與疑問。

　　7、再次練讀課%

語文教案篇8

　　【教學(xué)目的】

　�。�、理解《關(guān)雎》所表示的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

　�。病⒘私庾髌匪\用的反復(fù)和賦、比、興手法

　　【教學(xué)重點】

　　詩歌的反復(fù)吟唱所表示出的情感

　　【教學(xué)難點】

　　比興手法的運用。

　　【教學(xué)課時】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、介紹文學(xué)常識

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間發(fā)生的詩歌作品３０５篇，當(dāng)時稱為《詩》，又稱《詩三百》。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩經(jīng)》�！对娊�(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”，《毛詩序》稱之為“六義”�！对娊�(jīng)》由于其內(nèi)容豐富，在思想和藝術(shù)上的高度成績，在中國以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫實際、反映實際的精神，對后代文學(xué)影響很大。

　　二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

　�。�、老師范讀課文，同學(xué)跟讀，解決字詞。

　　２、同學(xué)看注釋，借助工具書，老師點撥，弄清課文的意思。

　　首章從對雎鳩的和鳴，震動了男女傾慕的心情，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

　　第二章再用采荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表示思念之深；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，形象地寫出了求而未得時的苦悶焦躁。

　　第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式，意思卻有進一步發(fā)展。男子以音樂挑動女子，博取她的歡心，借美妙的音樂，達成美滿婚姻。

　�。�、討論全詩用了“興”的表示手法。

　�。�、主題歸納：

　　《關(guān)雎》是一篇民間情歌，描述了一個男子對一個姑娘一往情深的追求。表示了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的.感情熱誠真摯、純真樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純潔之美。

　　三、學(xué)習(xí)《蒹葭》

　�。�、老師范讀，同學(xué)跟讀，然后自讀。

　�。�、同學(xué)看注釋，老師點撥，弄懂課文的意思。

　�、� 通過“溯洄”“溯游”的連用，側(cè)面刻畫了詩人追求的一往情深與執(zhí)著、內(nèi)心的焦急與憂愁。再結(jié)合最后的“宛在”，由這種一往情深與執(zhí)著得到的始終卻只是“可望而不可即”，就更突出了這種一往情深與執(zhí)著帶來的無盡的難過。

　�、� 虛實相間，富于朦朧美�！耙寥恕钡睦斫饪梢郧f萬、相互不同，是為虛也；詩人的追求是實的，感情的難過凄切是實的。虛實相間給了本詩巨大的想象空間。

　�、� 通過“重章疊句”的運用、押韻、疊詞，一方面增加了句式的齊整、音律的優(yōu)美，使之瑯瑯上口，收到一詠三嘆之效；另一方面，通過三次重復(fù)“溯洄”、“溯游”、“宛在”、“所謂伊人，在水……”，以和“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，都側(cè)面刻畫出了詩人等待時間之長、追求之堅持不懈，并通過這種復(fù)現(xiàn)增加了全詩難過凄迷的興味。

　　⑷ 《蒹葭》這首詩的每章開頭的前兩句都是寫景：蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫給人展現(xiàn)了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開頭的前兩句是“興”，從而引起正文。

　　⑸ 描寫了河水的蒼茫浩淼、飄忽不定，更寫出了它把詩人與“伊人”隔絕造成的痛苦與無奈。

　�、� 善于營造意象。所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨特審美活動而發(fā)明出來的固化的一種藝術(shù)形象，是主體與客體、心與物、意與象的有機融合，是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。

　　中國古典文學(xué)中亦不乏意象，如歲寒三友、四君子、杜鵑、蓮花、菊花、灞橋柳、月亮、香草美人、秋天、烏啼等等。

　　四、小結(jié)

　　五、安排作業(yè)

語文教案篇9

　　一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：

　　林中樂隊（北師大版小學(xué)語文四年級上冊）

　　二、所在班級情況，學(xué)生特點分析：

　　經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力。自主性更強，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《林中樂隊》就形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。森林對于學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生聆聽森林里動物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會作者酷愛森林、酷愛動物、酷愛大自然的情懷。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨立識字能力。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

　　3.圍繞中心句補充交流，模仿演奏，進行拓展。

　　五、教學(xué)難點分析：

　　能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　理順中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點落實。體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法。

　　六、教學(xué)課時：兩課時

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。

　　八、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前活動兩分鐘：

　　二、引入：

　　前幾天，咱們?nèi)昙壢w師生一起到動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動物圖片，播放自己錄制的動物的`聲音。）

　　三、讀課題；

　　四、初讀課文你知道了什么：

　　五、學(xué)習(xí)生字：

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準(zhǔn)字音，記憶字形

　　3.集體交流。

　　①字音：囀：應(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。

　�、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點。鉤：最后兩筆是撇和點。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

　　③解詞：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動（教學(xué)過

　　程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。

　　六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問題：

　　七、梳理問題：

　　八、聽寫字詞：

　　九、布置作業(yè)：

　　1.讀課文。

　　2.寫生字。

　　3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

　　第二課時

　　一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動物叫聲兩分鐘）：

　　二、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？

　　是呀！動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。

　�。R讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動物。

　　三、新授：

　　1.請同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什么印象？

　　2.學(xué)習(xí)思考：

　�、倌x課文，林中樂隊是一支什么樣的樂隊？學(xué)生回答問題。

　�、谔岢霾欢膯栴}。

　�、劢M織好語言準(zhǔn)備小組交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

　　5.集體交流:請大家匯報的時候按照課文順序，出示重點句子：

　　第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�

　　第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點細(xì)膩地描寫。

　�。�2）在描寫動物聲音時，作者寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情。

　�。�3）請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）

　　（4）通過學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。學(xué)生結(jié)合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　�。�1）有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

　�。�2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。

　�。�3）思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

　　四、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，朗讀全文。

　　五、課后延伸：（出示幻燈）

　　1.聲情并茂地朗讀課文。

　　2.完成《伴你成長》上的練習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)生補全板書

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1.積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞。

　　2.了解神話的特點。

　　3.了解有關(guān)人類起源的神話故事。

　　過程與方法：

　　1.體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。

　　2.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣。

　　3.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。情感態(tài)度價值觀：

　　感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

　　教學(xué)重點

　　激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如引導(dǎo)學(xué)生對女媧造人的動機、方法等作另一種推測。

　　教學(xué)難點

　　體會課文的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，遠古時代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事。一個被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個專司其職的神靈;開天辟地后的盤古“頭為四岳，

　　目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。

　　人，到底從何而來?思索著的遠古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學(xué)的`《女媧造人》(板書文題)就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的。

　　二、文體解讀

　　投影：

　　神話故事體裁簡介：

　　神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經(jīng)濟學(xué)批判·導(dǎo)言》中說：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！�

　　神話的主要特點是：

　　1.神話把自然加以形象化，進行了不自覺的藝術(shù)加工;

　　2.神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的;

　　3.神話表現(xiàn)了遠古人類征服自然的理想和信念。正因為這樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說，它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。

　　我國遠古比較著名的神話有：女媧補天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。

　　三、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文

　　投影:

　　1.俗說天地開辟，未有人民，女媧(傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類)摶(tuán，把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量還來不及供應(yīng))，乃引(牽、拉)繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引纟恒(gēng，粗繩索)人也。

　　譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

　　2.女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

　　譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

　　四、整體感知課文

　　1.聽讀課文錄音，掌握下列詞語，注意加粗字的讀音。

　　投影：

　　女媧(wā)：傳說中造人、補天的神。

　　澄澈(chéng chè)：清澈透明。

　　幽光(yōu)

　　靈敏：反應(yīng)快。

　　綿延：延續(xù)不斷。

　　莽莽榛榛(mǎng zhēn)：草木叢生的樣子。