語文教案

時(shí)間：2026-04-26 19:21:22 語文教案

語文教案通用[7篇]

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案通用[7篇]

語文教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒅R(shí)：

　�、� 整體感知課文，理解人與自然的關(guān)系：人是大自然機(jī)體上普通的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。人類對(duì)待自然要轉(zhuǎn)變理念：不要宣稱什么要征服自然，應(yīng)該是敬畏自然、愛護(hù)自然。

　　⑵ 理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。

　�、� 了解層層推進(jìn)的論述方法，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法，論述觀點(diǎn)。

　　２、能力：

　�、� 學(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)

　�、� 掌握各種論證方法。

　�、� 揣摩關(guān)鍵詞語，體味深刻含義，培養(yǎng)語感。

　�。场⑺枷肫返拢�

　　培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和人文關(guān)懷精神，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、觀察自然的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　探究、合作的教學(xué)方式。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　�。�、把握作者的觀點(diǎn)。掌握層層推進(jìn)的論述方法。

　　２、把握關(guān)鍵性語句的深刻含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄⒗斫饩次纷匀坏膬�(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。

　�。病⒗斫獗疚男蜗蟮母挥形膶W(xué)色彩的語言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)法和討論點(diǎn)拔法并用。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　愛護(hù)環(huán)境是我們當(dāng)今一個(gè)時(shí)髦的話題，也是一個(gè)嚴(yán)峻的話題，我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜�，就�?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。

　　不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、珞沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。

　　此外，我們?cè)?jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)地相信人定勝天，喊著要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長(zhǎng)成的樹木，人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬年才進(jìn)化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的？可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。

　　我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然？本文會(huì)給我們指點(diǎn)迷津的。

　　二、整體感知課文，集體探究

　　１、泛讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。

　　提問：作者的觀點(diǎn)是什么？關(guān)鍵語句是哪一段。

　　學(xué)生明確：課文第十一段。

　�。病⒆髡邽槭裁刺岢鲞@一觀點(diǎn)。

　　明確：作者之所以提出敬畏自然的觀點(diǎn)。是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，結(jié)果往往導(dǎo)致自然被破壞，導(dǎo)致大自然對(duì)人類的懲罰。

　　三、精讀課文

　　邊讀邊看課件：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物暴減，非典，禽流感

　　思考：

　�。薄⑷伺c自然的關(guān)系？

　　２、說出讀了本文的感受：互相交流

　　明確：

　�。薄⑷耸亲匀坏囊徊糠�，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分，人類要敬畏自然，愛護(hù)自然。

　�。病⒈疚恼�?wù)摰氖侨伺c自然的話題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正征服自然的理念，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然。

　　四、合作研究，把握文章結(jié)構(gòu)

　�。�、學(xué)生大聲讀課文，理清文章思路，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　�。�、以小組為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長(zhǎng)代表小組發(fā)言。

　�。�、全組共同討論交流，教師指點(diǎn)。

　　五、教師小結(jié)

　　本文是一篇議論性散文，從否定征服自然的口號(hào)開頭，比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、畫出文中一些富有哲理的語句。

　�。�、再讀課文，說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自由質(zhì)疑問難，合作探究

　�。�、學(xué)生細(xì)讀課文、圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題，學(xué)生互解互答，并存疑。

　�。病⒁恍〗M為單位，展開討論，合作探究，并存疑。

　�。�、就尚未解決的問題，全班展開討論，對(duì)無法解決的.問題，教師點(diǎn)拔或解答。

　　二、研讀賞析，體味科學(xué)文藝作品的文藝性

　�。�、體會(huì)語句運(yùn)用的修辭，加深對(duì)課文主旨的理解。

　　例：

　�、� 人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷井呢？

　�。ɡ斫猓罕扔�，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。）

　�、� 人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。

　�。ɡ斫猓罕扔�，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）

　�、� 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

　�。ɡ斫猓簲M人。宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。

　　⑷ 在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。

　　（理解：同⑶）

　�、� 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　�。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

　�、� 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　�。ɡ斫猓悍淳洌辛Φ貜�(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。）

　�、� 那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

　�。ɡ斫猓悍磫枺芗ぐl(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。）

　�、� 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　�。ɡ斫猓和耍�

　　２、學(xué)生齊讀這些句子，再次品味本文語言的形象性。

　�。�、教師引申：

　　反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意義的修辭手法。用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思，反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

　　三、難點(diǎn)探討

　�。�、作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論？

　�。�、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？

　�。�、敬畏自然的含義是什么？敬畏自然是不是消極無為的口號(hào)？

　　４、宇宙的智慧，宇宙的生命究竟存在不存在？這個(gè)智慧，這個(gè)生命是從什么意義上說的？

　　明確：見教學(xué)用書。

　　四、延伸擴(kuò)展作業(yè)

　　１、積累詞語，摘抄富有哲理、講究形象的語言。

　�。病W(xué)了本文后你有什么感受，寫讀后感。

　�。�、有興趣的同學(xué)可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報(bào)。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性;

　　2、熟悉文章寫法上的特點(diǎn);

　　3、體會(huì)文章飽含情感的語句;

　　4、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;

　　2、體會(huì)文章飽含情感的語句。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解文章寫法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

　　教學(xué)創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標(biāo)點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識(shí)，教師在黑板上板書提要:

　　如:鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽(類屬)

　　善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)

　　對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。

　　2、學(xué)生在黑板上寫出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書上標(biāo)出來。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的`相關(guān)語句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識(shí)。

　　比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。

　　2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?

　　討論明確:大雁歸來。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)--大雁飛回來了。

　　大雁歸來?是一個(gè)疑問句，表示了對(duì)大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?

　　大雁歸來!是一個(gè)感嘆句，表示了對(duì)大雁歸來的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。

　　三、深度品讀

　　這是一篇寫法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。

　　學(xué)生小組合作探究，明確:

　　知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)

　　形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上，語言很形象(語句略)

　　抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛和贊美之情(語句略)

　　四、疑難探究

　　學(xué)生提出不理解的語句來進(jìn)行集體討論。(過程略)

　　五、拓展延伸

　　大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

　　六、作業(yè)

　　查找陳百?gòu)?qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。

語文教案篇3

　　課題： 青海湖，夢(mèng)幻般的湖

　　教學(xué)目的：

　　1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。

　　3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、閱讀課文，感受青海湖的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：青海湖風(fēng)光錄象

　　教學(xué)方法：啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)語：我國(guó)地域遼闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國(guó)青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。（因?yàn)榍嗪：�，作者欣賞過后，有如在夢(mèng)境中的感受。

　　2、默讀交流，文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美？

　　3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。

　　4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫出段意。

　　三、熟讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？

　　2、師生互相交流解答問題。

　　四、小結(jié)

　　師：我們了解到作者從三個(gè)方面來介紹青海湖的美。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　青海湖是祖國(guó)大地上最大的'內(nèi)陸湖，也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。

　　二、學(xué)習(xí)全文，想象品味。

　　1、分組研讀，協(xié)作討論。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。

　　讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？

　　師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

　　2、課堂交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　3、朗讀體味，想象描畫。

　�。�1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。

　　A 小組為單位練習(xí)朗讀，看誰讀得最美。

　　B 學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評(píng)議。

　　（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。

　　A 學(xué)生自己作畫。 B 展示作品，并配以解說詞。

　�。�3）欣賞青海湖風(fēng)光錄象。

　　三、總結(jié)升華，遷移增效。

　　1、假如你正面對(duì)青海湖，你會(huì)對(duì)它說什么？

　　2、作者寫青海湖美，表達(dá)的目的是什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、青海湖，夢(mèng)幻般的湖

　　湖水藍(lán)

　　環(huán) 境美

　　青海湖鳥（世界）如夢(mèng)境

　　魚（天堂）

語文教案篇4

　　教材分析

　　詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握�！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。

　　學(xué)情分析剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.初中語文與小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用，初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩(shī)歌，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。(認(rèn)知)

　　2、整體把握詩(shī)歌的'主要內(nèi)容和感情。(能力)

　　3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。

　　要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)方法讀——講——讀——賞——讀�！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

　　課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

　　學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　課前準(zhǔn)備提供群山、大海的圖片。

　　教學(xué)內(nèi)容朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　教學(xué)過程

　　—、預(yù)習(xí)

　　1.找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運(yùn)用。

　　(1)癡想(chī)：

　　(2)隱秘：隱蔽，不外露。

　　(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

　　(4)凝成(nng)：凝結(jié)成。

　　(5)誘惑(yu)：吸引，招引。

　　(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。

　　(7)漫濕：水滿濕潤(rùn)。

　　(8)枯干(kū)：失去水分，沒有水。

　　(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？

　　2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

　�。ò鍟n題：五彩池；放課文錄象）

　�。◣熃庹f配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。

　　藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。

　　而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

　　二、講授新課

　　1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？

　　2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢？

　　老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題：

　�。�1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）

　�。�2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學(xué)生也可能會(huì)問：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說）

　�。�3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）

　　3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問題。

　�。�1）生自由讀課文。

　�。�2）匯報(bào)

　�。▽W(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）

　　A美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）

　　a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

　　b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的.淺�？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿�。）

　　c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。）

　　d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）

　　e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

　　f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。（神奇）

　　以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

　　g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

　　B五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）

　　1、小組合作匯報(bào)：

　　小結(jié)五彩池的成因：

　�。�1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

　　（3）再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　C傳說

　　此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

　�。�1）學(xué)生不感興趣，沒有提及此處。

　�。�2）學(xué)生有興趣，愿意來了解一些傳說。

　　如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

　　a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說？

　　b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）

　　三、課外拓展：

　　1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運(yùn)，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢？

　�。�1）陰天，沒有陽光的折射。

　�。�2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。

　　2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

　　（1）五彩池美�，幊刂挥幸粋€(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。

　�。�2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

　　（3）五彩池美�，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國(guó)。

　　3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢？

　　（畫畫、作詩(shī)、朗讀、寫廣告語……）

　　你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作。

　　5、學(xué)生匯報(bào)。

　　6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　傳說

　　13 五彩池數(shù)量眾多大小不一形狀各異

　�。利�、神奇）顏色多樣變化多端

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、比一比，再組詞。

　　侖（）瑤（）拇（）碟（）

　　倉(cāng)（）謠（）姆（）蝶（）

　　二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語。

　　昆明湖靜得像一塊碧玉

　　金黃色池邊像仙境一樣

　　池底的水就像不平的折光鏡

　　彩燈噴泉又像一圈彩帶

　　昆名湖綠得像一面鏡子

　　三、畫一畫：

　　1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

　　2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

　�。ㄍ瑢W(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）

　　四、寫一寫：

　　1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

　　2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

語文教案篇6

　　綜合課。

　　1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、通過自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　識(shí)字讀文

　　識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。

　　小組合作表演

　　課件

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一：激趣導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

　　二：初讀課文

　　1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的.字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。

　　2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　分段練習(xí)朗讀

　　1、第一自然段

　　a. 自由讀第一自然段。

　　b. 老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）

　　2、第二自然段

　　a. 自由讀第二自然段。

　　b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�

　　c. 指名讀、分小組讀。

　　3、第三、四自然段

　　a. 自由練讀。

　　b. 練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2、朗讀課文

　　二、討論

　　1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？

　　a. 小組討論交流。

　　b. 匯報(bào)討論結(jié)果。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2、學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　四、完成課后“讀讀想想”。

　　1、指名朗讀，齊讀。

　　2、“十分”可以換成什么詞？（“非常” 、“特別” 、“格外”等）

　　3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

　　五、拓展練習(xí)

　　六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29、手捧空花盆的孩子

　　國(guó)王：發(fā)花種選繼承人

　　雄日：用心培育不發(fā)芽（誠(chéng)實(shí)）

語文教案篇7

　　一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩(shī)情畫意。

　　—題記

　　春之韻

　　春，

　　風(fēng)兒是你的使者；

　　春，

　　云彩是你的笑靨；

　　春，

　　燕子是你的信使；

　　春，

　　蘭香是你的新韻。

　　春天是一個(gè)可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準(zhǔn)備了多彩的新衣�？�，那纖細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

　　夏之情

　　夏，

　　瑩露是你的清淚；

　　夏，

　　嬌荷是你的戀人；

　　夏，

　　蟬鳴是你的歌聲；

　　夏，

　　蝶舞是你的柔情。

　　夏天是一個(gè)多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍，隨著太陽的升高，漸漸消失了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。

　　秋之吟

　　秋，

　　紅葉是你的色彩；

　　秋，

　　秀菊是你的姿容；

　　秋，

　　丹桂是你的芬芳；

　　秋，

　　風(fēng)聲是你的輕吟。

　　秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的`菊花顯得那么弱不禁風(fēng)，卻傲然地在風(fēng)中搖曳。

　　丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來得更高了，時(shí)不時(shí)飛過一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實(shí)，看起來那么誘人。

　　冬之語

　　冬，

　　雪花是你的嬌姿；

　　冬，

　　紅梅是你的傲骨；

　　冬，

　　青松是你的巧手；

　　冬，

　　竹曳是你的低語。

　　冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng)，大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃，一陣風(fēng)吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。

　　一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

　　—尾記

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