語文教案

時間：2026-04-26 18:36:19 語文教案

語文教案8篇[薦]

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案8篇[薦]

語文教案篇1

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會認11個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

　　3、理解課文，知道燕子媽媽為什么滿意地笑了。

　　過程與方法：

　　尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動他們積極的情感因素，讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解課文，突破難點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認字、寫字。

　　2、分角色朗讀課文，演一演。

　　3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：

　　A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

　　2、請學(xué)生回答。肯定學(xué)生的回答：謝謝你，你說的很正確、很清楚

　　3、板出：冬瓜、茄子。

　　談話：老師看見有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學(xué)的課文中也有一只動物和你們一樣笑的這樣開心。今天我們來學(xué)習(xí)第16課《燕子媽媽笑了》。

　　4、板書課題：燕子媽媽笑了

　　5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順�！把唷弊肿⑸掀匆�。

　　6、學(xué)生讀課題。

　　7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：燕子媽媽為什么笑了呢？（聯(lián)系生活實際，初步解答本課的難點，燕子媽媽為什么笑了？知道肯定了進步，表現(xiàn)好才笑）

　　二、初讀感知、認讀生字

　　1、請學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準。到不加字、不丟字。開始自由讀。

　　2、同學(xué)們讀課文真認真，下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中的會認字。然后再大聲的讀一讀。

　　（1）同桌同學(xué)互相讀字，然后再說說你是怎么記住這些字的？

　　錯、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音

　�。�2）課件：出示會認字(帶拼音)

　　同學(xué)們我把這課文的生字請出來了，哪個小朋友想當小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準。（教師肯定學(xué)生的讀）請一次同學(xué)回答

　　（3）老師去掉音節(jié)，你們還會讀嗎？誰想來讀？

　　讀得真好，誰還想來試一下？

　�。�4）下面啊，咱們來開火車好吧，師：“小火車，開起來�！鄙骸耙婚_開到我這來�！睅煟骸澳銇懋敾疖囶^？你想怎么開？”

　　師：“那你就開始吧。”

　　激起學(xué)生的識字興趣，開火車兩次，第二次教師語速可快些。

　�。翰诲e，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準。

　�。�5）同學(xué)們，你有什么好辦法記住這些字��？說出來和大家一起分。

　�。捍蠹易R字的辦法可真多。

　　三、細讀課文，理解體會

　　1、同學(xué)們，下面呢，我想請大家把生字放進課文里再自由的讀一讀，注意字音要讀準，課文讀流利，讀通順。把自己的感情給讀進去。

　　表揚：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

　　2、課文讀的'怎么樣了？老師想請六位同學(xué)讀一讀。誰想試一下。

　　要求：大家仔細地聽，邊聽邊想一下，小燕子去菜園里一共去了幾次？

　　師：從課題讀起

　　讀得情況：聽你們的朗讀是一種享受，你們

　　不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

　　3、那么誰來說說，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）

　�。�1）那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢？在文中找一找。板書：大、小

　�、偎鼘寢屨f了些什么話呢？請同學(xué)們在課文中找一找，然后自由的讀一讀。

　�、谡n件請看大屏幕，小燕子對媽媽說了些什么話？誰想讀？（請學(xué)生讀）誰還想來試一下？（請學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們，小燕子到菜園里呀，它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣，它心情怎樣？

　�、蹖W(xué)生反饋。（它心情很高興。）

　　談話：教師請學(xué)生高興地讀一讀。

　　談話：我聽出來了，你很高興，誰想和她比一比？

　　:讀得真話，剛才這位同學(xué)呀，把冬瓜的大和茄子的小的語氣加重了一點，我覺得這樣讀非常的好。誰還想來試一下？

　�、芙處熣Z氣歡快那么一個大一個小，你們能用動作表示出來嗎？

　�、葜该答�。（用動作表示大、�。�

　　談話：那么加上動作，你能把這句話讀一讀嗎？

　　師：肯定學(xué)生的讀：讀得真好。

　�、弈敲凑埲嗤瑢W(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動作。師起頭：

　�。盒⊙嘧拥谝淮蔚讲藞@子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子媽媽說，不錯，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？請在課文中找一找。

　�。�2）同學(xué)們在課文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。

　�、賹W(xué)生反饋，讀書中的句子。

　�、诮處煱鍟盒⊙嘧影l(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。

　　教師：大家來看一看，冬瓜的顏色是青色，它接近與綠色。這是茄子，它上面的顏色就是紫色。

　�、勰敲葱⊙嘧雍蛬寢屩g說了些什么呢？請小朋友們在課文中找，把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號。

　　④劃好之后，就自己小聲的讀一讀吧。

　�、萃乐g自由分角色，把小燕子和媽媽之間的對話，自由練習(xí)一下。

　�、拚n件請看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說了一些什么話？我想請兩位同學(xué)分角色讀一讀。（學(xué)生有感情朗讀）誰還想來試一下。（學(xué)生有感情朗讀）。

　　討論：剛才老師請了兩對同學(xué)讀了課文，誰來評一評他們讀的怎么樣��？（字音準、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）

　　:對的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來了。

　　⑦下面啊，我想請男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，女生讀燕子媽媽的話，比一比看誰讀的好。

　�。和瑢W(xué)們，小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕子媽媽讓它再次去園里看一看，哦，我聽出來了，這是燕子媽媽在鼓勵小燕子。

　�。�3）課件大家請看大屏幕：小燕子聽了媽媽的話后，又一次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細地看啊，認真地找啊，終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來。

　　談話：同學(xué)們，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生回答）

　　板書：細毛、小刺。

　�。憾系钠ど嫌屑毭炎拥谋嫌行〈�。連這么小小的區(qū)別，小燕子都發(fā)現(xiàn)了，他高興的叫了。

　　①我想請小朋友說一說叫了起來，此時小燕子的心情怎么樣？（高興得不得了、非常激動）

　　②那么誰能夠把小燕子這種心情讀出來，首先自己看一下，自由地練讀。

　�、蹖W(xué)生反饋。評議。（他讀得怎么樣，評一評。）

　�、苷n件出示小燕子的話。

　　學(xué)生評議，從字音，情感、聲音響亮來評。表揚學(xué)生

　　再一次指名學(xué)生有感情地讀。

　�。鹤x得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，也想讀一讀，好嗎？

　�、輰W(xué)生老師讀得怎么樣？

　�、弈敲慈嗤瑢W(xué)像老師這樣讀好嗎？

　�。赫媸且恢桓吲d地小燕子，再來看看媽

　　媽聽了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？

　�、邔W(xué)生反饋。

　�、嘤镁€劃出板書中笑了

　�、嵫嘧計寢尀槭裁磿䴘M意的笑了呢？下面請大家分小組在組里把自己的想法說一說吧。

　　學(xué)生討論，教師巡視。

　　談話：同學(xué)們，誰來說一說燕子媽媽為什么滿意的笑了？一次比一次有進步、小小的區(qū)別小燕子也能找到，燕子媽媽很滿意

　　:大家看看，小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣；第二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣；第三次連細毛和小刺都給它找到了。這說明小燕子觀察事物很仔細，一次比一次有進步。所以燕子媽媽會滿意地笑了。

　�。�4）同學(xué)們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課文好嗎？咱們來分角色讀，老師讀敘述部分，男同學(xué)讀小燕子說的話，女同學(xué)讀燕子媽媽說的話。聽懂了嗎？

　　四、實踐觀察、動手操作

　　談話：1、同學(xué)們前幾天啊，燕子媽媽邀請我到它家的院子里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有什么呢？大家看一看。課件出示

　　2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時候，燕子媽媽讓我?guī)Щ亓硕Y物。什么禮物呢？大家看一看。出示實物：苦瓜、黃瓜

　　3、燕子媽媽說了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢，我就請每個小組的小組長來我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。

　�。�5）大家動手摸，仔細看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜和黃瓜

　�。�6）學(xué)生活動。

　　談話：同學(xué)們，剛才大家啊，仔細的觀察了。那么誰來說一說，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

　　請看大屏幕，按照這個句式請練習(xí)說話。課件出示：我發(fā)現(xiàn)黃瓜苦瓜

　　五、

　　同學(xué)們你們真愛學(xué)習(xí)、太會觀察了，剛才找出了這么多不同之處，老師認為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進步。這節(jié)課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。

　　yàn

　　16、燕子媽媽笑了

　�。�

　　板書：

　　冬瓜圖茄子圖

　　大小

　　青紫

　　細毛小刺

語文教案篇2

　　一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　2苦練

　　教材簡析

　　本文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國爭光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

　　教學(xué)目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣的倔強性格，學(xué)習(xí)她刻苦、頑強的精神。

　　2．在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。

　　3．認識“猝、墊、苛”3個生字，正確書寫“崇、袁”等9個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細節(jié)描寫中，體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

　　教學(xué)準備

　　1.有關(guān)中國女排的圖片，文字資料。

　　2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。

　　教學(xué)時間

　　2課時。教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、課題導(dǎo)入

　　1．板書課題，并齊讀。

　　同學(xué)們，在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”？

　　2．多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料：

　　在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

　　中國女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事�。〗裉�，我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。

　　二、初讀感知

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞。（讀文時可以圈畫生字、新詞。）

　　2．利用工具書解決自己不理解的詞語。

　　3．再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事？

　　三、自主、合作學(xué)文

　　1.兩人一組輪流讀課文，注意讀準生字新詞。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生在互讀時把語句讀通順。）

　　2．小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的.？

　　在學(xué)生反饋過程中，教師因勢利導(dǎo)，與學(xué)生共同歸納：

　　課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓(xùn)練的故事，生動地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強烈的責(zé)任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　板書：主動請求續(xù)加訓(xùn)練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓(xùn)練。

　　四、熟讀思考

　　1．可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎？二者有什么區(qū)別？

　　2．默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。

　　3．把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語句批注在書上。

　　五、交流感悟

　　1．學(xué)生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。

　�。�1）她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。（這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程�！帮w撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景�！巴婷薄安活櫼磺小�，表現(xiàn)了陳招娣認真刻苦的拼搏精神�！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。）

　　（2）招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。（“不是不想去救”“實在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。）

　�。�3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。（這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累，這里寫訓(xùn)練之苦，苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。）

　�。�4）袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上，她還是只救起了九個球！離十五個還有六個呢！很明顯，招娣的動作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。（這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”，足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時的表現(xiàn)，她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習(xí)，還是那么頑強，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。）

　　……

　　2.從以上的語句中，選擇一句進行有感情朗讀。

　　學(xué)生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀。

　　3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語句。

　�。�1）招娣火了，心里說：“扔吧！扔吧！”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了！”便走到場外拿起衣褲，徑自朝門口走去。（第一次因為教練太苛刻，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。）

　�。�2）她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。她實在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀！（第二次忍受不了教練對自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。）

　�。�3）她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。（最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓(xùn)練。）

　　招娣邁動腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動作那么沖。（這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征，以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質(zhì)。同時，兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。）

　　4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)？

　　作為一名中國女排的隊員，為國爭光，振興我國排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感，使陳招娣堅持完成了訓(xùn)練任務(wù)。

　　5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價袁偉民教練？

　　第2課時

　　一、回顧全文

　　1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓(xùn)練的過程。

　　2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強拼搏的精神？

　　二、有感情朗讀

　　1.選擇讓你感動的段落，自由練習(xí)有感情朗讀。

　　2.指名讀讓你感動的段落。

　　3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

　　4.分組比賽讀。

　　三、情感升華

　　同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢？（中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的榮譽。）

　　四、落實識字

　　1.自主認讀。

　　2.指名認讀生字，并組詞語。

　　3.獨立書寫。

　　4.辨別各組詞語的不同用法。

　　徑自：自己直接行動。

　　徑直：直接向某處前進，不繞道，不耽擱。

　　滾翻：一種體操動作，有技巧。

　　翻滾：來回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動。

　　委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　委曲：事情的底細和原委。

　　5.摘記自選詞語。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。

　　教學(xué)課時 三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學(xué)生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復(fù)認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復(fù)朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習(xí)：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學(xué)生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。

　　教學(xué)課時三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的.識字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學(xué)生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復(fù)認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復(fù)朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習(xí)：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學(xué)生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑激趣。

　　1．板書并齊讀課題。

　　2．讀了課題，你想到了什么？

　�。á僬l向命運挑戰(zhàn)？②是什么樣的命運；③是怎樣挑戰(zhàn)的？④為什么要向命運挑戰(zhàn)？）

　　二、初讀課文，讀通順。

　　1．自由讀課文，努力做到把字音讀準，把句子讀通順。

　　2．誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀？其他同學(xué)注意聽，注意聽出問題。

　　3．評讀，注意以下字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1．認真讀課文，結(jié)合我們提出的四個問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關(guān)的要點標注在書上。

　　2．小組間討論、交流。

　　3．集體匯報。

　�。�1）誰向命運挑戰(zhàn)？

　�。ㄕn文中講的是霍金向命運挑戰(zhàn)的事。）

　�。�2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們？

　　學(xué)生簡介霍金資料。

　�。�3）霍金有著怎樣的命運呢？

　�、僭趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。

　　就像正要開放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。

　　霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。

　�、谡埻瑢W(xué)們比較著讀一讀，看看有什么體會呢？

　�。ㄕ_放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機。嚴霜卻是殘酷的，在嚴霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的.花朵，命運就像嚴霜，這個比喻很恰當。）

　　③有感情地讀這句話。

　�。�4）怎樣向命運挑戰(zhàn)？

　�、僭跁姓页鱿嚓P(guān)的語句，進行匯報。

　�、谧屑毮x“霍金向命運挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰(zhàn)？

　�。ɑ艚鹣蛎\挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。）

　�、鄯謩e請同學(xué)讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？

　�。�4—6自然段）霍金向命運挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。）

　�、荏w會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。）

　�。�5）霍金為什么要向命運挑戰(zhàn)？

　　出示幻燈：

　　要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。

　　4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？

　�。�1）齊讀課文的最后一個自然段。

　�。�2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求只能提出三個問題，你準備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進行提問。）

　�。�3）如果霍金正在接受采訪，你是個記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。）

　　四、擴展

　　將你搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容清楚，觀點明確，事跡感人。因此，在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)

　　向命運挑戰(zhàn)*

　　標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 向命運挑戰(zhàn)*,

　　中，以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學(xué)的核心焦點，并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，深刻地領(lǐng)悟霍金頑強的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅或敢于與病魔抗爭而作出卓越貢獻的杰出人物去暢談，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。

　　探究活動

　　標點變魔術(shù)

　　用不同的標點符號，加在下面句子的不同位置，可以分別表達不同的意思（注意：漢字的排列順序不變。）最多可表達七種不同的意思。同學(xué)們，試試看，你能變幾種？

　　你給我不給

　　答案：

　　1．你給我不給？（生氣地質(zhì)問）

　　2．你給，我不給。（要求別人給，自己卻堅決不給。）

　　3．你給？我不給？（提出兩個反問。）

　　4．你給我不？給�。ㄏ韧{地反問，然后再次要求。）

　　5．你給我！不給？（先要求，然后反問。）

　　6．你給我？不給？（先猜疑地反問，然后反問證實別人的意思。）

　　7．你——給我不給？（既驚異又無奈，然后氣憤地問。）

語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　借助課文，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀訓(xùn)練

　　1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關(guān)系非常密切）

　　2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關(guān)系的，畫出有關(guān)語句。（學(xué)生回答）

　　3、海洋給人類帶來哪些好處？指名說。

　　教師引說：正是因為海洋給人類帶來的益處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）。

　　4、海洋會給人們帶來哪些災(zāi)難呢？指名說。

　　正是因為海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的同時，又--（敬畏海洋）。

　　5、引讀第三自然段。

　　6、指導(dǎo)朗讀。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）

　　7、過渡：

　　千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會望洋興嘆嗎？通過下面的學(xué)習(xí)，我們就會找到答案。

　　8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。

　　9、人們是從哪幾個方面開發(fā)、利用海洋的呢？

　　10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的？

　　小組討論交流，同時師生互動板書。

　�。�1）人類“能源危機”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏。

　�。�2）人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。

　�。�3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。

　�。�4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。

　�。�5）人口增長，必須拓寬生存空間。

　　11、朗讀第二段

　　12、現(xiàn)在，你能說出為什么說海洋是人類21世紀的希望了嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)板書，概括地說一說。）

　　13、齊讀第三段，思考：

　�。�1）為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？

　　（2）我們可以怎樣保護海洋？

　　學(xué)生思考后回答。

　　二、總結(jié)全文

　　教師號召：海洋遇人類有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

　　板書設(shè)計：

　　9海洋-21世紀的`希望

　　開發(fā)礦產(chǎn)資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水利發(fā)電保護珍惜在先

　　淡化海水，緩解水荒開發(fā)利用在后

　　建設(shè)海底城市

　　文獻摘錄：

　　海洋是一個“藍色的寶庫”。如果把整個地球上的海水加以提煉，可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計海底石油可采儲量達一千多億噸。

　　在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中，數(shù)量最大的是食鹽�，F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個數(shù)字消費，海洋里的鹽可用5億年。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，體會文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點。

　　2、了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。

　　3、體味作者對他們的敬佩之情。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細介紹。

　　2、編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點等內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)討論，體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

　　教學(xué)難點：

　　體會用詞的準確。

　　課時安排：

　　一課時

　　活動設(shè)計：

　　1、學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表。

　　2、教師設(shè)計問題，組織討論，完成學(xué)習(xí)“重點”與“難點”。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

　　二、釋題，引入閱讀

　　這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點——福樓拜家，又交代了時間——星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？讓人思考，引人入勝。

　　三、初讀課文，弄清學(xué)習(xí)目的

　　1、速讀課文，辨析下列字詞：

　　不約而同：（成語）沒有經(jīng)過商量和約定，彼此的行動、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合。

　　“不約而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)別在于：適用對象不同。“不謀而合”的`“合”多指計劃、理解相同，不能指不同人的相同行動�！安患s而同”的“同”多指不同人的行動相同，也可形容心理活動。

　　“瑣事”中“瑣”偏旁“王”，不能寫作“钅”或“口”。名詞，指細小零碎的事情。

　　“忘乎所以”又作“忘其所以”，成語，指得意忘形到了極點。

　　“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語，指對壞人壞事的憤恨充滿心胸。

　　輪廓魅力滑稽荒謬欽佩白皙

　　2、分析課文結(jié)構(gòu)。

　　①第2段交代的時間是哪一天？這一段敘述中可以讀出哪些要點？

　�、趤戆菰L的客人中，有名有姓的寫了哪幾位？這幾位是不是一起到的？

　�、畚恼聦懙米疃嗟氖鞘裁矗�

　　討論后并明確：

　�、贂r間為星期天，一點到七點，這一段表明福樓拜朋友之多，交往之密，在歐洲文壇地位之高。

　�、谠诎菰L的客人中，有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉，這幾位不是一起到的，可以從文中找出“第一個來到的”、“過了一會兒”、“接著來的”和“最后”來說明這一點。小結(jié)并點示：本文以時間為線索，敘述和描寫了福樓拜家的星期天的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設(shè)，表明他生活簡樸、創(chuàng)新的勤奮，然后用“第一個到來的”“過了一會兒”“接著來的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前，從而使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。

　�、郾疚膶θ宋飳懙米疃嗟氖侨宋锔髯缘男は�、語言、行動、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物各自的性格。

　　四、研讀賞析

　　1、討論分析，突破本課學(xué)習(xí)重點——學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　�、俜纸M討論，填表。

　　將全班學(xué)生分為四大組，圍繞課后練習(xí)一進行討論、分析，并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言，發(fā)言重點：第一組—福樓拜，第二組—屠格涅夫，第三組—都德，第四組—左拉。

　　明確：福樓拜：熱情好客，豪放睿智

　　屠格涅夫：博學(xué)多識，沉穩(wěn)持重

　　都德：幽默健談，活潑開朗

　　左拉：沉默寡言，聰慧堅毅

　　人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略，各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小結(jié)。

　�、诒容^，在對人物進行外貌、語言、行動三方面描寫時，四個人物又各側(cè)重寫哪方面？

　　明確：寫福樓拜時，側(cè)重其語言、行動描寫；寫屠格涅夫時，側(cè)重其語言描寫；對都德，側(cè)重寫他的外貌和語言；對左拉，則側(cè)重于寫他的外貌。

　�、塾懻�，為什么要各有側(cè)重，并舉例說明。

　　明確：是表現(xiàn)人物性格特點的需要。作者善于抓住人物的特點，進行描寫時，人物的哪一方面最富有特點，就側(cè)重寫哪一方面，同時這樣寫能避免重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點更突出。如動作描寫，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點。

　�、茏髡呤窃鯓油怀龈前葸@個中心人物的？

　　明確：采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時，對福樓拜進行直接描寫，集中寫他的語言、神情、動作，表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點，顯示出他的才氣，同時也表現(xiàn)出作者對他的崇敬之情。

　�、葑髡咴诿鑼懼谐２迦胧闱樽h論，找出來并體會這樣寫的好處？

　　明確：例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅強性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點表現(xiàn)得更加鮮明又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。

　　五、總結(jié)、擴展

　　我們看到他們的性格迥然不同，但是卻個性鮮明，這些得益于作者細致入微的描寫。還有幾個議論的語句對咱們分析任務(wù)形象幫助特別大，些語句更使讀者加深了對人物的認識，形象躍然紙上。句子雖不多但起畫龍點睛的作用。

　　請同學(xué)門試著總結(jié)一下默泊桑是怎樣將人物刻畫得如此生動？或者說我們可以從中學(xué)習(xí)到哪些描寫人物的方法？

　　1細觀察，抓特點

　　2插入議論，抒情

　　莫泊桑下筆如有神、刻畫人物栩栩如生，人物形象躍然紙上。讀后，可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進行人物描寫。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本文寫法，寫出三位同學(xué)（或好友）的不同個性特點。

　　要求：

　　1、從外貌（肖像）、語言、行動三方面來寫。

　　2、不少于300字。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　① 認字8個，寫字6個；

　　② 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　�、� 在朗讀中理解文章內(nèi)容；

　�、� 通過感情朗讀體會合作的重要意義。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　樂于學(xué)習(xí)與人合作。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會合作的重要意義。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究

　　教學(xué)準備：

　　課件演示、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示課件（鹿與猴的動畫），問：它們各有什么本領(lǐng)？

　　2、揭示課題：比本領(lǐng)。

　　二、初知文意。

　　1、小組合作讀課文。要求讀準字音，明白大意。

　　2、小組代表發(fā)言，講講課文內(nèi)容。

　　3、教師小結(jié)歸納。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、出示課件（學(xué)習(xí)生字詞），同桌互相認讀。

　　2、自由拼讀。請小老師教讀。

　　3、注意個別難字的讀音。引導(dǎo)評議，正音。

　　4、出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進行開火車游戲。

　　5、游戲，摘果子。出示掛滿果子的大樹，請學(xué)生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。對表現(xiàn)好的同學(xué)獎給聰明星。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的？

　　2、大家認為最精彩的內(nèi)容在哪里。

　　3、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段。

　�、� 誰來讀第2自然段。聽后請評一評：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的`著急。學(xué)著他的樣子再來讀一讀。師：現(xiàn)在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)是什么意思？請說一說、演一演。小組進行說和演，再請兩位同學(xué)上臺演，全班齊讀。

　�、� 誰來讀第3自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導(dǎo)個別讀。進行小組賽讀，全班朗讀。

　�、� 誰來讀第4自然段。聽后請評一評：a他讀得好，讀出了高興。b他讀得好，讀出了成功、快樂。師：大家評得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。

　�、� 他倆一下子明白了，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。

　　4、齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領(lǐng)大？讀后討論、交流、匯報，師小結(jié)。

　　5、表演讀全文。

　　五、延伸。

　　1、課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？

　　2、小組交流，全班匯報。

　　3、師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如小組合作學(xué)生字、打掃教室衛(wèi)生、踢足球、跳橡皮筋我們要愿意與人合作，學(xué)會與人合作。

　　附：板書設(shè)計

　　比本領(lǐng)

　　梅花鹿金絲猴

　　↘ 摘到果子↙

　　生活中有很多事情要合作才能完成

語文教案篇8

　　二十一世紀，我們進入了數(shù)字化信息時代。計算機技術(shù)的高速發(fā)展及計算機的大量普及給現(xiàn)代社會注入了新的活力，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進，尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給語文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。然而，如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。課件作為一種用來控制計算機實現(xiàn)教學(xué)功能的計算機軟件，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。

　　一、圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計，以解決教學(xué)重點、難點為切入口。

　　多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個課件進行教學(xué)是否有必要。

　　A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學(xué)小學(xué)語文第五冊《蜘蛛織網(wǎng)》一課時，學(xué)生對于蜘蛛織網(wǎng)的過程缺乏了解，這兒是學(xué)生認知理解的難點，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)CAI課件（主要是動畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學(xué)生仿佛來到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場，學(xué)生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點撥，即可為學(xué)生突破難點。

　　B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點、難點問題�！剁辍芬晃闹�，琥珀的形成既是課文的重點，又是理解的難點。利用多媒體視聽一體化的特點，借助CAI課件創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當時的故事：松脂球形成經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點部分。然后給一段時間讓學(xué)生自己進行歸納總結(jié)。學(xué)生容易得出四個必備條件：a.夏天，強烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進一步懂得了這些條件缺一不可的道理。文章的難點迎刃而解。

　　C、提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學(xué)生的知識面、信息源。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起求知欲望，愉快地學(xué)習(xí)。

　　課件設(shè)計時要充分體現(xiàn)多媒體計算機作為教學(xué)媒體的特點。利用文字、圖片、動畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化。例如教學(xué)小學(xué)語文第八冊《海底世界》，作為內(nèi)陸地區(qū)的小孩子，他們對于海洋知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代信息技術(shù)—— CAI課件，能立即抓住孩子的視聽，給學(xué)生的認知活動提供一個最佳的情緒背景。播放的'聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星’（有發(fā)光器官的深水魚）的深海”，在極短的時間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶入到神秘的海底世界。學(xué)生的思維立刻就活躍起來。這樣，CAI課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營造出一種再現(xiàn)課文情景的氛圍。使文字、聲音、動畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學(xué)生觀看著活動的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個孩子都溶入到了奇異的景色之中，仿佛真的駕御著潛水艇或穿著潛水衣來到了神奇的“海底世界”。當看到海底“五彩斑斕的魚群”時，學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學(xué)生主動參與，興趣昂然。

　　三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

　　多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動�！币虼宋覀儜�(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《頤和園》一課時，為了能讓學(xué)生充分運用計算機網(wǎng)絡(luò)功能，領(lǐng)悟頤和園的美麗景色，設(shè)計類似“電子公告板”的一個“課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第三、四、五自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并且點擊網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上的精美的圖片、美妙的音樂，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強烈的求知欲，他們興趣盎然地流連其中，課堂教學(xué)過程中不時高潮迭起。

　　四、課件必須科學(xué)合理。

　　科學(xué)性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。但在科學(xué)性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學(xué)性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張�？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。

　　事實證明多媒體技術(shù)與小語教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)課件既是現(xiàn)代教育的運用，更是對傳統(tǒng)教學(xué)的完美和補充。我們完全可以相信，多媒體教學(xué)課件在新型的教學(xué)模式中，將會發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

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