語文教案

時間：2026-04-18 13:31:48 語文教案

[通用]語文教案10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[通用]語文教案10篇

語文教案篇1

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　知識與能力：

　　1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質。

　　2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

　　3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、整體感知入手，以讀體會課文思想感情。

　　2、能抓住重點句段反復朗讀，品讀重點詞句，理解含義深刻的句子。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質

　　教學重難點：

　　1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質

　　2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、初步弄清“意外”包含哪些方面

　　4、理解文章主要內容

　　教學重難點：

　　1、初步感受高爾基平易近人，關心青少年的品質

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　在我們的生活中經常會遇到一些意外的事情，你們有嗎？學生交流

　　今天咱們要和一起去經歷她小時候的一次意外。板書課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、指名讀課文

　　三、學習課文2—12自然段

　　1．自由讀第2-12自然段

　　2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？

　　①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

　　師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內心。為什么他此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?

　　啟發(fā)學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的.關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

　�、谠谧髡叽舐暱蘖似饋淼臅r候，陌生人安慰“我”。

　　指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。

　　全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產生崇敬之情。

　　指導學生感情朗讀第10自然段。

　　③“我”和陌生人成了好朋友。

　　扣住“微笑”一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么?

　　引導學生感悟高爾基劉·作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。

　　3、指導感情朗讀。

　　四、作業(yè)

　　抄寫生字新詞。

語文教案篇2

　　學習目標：

　　1.讀懂課文內容，從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞語表情達意的作用。

　　學習重點：

　　1.學習自己讀懂課文內容，培養(yǎng)自讀課文的能力。

　　2.感受到勞動的快樂。

　　課時：一課時

　　學習過程

　　一、導入

　　無論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。出示課題。

　　二、出示自學提綱。

　　三、讀通課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。

　　2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子，并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。

　　給加點的字選擇正確的讀音

　　槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)

　　3、出示自學提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。

　　(2) 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?

　　(3) 積累一些好詞。

　　(4) 了解課文內容。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想課文主要講了一件什么事?

　　2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的?在文中劃出來與同學交流。

　　槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點體會到：

　　四、自己有哪些不懂的地方，同學討論討論，師生交流：

　　(1)男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。

　　女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的.翅膀，上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　從這些語句中，我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們

　　(2)當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑，進入夢鄉(xiāng)。

　　從這些語句中，我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們

　　三、誦讀全文，加強積累

　　1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子勞動時的快樂。

　　2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。

　　五、當堂訓練。

　　1、想一想，填一填

　　( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲

　　輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )

　　2、說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受。

　　______________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　4*.槐鄉(xiāng)的孩子

　　男孩爬鉤耐勞

　　女孩撿塞快樂

　　【教學總結】

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質。意圖在培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　這篇課文是自讀課文，我把教學重點定位在讓學生感受課文，品讀課文。教學過程中，我先讓學生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點。這課的另一個教學重點是品讀課文，我先讓學生們自讀感受，然后我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了;很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹。這個環(huán)節(jié)學生的積極主動性能夠很好地調動起來。在這一環(huán)節(jié)的閱讀過程中，我還讓學生美美讀讀第二自然段，畫出表示動作的詞語，找出寫得美的句子，從作者的用詞準確學習作者的寫作方法。

　　最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學生：“生活中，你從事過什么勞動，勞動中給你帶來了什么收獲和快樂?”學生的回答也非常精彩。

　　教學中一定要把學生放在首位，教學，提問等都要從學生出發(fā)，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。

　　2、認識本課11個生字。

　　二、教學重點：

　　感悟課文中蘊含的情感態(tài)度，并學習準確、有創(chuàng)意地表情達意。

　　三、教學準備：

　　課件。

　　四、教學時間：

　　一課時。

　　五、教學過程：

　　1、談話導入，引發(fā)思考。

　　2、板書“貧困”。看到這個詞你想到了什么？再板書“人家”�，F(xiàn)在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發(fā)？

　　3、自主閱讀，感悟交流。

　　4、引導學生質疑、解疑。

　　5、學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。

　　6、老師組織學生討論。

　　7、如何理解窮日子不能過成苦日子。

　　8、我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！

　　9、談一談感受。

　　10、學寫格言，升華認識。

　　11、拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的.財富〉〉〈〈閱讀中的〉〉

　　12、小結：

　　六、教學板書：

　　貧困人家

　　環(huán)境：走進人家，以為走錯門

　　貧困人家語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總會好起來的。

　　謎底：電器是別人淘汰的等

語文教案篇4

　　教學目的及要求：

　　1、訓練學生借助注釋自己閱讀文言文的能力。

　　2、掌握本課訓練重點中9個詞語的意義和4個詞的義項。

　　3、理解召公諫辭的明白透徹、深入淺出的特點，體會《國語》質樸平實的語言特色。

　　4、使學生了解“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意義。

　　教學重點及難點：

　　1、召公諫辭的分析

　　2、兩處比喻的深刻含義;

　　教學時數(shù)：兩課時

　　課前預習：

　　1、借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意;

　　2、熟讀課文，背誦召公的諫辭。

　　3、劃出不理解的字詞。

　　第一課時

　　序：背誦上一課

　　一、簡介《國語》

　　《國語》的作者是誰，歷來沒有定論，相傳它和《左傳》都是出于左丘明之手。一般的看法是，《國語》的成書有一個過程，最初是左丘明傳誦，然后是時人傳習，最后經列國之瞽史改編。潤色而成，時代大約在戰(zhàn)國初年。

　　《國語》是我國最早的國別史，共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內政外交等事件，全書似乎是編輯各國舊存的史料而成，采擇有多有少，以《周語》的記載最祥備，其余各國所記，都是側重在某幾個人物和事件上，由于《國語》在內容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

　　《國語》的文字質樸簡練，文學成就雖不及《左傳》，但也是先秦時期一部重要的散文著作。

　　二、齊讀課文兩遍，正字正音。

　　三、請同學默讀第一段，讀后質疑。

　　師點拔 “謗”“堪”“以”“道路以目”

　　四、齊讀第二段。師生共同討論。

　　1、請三位同學分別口譯三層意思。

　　2、請其他同學糾正。

　　3、師點拔“障壅訣導”;講解“瞽、史、師、螋、朦”

　　(師箴：教參與課本對“師”的解釋不同)

　　辯析“親戚”一詞古今的異義

　　五、齊讀最后一段，注意“流”字一詞多義

　　六、布置作業(yè)：

　　完成課后練習一和練習二

　　第二課時

　　一、分析第一段

　　1、請找出描寫厲王的詞，分析厲王的性格特征

　　“虐、怒、殺”暴虐兇殘、殘忍昏庸

　　2、正由于厲王的行動，導致國人怎樣?從文中找出原句。

　　謗王——道路以目

　　3、由此可見國家處于什么形勢之中?

　　朝政混亂，君民尖銳對立

　　4、“國人莫敢言，國人真的沉默無語，俯首聽命了嗎?”

　　沒有，而是即將“在沉默中爆發(fā)”，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的'死寂。

　　二、分析第二段

　　1、“王喜，告召公曰‘吾能弭謗矣，乃不敢言’，”可見召公性格的又一什么特點?

　　昏庸愚蠢，一副蠢人說蠢話的自鳴得意樣

　　2、給召公的勸諫之辭分層，看說了幾層意思?

　　第一層：召公用概括性語句否定了厲王的弭謗措施

　　第二層：具體論述怎樣對待民“謗”(怎樣“宣之使言”)

　　第三層：從正反兩方面論述，“民謗”直接關系到國富民強的道理。

　　3、此段話中，兩處運用比喻，請同學們分析這兩段比喻的本體、喻體各是什么?

　　第一處比喻，以江河堵塞必將泛濫成災，比喻防民之口國家必將成災。以“川”喻“民之口”。

　　第二處比喻，以“土有山川”和“原隰衍沃”來比喻“口之宣言”�！吧酱ā薄霸粞芪帧鄙a出人民賴以生存的“財用”“衣食”，可見“山川”“原隰衍沃”之重要，那么民之“口”能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

　　4、這兩處比喻，分別從什么角度說明問題?

　　第一個比喻說明民“謗”不能消極被動地“防”。

　　第二個比喻說明“民”謗不但不能消極地“防”，還須積極主動地“宣”。

　　前一層從消極方面打比方，后一層是從積極方面進行比喻，看似兩喻并列，實則后一喻乃是前一喻的深入。

　　三、利用《簡筆與繁筆》中學過的知識分析文章最后一段具有什么特點?

　　(問題：“道路以目”中的“道路”和“目”是什么詞)

　　言簡意賅，只有三句話。一句說厲王，一句說國人，末一句說明厲王和國人之間的矛盾終于爆發(fā)，這中間有多少事情都被作者略去，只把事實的結避告訴了讀者，文章簡勁到無以復加，而讀來卻余味無窮。

　　最后一段用語極為精煉，與第二段的反復闡述相映襯，形成筆法上的鮮明對比。

　　1、邏輯嚴密，說服力強。

　　2、比喻生動形象;

　　3、詳略得當。

　　板書設計

　　召公諫厲王弭謗

　　厲王：虐、怒、殺、喜

　　國人：謗——道路以目

　　召公：

　　防民之口，甚于防川(民謗不可防)

　　怎樣“宣之使言”

　　民謗必宣敬聽

　　不聽流王于彘

　　首先分析“謗”是個古今異義詞。今意指無中生有，毀壞別人名譽，古義是實有其事，公開批評指責。(與之相應，“誹”指實有其是但在背后的小聲嘀咕，誣是現(xiàn)在的“謗”意)(板書“謗”)

　　其次引發(fā)思考，如果一個“賢明的君主聽到謗，該如何對待呢?而本文厲王是如何對待謗呢?(板書：厲王弭謗，穿插分析厲王)”

　　再次，對于厲王弭謗這件事，召公怎么做了?諫(板書召公諫)

　　通過三個問題，補全標題，同時熟悉了文章的大概內容。

　　學生質疑

　　道路以目，“目”和“道路”分別做什么成分?

　　“瞽獻曲……親戚補察”文意斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此外“親戚”古今年內異義如何區(qū)分?

　　第13、14課講完，發(fā)現(xiàn)文言文的教學把學生誤導了，由于課堂上摳得太細，語法現(xiàn)象過于關注，術語出現(xiàn)頻率高。導致學生養(yǎng)成逐字逐句條分縷析的習慣，下課后問題不斷，不出在對文意的理解上，而出在“而”“之”等詞的詞性、用法、術語的糾纏上。完全陷入舊講法的誤區(qū)，教師一古腦講，學生被動地聽。聽完后術語，詞性暈頭轉向。

　　應突破這種填壓式教育，以誦讀為主，大膽地放開手腳，讓學生去理解，讓學生去琢磨。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、認讀13個生字，會讀練習中8個詞語，會用“多么”說一句話。

　　2、朗讀課文。

　　3、借助科件了解課文內容，初步了解牽�；ǖ奶攸c，體會大自然的魅力，激發(fā)學生熱愛生活的情趣。

　　重，難點：

　　認讀生字。

　　教具：

　　電腦科件

　　課時：

　　第一課

　　過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽�；ㄟ@幾個字）小朋友讀讀。看，這就是牽牛花。（出示科件2：書中牽牛花的插圖）誰能說說這幅圖。今天我們就來學習這課。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬瑱z查自學情況1、個人準備預習情況

　　2、四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）

　　3、全班匯報（由學生提要求：聲音響亮，讀的.流利，沒有錯誤）4、總結，點評。

　　（二）、理解課文

　　1、自讀課文，想想課文寫了牽�；ǖ哪男┨攸c。

　　2、指讀課文，繼續(xù)想課文寫了牽�；ǖ哪男┨攸c。

　　3、回答并讀出有關的句子。（出示科件3：一朵牽�；ǎ�

　　4、感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）

　　5、過渡：看，牽�；ǖ脑缙鸾行蚜耸澜缟纤械幕�。（出示科件4：百花先后競相開放）

　　6、感情朗讀

　　7、小結：正是有像牽�；ㄟ@樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得——（學生齊說）繁華，芬芳。

　�。ㄈ⑷目偨Y：愛花，惜花

　　三、鞏固

　　1、讀生字。

　　2、同桌配合擴詞說句子。

　　四、作業(yè)

　　練習生字。

語文教案篇6

　　情感目標：

　　1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付己的愛。

　　2、滲透愛勞動的教育。

　　知識目標：

　　識字12個，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點：識字。

　　難點：能向同學介紹自己的家。

　　課前準備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子

　　教學過程：

　　一、入激趣，整體感知。

　　1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）

　　2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）

　　3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？

　�。R答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

　　4、這么多小朋友都準備好了，誰來介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據(jù)學生說的情況，有重點的肯定。）

　　師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

　　二、讀背課文

　　1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

　　2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現(xiàn)在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

　　3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據(jù)學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）

　　4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的'意見嗎？指導朗讀，誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

　　5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

　　6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這課文。剛才我們練習了讀課文，現(xiàn)在要練習背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？

　　7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。

　　8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。

　　9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

　　三、聽讀識字

　　1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現(xiàn)在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數(shù)一數(shù)。（學生數(shù)時，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃）

　　2、多少個？（一起說：12個。）現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）

　　3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

　　4、你們會認這些生字嗎？會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎？

　　5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。

語文教案篇7

　　一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來，在教學內容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學資源。

　　二、扎根語文課堂�？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。

　　三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

　　〔教學目標〕

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

　　2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

　　3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

　　〔課前準備〕

　　1、教師準備：和科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

　　2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想。

　　〔課時安排〕

　　2課時

　　〔教學流程與設計意圖〕

　　第一課時

　　一、目標前置，激發(fā)學課文之趣。

　　1、教師板書課題。

　　2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　〔設計意圖〕

　　一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

　　二、字詞訓練，落實語文之基礎。

　　1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

　　2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

　　3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

　　4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

　　〔設計意圖〕

　　扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

　　三、讀好課文，整體把握語文之本。

　　1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

　　3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

　　4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

　　〔設計意圖〕

　　通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。

　　四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

　　1、自讀自悟�！安粍庸P墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

　　2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。

　　3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

　　預設

　�、牛旱诙」�(jié)中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

　�、平Y合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

　　〔設計意圖〕

　　重視自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的.良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。

　　五、指導寫字，提升作業(yè)之質。

　　1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

　　2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

　　3、展示評價。

　　4、布置作業(yè)：

　　⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

　�、票M可能訪談調查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。

　　〔設計意圖〕

　　課堂作業(yè)真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業(yè)，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固字詞。

　　1、聽寫部分詞語。

　　2、同學之間相互批改訂正。

　　3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

　　二、品析詞句，感悟科技之奇。

　　1、回顧上節(jié)課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

　　2、學生小組討論，說明理由。

　　3、學生給老師釋疑：

　�、旁娋涞谋疽�。

　　⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。

　�、悄隳軐︖@“一夜”的“黑暗”，結合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？

　�、取扒淙f樹梨花開”在文中指什么？

　�、山Y合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？

　�、誓隳苡美首x表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

　　4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望

　　〔設計意圖〕

　　給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

　　三、暢想未來，激起愛科學之愿

　　1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

　　2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

　　3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯(lián)嗎？

　　四、充分準備，應對科學老師挑戰(zhàn)。

　　1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PK。

　　2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

　　〔設計意圖〕

　　打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學生的語言才會更真切更鮮活。

　　板書：科技萬象

　　20世紀呼風喚雨實現(xiàn)愿望

　　21世紀改天換地再創(chuàng)奇跡

　　附：作者信息

　　執(zhí)教者：朱雅芳浙江省衢州市實驗學校

語文教案篇8

　　內容預覽：

　　13、山中訪友

　　一、教學目標

　　①有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之友。

　�、谧プ≈攸c詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。

　�、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

　　④熱愛自然，熱愛生活。

　　二、教學重點

　　感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

　　三、課前準備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

　　四、教學內容

　　抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

　　五、教學設計

　　1、整體感悟

　�、賹胄抡n

　　閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友訪問的情形會是怎樣的

　　(學生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

　　學生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；

　　訪一位得道的僧人禪悟人生；

　　訪山中的動物要保護動物等

　　教師：可作者是怎樣說的呢？

　　讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　�、趯W生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　�、鄹形騼热�

　　點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。

　　a、作者在山中拜訪了哪些朋友

　　b．表達了作者怎樣的感情

　　2、學生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　　3、研讀與賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示

　�、倬毜乩首x課文，細細品味，自主探究，討論明確：

　　古橋德高望重古老而堅韌的靈魂

　　樹林知己我變成了樹

　　山泉姐姐照出我的渾濁

　　小溪妹妹一唱和小詩

　　白云大嫂天空的護士，使天空返老還童

　　瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今

　　懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

　　云雀弟弟純潔少年，從不說是非

　　石頭敲擊時間的回聲

　　落葉紋理命運的手相

　　小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)

　　陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動又嚇人

　　老柏樹慈祥恩澤、遮雨

　　螞蟻小弟弟患難兄弟

　　歸鶴伴我披月回家女

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　②合作探究：

　　作者帶著滿懷的好心情走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友

　　[討論明確]

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的`貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢

　　③帶著感情朗讀課文，去體會那童話般的世界。

　　4、體驗與反思

　�、儋|疑交流

　　我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友

　　學生討論交流，學生可以向同學質疑，也可以向老師質疑，形成討論交流的過程。

　　5、[教師小結]

　　當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　�、谕卣寡由熳鳂I(yè)

　　假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。

語文教案篇9

　　教材分析：

　　《燈塔》這篇童話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風暴雨和閃電雷鳴，可他毫無畏懼，依然堅定的履行自己的職責。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認為自己在做著對人們有益的事。

　　教學目標：

　　整體感知課文內容，能用簡練的.語言概括文章主要內容。在讀懂課文內容的基礎上，體會燈塔的品質，鼓勵學生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談自己的體會。體會文章結尾畫龍點睛的作用。小有有能掌握課文的基本內容。

　　教學重、難點

　　重點：引導學生了解文中寫了哪幾種事物，并體會燈塔的可貴品質。

　　難點：聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談體會。

　　教學構想

　　這是一篇自讀課文，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，引導學生仔細讀讀對事物的每種描寫，體會燈塔的可貴品質。在讀懂課文內容的基礎上，鼓勵學生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談體會。

　　教學準備:

　　投影片、投影儀

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、導入

　　1．同學們，你們見過燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

　�。羲诖蠛Ｖ袨槿藗冎敢较�。）

　　誰能說一說你所見到的燈塔是什么樣子的呢？

　　教師適時評價

　　2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

　　二、理解課文內容

　　1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

　�。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）

　　3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

　�。ㄎ闹袑懥舜弧⒑ｚt、暗礁、燈塔、海浪。）

　　想一想寫這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？

　　指名說一說

　　4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

　　5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

　　（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！

　　6．分角色朗讀課文。

　　三、談收獲

　　1、學了這片文章，你對燈塔又有了什么認識？你想怎樣來贊頌燈塔呢？

　　2、學了本文，你有什么收獲呢？

　　四、總結

　　希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

　　作業(yè)設計：

　　寫寫讀后感

　　板書設計

　　燈塔

　　堅定履行職責

　　為人類服務

　　課后反思：

語文教案篇10

　　1、《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點，生活習性和傳奇經歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。

　　2、麝鹿為何又稱作“四不像”。

　　3、最大的麝鹿保護區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。

　　4、珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。

　　5、麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代小說《封神榜》中把它當作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動物中最長的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。

　　6、“……是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所�！敝械摹胺硼B(yǎng)”側重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長�！爸挥小瓰醢钏聞游飯@里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好……”中的'“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工喂養(yǎng)�！皵�(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲�！傲髀湓趪獾镊缏勾蟛糠窒嗬^死去”在的“相繼”指“麋鹿一個跟著一個死去”。

　　7、悄無聲息：沒有一點聲音、動靜。銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現(xiàn)。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。

　　8、背誦1-4自然段。

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