語文教案9篇【薦】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文理解“破曉、流螢”等詞語。
2、了解作者的寫作順序。結(jié)合具體語句，體會四時的情趣有什么不同。
3、想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學重點：
學生有感情地朗讀課文，在具體的語句中體會四時的情趣。學會并運用結(jié)合景物、體會情趣的學習方法。
教學難點：
使學生感受四時不同的情趣，想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入課題
1、學生朗誦四首古詩。
2、教師導入。
同學們，四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《四時的情趣》。
3、教師板書課題。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 指名回答課文的主要內(nèi)容。
2、 請一名同學朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。
3、 同學們，你喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？
三、 研讀課文，深入理解
（一）學習秋天的情趣。
1、明確學習要求。
我們先來感受秋的情趣。在學習中，要掌握“結(jié)合景物、體會情趣”的方法，然后我們要運用這種方法學習春、夏、冬的段落。
2、掌握學習方法。
�。�1）請同學們自由朗讀這一段，思考作者都寫了哪些景物？
（夕陽 山 烏鴉 大雁 風 蟲類）
�。�2）這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰想和老師分句接讀這一段。
通過剛才的讀，你體會到哪些情趣？
結(jié)合句子，引導學生歸納四字詞語（夕陽輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風響蟲鳴）。
理解詞語急匆匆：形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下，烏鴉為什么這么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的`小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對學生進行親情教育。）
（3）夕陽輝煌是靜態(tài)描寫，烏鴉歸巢 、大雁成行、 風響蟲鳴是動態(tài)描寫，作者就是這樣動靜結(jié)合，把一幅秋天傍晚圖呈現(xiàn)在我們眼前，我們一起來看。出示課件，創(chuàng)設朗讀情境。
（4）指導朗讀。
誰還想把這一段讀給大家聽。
過渡：出示表格 季節(jié) 景物 情趣 秋季 夕陽 山 烏鴉
大雁 風 蟲類
夕陽輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風響蟲鳴
我們結(jié)合著景物與情趣學習了秋的段落，你想用這種方法學習哪個季節(jié)的情趣？
（二）學習春天的情趣
1、請同學們在小組內(nèi)合作完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 春季
2、分組匯報。 季節(jié) 景物 情趣 春季 山頂 云彩 山頂白亮 紫云飄橫
山頂白亮：你是怎樣體會到的？
體會色彩變化 ：漸漸發(fā)白，有點亮了起來，說明作者抓住了細微的變化，觀察仔細，描寫細膩。
紫云飄橫： 比較句子。
紫色的云彩微細的飄橫在哪里。
紫色的云彩微細的飄在哪里。
自由讀一讀，這兩個句子有什么不同？
飄：沒規(guī)則，可以是任意形狀任意飄。
飄橫：云是橫著飄的，細細的，可以想象出云的形狀。
結(jié)合課件理解句子。一個橫字，飄逸著的是一種輕靈，可見作者在寫作的時候，心情是優(yōu)雅、快意的。
3、 指導朗讀。
帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。
（三）學習夏天的情趣
1、 教師過渡，引發(fā)想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，能夠在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的，我們來看圖片。 說說你的感受。如果你現(xiàn)在就置身在圖畫中，你會做什么？帶著你的感受讀一讀這一段。
2、 理解句子：飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。
師范讀。流螢是什么？
請同學們想象，在這樣的雨夜中，你會有什么樂趣？帶著感受朗讀句子。
3、 夏夜里，你抓住了哪些景物體會情趣？自主完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 夏季
4、學生匯報。
季節(jié) 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲 微光點點
（四）學習冬天的情趣
1、同學們的學習方法運用得很靈活，小組合作學習冬天這一段，看看你有什么收獲？
季節(jié) 景物 情趣 冬季
2、匯報表格。 季節(jié) 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰
3、在寒冷的冬天，如果有人給你送來溫暖的炭火，你心里感受如何？在接受別人關愛的同時，你會怎么做？（感受愛 傳遞愛 傳遞社會正能量）
4、 瀏覽這一段，你有什么疑問嗎？
課文結(jié)尾說“但是到了中午暖了起來，寒氣消退了，所有地爐以及火盆里的火，都因為沒有人管了，以至容易變成白色的灰，這是不大好看的�！辈缓每礊槭裁催�寫？
這是對比的寫法。這句話筆鋒一轉(zhuǎn)，雖然讓人有淡淡的失望，但與上句生火送炭相對比，更體會出冬天早晨的濃濃情趣。
四、創(chuàng)編小詩，張揚個性
五、配樂讀文，提升感受
語文教案 篇2
教學目標：
1、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。
4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。
重點難點：
1、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。
2、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題
師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？來，我們分享一下�。ㄕn件出示：和你分享我的進步）
1、板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。
2、說話訓練。（課件出示：我和老師做朋友）
二、說優(yōu)點，介紹自己
1、談交友標準。
學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準
2、找自己的優(yōu)點。
3、說話訓練。
師：我相信每個同學都找到自己的優(yōu)點了，請你對照自己的優(yōu)點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級（2）班的`（ ），我的優(yōu)點是（ ）。]
4、介紹我自己。（學會自我賞識）
師：同學們已經(jīng)完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。（課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。）
三、看優(yōu)點，選朋友
1、過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優(yōu)點，選朋友。
2、多媒體課件出示：我想和（ ）交朋友，因為他（她）（ ）。我還想和（ ）交朋友，因為他（她）（ ）。
3、學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
4、過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好（ ），我叫（ ），我的優(yōu)點是（ ）。因為你（ ），所以我想和你交朋友。
讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂�？梢砸黄鹱鍪止�、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……
5、音樂交友會。
請看交友規(guī)則
�。�1）《找朋友》的音樂結(jié)束，必須回到座位坐好。
�。�2）交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。
（3）要有誠意，注意禮貌用語。
四、誠交友，談收獲（《找朋友》的音樂停止）
今天我們都將自己的優(yōu)點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？
語文教案 篇3
重點：體會寓言寓意，學會創(chuàng)作寓言，語文教案－《伊索寓言》兩則。
難點：寓言與童話的區(qū)別
教學過程
�。ㄒ唬逗斩购偷裣裾摺�
1.赫耳墨斯為什么來到凡間？
2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？（注意引導學生留意宙斯和赫拉的身份）
3.結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？
4.分析人物性格，點明寓意。
5.小結(jié)寫作特點。
6.學生利用課余時間搜集寓言故事，在課堂上由學生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事，開展交流活動。
（二）《蚊子和獅子》
1.蚊子為什么能打敗獅子？
2.蚊子為什么會敗給蜘蛛？
3.點明寓意，初中一年級語文教案《語文教案－《伊索寓言》兩則》。
4.小結(jié)寫作特點。
5.請學生說出知道哪些點明同樣寓意的故事。（《龜兔賽跑》）
6.請給課文加上一個不同的結(jié)局。
板書設計
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身價（自命不凡，妄自尊大，愛慕虛榮）
問
說明了自命不凡，愛慕虛榮的人，結(jié)果往往只會適得其反，遭到別人的輕視。
情節(jié)一波三折。
《蚊子和獅子》————《伊索寓言》
勝 敗
獅子———蚊子———蜘蛛
揚長避短 得意忘形
———驕兵必敗
———構(gòu)思精巧，擬人神似，描寫生動。
教案點評：
寓言故事本身簡單明了，因此不過多地揣摩字句，而要在整體感知的環(huán)節(jié)上多下功夫。
探究活動
1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇，或者作為極好的'朗誦素材，對學生進行朗誦指導，分角色朗讀等，激發(fā)同學們的學習興趣。
2.學生搜集伊索寓言的相關資料，以及搜集優(yōu)秀的寓言故事，如果條件允許，可以開一個寓言故事交流會。
語文教案－《伊索寓言》兩則
語文教案 篇4
一、故事引入
師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。
二、初讀熟知
1 、師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？
三、精讀課文
1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？
師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的`東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣�！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）
四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。
語文教案 篇5
教學目標：
1、通過聽、講盲童的故事等藝術(shù)活動，讓學生在表演中鍛煉、學習角色的塑造，提高語言表達能力，體會盲童的心理世界，培養(yǎng)堅強的性格。
2、學唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。體驗歌曲的情緒。
教學重點：有感情地演唱歌曲《摘星星》，加深學生的情感體驗，體會到盲童的生活世界。
教學難點：學唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。
教學準備：
課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：小朋友們今天老師穿了一件是什么顏色的衣服？
生：
師：告訴你們呀，老師最喜歡這種顏色了。那么你喜歡什么顏色呢？誰來說說。
師：這么多的顏色把我們的地球變的如此美麗，生活充滿快樂。但是，有一種人卻感受不到色彩的美麗，生活在黑暗中。他們是什么人？
生：盲人。
師：盲人是如何感受這個世界的。大家來看看圖片說一說。 （生看圖片說說）
▲你看到了什么？樹這么粗大，然而他們卻看不見，只能用手摸。
▲你看到了什么？花兒這樣鮮艷，盲童卻看不見，只能用鼻子聞。
▲你看到了什么？大海如此波瀾壯闊，盲童也看不見，只能用耳朵聽。
師：盲童就是靠他們特有的方式來感受世界，感受生活。你聽，盲童在訴說
二、導課
請聽，老師今天為大家?guī)砹艘皇着錁吩姼琛?/p>
盲童
從小我就是一個盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長大。
雖然我看不見五彩云霞，
心中卻盛開著芬芳的鮮花。
雖然我看不見奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。
我不寂寞，我不憂傷，
我的知音，我的朋友遍天下。
三、學唱歌曲
1、欣賞歌曲《摘星星》。
2、出示歌詞：這位小朋友說的對嗎？我們來讀讀歌詞，
生：他說的對。
師：我們看這首歌結(jié)尾處有這樣一個記號。它叫什么名字？ 那么這首歌有幾段？（講解演唱順序）
3、我們怎樣當盲童的眼睛？讓我們閉上眼睛，感受盲童的世界。小朋友們可以對口形，心里默默唱，不出聲。
4、我們再來跟著鋼琴輕輕的唱。
5、我們放開聲音再來唱一唱。（隨即鼓勵）
6、我們男女同學分開唱。男同學唱第一段女同學唱第二段。比比看，誰唱的好。
7、讓我們充滿深情地再來唱一唱。
（歌聲這么優(yōu)美讓老師感動，更讓盲童朋友高興）
四、演一演，體驗盲童生活。
�。ㄒ贿呅蕾p歌曲《你是我的眼》）
師：盲童的生活是多么艱辛啊！老師想請一位同學扮演盲童，來體驗他們的生活。眼睛蒙上紗巾，站起來，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。
�。ㄅ园祝禾炝亮耍髅髌鸫蚕茨樅鬁蕚渌⒀老茨槪ㄌ崾菊已浪ⅲ┯捎谘劬床灰�，他只能一點一點摸著找；牙刷終于找到了，刷完牙后，他背棄書包高高興興去上學。到了教室，他要找座位了，我們幫幫他，給他拍手。如果他離座位越來越近，我們就輕輕拍（手勢），他離座位越來越遠，我們就大聲拍（手勢）�，F(xiàn)在開始。
師：（隨即鼓勵）問：你感覺怎樣？生活方便嗎？
師：在大家的`幫助下，他們的生活就這么難，更何況要獨自面對這一切。他們最最渴望擁有什么？
生：一雙明亮的眼睛。（師隨即鼓勵）
師：同學們，盲童看不見卻聽得到，我們可以幫助盲童，作他們的眼睛。讓我們大聲告訴他們。對他們說，我就是你的眼睛。讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛�！�
五、課堂小結(jié)。
在我們的周圍還有盲人，他們看不到陽光、山水、花草，美麗的世界，讓我們走進他們的世界，送去我們的友誼和愛心，我們眼睛里如花的色彩會開放在他們心里。
語文教案 篇6
教學目標：
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
5、學會4個生字。
教學 重點：吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
設計特色：自主體悟 想象創(chuàng)新
信息資料：1、搜集查閱陸游、的.相關資料，了解寫作的時代背景。 2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂曲。
教學流程：
一、溫故引新，確定目標。
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。 （以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結(jié)合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師 可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
語文教案 篇7
小學語文S版六年級上冊教學設計
上冊第一單元
1、稻草人
一．教材簡介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二．教學重點：
1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；
2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3．學習作者的表現(xiàn)方式。
三．教學時間：兩課時
四．教學過程；
第一課時
一．學生自由讀課文，思考：
a。文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b。課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a。外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b。文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c。文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三品讀句子，理解思想情感：
a。給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）
2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）
B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢�。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）b。點名讀第四—五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
C學生通讀1———5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6———8自然段，思考：
a。聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c。文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d。“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁�！边@句話有沒有話外音？
三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6———8自然段
四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質(zhì)疑問難
五．學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七．總結(jié)全文
八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九．語段仿寫：
a。第一自然段外貌描寫
b。第三自然段環(huán)境與心理活動描寫
課后反思：
2寓言二則
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課文。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、導入：
1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）
2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——————是兩則文言文。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細讀課文，深入體會。
1、指名讀文章，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———————“從前楚國有一個人賣矛和盾�！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的？你知道了什么？
�、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
——————理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。
②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
�、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。
�、苤笇W生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——————“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？—————無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應也”？——————這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢？——————比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的'時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
板書設計：2寓言二則之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物無不陷也
銳利戳得穿堅固戳不穿
第二課時
教學目標：
正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。
（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）
二、讀悟探究：
（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）
�。ǘ┲该止�(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）
�。ㄈ┱f一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？
�。ㄋ模┌l(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。
�。ń處熥⒁庖龑ЫY(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）
�。ㄎ澹┙處煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？
用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）
�。┙處煟核艿靡�！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無足，子安能為之足？”
�、倮斫膺@句話。
�、谥笇W生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。
①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？——————他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
�、趲е斫庾x一讀。
三、學以致用：
1、這個寓言告訴我們什么？
2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。
教師點撥：比如同學們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？
四、總結(jié)全文：
1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？
2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演�？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事，了解一下寓意。
板書設計：2寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足，子安能為之足？
寓意：
課后反思：
3、賣火柴的小女孩
教學要求：
一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。
二、初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。
三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述課文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為？？”“雖然？？但是？？”造句。
課前準備：放大的課文插圖。
課時安排：三課時。
第一課時：導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。
第二課時：講讀第二段1－4節(jié)。
第三課時：講讀第二段5－6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。
教學過程：
第一課時
一、導入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生）
介紹安徒生。（資料附后）
這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。
二、自學課文
1。我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？
2。接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？（先寫的什么，再寫的什么）
3。弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。
4。分段、編寫段意：
第一段：大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴，不敢回家。
第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。
第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。
三、范讀課文。
現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。
四、講讀第一段。
1。這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？
�。〞r間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。
語文教案 篇8
教學設想
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、 體驗閱讀、讀中見情
《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白�！端募尽芬彩侨绱�。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天�！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天�！睂W完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學生運用語言的能力。
四、 小組合作，自主識字
《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環(huán)節(jié)，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內(nèi)學習生字。引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
教學過程
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。
2、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字
3、 師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。
[教學剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學習興興趣，另一方面以畫面為憑借認識，相應的四個生字。]
二、 自由選讀體會詩境
�。ㄒ唬⿲W生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。
（二）在學習小組內(nèi)讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。
�。ㄈ┲该首x，要求定位在讀對，讀通上。
（四）學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。
�。ㄎ澹╇S著學生交流，指導有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天�！�
說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。
3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�
引導學生：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。
5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
[贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的'情感，觸及學生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的感悟。]
三、感情朗讀背誦全文
�。ㄒ唬┙處熣勗挘航裉煳覀円黄饘W習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
（三）學生練讀，小組里學生互讀互評。
�。ㄋ模┲该首x，伺機進行評價。
（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
（一）扶著引導學生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對說：“我就是春天�！�
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對說：“我就是春天。”
�。ㄖ该f，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對說：“我就是春天�！�
（二）放手讓學生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導。
2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一起上臺），教師伺機評價指導。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識字寫字
�。ㄒ唬┰趯W習小組內(nèi)自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
�。ǘ┳詫W筆順在書上描紅。
（三）交流書寫體會。
�。ㄋ模┙處熢诤诎迳蠒鴮�，學生認真看
（五）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。
六、拓展練習，課外延伸
�。ㄒ唬┛陬^創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿。
（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。
�。ㄒ陨蟽身椚芜x一項完成）
[這一練習設計注意到了課內(nèi)外結(jié)合，以及和其他課程的融合。讓學生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。]
語文教案 篇9
教學
目標知識目標
1.積累詞語。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2.了解《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。
3.分析寓言的故事情節(jié)，領悟所蘊含的道理。
能力目標
1.學習閱讀寓言的方法。
2.從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。
思想教育目標
聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格
教學重點誦讀;靈活運用“通過品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
教學難點聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解寓意。
教具課件
時間安排指導自讀《智子疑鄰》——研讀《塞翁失馬》——拓展延伸——布置作業(yè)
課后
小結(jié)在教學過程中注重培養(yǎng)學生的文言文語感，以讀帶動其他環(huán)節(jié)。通過自讀、譯讀、熟讀、無標點
朗讀等形式，為學生理解課文鋪平了道路。
備注
教案內(nèi)容
第二課時
[教學步驟]
一、指導自讀《智子疑鄰》
1.資料助讀
投影：
韓非(約前280~前233)，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，《智子疑鄰》也是其中的一篇。
2.自由誦讀，疏通文意，教師提示理解詞義的方法。
理解詞義有三種方法：
(1)借助文章下面的注釋;
(2)查工具書;
(3)舉手詢問。
3.請學生抓住主要情節(jié)、關鍵詞語理解寓意。
4.生聯(lián)系自身體會談啟發(fā)。
二、師生共同研讀《塞翁失馬》
1.資料助讀
投影：
《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同時又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了很多神話材料，曲折地反映了遠古人民的生活和思想。如女媧煉石補天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今。
2.自讀課文，要求讀準字音，理解文意。
教師提示：
(1)馬無故亡而入胡：逃跑。
(2)何遽(jù)：就，竟。怎么就，表示反問。
(3)其馬將(jiānɡ)胡駿馬而歸：帶領。
(4)墮(duò)而折其髀(bì)：從馬上摔下來，摔斷了大腿。
(5)人皆吊之：對其不幸表示安慰。
(6)引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。
(7)死者十九：十分之九，意思是絕大部分。
(8)此獨以跛(bǒ)之故，父子相保：保全。
3.生用自己的話講講這個故事。
4.生根據(jù)圖片提示，用文言文說說故事。
5.無標點朗讀課文。
6.生理解寓意。
思考：
(1)好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?
(2)好事壞事必然轉(zhuǎn)化嗎?
(3)舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?
7.這則寓言故事說明禍福相依的`道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請同學們聯(lián)系生活、學習實際談談自己的理解。
教師點撥：
啟示：
(1)禍福可以轉(zhuǎn)化，不要靜止地看待;學會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。
(2)禍福之來，確實有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以預料的�？紤]力求周全，處事力求慎重，多一些應付不測之變的準備，少一些不著邊際的幻想;一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。
8.你能不能用成語、俗語或者警句之類來解釋這則寓言呢?
三、拓展延伸
寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，你知道嗎?你能不能給大家講一個出自寓言的成語故事?
四、作業(yè)布置
自編寓言故事
提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。
如樹和斧子、蜜蜂與花朵、畫筆和顏料
五、板書設計
智子疑鄰塞翁失馬
智其子轉(zhuǎn)化
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疑鄰人之父化轉(zhuǎn)
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