語文教案

時間：2026-04-21 08:00:42 語文教案

語文教案（匯總8篇）

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案（匯總8篇）

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系時代背景，引導同學深層次地閱讀以理解文章的主題思想。

　　2、學習作者運用隱喻的手法，理清作者的思路，領會作者的寫作意圖。

　　3、通過質疑、討論、交流等方式，培養(yǎng)同學的問題意識、合作精神和主動探究知識的習慣和能力。

　　4、流利、有感情地朗讀課文，

　　教學重點、難點：對文章主旨的理解。

　　教學方法：引導同學質疑、討論、交流、朗讀、感悟

　　教學準備：同學收集有關野草的名詩名句，預習課文，準備質疑。

　　教師準備本課朗讀錄音，問題貼紙，小紅旗、寫背景資料的小黑板，朗讀伴奏帶等

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比方“國破山河在，成春草木深。”你還知道哪些詩句？

　　2、今天我們來學習現(xiàn)代著名作家夏衍寫的散文《野草》（板書后齊讀課題）

　　3、看到這個題目，大家會想到什么？或者有什么疑問呢？

　　就讓我們通過學習來尋找這些答案吧！

　　二、初讀課文。

　　大家先來聽聽課文的朗讀錄音，可以默讀，也可以小聲跟讀，注意讀準字音、認清字形。

　　三、猜問題游戲。

　　1、過渡：我們以前的學習都是由同學們自身找問題，再通過考慮討論來解答問題的。這節(jié)課，老師想改變一下方法，和同學們做個小游戲，游戲名就叫做：猜問題。（板書）

　　2、介紹游戲規(guī)則。

　　老師手中有四個問題（出示問題貼紙反面），你們的任務就是：猜猜這四個問題是什么，并試著回答問題。猜對問題或回答對問題就獎勵一面小紅旗，看看最后哪個小組的紅旗多？大家想不想試一下？（生……）為公平起見，提問題時采用小組輪流，每次只能提一個問題；回答問題時則可以搶答，規(guī)則聽清楚了嗎？（生……）

　　聽清楚就開始吧！

　�。ḿ偃缬型瑢W急于舉手猜題，則告訴他要先認真閱讀尋找，小組討論后再提問，因為機會有限。）

　　3、游戲開始。

　　▲每一輪提問之前都要讓同學充沛閱讀找問題，并要求每一組都事先把問題準備好，以防只顧找自身的問題使注意力分散了。

　　同學可能會提出以下問題：

　�。�1）本文主要寫了什么？

　�。ǜ嬖V我們植物種子具有逾越一切的可怕力量。

　　告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達目的不止的頑強的生命力

　　告訴我們要像野草一樣，具有頑強的生命力，有困境與挫折面前，不失望，不嘆氣，毫不畏懼，勇往直前�！�

　　很好，這雖然不是老師提的問題，但卻能幫我們了解整篇課文！

　　▲要等問題提出一并回答后才告訴同學有沒有猜對。

　　假如猜到，則褒揚同學，比方：“這個小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不只要獎給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好？”“太棒了，你們真是提問高手呀！”等等。假如沒有猜到，也應該鼓勵他們，比方“這次沒猜到?jīng)]關系，還有下次機會”“加油，繼續(xù)努力”等等。

　　▲討論比較有價值的.問題時，教師應適時點撥、引導同學朗讀、理解、感悟。

　　▲在提問和回答過程中教師應提醒同學注意提問和回答的完整性，培養(yǎng)語言表達能力。

　�。�2）作者為說明種子的力氣大，舉了哪些例子？

　�。ㄍㄟ^講述植物種子發(fā)芽的力量可以將一切機械力所不能分開的骨骼完整地分開的故事。對，是在第幾段？怎么寫的，誰讀？

　　通過描寫小草的生長歷程。第幾段？全班讀）

　　“這個問題是不是呢？（貼問題）

語文教案篇2

　　教材內容

　　S版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元“能說會道”。

　　教材簡析

　　口語交際訓練是現(xiàn)代社會對教育的需求。全面提高學生的語文素養(yǎng)，一個重要的內容就是提高學生的口語交際能力。因而，《語文課程標準》在各階段目標中都提出了“口語交際”訓練的具體要求。S版課標實驗教材二年級下冊就安排了5次“口語交際”的內容，它是以“語支百花園”中的“能說會道”的形式出現(xiàn)的。

　　口語交際《道歉》是二年級下冊第五單元的內容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫，第一幅畫的是小明手拿畫筆和調色盤，一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫的是小明和小芳在對話。第二部分是三個泡泡框。那位老師的話提示學生看懂第一幅圖的內容，并提出問題。另外兩位小朋友的對話提示了學生思考的方向，并提出演一演。這個訓練內容貼近學生的生活，符合兒童的特點，富有生活情趣，能引起學生的共鳴，有話可說。

　　設計理念

　　本課的設計以創(chuàng)設情景為先導，以情感體驗為起點，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發(fā)學生雙向互動的欲望，充分發(fā)揮學生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際。活動過程中，引導學生體驗、思考、交流、評價，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

　　教學目標

　　1.通過給學生營造一種口語交際的氛圍，讓他們學習與周圍的人和諧相處，發(fā)生矛盾時能夠相互諒解，當自己有過失時勇于道歉。

　　2.通過活動，鍛煉學生的口語交際能力，培養(yǎng)他們的語言表達能力，以及禮貌待人的自覺性。

　　教學重難點

　　重點：讓學生在口語交際的氛圍中交流與溝通，互動起來。

　　難點：讓學生在訓練中學會禮貌用語，道歉時做到態(tài)度誠懇，使別人易于接受。

　　教具準備

　　多媒體課件、禮貌用語卡片、《上學歌》歌曲光盤

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、課前談話

　　1.創(chuàng)設情景，激發(fā)說話的興趣

　　教師邊與學生聊天，邊走下講臺，一不小心將學生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來了。

　　師：對不起，我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋砗脝?

　　根據(jù)學生的反應進行評價：真是一個有禮貌，待人寬容的好孩子。

　　(創(chuàng)設情景，是口語交際教學的主要手段，學生在特定的情境中，其主動參與意識會更積極。通過創(chuàng)設情景，讓學生一開始就進入口語交際的氛圍。教師對學生道歉，一下子拉近了師生的距離，營造了融洽的氣氛，同時也為后面學生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。

　　2.做游戲：跟禮貌用語交朋友

　　師：平時，你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?

　　師生交流。

　　(游戲能激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲中自然而然地鞏固與學習了一些禮貌用語。口語交際中要求使用禮貌用語，因而這個游戲為后面的交際活動作好了鋪墊)。

　　3.導入課題：“當我們不小心做錯了事，就該向別人——道歉”。

　　(板書課題“道歉”)

　　二、觀察插圖，練習說話

　　1.看第一幅圖，練習說話

　　(1)課件出示第一幅圖以及第一個泡泡框

　　小明畫畫時發(fā)生了一件什么事?

　　(2)閉上眼睛，回顧過去的事

　　你發(fā)生過類似的事嗎?當時的心情怎樣?你是怎么處理的?

　　(體驗是學生語言表達的源頭。讓學生回顧發(fā)生在自已身上的事，學生就有話可說。)

　　(3)交流、評價：這樣處理好嗎?

　　(學會傾聽與評價也是口語交際的一項重要

　　內容，學生在此活動中，發(fā)展了思維能力與語言表達能力。)

　　(4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?

　　(發(fā)揮學生的自主性，關鍵之一是強調學生的角色意識，讓學生沉浸在交際活動中。教師讓學生教教小明，促使學生把畫面上的人物作為活生生的人，進行有互動行為的人物對話。這樣一來，學生的語言發(fā)生了變化，不再是回答教師的提問，而是與人物交流，形成了濃厚的交際氛圍，從而使學生在交際活動中掌握了如何向別人表達自己意見的方法。)

　　2.表演第二幅圖內容，鍛煉說話能力

　　用泡泡框導入

　　(1)出示第二幅圖

　　道歉時，要注意什么?

　　(初步培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。使學生主動思考，積極參與。)

　　(2)卡片出示禮貌用語(貼在黑板上)

　　對不起沒關系請原諒謝謝

　　(3)學生扮演小明、小芳對話

　　(4)評價。(既要評小明的行為，也要評小芳的態(tài)度)

　　(讓學生明白：當別人做錯事時，是應該道歉，但我們也應有一顆寬容的.心，去原諒別人的過失。)

　　三、拓展延伸交際的內容

　　1.課件展示幾組圖片

　　(1)小紅做值日時，不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。

　　(2)小凱和小陽上下樓梯奔跑互相碰撞，跌倒在地。

　　(3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。

　　2.小組合作表演

　　(1)選擇一組圖片。

　　(2)討論：他們是怎么處理的?

　　(3)挑選兩名同學組內表演。

　　(4)有代表性的小組上臺示范表演

　　(課程實施中的一項重大改革，就是改變那種過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，口語交際本身就具有互動性，強調應答。小組合作學習不僅給低年級的學生提供了互相學習的平臺，而且使他們都得到了口語表達的機會，同時培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力)。

　　四、交際體驗，發(fā)展學生的語言表達能力

　　同學之間，你有時候不小心對別人做錯了事，沒來得及道歉或當時不知道怎么辦的，現(xiàn)在就下位來到那位同學面前當面向他道歉吧!

　　(此環(huán)節(jié)設計將剛才的“紙上談兵”應用到實際中來，推動語言交際活動達到高潮，凸顯了口語交際的生活性與實效性。讓學生在生活中真正地學會“道歉”，學會與人交流、溝通，在活動中訓練他們的口頭語言的交際能力，養(yǎng)成文明交往的習慣)。

　　五、激勵，總結S版二年級下冊《快樂的節(jié)日》教學設計

語文教案篇3

　　設計意圖：

　　口語交際是新課標提出的一項新內容，意在培養(yǎng)學生的口語交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽說能力的培養(yǎng)，怎樣在現(xiàn)行的聽說課教材中挖掘口語交際的內涵，我進行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學語文課本第二冊中的一節(jié)聽說訓練課《長頸鹿請客》加以改進，從而形成的一節(jié)口語交際課。在這節(jié)課里，我擴充了教材的故事內容，努力為學生創(chuàng)設一年級學生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡單的說是長頸鹿請客，我結合學生實際生活內容，把故事內容擴充為是長頸鹿的生日到了，請朋友們到他家為他過生日。而這節(jié)課，就是請學生來扮演長頸鹿的好朋友，去給長頸鹿過生日。這樣的童話情境很能激發(fā)學生的交際興趣。在分角色表演故事的過程中，我為學生創(chuàng)設了進門、進餐、告別三個情境，引導學生在表演中學會交際，學會如何做客、如何待客，如何說慶賀別人生日的話，如何表達自己對主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽說訓練轉變成了興趣盎然的口語交際課，學生既提高了說話交際的興致，又學會了如何做客和待客。

　　課的實施

　　▲課前準備：

　　在上課之前，我先把全體學生分成5人一小組，選出小組長。全班的座位呈7小組組合排列。如下:

　　然后發(fā)給各組動物頭飾5個、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個。在上課之前，我先請學生自己去準備送給長頸鹿的生日禮物。引導學生從以下幾種途徑去準備：

　　1、畫一幅畫給長頸鹿。

　　2、寫一句祝賀的話給長頸鹿。

　　3、對長頸鹿說一句祝賀生日的話。

　　4、其他方便又不費錢的形式。

　　▲教學過程

　　一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生交際興趣。

　　今天，森林里可熱鬧了，因為有一位小動物過生日了。他是誰呀？（出示長頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長頸鹿請了4位好朋友到他家去做客（板書：請客），他們都是誰呢？（逐幅出示4個小動物頭像，貼在黑板上，學生一一說出它們的名字。）

　　1、準備禮物

　　一大早，四個好朋友就起來準備了，他們該準備什么禮物送給長頸鹿呢？我們就來當一回長頸鹿的好朋友，我們來送一份禮物給長頸鹿吧。你要扮演什么？（指導學生戴上相應的頭飾）你都準備了什么禮物呢？（學生自由說說）

　　2、準備語言

　　我們準備好就可以出發(fā)了。到了長頸鹿家里，應該怎么說呢？（提示學生用上類似“長頸鹿，我準備了……送給你，祝你生日快樂”的語句來說。若有自由發(fā)揮的更佳。）

　　3、情境表演

　　請4位學生上臺，拿著各自的禮物，帶上頭飾）老師扮演長頸鹿，4位學生排成隊依次敲門（提醒要注意禮貌，輕輕敲門）。

　　師：是誰��？

　　生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。

　　師（打開門）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來了，歡迎歡迎！（其余對話基本相似）

　　小雞：長頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂！

　　小羊：長頸鹿，我畫了一幅畫送給你，祝你生日快樂！

　　小兔：長頸鹿，我寫了一張賀卡送給你，祝你生日快樂！

　　小貓：長頸鹿，我買了個生日蛋糕送給你，祝你生日快樂！……

　�。▽W生可根據(jù)其準備的禮物自由發(fā)揮。）

　　師（逐個說）：謝謝！請到里面坐吧！

　　4、引導評價

　　引導學生從語言、表情、動作各方面評價剛才學生表演的情況，小結優(yōu)點，提醒缺點。提醒學生注意用快樂的表情，用有禮貌的語氣，聲音要響亮。

　　5、再請一組來表演，再評議。

　　6、分小組分角色扮演說話，注意指導學生表演的秩序，做客的學生排成一隊，免得課堂秩序出亂子。師巡視。

　　二、創(chuàng)設疑難情景，引導學生討論交際

　　1、看圖片說話

　　客人坐下來以后，長頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長頸鹿已經(jīng)準備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤菜）請學生用“（）的（）”來說。（說完就依次貼在黑板上）再用句式“長頸鹿準備了（）、（）、（）和（）”連起來說一說。

　　2、設置疑難

　　這些菜要分別放在誰面前呢？請一位學生上臺擺。為什么？請用“誰喜歡吃什么”來說一說。引導學生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。

　　3、準備語言

　　長頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時候，長頸鹿要怎么說呢？提示學生用上“請”。接受的一方要說“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話和動作。（例：小貓，我請你吃新鮮的小魚�！x謝！我太喜歡了�。�

　　4、請一小組在座位上表演。集體評價。

　　5、分小組表演，師巡視指導。

　　三、創(chuàng)設發(fā)散思維情境，引導學生創(chuàng)造性交際。

　　1、師：高高興興吃完飯，小動物們要回家了。在走的時候，你們要對盛情招待你們的'長頸鹿說什么？長頸鹿說什么？鼓勵各人從不同角度說話。（如：好朋友們感謝長頸鹿熱情招待自己；或邀請長頸鹿到他們家做客。長頸鹿可以感謝他們來慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請他們下回有空再來玩。）

　　2、請5位學生扮演角色交際，集體評價。

　　3、分小組扮演交際。

　　四、總結回顧：

　　小朋友，今天你們到長頸鹿家里做客，玩得開心嗎？說說你今天到長頸鹿家做客學到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）

　　生活中，我們要學會做一個有禮貌的客人，也要做一個熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學習本領，希望小朋友能留心學習。下課。

　　教后記：

　　本堂課中，學生們扮演了他們喜聞樂見的小動物，參加了他們喜歡的給朋友過生日的活動，在這個過程中，學生興致高漲，說話興趣很高，無拘無束地說，演，既完成了聽說訓練課原定的要求，又學會了到別人家里做客時要說的話，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節(jié)課中有靜有動，靜有看圖說話，看同學表演說話，評價；動有自己親身參與表演，學生說話和交際面廣，人人參與，各環(huán)節(jié)步步推進，沒有很難的臺階。在關鍵處，如交際時的表情、動作等有了模本，學生演起來也顯得得心應手。從這堂課中，我也領悟出，其實書本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標的精神，融入到現(xiàn)行的教材之中去，只要深入學習新課標的精神，融會貫通，每堂課都可以挖掘出新意。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、進行句子練習，體會“愛”的廣泛含義。

　　2、學習3個漢字，掌握音、形、義。

　　教學準備：小黑板，字卡、

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、開火車讀生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、句子練習：

　　1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　反復朗讀，體會語法。

　　2、出示第一句：老師愛我，同學愛我，我也愛。

　�。�1）你能把句子填完整嗎？試一試

　�。�2）老師和同學怎么愛你？你怎么愛老師、同學？

　　3出示第二句：愛我，愛我，我也愛。

　　（1）還有誰關心、疼愛你呢？

　�。�2）小組討論句子怎樣填。

　�。�3）全班交流，選較好句子全班朗讀。

　　3、小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的人關心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美好、快樂！

　　三、學習生字：

　　1、你能讀準生字的.音節(jié)嗎？

　　2、你有好的記字方法嗎？

　　3、比一比誰組的詞語多？

　　4、怎樣寫字呢？指名書空，糾正。

　　5、指導在田字格里寫字。

　　四，達標訓練:

　　1、練習在田字格里寫字

　　2、有感情的朗讀課文。

語文教案篇5

　　一、素質教學目標

　　德育目標通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

　　能力目標理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　知識目標學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　認識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷。

　　三、教學難點

　　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　四、教學用具

　　1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

　　五、教學方法：變序式。

　　六、課時安排：三課時。

　　七、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲а�

　　同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

　�。ǘ┏踝x課文，自學生字新詞

　　1．讀后釋題

　　課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

　　2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

　　①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

　　字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

　　②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”�！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e寫成“日”。

　�、劾斫庠~義。

　　天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌�！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈的地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

　　頓時：立刻。

　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

　　若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見�，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

　　余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

　　風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

　　（三）再讀課文，理清段落層次

　　1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

　　2．請按作者觀潮的過程給課文分段

　　第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。

　　第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過。

　　分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

　　第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

　　第三層（5自然段）寫潮過之后。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

　　2．抄寫詞語。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿲а�

　　今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？

　�。ǘ┲v讀課文第一段

　　1．齊讀第一段課文。

　　2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

　�。ㄈ┲v課課文第二段

　　1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

　　2．講讀第一層

　�。�1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

　�。�2）學生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

　�、俳o人什么樣的感覺？（靜的感覺）

　�、谧髡邔憽敖嬖酵鶘|越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。

　　③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

　　④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學生可做一做動作。）

　　3．講讀第二層

　�。�1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領你們去看看。

　�。�2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的`印象？（聲音大，浪大）

　　（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

　�。�4）學生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學生在黑板上板書。）

　　板書：悶雷一條白線

　　越來越大橫貫江面

　　白色城墻

　　山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

　�。�5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

　�。ā皬倪h處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

　　過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子�！耙苿印�、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

　　，人教課標版四年級語文上冊教案《觀潮》

　　一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

　　大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

　�。�6）學生回答過程中教師適當點撥。

　　作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

　　板書：浪罕見，聲巨大。

　　（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

　�。�8）學生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

　�。�9）指導有感情地朗讀第二層。

　　4．講讀課文第三層。

　　（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

　�。�2）學生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去�？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。）

　�。�3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

　�。�4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

　　5．練習讀第二段。

　　第三課時

　　（一）導言

　　這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

　�。ǘ└鶕�(jù)板書，總結全文

　　1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　　2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　�。ㄟ@篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

　　3．思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

　　4．小結：

　　從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文

　　指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。

　�。ㄋ模┳x寫練習

　　練習用課后第3題中帶點詞語造句。

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　1、繼續(xù)學習“根據(jù)閱讀提示、課文內容、自己所需”的方法制定自己的學習目標。

　　2、把握課文內容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。

　　3、積累語言。

　　【教學重點】

　　1、繼續(xù)學習“根據(jù)閱讀提示、課文內容、自己所需”的方法制定自己的學習目標。

　　2、把握課文內容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。

　　【教學難點】

　　把握課文內容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。

　　【學導過程】

　　一、設疑談話、導出新課

　　1、請同學們思考一下，一個人要活著最基本的條件是什么?

　　(食、住、安全。)

　　如果一個人失去這個最基本的條件，還能生存下去嗎?

　　(不能。)

　　但是就有一個人在一個荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，你們知道是誰嗎?

　　(他就是魯濱孫。)

　　2、出示課題，交待出處：

　　魯濱孫漂流記

　　《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長篇小說，作者是英國作家笛福。本篇課文是作者用精確的語言濃縮了小說的內容、情節(jié)，讀后會使我們了解這本書的主要內容。

　　二、生制定學習目標

　　1、啟發(fā)學生根據(jù)什么制定本課的學習目標：

　　一是根據(jù)課文內容(參照閱讀提示及主要內容)。

　　二是根據(jù)思想內容(思考作者寫作目的)。

　　三是從語文學科特點上定(學習語言，表達方式，積累運用)。

　　2、生：制定、交流目標。

　　3、師梳理目標：

　　一、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎么克服的?

　　二、是什么力量使他戰(zhàn)勝這些困難的?

　　三、學習、積累描寫困難、戰(zhàn)勝困難的好詞佳句。

　　三、生提出完成目標的方法

　　1、完成第一個目標的方法是：

　　認真讀書，讀懂課文內容;

　　2、完成第二個目標的方法是：

　　抓住重點事例、詞語反復讀、研究、感悟;

　　3、完成第三個目標的方法是：

　　邊讀邊劃邊記，自己選擇要學習積累運用的語句。

　　四、學生自學第一個目標

　　五、交流反饋，點撥強化

　　1、什么困難：

　　就導語直接進入：沒有吃的、沒有住的、沒有安全。

　　2、怎么克服的：

　　吃的：(先找、打獵、捕魚、圈養(yǎng)、種。)重點感悟“種”和“圈養(yǎng)”。魯濱孫想了許多的辦法，但是只能是暫時的，要長期地生存下去，就要有長期的辦法。

　　住的：(有水、遮陰、能看大海)重點感悟“看大海”，深刻體會魯濱孫在這幾乎是絕望之中，還在時時想著回到祖國，沒有放棄。

　　3、強化訓練：

　　用關聯(lián)詞語“不但……而且……”說上述重點感悟的內容。

　　例：魯濱孫不但解決當時吃的而且還留下僅有的麥種，把它種在地里，讓它長出更多的糧食。

　　安全：教化野人成為伙伴。

　　結果：魯濱孫克服了所有的困難，在荒島上生活了二十幾年。

　　六、學習第二個目標

　　完成方法：

　　1、師用激情的語言進行小結過渡，促使學生深刻感悟，從中體會思想感情。

　　例：魯濱孫在荒島上能生活二十幾年，他沒有被餓死，沒有被凍死，沒有被野獸吃掉，沒有被野人打死，是什么力量在支撐著他呢!

　　(這簡短的過渡語，打動了孩子們的心，心中的火焰一下子被點燃，是啊，是什么精神使他能這樣?大家開始研究，這個時候，可以說是恰到好處。)

　　2、生研究，體會。

　　3、交流、反饋：

　　魯濱孫想活下去，想回到祖國，所以他不但有敢于克服困難的精神，而且還有善于克服困難的辦法。

　　(引導學生結合實際談感受，加深對中心的感悟。)

　　生：我沒有遇到?jīng)]吃、沒住的困難，也很難感受，但是今后不見得不遇到困難，當我遇到困難時會記住魯濱孫的。

　　生：魯濱孫在船艙里找到那么多的錢，可是在荒島上也沒有用，充分說明金錢不是萬能的，那什么是萬能的，這篇文章充分告訴我們，敢于克服困難的`精神是萬能的。

　　師：孩子們，你們說的多好哇，現(xiàn)在你們還很小，你們的路還很長，在你們的成長的過程中將會遇到許多困難，希望你們像魯濱孫那樣敢于面對困難，善于克服困難，那你們做什么事情都會成功的。

　　七、學習第三個目標

　　完成方法：

　　1、激發(fā)積累語言的興趣。

　　(師運用簡短的過渡語：作家將長篇小說濃縮成一千多字的文章，又使我們掌握了文章的主要內容，又能體會到一種精神，可以看出文章的語言是多么精煉，同學們一定很喜歡，那我們就來學習積累一下自己喜歡的詞語。)

　　2、先用筆劃出自己要積累的語言，然后再讀幾遍，能記下來就記住。

　　3、交流：

　　恐懼萬分、寂寞、一絲安慰、天涯海角、日曬雨淋、淡忘……

　　4、教師指導運用。

　　八、總結

　　師：……如果你們還想細致了解魯濱孫，去讀一讀原著吧。

語文教案篇7

　　學習目標：

　　1、賞析詩歌內容，感受詩人的思想感情。

　　2、掌握融情于景與直抒胸臆的抒情方法

　　學習重點

　　學會從意象、意境的分析和重要句子的理解等方面來鑒賞詩歌。

　　學習目標

　　1、誦讀提示：

　　整體語調：緩慢、低沉的。

　　這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風景，其實是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應當讀得緩慢一些，使聽者能品出此中情味。后一層直抒胸臆，“名豈”二句中上句為賓，下句為主--詩人后半生漂泊四方，居無定所，正是因“休官”之故，要讀出壓抑感。這兩句可以不按“義群”讀，仍讀作：“名豈/文章/著，官應/老病/休�！弊詈髢删湫蜗蟮馗爬嗽娙说暮蟀肷�，要緩緩讀出，有自傷漂泊之意。

　　2、背景分析：

　　“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年(764年)春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。當時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。

　　導學、導思

　　賞析詩歌

　　(一)內容分析

　　1.縱觀全詩，前四句寫景，后四句抒情。前四句寫了怎樣的景?后四句抒發(fā)了怎樣的情?

　　首四句寫

　　。后四句

　　2.首聯(lián)描寫旅夜處境，營造了怎樣的氛圍和意境?

　　首聯(lián)點明。一個孤舟夜泊的旅夜，岸上細草微風，江上一葉孤舟，詩人依岸而宿，就舟而居，融情于景，營造了一個凄涼孤寂的意境。這是作者孤獨感傷之情的外化。

　　3.頷聯(lián)這兩句寫景的詩句，歷來為人們所稱道。無垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認為這兩句詩是“開襟闊遠”(浦起龍《讀杜心解》)，甚至有人認為是寫出了作者“喜”的感情(見《唐詩論文集杜甫五律例解》)，你認為這兩句寫景的詩句，有什么深刻的含義和作用?

　　其實這兩句詩是，作者正是以自然的遼闊無邊

　　一葉可憐小舟的孤單與渺小，命運簡直可以聽憑大自然的擺布。面對茫茫的宇宙，想想坎坷的過去，望望無光的未來，何處才是自己的歸程，悲從中來，悲憤難抑，悲憤之情躍然紙上。

　　4.頸聯(lián)“名豈文章著，官應老病休”立意至為含蓄，含蓄表現(xiàn)在哪里?

　　這是。詩人素有遠大的政治抱負，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由于被排擠。說“應”當，本是不應當，這就表現(xiàn)出詩人

　　詩人是胸存塊壘，不吐不快，卻又不能直吐出來，只能采用這種含蓄的表達方式。

　　5.尾聯(lián)運用什么手法來表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的.心境?請簡要分析。

　　詩人運用了手法表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的心境。詩人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個什么呢?不過像天地間無所依存的一只沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零;人似沙鷗，轉徙江湖。這一聯(lián) ，深刻地表現(xiàn)了詩人內心飄泊無依的感傷，天地雖大卻無自己安身之處，景色遼闊卻詩人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深。照應，對比鮮明，比喻貼切。

　　(二)藝術手法

　　在藝術技巧上，突出的一點是。前面寫景，寫宜于表達詩人情感的景物;后者抒情，不是抽象地抒情，而是在抒情中藏有景物。杜甫的這首《旅夜書懷》詩，就是古典詩歌中情景相生、互藏其宅的一個范例。風格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細”的藝術成就。

　　導練

　�、徘皟陕�(lián)寫景，詩人抓住哪些意象描寫了怎樣的畫面?營造了怎樣的意境?

　�、圃鯓永斫狻懊M文章著，官應老病休”?

　�、俏猜�(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?你從中看到了一個怎樣的詩人形象?

語文教案篇8

　　一、教學目標：

　　1、反復誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點、難點)

　　2、學習作者抓住自然景物特點進行形象而細致描繪的手iuofa，品味其藝術魅力。(重點)

　　二、課時安排：一課時

　　三、教學步驟：

　　1、導入新課：

　　徐志摩曾帶領我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過一位女作家的視角，觀賞另一種風格的云海。(板題)

　　2、作者簡介：

　　唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當過知青，后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來發(fā)表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內外文學獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進行著散文創(chuàng)作的新探索：讓散文深入到人的內心世界，展示個體對外在世界的'獨特感知和人的自然性靈。著有《遠山遠水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。

　　3、學生自讀課文，初步感知課文。完成自主學習1、2題。

　　核實重點字詞：

　　慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)

　　4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標示出來。

　　5、合作探究：

　　互動1：作者筆下的云有什么特點，找出相關句子進行賞析。

　　明確：變幻多端、形態(tài)美、富有動感。

　　互動2：作者青年時生活在什么樣的環(huán)境中，你從哪些句子中可以讀到?

　　明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)

　　互動3：

　　年少時我為什么喜歡云?而成年之后卻沒有了當年的那種激情? 結合溫馨提示探究。

　　明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調、乏味的生活，使我格外關注天氣，也因此喜歡上了云，把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛云的激情了。