語文教案(必備8篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)建議
一、主題思想
本文通過記敘唐雎奉安陵君之命出使秦國，面對(duì)暴秦勇敢無畏、義正辭嚴(yán)地同秦王展開針鋒相對(duì)的斗爭，終于使秦王折服而保全國土的經(jīng)過，頌揚(yáng)了唐雎忠于使命、誓死捍衛(wèi)國家利益的精神。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
全文分三部分。
第一部分（第1段），寫唐雎出使秦國的原因。
第二部分（第2、3段），寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭。這場(chǎng)斗爭有兩個(gè)回合，可分兩層。
第一層（第2段），寫唐雎揭示秦王的騙局，表現(xiàn)了維護(hù)領(lǐng)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。
第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。
第三部分（第4段），寫斗爭的結(jié)局。
三、參考譯文
秦王派人對(duì)安陵君說：“我打算用五百里的土地?fù)Q取安陵，希望安陵君能答應(yīng)我！”安陵君說：“承蒙大王給予好處，拿大塊土地來換取小的，那很好；雖然這樣，可我從先人手里繼承了這塊土地，愿意始終守住它，不敢拿它交換�！鼻赝醪桓吲d，安陵君因而派唐雎出使秦國。
秦王對(duì)唐雎說：“我用五百里的土地來換取安陵，安陵君卻不聽從我，為什么呢？再說，秦國滅掉了韓國和魏國，而安陵君憑著五十里的地方能保存下來，是因?yàn)榘擦昃莻�(gè)年高德劭的人，所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（來交換安陵），擴(kuò)大他的領(lǐng)土，可安陵君卻違抗我，（這）豈不是小看我嗎？”唐雎答道：“不，不是像您說的這樣！安陵君從先王那里繼承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地來，也不敢交換，何況（您）只拿來五百里呢？”
秦王勃然大怒，對(duì)唐雎說：“你聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答道：“小臣沒有聽說過。”秦王說：“天子一發(fā)怒，將會(huì)有百萬人死亡，血流千里�！碧砌抡f：“大王曾聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，不過是摘掉帽子，光著腳走，拿腦袋撞地罷了�！碧砌抡f：“這是庸人發(fā)怒的樣子。志土發(fā)怒可不是這樣。專諸刺殺吳王僚的時(shí)候。彗星的尾掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時(shí)候，有一道白光直沖太陽；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個(gè)人，都是平民中的`有志之士，他們胸懷憤怒還沒有發(fā)作的時(shí)候，天上就降下了征兆，加上我，就有四個(gè)人了。如果志士真的發(fā)了怒，將會(huì)有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將穿上白色孝服——今天的情況就是這樣�！保ㄕf罷）拔出寶劍站了起來。
秦王（頓時(shí)）臉色沮喪，挺身跪起向唐雎道歉道：“先生請(qǐng)坐，哪里至于這樣！我懂了，韓魏滅亡而安陵卻憑著五十里的地方保存下來，僅僅是因?yàn)橛心砌孪壬�。�?/p>
四、通假字
①秦王不說（“說”通“悅”，高興。）
�、诠什诲e(cuò)意也（“錯(cuò)”通“措”，放置，安放。）
�、蹅}鷹擊于殿上（“倉”通“蒼”，青色。）
五、詞類活用
�、佥p寡人與（輕，形容詞用如動(dòng)詞，意動(dòng)用法，“認(rèn)為……輕”，小看。）
�、谡�(qǐng)廣于君（廣，形容詞用如動(dòng)詞，使動(dòng)用法，“使……擴(kuò)充”。）
六、寫作特色
本文在寫法上有以下三個(gè)特點(diǎn)：
�、俨捎梅匆r手法刻畫人物。
本文篇幅雖短，卻生動(dòng)傳神地塑造了唐雎和秦王的形象。唐雎是一位有膽有識(shí)的謀士。他不卑不亢，針鋒相對(duì)地與秦王抗?fàn)�。秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭、外強(qiáng)中干的形象反襯出唐睢的沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無畏的精神。
雙方交鋒兩個(gè)回合。秦王盛氣凌人，威逼唐睢，唐睢鎮(zhèn)定自若，據(jù)理力辯，回絕了秦狂妄無理的要求。秦王理屈詞窮，惱羞成怒，竟以“天子之怒”、武力殺伐相恫嚇，企圖使唐睢屈服于自己的淫威之下。然而，在生死存亡的考驗(yàn)下，更顯出正義的力量、英雄的本色。唐睢引述古代俠士義舉，指出“布衣之士”發(fā)怒的威力，暗示自己將以身效法，并“挺劍而起”，表現(xiàn)了為國獻(xiàn)身、義無反顧的決心。秦王在這大義大勇之下，“色撓”而“跪謝”。這些行動(dòng)、語言、膽識(shí)氣概的層層對(duì)比，使古代愛國義士的形象和精神得到了充分的體現(xiàn)。秦王專橫的性格將唐雎不畏強(qiáng)權(quán)的英雄形象反襯得更加高大完美。
�、谕ㄟ^人物對(duì)話來展示情節(jié)，刻畫人物的性格。
這篇文章，主要是通過對(duì)話來展示情節(jié)，刻畫人物性格的。文章主要篇幅寫人物對(duì)話，全篇除了五六句是直陳描寫句外，其余均為人物的對(duì)話。對(duì)話雙方各自的語氣符合各自的身份和個(gè)性，生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格。秦王的話充滿“天子”的壓人威勢(shì)，如文章開頭第二句“寡人……安陵君其許寡人!”秦王以五百里之地易五十里之安陵，以大易小，這是顯而然是欺詐：“其許寡人”一語，突出地表現(xiàn)秦王無可商量的橫蠻態(tài)度。第二段中，秦王責(zé)備安陵君：“……逆寡人者，輕寡人與?”這種問罪口吻，在欺詐的同時(shí)，加之以威脅。唐雎回答：“否，非若是也”。語氣堅(jiān)決，否定了秦王的“逆”和“輕”的說法。第三段中秦王和唐雎的對(duì)話，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。秦王的仗勢(shì)驕橫、色厲內(nèi)荏和唐雎的不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢的性格特征，在精彩的對(duì)話中，都得到充分的表現(xiàn)。
③結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。
文章雖短，但圍繞“”這一中心事件，形成的“開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的故事情節(jié)，開頭和結(jié)尾簡略地交代故事的緣由和結(jié)果，中間兩段詳盡細(xì)致地寫唐雎與秦王的斗爭，前有伏筆，后有照應(yīng)，自然而緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)而完整。
本文重點(diǎn)詳寫了唐雎與秦王的對(duì)話，而秦王與安陵君的對(duì)話一筆帶過，這樣寫的目的是為了突出主人公——唐雎，突出文章重點(diǎn)。
七、個(gè)性化的人物語言
《戰(zhàn)國策》善于寫辯論說辭，尤其是人物對(duì)話直接生動(dòng)，個(gè)性化極濃�！丁穼懬赝鯊囊源髧跃印⑼龍D欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎長跪道歉、恭而折服的丑態(tài)；寫唐雎為維護(hù)國家的尊嚴(yán)和領(lǐng)土的完整，不畏強(qiáng)秦，膽識(shí)過人的勇智，均是通過直接記錄人物的對(duì)話表現(xiàn)出來�！肮讶擞晕灏倮镏匾装擦辏擦昃湓S寡人”野心狡詐，“安陵君不聽寡人，……，輕寡人與？”狡詐恫嚇，軟硬兼施，“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”驕橫、狂妄，“先生坐！…，徒以有先生也”好話說盡，丑態(tài)畢露。這是寫秦王。寫唐雎呢，從第二段開始，用雙重否定句和反詰句，其特點(diǎn)是據(jù)理力爭，堅(jiān)決果斷，義正詞嚴(yán)。第三段的回答則是針鋒相對(duì)，咄咄逼人，激昂慷慨，陳述句與反詰句、排比句和比喻句交叉運(yùn)用，氣勢(shì)突兀，雄心盡示。全文就是在這樣主體對(duì)話并助以行動(dòng)的描寫中，用秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭的種種表現(xiàn)反襯出唐雎的大無畏精神。人物語言的個(gè)性化在文章的筆法上最具特色，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、揣摩。
語文教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀童話。
難點(diǎn)：了解鋪墊的寫法
教學(xué)過程;
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課)今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、簡單介紹作家作品。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1.教師講解分角色朗讀的要求：
A.對(duì)課文熟練B.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)C.處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱
2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。
四、理清結(jié)構(gòu) (略，參見課文分析)
五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：(采用個(gè)提問的方式進(jìn)行)
1.提問：“危險(xiǎn)算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽�！边@句話好在哪里?
2.上面那石頭為什么“故意讓語聲柔和一些，用商量的`口氣 說話”?
(因?yàn)樗目裢湴潦艿叫∈^的批評(píng)以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認(rèn)可。)
3.找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征?
(淺薄、無知、空虛。)
4.小石頭如何反駁石像的話?表現(xiàn)小石頭什么性格特征?
(小石頭指出：歷史是會(huì)被顛倒的，不能全信;英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的;市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識(shí)。)
5.“大家不再說話了，像是都在想事情�！彼麄�?cè)谙胧裁?(只要言之有理，符合下文情節(jié)的發(fā)展，答案不限)
6.石像忽然倒下來。石像為什么倒了?(答案不限)
7.石像倒了以后，如何結(jié)局?。
(l)市民無精打采地走了。(2)雕刻家大哭了一場(chǎng)，從此不再雕刻。(3)亂石塊被用作鋪路。
六、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義?
說明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。，
四、課堂討論(先擬發(fā)言稿，再發(fā)言)：
談?wù)勀銓?duì)本文中心的理解(引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系)
(可以贊同也可以反對(duì)，但必須言之有理，自圓其說，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維)
七、小結(jié)
這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺(tái)基石子的對(duì)話，批評(píng)了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。
語文教案 篇3
教學(xué)分析：
這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征前的場(chǎng)景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。
3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。
4、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2、場(chǎng)面描寫的作用以及寫法
3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)
教法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。
課前準(zhǔn)備
掃清文字障礙，熟讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？
1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？
2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？
3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？
4、師述：
20xx年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的歷史一刻吧！
5、學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文，了解那激動(dòng)的一刻。
6、請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。
�。ń涣髅鞔_：內(nèi)容——“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）
二、走近人物
主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)筆畫出來。
1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。
2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對(duì)句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場(chǎng)面中）
3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。
�。�1）、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場(chǎng)景？能用簡要的語言概括嗎？
�。�2）、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會(huì)
�。ú椒サ膹娜荻�(wěn)��；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動(dòng)以及插敘中的概括介紹。）
師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。
�。�3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請(qǐng)看20xx年“感動(dòng)中國”評(píng)選組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭：
那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。
�。�4）老師充滿激情的介紹：
楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。
面對(duì)如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。
此外，楊利偉更需面對(duì)一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的危險(xiǎn)。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢(mèng)想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。
�。�5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會(huì)其含義。
4、教師小結(jié)：
雖然課文中沒有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對(duì)國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。
三、送英雄出征
作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！
1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？
討論明確：
送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂隊(duì)員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動(dòng)，都懷著一個(gè)共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對(duì)英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)的激動(dòng)、高興，表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對(duì)楊利偉說的送行語是什么？請(qǐng)用最簡短最動(dòng)情的語言來表達(dá)吧�。ㄏ却_定自己的` 身份，再設(shè)身處地地思考）
基本的要求是：
�。�1）內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合；
�。�2）措辭要切合自己的身份；
�。�3）語言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象；
（4）篇幅要簡短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）
四、探究質(zhì)疑
訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來探究幾個(gè)問題。
1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？
2、這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？
討論明確：
既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫的形式對(duì)這件事情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。
五、品味鑒賞
因?yàn)樽プ∫粋�(gè)場(chǎng)面以速寫形式報(bào)道事件，于是文章的表達(dá)方式和語言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！
1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會(huì)可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。
例如：
�、佟翱炜�！我們的航天員來了……”
這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制語中充盈著無比的自豪和激動(dòng)。
�、陔S著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。
這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個(gè)“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。
2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。
3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。
六、課后學(xué)習(xí)
描寫一個(gè)場(chǎng)面，要求：
�、僖獙懗鰣�(chǎng)面的特點(diǎn)；②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；③注意借鑒本文語言特色。
七、小結(jié)語：
今天，我們一塊重溫了“神舟五號(hào)”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧�。ㄔ凇案枨段逍羌t旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）
師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
4、偉大的出征
等待送行 莊嚴(yán)出征
站滿 從容穩(wěn)健的步伐
激動(dòng) 洪亮的報(bào)告聲 （果斷、從容、）
渴望 標(biāo)準(zhǔn)的軍禮
愛國的情懷
附：
1、世界航天史上的大事件：
第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于１９５７年１０月４日發(fā)射的"衛(wèi)星一號(hào)"人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星。
第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于１９６１年４月１２日發(fā)射的"東方紅"宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。
第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。
第一艘登上月球的載人飛船：１９６９年７月２０日，美"阿波羅１１號(hào)"登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。
第一個(gè)登月的人：美國的艾德林?康世朗林斯。
2、中國航天史中大事件：
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。
1990年4月7日，中國"長征三號(hào)"運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國研制的"亞洲一號(hào)"衛(wèi)星。
1998年7月18日，長征火箭首發(fā)歐洲國家制造的通信衛(wèi)星成功。
20xx年12月30日，成功發(fā)射神舟四號(hào)無人飛船。
20xx年10月15日，神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國飛天"第一宇航員"。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、 正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語，會(huì)寫本課的9個(gè)生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、 想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文
難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)詩歌的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)（ ）
一、聯(lián)系生活，談話引入
師：炎熱的夏季阻止了春的.腳步，春天從我們的身邊剛剛離開，你們對(duì)春天還有印象嗎？
（生自由談，可以是學(xué)過的古詩，也可是學(xué)過的關(guān)于春的詞語）
今天，就讓我們一起走進(jìn)春天的早晨看一看，說一說，好嗎？
生齊答：好！
師：今天我們來學(xué)習(xí)第29課《春日晨景》，請(qǐng)孩子們伸出你們的小手和老師一起來寫課題。（師生板書課題）
釋題：春日就是春天，春日晨景說的就是春天早晨的景色。
我們都了解了課文題目的意思。那就讓我們一起欣賞春天早晨的美麗景色吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、 學(xué)生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字？
2、 檢查自學(xué)效果
�。�1） 出示帶拼音的生字詞，讀
�。�2） 用什么方法記住生字（多音字、謎語記字、換偏旁記字）
�。�3） 哪個(gè)詞語意思不懂提出來
（五更：、“更”是古代計(jì)時(shí)的單位，一更相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)。從晚上八點(diǎn)鐘開始，你們算一算“五更”大約是什么時(shí)間？）
（生計(jì)算）
生3：（舉手）“五更”大約就是現(xiàn)在的早晨五點(diǎn)到七點(diǎn)之間。
�。拢翰紳M山坡。學(xué)生讀句子，看圖片）
3、 檢查讀書情況
三、細(xì)讀品味
這就是春日晨景這篇文章的插圖，你們可要認(rèn)真觀察喲，一會(huì)用自己的話說一說，你看到了什么？
生1：我看到了一條小河，小河岸上的柳樹綠了，杏樹開花了。
生2：我看到了小河的水流了，水面上還有好多的荷葉呢。
生3：我看到燕子從南方飛回來了，在忙著搭窩呢。
生4：我看到了藍(lán)天白云，還有幾間小房子。
生5：我看到了小河兩邊的地上長滿了小草，青青的；小草里面還有幾朵小花呢。
作者用更精煉的文筆為大家描繪了春日美麗的晨景，讀一讀，大聲讀
指名讀（一句一句讀）——對(duì)對(duì)子——齊讀
師：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，面對(duì)這樣的美景，此時(shí)此刻，你想用怎樣的方式表達(dá)你對(duì)春天的愛呢？
師：學(xué)完文章，大家一定喜歡上了春日的美景。老師告訴你們，其實(shí)美無處不在，我們家鄉(xiāng)的春天也有另一番的美呢！今年的春天雖然過去了，但我們也可以把對(duì)家鄉(xiāng)春天的印象寫在“小本本”上，也讓我們共同期待，明年的春天快一點(diǎn)到來。
四、課外延伸
師：古人歷來把春天當(dāng)作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，孩子們也可以搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。好嗎？
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向同學(xué)自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高同學(xué)的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬訕笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴同學(xué)判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)同學(xué)正確的審美觀。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自身的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：“俺”是誰？“俺”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“俺”自豪？）
二、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。）
2、開火車讀課文，協(xié)助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
�。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)同學(xué)讀小紅馬說的話，讀出訕笑的語氣。
3、假如你是小駱駝，他人這么訕笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名扮演小駱駝對(duì)媽媽說出自身受到的委屈。）看到自身的小朋友受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)同學(xué)帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)想像小駱駝的心情和所說的話，可協(xié)助同學(xué)快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自身是那只受了委屈的小駱駝。入境才干入情，入情才干更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！常ǘ┝私馍衬�
過渡：為了不讓自身的小朋友感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓俺們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（同學(xué)找出后交流）
4、[出示沙漠詞語]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓俺們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深同學(xué)對(duì)沙漠的`了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
�。ㄈ┚x3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、同學(xué)交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
�。�1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ硞凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“俺們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠俺們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料
�。�2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）
腳掌：
�。�1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧俺們的腳掌長得又大又厚，假如俺們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
�。�2）板書：陷不進(jìn)沙子
�。�3）假如把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
�。�4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
�。�5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
�。�1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
�。�2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（２）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（３）板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把同學(xué)也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情〕
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用�。〖偃缒闶切〖t馬，你還會(huì)訕笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的協(xié)助，可是俺們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓俺們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
�。ㄋ模┚x最后一節(jié) ，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自身的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判同學(xué)是否帶了自豪的感情讀這一局部課文。指導(dǎo)同學(xué)讀好這一段。
（1）考慮：小駱駝想到了什么才說“俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，同學(xué)練讀。齊讀、
4、假如你是小駱駝，能跟他人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？同學(xué)戴好頭飾，同位扮演。然后指名臺(tái)前扮演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓同學(xué)以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)扮演。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)充沛發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又使同學(xué)通過扮演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
�。ㄅ袛嗍挛锏拿莱�，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
2、俺們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，防止了生硬的說教，培養(yǎng)了同學(xué)正確的審美觀〕
附板書：
15 俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
教學(xué)過程(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì))
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說說自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、想想：同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么?
2、指名說說：我的愿望是什么?我變成了什么?教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
3、想想：我變成了以后，干了什么事情。請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，你們?cè)谛〗M中交流交流，自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)》。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?
三、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)
教師注意點(diǎn)評(píng)：學(xué)生思維的廣度及深度。
四、教師小結(jié)：其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
五、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個(gè)小題目。
六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。
板書：(教師根據(jù)學(xué)生的述說，隨機(jī)板書)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
過程與方法：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的'快樂。
教學(xué)過程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求
自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。語句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)
4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評(píng)改作文。評(píng)改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié)，出示課件：
(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。
(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評(píng)成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。
板書：自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。語句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
語文教案 篇7
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇小說,了解了小說的結(jié)構(gòu).今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三篇小說<<選舉風(fēng)波>>
二. 示標(biāo)
1.掌握文章中的生字新詞
2.了解本文的結(jié)構(gòu)
三.自學(xué)指導(dǎo)(一)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用筆圈出文中的生僻字詞及四字短語.(6分鐘) 估計(jì)易錯(cuò)的字詞及四字短語: 發(fā)酵(jiào 推薦( jiàn ) 招徠(lái ) 賄賂( huìlù )
噩( è )夢(mèng) 許諾( nuò ) 茅塞( sè )頓開 泰然處(chǔ) 之
面目全非 富麗堂皇 吆喝(he ) 忌諱(huì ) 巾幗
不言而喻 首當(dāng)其沖 心有余悸 無精打采 略勝一籌
千絲萬縷 耿耿于懷 慷慨激昂
學(xué)生將上面的字詞及四字短語齊讀兩遍
四.自學(xué)指導(dǎo)(二) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文,初步了解文章的主要內(nèi)容
1.思考:本文可以分幾部分?每部分的段意是什么?(提示:按故事的發(fā)生.發(fā)展.高潮.結(jié)局來劃分)
2.本文的主要內(nèi)容及中心是什么?
3.小組間進(jìn)行討論.教師巡視(5分鐘)
4.檢查自學(xué)效果
明確:1.本文可分四部分. 第一段:選舉學(xué)生干部,魯智勝弄巧成拙,讓以賈里為代表的同學(xué)們誤解了魯艷青,致使魯艷青落選
第二段:校外噪音使學(xué)生無法安心上課,關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出,解決了問題,讓賈里刮目相看,并在思想上有了新的認(rèn)識(shí).
第三段：產(chǎn)生噪音的售貨鋪拆遷過程中，林武翔被砸傷，賈里一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁”生活讓賈里嘗到了人生的酸甜苦辣。
第四段：故事的結(jié)局。賈里在爸爸的鼓勵(lì)下，帶頭支持林武翔，林武翔最后康復(fù)回校。尾聲中，賈里重新認(rèn)識(shí)了魯艷青，但已無機(jī)會(huì)彌補(bǔ)過失。
2.主要內(nèi)容及中心
課文以選舉風(fēng)波為中心情節(jié)，描寫了以賈里為代表的當(dāng)代城市中學(xué)生成長過程中的'坎坷.挫折,并在這坎坷.挫折中思想逐步成熟的過程.告訴少年朋友們:真正的人生滋味就是多變的但不管怎樣,在酸甜苦辣中,你都要勇敢地前進(jìn),無可阻擋地前進(jìn)只有這樣,人生才能像彩虹一樣美麗.
五. 當(dāng)堂訓(xùn)練
抄寫字詞,注音并解釋詞語
第二課時(shí)
一.學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 理解人物描寫的方法,把握人物的性格.
2. 品味文章中幽默風(fēng)趣的語言.
二.自學(xué)指導(dǎo)一
評(píng)人物
1.以小組為單位進(jìn)行討論交流,你最喜歡小說中的哪個(gè)人物?理由是什么?請(qǐng)抓住人物的語言.動(dòng)作.神態(tài),心理及相關(guān)敘述句來說說.
2.學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法,教師巡視.
3.檢查自學(xué)效果
4.學(xué)生回答.教師點(diǎn)撥
例如:我最喜歡小說中的人物是賈里.因?yàn)樗斆?活潑.熱情,有正義感,純潔.善良,樂于助人,敢于面對(duì)困難,勇于承擔(dān)責(zé)任………
語言描寫和心理描寫: 在第一部分里,“為什么要投他一票”.“你覺得他好,我們不覺得”.“要不是賈里已咬了一口巧克力,他必定原封不動(dòng)的把巧克力扔在那家伙臉上”.寫出了他單純.富有正義感,但看問題還欠全面,也意氣用事.
第三部分里.林武翔被砸傷后,他萬分自責(zé)和苦惱;被人誤解后,他又忿忿然;想到林武翔的病情,他又憂愁不安,甚至產(chǎn)生錯(cuò)覺,面紅耳赤.腦子發(fā)漲,甚至委屈大哭……所有這些神情和動(dòng)作.心理的描寫,非常真實(shí)地表現(xiàn)了賈里矛盾而豐富的性格:關(guān)心同學(xué),憂他人之憂,富有同情心,明辨是非,但又脆弱急躁,幼稚單純.
三.自學(xué)指導(dǎo)(二)
品味文章的語言
1. 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,說說本文最大的特點(diǎn)是什么?你能舉例說明嗎?
2. 學(xué)生討論,教師巡視
3. 檢查自學(xué)效果
教師點(diǎn)撥:本文最大的優(yōu)點(diǎn)是:語言輕松活潑,幽默俏皮,清新明快,及富中學(xué)生的生活氣息.如:他指示說,由大家代表他,也不問問大家是否愿意代表他,這個(gè)�？杏⒄Z的家伙”“這幫人,要是在軍隊(duì)里,準(zhǔn)得關(guān)禁閉”“到了期末考試,準(zhǔn)保有一半同學(xué)‘大紅燈籠高高掛’.這些口語用在小說里鮮活生動(dòng),富有朝氣.再如:“班里的同學(xué)也都變得面目全非,特別是一些女生,像吃多了發(fā)酵粉,一下子又高又大”這一比喻形象地寫出了處在青春期的少女們蓬勃成長的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的師生卻更無奈”巧妙化用流行歌詞的表達(dá),既自然風(fēng)趣,又切合中學(xué)生喜愛流行歌曲和時(shí)尚的心理特征,容易引起學(xué)生的共鳴.
四.當(dāng)堂訓(xùn)練(另附)
語文教案 篇8
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會(huì)巧妙識(shí)記漢字、理解漢字所表達(dá)的意思。
3.會(huì)用生字口頭擴(kuò)詞語，豐富學(xué)生的詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會(huì)巧妙識(shí)記漢字、理解漢字所表達(dá)的意思。
3.會(huì)用生字口頭擴(kuò)詞語，豐富學(xué)生的詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(10)
1.出示加一加的幾組漢字，開火車認(rèn)讀。
2.小朋友們，你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關(guān)系，嗎？
3.今天咱們要用一種新的方法來認(rèn)識(shí)漢字，什么方法呢？（教師板書課題：換一換）
4.指題，并教學(xué)生認(rèn)讀“換”。
二、找出規(guī)律，認(rèn)讀生字(15)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己認(rèn)讀生字，一邊認(rèn)讀生字，一邊觀察，今天要認(rèn)識(shí)的生字和以前認(rèn)過的生字有什么關(guān)系？
2.學(xué)生按要求自讀。
3.反饋：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了它們間的關(guān)系了嗎？
4.教師：對(duì)了，這些新的生字，都是通過把原來我們會(huì)認(rèn)的字的部首換部首得來的。
5.激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)讀、識(shí)記生字：這樣，這些生字不是長的很像了嗎？怎樣才能不把它們認(rèn)錯(cuò)、記錯(cuò)、用錯(cuò)了呢？小朋友，你們快快動(dòng)動(dòng)腦筋，和你的小伙伴商量商量。
6.小組討論后，集體反饋：說說應(yīng)該怎么記。
7.教師出示生字詞卡，集體認(rèn)讀。
8.指名認(rèn)讀，其他評(píng)議。
9.互相讀一讀，互相考一考。
三、游戲鞏固，加深印象(10)
1.指名用生字口頭擴(kuò)詞。
2.組織學(xué)生進(jìn)行詞語接龍游戲。
四、布置作業(yè)(5)
1.認(rèn)讀生字。
2.寫本課學(xué)的生字。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用換一換的方法學(xué)習(xí)、積累漢字，鼓勵(lì)他們課后探究，提高識(shí)字及識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字(10)
1.以摘蘋果的方式，認(rèn)讀生字，鞏固復(fù)習(xí)。
2.讀一讀課文中的幾組詞語。
3.指名認(rèn)讀，并說說自己是怎樣記住這些生字的`。
4.進(jìn)行生字?jǐn)U詞練習(xí)。
二、語文實(shí)踐，拓展延伸(15)
1.小朋友們，其實(shí)咱們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少這樣能夠互相換一換得來的生字，你們快行動(dòng)，把它們找出來，越快越好。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表里頭去找。
3.學(xué)生反饋，教師按組寫在黑板上。
4.集體復(fù)習(xí)這些生字的認(rèn)讀。
5.指名說一說如何識(shí)記、區(qū)別這些生字，并用它們組詞。
6.動(dòng)手練習(xí)。
跑→袍 進(jìn)→（ ） 限→（ ）
7.集體講評(píng)。教師激勵(lì)學(xué)生課后自行對(duì)本學(xué)期學(xué)過的生字進(jìn)行歸納、。
三、指導(dǎo)寫字(15)
1.檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.讓學(xué)生自己說一說，要寫好每個(gè)生字應(yīng)該從哪些方面去努力。
3.學(xué)生反饋后，教師。
(1)看清字形，不能寫錯(cuò)。
(2)看清楚在田字格中的位置，盡量寫漂亮。
(3)坐姿端正，態(tài)度要認(rèn)真。
(4)盡可能做到每個(gè)筆畫運(yùn)筆鮮明。
4.學(xué)生自行觀察生字，自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示，互相評(píng)議，互相學(xué)習(xí)。
6.教師表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字，爭取人人寫一手漂亮的字。
四、布置作業(yè)(5)
抄寫本課生字。
教后感
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