(必備)語文教案9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、了解人與自然的關系，明白人類應當與自然和諧發(fā)展，明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學生的科學理性精神和人文關懷。
2、理解本文題材的特點，側(cè)重議論的表達方式以及擬人、反問等修辭方法在文中的運用，尤其是層層推進的說理方法和巧妙的對比手法。
【教學重難點】
1、重點：
層層推進論述觀點和語言理解。
2、難點：
本文語言的理解和把握。
【教學過程】
一、導入
人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的`另一個生物是什么時候產(chǎn)生的?人類的飛船又如何能飛上藍天、登上月球?當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎?
二、新課
1、初步感知課文，把握文章觀點：
敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實質(zhì)是人與自然應該以什么樣的關系相處?請仔細閱讀課文，完成下列任務：
�、疟疚谋磉_的主要觀點是什么?它出現(xiàn)在文中的哪一部分?
⑵標上段號，概括段意(或找出每段中能概括段意的關鍵性語句)。
�、歉鶕�(jù)段意劃分出段落層次。
2、討論明確：
�、疟疚氖且黄宰h論為主要表達方式的議論性散文，文中論述了人與自然的關系，提出了人類理應敬畏自然的觀點。
�、迫墓卜譃樗膫�部分：
第一部分：(1段)：否定人能征服自然的觀點。
第二部分：比較人與自然的智慧。
其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較)，第6段講人的智慧與自然的智慧的關系。
第三部分：宇宙有生命，人與其它事物是兄弟關系。
第四部分：人類理應敬畏自然。
3、研讀課文：
本文是議論性散文，具有一般議論文的特點。因此，文章第一部分可以看作是引論部分，引出觀點，并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分，第四部分則可以看作結(jié)論部分。全文通過層層推進，得出論點。
⑴人們常常認為人與自然是什么樣的關系?作者從哪些方面進行了否定?
明確：
普遍宣稱征服自然，從歷史長遠、人與自然的關系及智慧三個方面加以否定。
�、萍氉x文章第二部分，比較人與自然的智慧：
①人類的智慧有哪些?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠勝于人?為什么?
�、诿鞔_：
在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲。
原因在：
第一、高科技上，航天事業(yè)的發(fā)展，空間還很狹小;
第二、人類認識是一斷糾錯的歷史;
第三，礦坑可能是人類自掘墳墓;
第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物，大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，而人類也是大自然的杰作。
4、細讀第三部分，理解人類智慧與大自然智慧的關系：
⑴人類智慧與大自然的智慧的關系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關系?
�、泼鞔_：
人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙智慧的高級形式。宇宙是有生命的，人類和其它生物是兄弟關系，所以人類理應愛護自然。
5、小結(jié)：
文章從否定征服自然的口號開關，最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類與大自然的智慧比較，到人類智慧是大自然所賦予，從論智慧到論生命，層層推進論述，最后引出結(jié)論：人類應該敬畏自然，愛護自然。
6、理解難點句子：
句子由學生討論提出，并協(xié)同解決，老師給予點撥。
7、寫作特色，寫作技巧：
討論歸納：
�、艑訉油七M的論述方法。
�、茖Ρ取⒈扔�、擬人等修辭手法的運用。
三、拓展
敬畏自然是否意味著對自然俯首稱臣呢?(讓學生圍繞這個話題展開討論)
語文教案 篇2
一、教學目標
1、知識與能力目標：
A組學生認識生字：先、洗。詞語：先后、洗手。
B 組學生認識生字：先、先后。
C組學生識圖：手表（呂偉跟讀）
2、過程與方法目標：倡導小組合作學習，增強他們的自主學習的 能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過字詞的學習培養(yǎng)在日常生活中藥先后有序，尊老愛幼的良好品質(zhì)。
二、教學重難點
教學重點：認識生字：先 洗
認識詞語：先后 洗手
識圖：手表
教學難點：認識字詞
三、教法學法
根據(jù)學生的實際情況，我將談話法、合作探究，討論法貫穿整個教學活動過程，增強他們的自主學習的能力。
四、教具準備
圖片、字卡
五、教學過程
師：“同學們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們在家玩的開心嗎？”
生：“開心。”
師：“老師也過的很開心，因為老師去北京了，去年我們講過《北京天安門》一課我們都知道北京離我們很遠，老師需要坐車對不對？”
生：“對”
師：“老師在坐車途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好。”（出示照片，一張是插隊上公交的，一張是排隊并且抱著小孩先上公交的。教師逐一分析看誰做的好）
生：“第二張做的好�！保ㄅ抨犐瞎唬�
師：“那么除了坐車意外我們還要在哪里排隊？”
生：“食堂吃飯排隊、進教室排隊、宿舍門口教學樓門口排隊�！�
師：“同學們你們真聰明，無論我們在學校還是在其它的公共場所都要排隊避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛幼，做個講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序�！保▽W生進行德育教育）
師：“今天我們繼續(xù)學習識字教學，下面老師把先字寫在黑板�！背鍪景鍟合�。初步領讀。學生跟讀。教師出示卡片學生拍卡片讀生字。
師：“先就是前的意思，先后就是前后那么給先組詞怎么組？”
部分學生：“先后。”
師：“非常好�！苯處煶鍪景鍟合群�。教師領讀學生跟讀。教師出示卡片學生拍卡片讀生字。
師：“好了下面老師要對先進行變形仔細看看”（教師板書：洗）“有什么不同”
生：“多了三點水”
師：“真棒！這個字念：洗”教師領讀學生跟讀，教師出示卡片學生拍卡片識字。
師：“給洗怎么組詞”
生：“洗手、洗臉、洗腳等等”
師：“我們?nèi)ツ陮W過的是什么？”（洗手）教師出示板書領讀。
游戲教學：通過卡片的高低訓練學生的響度練習，教師迅速變化卡片讓學生讀字詞。（B組學生讀日、一日。C組學生識圖手表）
教師對洗手步驟簡要復習，通過音樂《洗手歌》師生一起做小律動。
教師通過板書檢查學生學習的成果。
教師總結(jié)：“同學們我們今天學習了兩個生字：先、洗。兩個詞語：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以后繼續(xù)努力，認識更多的`生字和詞語個個都是聰明寶寶，好不好？”
六、板書
比一比 認一認
先 洗
先后 洗手
七、課后反思
識字教學比較枯燥乏味，為了激起學生的興趣我采用了照片的形式來引入本課的主題，導入效果很好，但是在變換字的時候忽略了學生的限有能力，在授課過程中走了彎路，在日后的教學過程中一定要引起注意。
語文教案 篇3
教學目標：
1、學會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。
2、有感情地朗讀。
3、通過學習，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。
教學重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、課題導入
1、 板書課題。齊讀課題。
2、 你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？
3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 學生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。
2、 分自然段指名學生讀課文。
3、 學生互相評議、正音。
4、 齊讀文中的`生字。
5、 再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？
三、課堂練習
1、 學生說說生字書寫的難點。
2、 學生練寫。
第二課時
一、復習導入
通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就來仔細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？
二、品讀課文
1、 學習第1自然段。
1） 自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？
2） 指名說。
3） 那你會怎么愛護它們呢？
2、 學習2——5自然段。
過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。
1） 仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。
2） 小組學習、交流。
3） 全班交流。引導學生抓住每自然段中的重點詞句體會。
4） 指導朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。
3、 你認為安妮是個怎樣的孩子？
4、 那么，你覺得我們應該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？
5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。
三、作業(yè)布置
任選其一，有興趣的可以多做。
1收集有關昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。
2制作昆蟲標本。
3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。
17、動物的遠游
呂教學目標：
1、 學會12個字，認識14個字。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
語文教案 篇4
教學目的
1．領會蘇洵關心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實針對性。
2．提高學生對古今異義詞語的準確識別，運用的能力。
3．學習本文圍繞中心論點用多種論證方法逐層論證的手法和生動形象的語言特色。
教學過程
第一課時
一、導入
我們上學期曾學習過賈誼的《過秦論》，作者借評論秦的興亡來告誡當時的封建統(tǒng)治者要吸取歷史教訓。上節(jié)課我們學習了《阿房宮賦》，杜牧就秦國統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂，不顧人民死活，從而導致覆亡來諷時刺世。這節(jié)課我們要一起來學習《六國論》，看看作者蘇洵這位封建時代的進步知識分子又在借評論六國滅亡來闡述什么樣的政治主張。
二、解題
1．作者簡介
蘇洵（1009—1066），字明允，自號老泉，北宋眉州眉山（今四川眉山）人，著名散文家。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，遂通六經(jīng)、百家之說。下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐元年（1056）帶領兒子蘇軾、蘇轍到汴京（現(xiàn)在河南開封），以所著文章22篇（《幾策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇）謁見翰林學士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認為可以與賈誼、劉向的文章相媲美，于是向朝廷推薦他。一時公卿士大夫爭相傳誦，文人競相模仿。因此，蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》
蘇洵精于散文，后人因其子蘇軾，蘇轍都以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將父子三人合稱“三蘇”，并列入唐宋散文八大家。
2．背景
（1）六國滅亡的時代背景（幻燈）
�、夙n魏楚以地賂秦大事年表前290年韓割武遂予秦
前280年楚割漢北及上庸予秦
前275年魏割溫予秦
前273年魏割南陽予秦
�、谇販缌鶉鴷r間
前230年滅韓
前225年滅魏
前223年滅楚
前222年滅趙、滅燕
前221年滅齊
③六國抗秦大事年表
前269年趙將趙奢擊秦，大破之。
前257年魏信陵君救趙，大破秦軍。
前247年信陵君率五國兵敗秦軍于河外。
前233年秦攻赤麗，宜安，被趙將李牧擊退。
前232年秦攻番吾，又被李牧擊退。
戰(zhàn)國時代由于生產(chǎn)方式的變化，各諸侯國都開始進行改革，眾多的改革中，唯有秦國的商鞅變法最為成功，為秦統(tǒng)一天下奠定了基礎。而六國因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日漸衰落，在秦國強大的`軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，終至滅亡。后來秦國用了8年的時間滅了六國，統(tǒng)一了天下。
（2）蘇洵所處的北宋的時代背景（幻燈）
宋真宗景德元年（1004年）“澶淵之盟”議定。北宋每年給遼“歲幣”銀十萬兩，絹二十萬匹。
宋仁宗慶歷二年（1044年），宋又被迫與遼訂盟，每年加“歲幣”銀十萬兩，絹十萬匹。
同年，宋與西夏達成協(xié)議，西夏對宋稱臣，宋每年送給西夏銀十萬兩，絹十五萬匹，茶三萬斤。
作者所處的北宋王朝，對內(nèi)專制集權(quán)，對外卑躬屈膝，內(nèi)憂外患，始終不絕。北宋初期，西、北方邊患嚴重，自開國至英宗治年年間，宋和遼與西夏開戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導致外交上的妥協(xié)投降，北宋為求茍安，年年割地納貢。而這樣沉重的負擔，全落在百始頭上。國難當頭，矛盾尖銳，茍洵針對這樣的現(xiàn)實寫作此文，用于諷喻宋王。
三、整體感知課文
1．學生速讀，熟悉課文。
2．教師范讀，正音，并提示學生注意朗讀節(jié)奏。
3．學生依書下注釋，粗通文意，有疑問的地方勾畫出來課堂提問。
4．學生熟讀課文。
四、布置作業(yè)
1．對課文熟讀成誦。
2．課后練習二、三、四。
第二課時
一、檢查作業(yè)
課后練習二、三、四
二、把握文章論證結(jié)構(gòu)
1．第1段，提出全文的中心論點：六國破滅，弊在賂秦。
本文開門見山地提出中心論點“弊在賂秦”，接著從正反兩個不同的角度，即“賂者”和“不賂者”，均受賂秦之害進行論證�！百T秦”的國家因“賂秦”而“力虧”；不賂秦的國家因“蓋失強援，不能獨完”，故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié)，重申論點，“弊在賂秦”。
2．第2段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊。
緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點。
3．第3段，以“不賂者以賂者喪”的事實，進一步論證“弊在賂秦”。
緊承第2個分論點“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強援，不能獨完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點。
4．第4段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告。
5．第5段，借時諷世，借古喻今，諷諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗。
將六國的情況與北宋情況作對比，證明六國力量遠弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的。
三、論證方法
1．對比論證
用攻戰(zhàn)中秦之所得，諸侯之所失與賂秦中秦之所得、諸侯之所失對比，說明秦不用戰(zhàn)爭就能獲得土地，六國不用戰(zhàn)爭就失去土地，因此六國最終滅亡，是歷史必然，將秦與六國對比，將六國與六國對比，同樣證明六國破亡為歷史的必然。
2．引證法
引用蘇代的話，證明“賂秦而力虧，破滅之道也。”的觀點。
3．例證法
列舉六國滅亡的史實，證明觀點。
四、布置作業(yè)
背誦全文
第三課時
一、檢查作業(yè)
1．回顧全文的論證結(jié)構(gòu)。
2．檢查背誦。
二、結(jié)合課后蘇轍《六國論》作比較閱讀
1．學生自讀蘇轍《六國論》。
2．分組討論兩文異同。
3．總結(jié)
�。�1）相同點：
兩文都很重視韓魏兩國在七國紛爭中的地位和作用。蘇轍認為“夫天下之所重者，莫如韓魏也”，因此六國應“厚韓親魏”。蘇洵也認為“以地事秦”中韓、魏兩國最為突出，“為積威之所劫”，最終招致滅亡。
�。�2）不同點
�、倭鶉茰绲母驹�。
蘇洵認為在于六國爭相以地賂秦。蘇轍認為在于六國沒有遠略，背盟敗約，自相殘殺。
�、趦善恼碌淖罱K目的。
蘇轍就史論史，結(jié)尾只表示了悲痛的感情。蘇洵是借古諷今，由論史轉(zhuǎn)向論策，為六國設想出總體策略。首先，不賂秦，不附秦，不派刺客，不殺良將。其次，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向。”這些策略實際上也是對北宋朝廷說的。
蘇洵的憂國之心由此也可見一斑了。
三、布置作業(yè)
1．進一步落實背誦。
2．歸納整理一詞多義，古今異義及詞類活用等現(xiàn)象。
附：板書設計
六國論
蘇洵
一、解題
1．關于蘇洵
二、分析論證結(jié)構(gòu)
三、論證方法
1．對比論證
2．引證法
3．例證法
語文教案 篇5
一、看圖說話，出示詞語
�。薄⒊鍪菊n文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
２、看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)同學的介紹，隨機出示詞語。）
二、讀詞識字
�。�、激勵同學自身認字：
誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。ㄍ瑢W復習已會生字，交流自主認識的生字。）
�。�、打開課本，同學自主學詞學字：
�、抛x課文，用橫線畫出生字詞。
�、平柚匆糇x詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
�、前l(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
�。�、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，同學當小老師領讀。）
三、指導朗讀課文，感知課文內(nèi)容
１、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？
�。�、自由朗讀課文：
考慮：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？
３、同學質(zhì)疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴、聳立、綠樹成陰、絡繹不絕……）
�。础⒅该首x課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的`美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
�。怠⑿〗M交流搜集到的北京新變化的資料。
語文教案 篇6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的.熏陶。
教學時間：兩課時。
教學過程：
《峨眉山月歌》
一、基礎性診斷與矯治。
1、復習背誦學過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發(fā)展性練習。
1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
語文教案 篇7
教學目標：
1、認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
4、領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中。
德育滲透：
感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
教學重點：
體會瑞恩的夢想是怎么變成現(xiàn)實的,感受瑞恩的美好心靈。
教學難點：
體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
教學方法：
創(chuàng)設情境 朗讀感悟
學法指導：
合作 交流
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入。
1、教師板書“夢想”�！皦粝搿笨赡苁俏覀冃闹凶钌钋械�、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)作出努力。同學們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么?
2、同學們的夢想都非常美好!希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。(板書，完成課題)
看了這個課題，你有什么想問的嗎?
3.今天就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量吧。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀閱讀提示，看看我們學習這一課要解決哪些問題。
2、學生交流。
(瑞恩的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的?聯(lián)系實際說說讀后的體會。)
3、帶著問題，自由讀課文，自學生字詞，讀通課文，先解決第一個問題：瑞恩的夢想是什么，在課文中找出有關的句子用“～～～”畫出來。
4、交流：
(1)生字詞。(放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭)
(2)瑞恩的夢想是什么?
我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。
他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。
a、有感情地朗讀句子。
b、用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想?”
瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，那么，他為什么會有這樣的夢想?他的夢想是怎么實現(xiàn)的呢?讓我們一起走進文本,深入理解課文內(nèi)容。
三、精讀課文，走進文本,深入理解課文內(nèi)容。
(一)學習1、2自然段。
1、請同學們閱讀課文的第1、2自然段，說說瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么?
2、出示非洲缺水的圖片文字資料。
3、所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！�
(二)學習3-13自然段
1、自由讀課文3-13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的，實現(xiàn)這個夢想具體分幾個步驟?
2、學生自學。
3、學生匯報交流。
(1)籌集70塊錢(板書)
為攢夠這70塊錢，瑞恩都做了些什么?
a、在課文中找出瑞恩做家務活的句段朗讀，感受70元的來之不易。
b、是啊!瑞恩為了攢這70元錢，犧牲了多少玩兒的機會，付出了多少心血，他為了實現(xiàn)自己的夢想，堅持不懈地努力著。(板書：堅持不懈)
(2)籌集20xx塊錢(板書)
當他得知70元錢只能買一個水泵，而挖一口井需要20xx元時，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧!”他的執(zhí)著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當?shù)氐膱蠹埳�。短�?個月，就籌集到了可以打一口井的錢。是啊!瑞恩的夢想感動了許許多多的人，喚起了他們的愛心。(板書：喚起人們的愛心)
(3)籌集買鉆井機的錢(板書)
同年9月，當他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧�！彼穆曇艉苄�，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水�！�
這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢到20xx元，再增加到買鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。
4.回顧夢想實現(xiàn)的經(jīng)過
四、感情升華，理解題目的深刻含義。
1、瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯，村里的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。
2、齊讀句子，出示：
是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?
3、 假如你就是這5000多名孩子中的一員，你會對瑞恩說什么?(謝謝你，瑞恩!)
瑞恩的井沒有打好之前，你喝不上干凈的.水，從現(xiàn)在開始你能喝到干凈的水了，你想說什么?
你曾親眼看到自己的親人因為喝不上干凈的水被奪去了寶貴的生命，你想說什么?
你曾親眼看到自己身邊許許多多的伙伴因為喝不上干凈的水被奪去了寶貴的生命，你想說什么?
4、對于非洲烏干達安格魯?shù)拇迕駚碚f瑞恩的夢想給他們帶來的是什么?(板書：帶來生存的希望)
5、小結(jié)：
同學們，一個夢想，竟有如此大的力量，它給瑞恩以動力，使瑞恩堅持不懈地奮斗;它感動了許許多多的人們，喚起了人們的愛心;它是使安格魯?shù)拇迕窈壬狭烁蓛舻乃�，給非洲人民帶來了生存的希望!
五、課外延伸。
1、同學們，讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?
2、寄語:夢想給人動力!
夢想喚起愛心!
夢想?yún)R聚愛心!
夢想給人希望!
板書設計：
17* 夢想的力量---創(chuàng)造奇跡
攢70元錢 (給人動力)
籌20xx元錢 (喚起愛心)
買鉆井機 (匯聚愛心)
給人希望
課后小結(jié)：
課文瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量。在課堂上，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！敝挥卸嘧x，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。
語文教案 篇8
教學目標
1.學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。
2.讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。
教學時間 一課時
教學過程
(一)讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。
(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。
(四)質(zhì)疑、設疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的`新年禮物?
2.教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習讀懂課文內(nèi)容。
1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學生思考后分點回答。
他們小隊經(jīng)過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個認真書寫的作業(yè) 本。
讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物。”
(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的?
學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫出有關句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè) 本上”。
這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現(xiàn)在的作業(yè) 本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?
讓學生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論�！暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè) 寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。
(9)對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化?
出示句子讓學生選擇正確答案：
�、佟暗艿堋遍L大了，所以作業(yè) 就寫好了。
②“弟弟”想得到老師家長的表揚。
�、邸暗艿堋睈劾蠋�，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。
(六)讀懂重點句，理解內(nèi)容。
1.出示句子：
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”
2.討論：
(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠”就是真實、誠懇。作為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業(yè) ，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業(yè) 不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非�？少F的。正因為這本作業(yè) 有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。
語文教案 篇9
教學目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
1、談話導入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。
4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。
6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認讀——學生領讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。
5、課堂評價
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時
1、復2、習
1、聽寫生字。
2、認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學生匯報：(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學讀獅子媽媽說的'話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢?
5、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
【教學總結(jié)】
《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。在教學這一課時，我真是沒有想到!課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給“人物”設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng)造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!
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