(熱)語文教案8篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　難點(diǎn)

　　借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)

　　2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)

　　3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。

　　(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。

　　(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

　　(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)

　　3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補(bǔ)短)

　　4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。

　　5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。

　　三、拓展延伸

　　1．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)

　　2．課后收集描寫雪與梅的古詩。

　　板書設(shè)計：

　　雪梅

　　白____香

　　各有長短

　　取長補(bǔ)短

　　教學(xué)反思：

　　四年級學(xué)生，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個字或詞的.意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞有更深的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受頤和園之美。

　　2．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)頤和園的長廊的資料和課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們先來認(rèn)識一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅游，他知道我們正要學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》，他就帶著問題來向大家請教，這節(jié)課同學(xué)們要好好表現(xiàn)。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　快來看杰克有問題了：請告訴我頤和園的長廊向世人展現(xiàn)了什么？

　　生：自由讀文，回答。

　　課件出示句子， 過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個總起段。（邊板書：總）猜猜看課文接下來該給我們介紹什么呢？

　　生：介紹頤和園長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　請告訴我長廊的建筑有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀文2——5段。

　　師：哪一句概況的告訴我們長廊的建筑藝術(shù)？用“——”畫出來。

　　從什么地方可以看出長廊的造型絕？找出來，讀一讀。

　　理解為什么設(shè)計成“倒掛著的蝙蝠”。看圖

　　師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸福”

　　師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的`寓意呀。這造型可真是——”絕”�。ㄘQ起大拇指說絕。）

　　師：這里運(yùn)用了什么寫作手法？

　　生：列數(shù)字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

　　A．找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

　　生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片

　　生：從氣候上看，冬天夏天

　　師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？

　　生：從環(huán)境上看，長廊依山傍水（出示圖片）

　　師：這么說來，這個頤和園長廊的位置可真是——絕呀！

　　學(xué)生一邊讀，一邊理解“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“依山傍水”的含義。

　　結(jié)構(gòu)絕

　　師：這頤和園長廊的結(jié)構(gòu)絕，作者是怎么描寫的呢？

　　引導(dǎo)：這個長廊長728米，可真是名副其實(shí)的長廊啊。這么長的廊居然沒用一個釘子！（出示圖片） 重點(diǎn)理解“斗拱結(jié)構(gòu)”。體會哪個字能讓人體會到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導(dǎo)朗讀。

　　這一部分里，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。

　　為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長廊吧？（出示圖片）

　　小結(jié)： 這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長廊建筑藝術(shù)的絕妙！

　　四、學(xué)習(xí)第三部分。

　　A．杰克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術(shù)之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長廊畫的數(shù)量、由來、類型的詞句。

　　B．讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　C．交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。

　　D．乾隆微服私訪，回到紫禁城。 從哪個詞語可以體會出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個詞可以體會出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠？（意猶未盡）

　　E．長廊上的圖畫包含哪些內(nèi)容？在文中找出來，讀一讀。

　　F．杰克看完長廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說

　　G. 小結(jié)

　　由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這么精美的長廊，同學(xué)們想去看看嗎？視頻觀看長廊介紹。

　　學(xué)生齊讀最后一段，說說這個自然段和課題有什么聯(lián)系？

　　五、拓展延伸

　　1. 請你當(dāng)小導(dǎo)游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！

　　2.用本課學(xué)到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。

　　3.讓我們共同努力，來保護(hù)這些文化古跡吧！

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

　　課時劃分 一課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你最想了解什么呢？

　　3、帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

　　2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵�）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。

　　3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

　　三、研讀課文，感悟景美

　�。ㄒ唬┭凶x“下雪了”一層。

　　1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

　　2、朗讀、交流。

　　剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在咱們在全班交流。

　　根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：

　　（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”

　　課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

　　帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評價，是否讀出雪花的.美、雪的大。再全班讀。

　�。�2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸�！�

　　用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動感，把溪石寫得栩栩如生。

　　溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

　�。�3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”

　　想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

　�。�4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

　�。ǘ�）研讀雪后美景一層。

　　讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

　　重點(diǎn)研讀：

　　1、“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界�！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”��！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

　　2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）

　　小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

　　3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

　　這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

　　4、交流賞析。

　　5、同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

　　四、積累拓展，讀寫遷移

　　1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

　　2、教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

　　3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報。

　　板書設(shè)計

　�。� 松坊溪雪景

　　下雪了：雪花 輕盈柔美

　　溪石 千姿百態(tài)

　　石橋 潔白如玉

　　雪止了：村莊 溪水 溪魚

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識孫權(quán)的形象——他的正確決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的決定性因素。

　�。ǘ�）認(rèn)識魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰(zhàn)爭中的作用。

　　（三）了解史料剪裁從屬于作者歷史觀的道理。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬┏Ｓ梦难栽~。

　　次：①臨時駐扎。例：引次江北。②次序。例：余船以次俱進(jìn)。

　　當(dāng)：①抵擋。例：非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者。②應(yīng)當(dāng)。例：當(dāng)橫行天下。③會。例：操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨。

　　方：①方法、計謀。例：助畫方略。②將要。例：方與將軍會獵于吳。③剛。例：操軍方連船艦。④方面、地區(qū)。例：挾天子以征四方。⑤古代計算面積用語，正方形（各邊長度相等）。例：地方數(shù)千里。

　　計：①出計、謀劃。例：今為君計。②計謀。例：備用肅計。

　　將：①將領(lǐng)。例：命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬。②統(tǒng)帥、帶領(lǐng)。例：彼所將中國人不過十五六萬。③將要。例：將順江東下。④扶持。例：出郭相扶將。⑤助詞，無義。例：宮使驅(qū)將惜不得。

　　蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上將軍。

　　立：①站立。例：操軍吏士皆出營立觀。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自責(zé)，似無所容者。

　　乃：①是。例：若事之不濟(jì)，此乃天也。②于是。例：乃罷會。③才。例：騎乃得過。④乃至。例：蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù)。

　　夷：①削平。例：今操芟夷大難。②平坦。例：夫夷以近，則游者眾。③古代我國少數(shù)民族名。例：西和諸戎，南撫夷越。

　　走：①快跑、逃跑。例：操引軍從華容道步走。②使逃、驅(qū)趕。例：可燒而走也。

　　卒：①士兵。例：以疲病之卒御孤疑之眾。②死。例：魯肅聞劉表卒。③終于。例：卒相與歡，為刎頸之交。

　　（二）容易誤解的語言現(xiàn)象——二字相連卻并非雙音詞。

　�、俚胤剑ㄍ恋乜v橫各……）[例]地方數(shù)千里。

　�、谄拮樱ㄆ藓蛢号�）[例]子布、元表諸人，各顧妻子。

　　③北面（面向北）[例]北面而事之。

　�、芙煌ǎㄏ嘟欢�后通達(dá)）[例]阡陌交通。

　　⑤無論（不要說）[例]乃不知有漢，無論魏晉。

　�、抻谑牵ㄔ谶@件事上）[例]吾祖死于是。

　�。ㄈ�）本文突出了孫權(quán)什么性格、特點(diǎn)？

　　分析：在曹操大軍壓境的時候，孫權(quán)不甘心受制于人，堅(jiān)持采取對抗的方針，表現(xiàn)了他的英雄性格。但又持謹(jǐn)慎態(tài)度：對劉備，在了解他的`兵力后，才和他結(jié)成聯(lián)盟；對臣下，允許他們充分發(fā)表自己的意見，即便是主張迎降，也不加以責(zé)罰。而在充分比較了敵我雙方的優(yōu)勢劣勢，作了最后決斷之后，則堅(jiān)決制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅(jiān)決果斷的作風(fēng)，使他掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)，成為赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　2、 體味語言文字的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀詞語

　　2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？

　　二、講讀課文

　�。ㄒ唬┑谝徊糠�

　　1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

　　2、指名讀句子，交流

　�。�1）第一句，泉多（七十二泉）

　�。�2）第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的？

　　a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）

　　b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

　　用“有的……有的……”說一句話。

　　c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

　　d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）第三句：最著名的泉水

　　板書：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉

　　4、齊讀課文。

　�。ǘ�）、品讀四大泉：

　　1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿�在這七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。

　　自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

　　2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：

　　趵突泉部分

　　“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園�！保ù螅�

　　“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚�！保ㄇ澹�

　　“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪�！保�美）

　　a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。

　　b出示趵突泉的.圖片，幫助感受“美”

　　c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。

　　d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

　　e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。

　　珍珠泉部分

　　“泉池約一畝見方，清澈見底。”（池大水清）

　　“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。”（形態(tài)美）

　　理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）

　　珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

　　指導(dǎo)朗讀

　　3、放手自學(xué)部分：

　　五龍?zhí)叮荷�讀相關(guān)部分，再作介紹。動作理解“匯注”

　　黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。

　　4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。

　　5、回讀第一自然段

　　游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……

　　6、文章讀到這，你想說些什么？

　�。ㄈ�）得名由來

　　1、引讀第5自然段

　　三、總結(jié)

　　泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟(jì)南，齊讀課文《泉城》。

　　四、作業(yè)布置。

　　了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。

　　板書設(shè)計：

　　9、泉城

　　珍珠泉 神奇

　　泉多 五龍?zhí)?泉多

　　泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名

　　趵突泉 大、清、美（首）

語文教案 篇6

　　教學(xué)模式：

　　1. 模式名稱：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式

　　2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運(yùn)用比較朗讀課文

　　嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化

　　3. 模式特點(diǎn)：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓(xùn)練為突破口，以主動嘗試學(xué)習(xí)為手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生看聽說讀寫的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會本課七個生字，認(rèn)識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語言。

　　3. 懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語言，學(xué)會使用禮貌用語。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)�！懊病薄ⅰ爸x”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境引入，揭示課題

　　1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領(lǐng)？

　　2) 孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，啟發(fā)思維）

　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認(rèn)真看圖，大膽練說。

　　二、 看圖練說，總結(jié)學(xué)法

　　1. (多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。

　　2. 誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學(xué)生說圖意

　　（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）

　　3. 總結(jié)學(xué)法：剛才幾位同學(xué)都是先說什么？接著說什么？最后說什么？

　�。ㄏ日f孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）

　　三、 學(xué)法遷移，繼續(xù)練說

　　1. (多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。

　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說。

　　3. 指名說、評議。 學(xué)習(xí)“謝”，學(xué)會使用禮貌用語“不用謝”

　　4. (多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。

　　5. 同桌互說。

　　6. 表演,評議。學(xué)會使用禮貌用語“請”、“再見”。

　　四、 運(yùn)用比較，求異發(fā)現(xiàn)

　�。ǘ嗝襟w出示以上三幅圖）

　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

　　都是考小明是不是有禮貌。

　　小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

　　哪些地方不同？

　　考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護(hù)幼小圖三：尊敬老人

　　考的`地點(diǎn)不同圖一：學(xué)校圖二；路上圖三：家里

　　使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請?jiān)僖?/p>

　　2. 小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）

　　學(xué)習(xí)“禮”“貌”

　�。ㄟ@一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，總結(jié)出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。）

　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結(jié)果告訴小明？（運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象。）

　　4. 看圖說說孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的？

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字；

　　2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。

　　3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　　4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)2、3、4

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)3、4

　　課時安排：

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、開課激起導(dǎo)入

　　小朋友，每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的'問題，那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、生自讀課文，勾畫生字

　　2、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。

　　3、交流識字

　　4、匯報

　　5、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　　6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學(xué)

　　1、“肢、肌、膚”

　　觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

　　2、“丈”

　　注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏�”要在田字格中間位置

　　其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

　　3、練習(xí)寫字，老師巡視。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

　　2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

　　3、讀一讀你找出來的詞語。

　　4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

　　5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

　　6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

　　7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個多音字。

　　8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識10個生字，并能正確書寫。

　　2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會在閱讀中體會詞語的表情達(dá)意功能。

　　3、自主閱讀，學(xué)會批讀，會讀書。

　　4、體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的情感。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)這兩個場面的動人描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

　　抽生說，從哪兒知道的？

　　2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

　　3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動�！杜�隸和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、認(rèn)識生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的'聲母）；

　�。�2）交流檢查識字效果（重點(diǎn)指導(dǎo)“隸”、“德”的筆順筆畫）。

　　3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

　　4、多種方法調(diào)動讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

　　5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。

　　2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。

　　3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

　�。�2）誰來讀一讀第二自然段？

　�。�3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。

　�。�4）我們還學(xué)過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方？

　�。�5）人與動物都是有生命有感情的，應(yīng)該互相關(guān)愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）

　�。�6）過渡：同學(xué)們讀得非常動情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行動深深地感動著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動呢？

　　5、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

　�。�2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

　�。�3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會其中的思想感情。）

　�。�4）師范讀，生齊讀。

　�。�5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。

　　讓我們深情地一起讀�！坝^眾席上爆發(fā)出……”。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

　　2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？

　　3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

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