語文教案常用[9篇]

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、 教學(xué)目的：

　　1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

　　2、隨文認識“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學(xué)習(xí)兩個新偏旁；

　　3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)生在語言環(huán)境中識字

　　三、教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

　　四、教學(xué)安排：兩課時

　　五、教學(xué)準備：課件、畫、詞語卡片

　　第一課時

　　一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

　　二、出示課題：小豬畫畫（齊讀課題）

　　學(xué)生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。

　　三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

　　教師范讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文

　　師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎？

　　學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、由結(jié)果探究原因

　　師：誰能說說這個故事主要講了什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。）板書：可愛

　　教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物

　　師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？

　　生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的.鵝的建議）

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段

　　小松鼠給小豬提了什么建議？

　　生讀小松鼠的話。

　　教師出示課件：小松鼠

　　師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？

　　生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。

　　小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

　　學(xué)生思索后再讀

　　“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？

　　學(xué)生集體練習(xí)讀

　　出示詞語卡認識：應(yīng)該 大些

　　師：小豬認真想過小松鼠的話嗎？

　　生：沒有。

　　師：你是從哪個詞知道的？

　　學(xué)生

　　通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？

　　生：小豬想都不想，拿起筆就畫。

　　學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話

　　看圖認識詞語：又大又粗

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

　　出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：

　　推薦朗讀小能手讀小山羊的話。

　　師：你為什么把多神氣讀得重呀？

　　生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。

　　隨機認識詞語“神氣”“一對角”

　　師：小山羊的話對不對？為什么？

　　生回答

　　師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

　　學(xué)生找了出“連忙”一詞。

　　師：這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？

　　學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

　　4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段

　　指名學(xué)生讀小白鵝的話。

　　出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

　　學(xué)生再讀，師生評議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

　　認識詞語：一對翅膀 漂亮 加上

　　師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？

　　學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻

　　5、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

　　6、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

　　7、給動畫片配音分角色朗讀。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1．識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學(xué)準備：課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的'情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　　說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2．小組討論：

　　（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）

　�。�2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　�。ā端墒蟆芬晃囊詼蚀_性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。）

　　（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　　4．能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

　�。ˋ、準確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

　　2．仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)布置

　　改寫

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　我的影子是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。

　　3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　【學(xué)習(xí)準備】

　　1、蠟燭、實物。

　　2、觀察陽光下自己的影子。

　　【學(xué)習(xí)課時】

　　第一課時

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知課文

　　1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學(xué)過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）

　　2、請生嘗試讀課文。

　　3、聽課文錄音，要求聽清字音。

　　4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

　　5、全班齊讀，自我評價。

　　三、合作識字

　　1、小組交流二類字，相互幫助。

　　2、小老師領(lǐng)讀詞組。

　　四、學(xué)文解趣，點燃火花

　　1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

　�。�1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

　　學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

　�。�2）這是丁丁在哪里照出來的影子？

　�。�3）你們還知道在哪里有影子？

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

　�。�1） 齊讀第四自然段。

　�。�2） 質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

　　學(xué)生進行實驗、討論、交流。（蠟燭、實物、）

　�。�3）匯報

　　抓住兩點：

　　A、要有影子，必須要有光和物體。

　　B、影子的變化是因為光源或者物體的位置發(fā)生了變化。

　　五、戶外活動，實踐強化

　　在操場的'陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

　　六、課外延伸，自主探索

　　回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)書寫部分生詞，指導(dǎo)背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、讀多音字，口頭組詞。

　　沒 mo ( ) 倒 dao( )

　　mei( ) dao( )

　　2、認讀生字卡片，口頭擴詞。

　　治( )( )( ) 制( )( )( )

　　形( )( )( ) 通( )( )( )

　　二、指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　1、分段指名朗讀。

　　2、指名朗讀全文。

　　3、齊讀全文。

　　三、指導(dǎo)背誦課文。

　　1、學(xué)生自由背誦。

　　2、分段背誦課文。

　　3、指名背誦課文。

　　四、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

　　2、指名認讀

　　3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫并指出注意點

　　偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　制：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最后一筆長豎貫通上下。

　　被：認識“衣”字旁，右邊是皮。

　　理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第四筆是提。

　　害：中間的“豐”，上下要出頭。

　　6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

　　7、在練習(xí)本上練寫。

　　五、作業(yè)

　　1、先填空，再讀一讀。

　　大禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進去看一看，禹的.兒子()多歲了，還不知道自己的父親是個什么樣子。

　　2、讀讀，抄抄，再聽寫。

　　板書設(shè)計：

　　大禹治水

　　走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水

　　三次過家門 一次也沒進 代代相傳

　　教后記：

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的生字，借助拼音，朗讀背誦古詩，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　能力目標

　　通過活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查能力和計劃能力，提高學(xué)生寫字的能力。

　　情感態(tài)度目標

　　通過活動，教育學(xué)生關(guān)愛他人，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生從小掌握正確的書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)填寫小調(diào)查、小計劃的表格。

　　教具準備：

　　小黑板、錄音、CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在《語文活動》中，我們學(xué)習(xí)了寫在左中右結(jié)構(gòu)的字，很多小朋友寫得非常漂亮，今天，我們學(xué)習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字，看看誰是“小小書法家”。

　　（二）萬花筒：練習(xí)上中下結(jié)構(gòu)的字。

　　1、生字卡片出示“意、害”兩個字，學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個字練習(xí)書寫。

　　3、小組討論交流監(jiān)察院的書寫順序以及需要注意的地方。

　　書寫時要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如：“意”在占格上，上中下一樣多，但注意強調(diào)臥鉤的寫法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。

　　4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫好另一個字。

　　5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。

　　6、小組匯報交流，師生相互評議，選出“小小書法家”。

　　（三）百寶箱：讀讀背背古詩。

　　1、學(xué)生借助拼音讀準字音，注意讀出詩歌的節(jié)奏感。（課件出示古詩）

　　不論‖平地‖與‖山尖，

　　無限‖風(fēng)光‖盡‖被占。

　　采得‖百花‖成‖蜜后，

　　為誰‖辛苦‖為‖誰甜？

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　3、播放課件，感受詩歌所表達的意境。指名學(xué)生朗讀，教師指正。

　　4、舉行朗讀邀請賽。，表演賽。

　　5、采取多種形式背誦詩歌。

　　6、課后你還積累了哪些古詩？請學(xué)生背一背。（對積累得多的進行鼓勵，表揚）

　　（四）大舞臺：我能幫他做什么。

　　1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯，你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺”上嗎？

　　播放課件，揭示活動的內(nèi)容，理解什么樣的`人需要幫助。（有困難或者在某一方面有缺陷的人）

　　2、學(xué)生觀看錄像，看看小女孩調(diào)查的事件。（出示課件：小女孩的調(diào)查和計劃表）學(xué)生分組，仔細閱讀，想想這個小女孩的計劃對自己有哪些啟發(fā)。

　　3、小組討論，匯報交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機鼓勵學(xué)生要多多觀察，樂于助人。

　　4、小組合作，共同填寫。（不會寫的字用拼音代替）

　　5、學(xué)生分組匯報自己的調(diào)查計劃表格，師生評議。

　　（五）總結(jié)談話，結(jié)束新課。

　　同學(xué)們，通過過次語文活動，我們不僅學(xué)會了書寫上中下結(jié)構(gòu)的字，會讀會背古詩，還學(xué)會了怎樣填寫調(diào)查、計劃表并按照計劃去付諸行動，我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語文活動，獲得更多的知識。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．仔細觀察自己喜歡的動物，扎住它的特點進行描寫。

　　2．按順序?qū)懀瑹o論寫外形特點，還是寫活動，習(xí)性，都要想好習(xí)作順序

　　3．表達自己對動物的喜愛之情

　　重點難點：通過1`2件事寫己喜歡的動物的特點

　　教學(xué)過程

　　一．談話激趣

　　1.謎語導(dǎo)入。

　　出示謎語“小姑娘滿身黑，秋去江南出來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛�！弊寣W(xué)生猜謎底，并說出理由，引導(dǎo)學(xué)生了解，這則謎語抓住了燕子的特征，所以很快猜到了謎語。

　　2.學(xué)生暢談自己喜歡的動物，簡介動物的特征。

　　二．指導(dǎo)

　　1．回憶本單元課文中學(xué)習(xí)了哪些與動物有關(guān)的文章，簡單說說這些動物的`特征

　　2．拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度口述自己喜歡的動物，如外形動作習(xí)性趣聞。

　　3．教師歸納寫動物應(yīng)注意幾點：

　　A．按照從外形到活動，有條理，有層次的觀察和描寫。

　　B．通過對動物動作神態(tài)習(xí)性的細節(jié)描寫來突出動物的特點體會和想象它們的情緒變化，恰當運用擬人

　　C．寫己對動物的喜愛之情，表達自己的真情實感�？赏ㄟ^具體

　　事例的描寫，在字里行間自然的流露出來，也可直接抒情。

　　三．自主

　　1、學(xué)生自主

　　2、教師巡視，適時指導(dǎo)

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀8個字，分角色朗讀課文。

　　2、了解能干借錢，遵守諾言還錢的事情，說說感想。

　　3、懂得做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

　　教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，說說感想。體會做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

　　教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，說說感想。體會做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

　　教學(xué)過程：

　一、練習(xí)把課文讀正確。

　　1、自己練習(xí)讀課文，不認識的字看認讀字表，或者查字典。不好讀的句子畫出來，多讀幾遍。

　　指名讀課文，隨時進行正音。

　　Mēng（蒙人）（瞎蒙）

　　蒙měng（蒙古）（蒙族）

　　Méng（蒙哄）（蒙蔽）

　　2、交流讀書結(jié)果，把不好讀的句子與大家一起交流。

　　上面密密麻麻地記著某年某月借誰多少錢。還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。

　　尊嚴的'重要成分就是兌現(xiàn)諾言。

　　3、指名讀課文，隨時糾正錯誤。

　　二、整體把握課文內(nèi)容，理清全文線索。

　　1、自己讀課文，想一想全文寫了什么事?是分幾部分敘述的？

　　板書:能干————我

　　好朋友

　　能干————我

　　借錢，有諾言

　　能干————我

　　準備還錢

　　能干————我

　　還錢，兌現(xiàn)諾言

　　能干————我

　　贊兌現(xiàn)諾言

三、細讀課文，了解課文內(nèi)容，說說感想，體會做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

　　1、默讀課文，找出文中的那些內(nèi)容最讓人感動，并思考為什么感動?

　　2、交流。

　　生可能說：

　　他進屋后，我們熱情地聊起來，他從公文包里掏出一個作業(yè)本，翻給我看，我大吃一驚，那是他小時候向別人借錢的賬本，上面密密麻麻地記著某年某月借誰多少錢。還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。

　　生可能說：“這是按照這些年來的最高利息支付的�！彼�把這封信放在我的手里，說，“請你一定收下！不然我會一生不安的�！�

　　生可能說：他飽受了繼母的折磨，后來，繼母得了一種怪病，為治病花光了家里的錢。小小年紀的能干靠賣冰棍、撿破爛、借錢為繼母治病。

　　四、說說自己的感想。

　　1、假如你就是文中的“我”，聽了能干講的故事，想對能干說什么？

　　2、圍繞“諾言”，聯(lián)系生活實際，談?wù)劯邢搿?/p>

　　3、簡單地寫寫自己感想。

　　五、作業(yè)有感情地朗讀課文。

　　寫一篇讀后感。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、 默寫成語“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。

　　2、 梳理復(fù)述這三課文時分別關(guān)注的重點，了解為什么關(guān)注點各不相同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫的特點抓重點復(fù)述。

　　3、 練習(xí)復(fù)述成語典故，在復(fù)述過程中進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、默寫成語：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對這三課的進行梳理。

　　1、 這幾課我們學(xué)了三個故事，積累了三個詞語。請大家在表格的第一列默寫三個詞語（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙）

　　2、出示三個成語

　　“忌”和“璧”最容易寫錯（出示這兩個字）老師在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)寫錯，請同學(xué)說說寫的時候要注意什么。

　　（1） “忌”是個形聲字，心里有所顧忌，上面是個“己”，個“心”。（書空）

　�。�2）“璧” “玉”字，因為“璧”是一種玉器。

　　漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯。

　　3、讀好三個詞語。

　　4、這三個詞語就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問題嗎？（出示《 》）單獨做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記《 》。

　　5、這是三個著名的歷史故事，通過學(xué)習(xí)，我們也了解了三個著名人物。交流。

　�。�1） 扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說中神醫(yī)的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學(xué)家。（出示：身份 醫(yī)學(xué)家）

　�。�2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說主要人物是“孫臏”？（人物是兩個，但主要介紹孫臏）孫臏是戰(zhàn)國時期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。

　�。�3） 藺相如：是戰(zhàn)國時期趙國的政治家。出示：政治家

　　6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請在表格中相應(yīng)位置默寫，注意“藺”字不要寫錯。（學(xué)生默寫）

　　7、出示：扁鵲

　　孫臏

　　藺相如（復(fù)習(xí)“藺”的字形 ）

　　8、通過對課文的學(xué)習(xí)，我們認識了醫(yī)學(xué)家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對人物的特點也有所了解。你能用一句話介紹嗎？

　　課題

　　主要人物

　　身份

　　特點

　　《起死回生》

　　扁鵲

　　醫(yī)學(xué)家

　　醫(yī)術(shù)高明

　　《田忌賽馬》

　　孫臏

　　軍事家

　　善于觀察

　　《完璧歸趙》

　　藺相如

　　政治家

　　大智大勇

　　例：扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家，他是個醫(yī)術(shù)高明的人。

　　扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學(xué)家。

　　醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家。

　　二、了解復(fù)述課文的相關(guān)知識，檢查反饋。

　　1、這一單元訓(xùn)練重點是什么？出示：復(fù)述課文

　　為什么要復(fù)述呢？復(fù)述可以讓我們對課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時也可以訓(xùn)練我們的語言表達能力，這是很重要的本領(lǐng)。復(fù)述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。

　　2、這三課文要求我們復(fù)述哪些內(nèi)容？老師把每課文后“閱讀芳草地”中有關(guān)復(fù)述的要求打在投影上。

　　出示課后練習(xí)（指名讀）

　　閱讀芳草地

　　《起死回生》 仔細讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)容復(fù)述給同學(xué)聽。

　　《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述聽。

　　《完璧歸趙》復(fù)述從“藺相如來到秦國……”課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。

　　3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復(fù)述呢？

　　（1）《起死回生》扁鵲治病的動作 （扁鵲“怎么做”？抓住動作敘述扁鵲如何治病。）

　�。�2）《田忌賽馬》馬的出場順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場順序；你們在復(fù)述的時候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來的馬，正由于孫臏調(diào)換了馬的出場順序，最終是田忌反敗為勝。）

　�。�3）《完璧歸趙》藺相如的語言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過語言來表現(xiàn)）

　　出示：扁鵲治病的動作

　　馬的出場順序

　　藺相如的語言

　　4、 為什么練習(xí)要這樣提示我們？對照表格，聯(lián)系人物特點思考課文為什么讓 我們抓這些復(fù)述？

　�。�1） 文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對他治病時的動作進行描寫，因此在復(fù)述時要抓住他的動作。

　�。�2） 正是由于孫臏善于觀察、認真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定要講清馬的出場順序。

　�。�3） 藺相如的大智大勇，維護國家尊嚴的品質(zhì)正是通過他在秦國大殿上和秦王斗智斗勇時的語言來表現(xiàn)的。

　　5、歸納

　　通過討論，我們知道了復(fù)述就是要我們根據(jù)文章描寫的特點和人物的特點將最能反映主要內(nèi)容和人物特點的部分講述出來。通過三課文的學(xué)習(xí)，我們對怎么復(fù)述有了一點了解，今后要不斷運用，不斷揣摩，預(yù)習(xí)時，對課后的練習(xí)要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時從哪些方面思考。復(fù)述時，重點內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡要的交代，否則別人聽不明白。

　　出示：《起死回生》

　　扁鵲在虢國都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領(lǐng)，國王請他入宮�！�

　　6、接著我們要進行一個小小復(fù)述擂臺賽。以四人小組為單位，每個人選擇自己喜歡的內(nèi)容進行復(fù)述，組員打分，最后推選代表在班級中交流。

　　出示：復(fù)述擂臺賽

　　要求：（1）聲音響亮，態(tài)度大方。

　�。�2）能把最主要的部分說清楚。

　�。�1）小組復(fù)述。

　　（2）班級交流。請三位同學(xué)到講臺前分別復(fù)述三課文，其他同學(xué)聽清是否將主要內(nèi)容說清楚。及時點評：你講述的.十分流利，看來你已反復(fù)朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會了人物的感情……

　　7、：學(xué)語文不能讀過就算了，對經(jīng)典故事要反復(fù)讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多人有所感悟。

　　三、了解成語的有關(guān)知識。

　　1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語。這三課文是其中的三個成語。出示：成語（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……）

　　2、成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現(xiàn)了漢語的博大精深。它生動、精煉，來源廣泛，每一個成語背后都有一個精彩的故事。我們學(xué)習(xí)成語，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會了解更多的文化，同時運用復(fù)述的本領(lǐng)講給別人聽。

　　3、初步了解成語的本義及引申義

　�。�1） 學(xué)習(xí)了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是??

　　出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無損地送回趙國。（這是它字面上的意思，也就是本義）

　�。�2） 這里還有一句句子，讀一讀。

　　出租車駕駛員在車里拾到一筆巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。

　　這句句子中用到這個成語還是現(xiàn)在的意思嗎？“璧”在這里指巨款�！摆w”指失主。

　�。�3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示）

　　現(xiàn)在我們多用它的引申義。

　　3、 要了解成語如何使用，有什么好方法？（查《成語詞典》）是呀，一年級時我們不認識字查《新華字典》。查詞語用詞典，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成語可查《成語詞典》，和工具書交朋友，會學(xué)到很多本領(lǐng)。

　　4、 ：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅對這單元的訓(xùn)練重點“復(fù)述課文”有了進一步的了解，而且對成語有了新的認識，希將這三則成語故事講給更多的人聽，有興趣的同學(xué)可以查找其他成語，了解它的典故，理解成語的含義，真正做到學(xué)以致用。

語文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識與能力：

　　1、積累6組同義詞。

　　2、積累8個與堅韌頑強有關(guān)的成語。

　　3、積累格言并感悟。

　　4、學(xué)習(xí)一則成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，培養(yǎng)自信的品格。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。

　　過程與方法：

　　1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會字、詞、句的特點。

　　2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

　　3、學(xué)會在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度、價值觀：

　　1、培養(yǎng)識字、學(xué)詞、讀句的興趣。

　　2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。

　　3、有樂于表達自己感受的勇氣。

　　教學(xué)重點：字、詞、句

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成“我來試試”

　　教學(xué)步驟：

　　一、讀一讀。

　　1、自由讀詞語，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、指名詞語。

　　3、交流我的發(fā)現(xiàn)。

　　4、教師總結(jié)：它們的意思相近。

　　5、比較：誰能辨認出這些雙胞胎?

　　6、游戲：找朋友。

　　二、讀一讀。

　　1、自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點?

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語?

　　4、全班交流后齊讀。

　　三、寫一寫，背一背。

　　1、自由讀句子。

　　2、全班齊讀句子。

　　3、小組交流體會。

　　4、背誦格言。

　　5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法，如“逗號”。

　　第二課時

　　一、讀一讀。

　　1、學(xué)生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么?

　　2、學(xué)生小組交流。全班評議交流：你還知道哪些類似的成語?

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1、讀一讀桑蘭的話，體會語言的力量，鼓勵學(xué)生用心去讀，讀出氣勢來。

　　2、你能從書中在找出類似這樣的`句子嗎?讀給大家聽一聽。

　　3、談聽后感。

　　三、口語交際。

　　1、讀一讀對話，想一想：你喜歡誰?為什么?

　　2、小組交流：你覺得自己勇敢嗎?你認為我們班上誰最勇敢?

　　3 全班交流后教師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、回憶：

　　我校開展的秋季運動會上，你印象最深的是哪個項目?哪個運動員給你留下難忘的回憶?(觀看有關(guān)錄像)

　　二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運動會

　　三、該如何寫，才能把這些有趣的項目、這些了不起的運動員記錄下來呢?

　　向范文學(xué)：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。

　　四、學(xué)生動筆寫作。

　　教師個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

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