語文教案

時間：2026-05-03 13:43:44 語文教案

（優(yōu)選）語文教案10篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

（優(yōu)選）語文教案10篇

語文教案篇1

　　《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。課文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝；最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，表達(dá)了對時光稍縱即逝的無奈和惋惜，但又絕不消沉的思想感情。www.xj5u.com小學(xué)資源網(wǎng)學(xué)情分析：

　　六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。但文章極有些地方寫得比較抽象，由于學(xué)生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來具有一定的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟重點(diǎn)句段的含義。

　　3．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

　　4．了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜但又絕不消沉的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.感悟文章重點(diǎn)句的含義。

　　結(jié)束教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，感知匆匆

　　1．同學(xué)們，聽，這聲音讓你感受到了什么？（時光匆匆）

　　播放時鐘的滴答聲。

　　2．配背景畫面范讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：【（一）時光是無形無影的。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼蚤_課伊始我就注意營造氛圍，，以輕快的鐘表的滴答聲，引領(lǐng)學(xué)生初步感知匆匆。這樣的導(dǎo)入簡潔輕巧，突出了教學(xué)的有效性。（二）配樂范讀，把學(xué)生帶入如詩如畫的情境中，從整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。】

　　二、初讀文本，感受匆匆

　　1．喜歡讀嗎？其實(shí)文章還可以這樣來讀——以詩的形式展示第一自然段（配樂朗讀）2．詩中有一句話，在文中不止出現(xiàn)一次——引讀最后一段：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？3．讀著讀著，我感到詩中有一種淡淡的——（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约撼踝x時的感受，一種無奈、惋惜與淡淡的惆悵）4．默讀課文這種無奈、惋惜與淡淡的惆悵就彌散在課文的字里行間，邊讀邊把自己感受最深的語句或讀不懂的地方畫出來，讀后，與同學(xué)議一議。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：【借助多媒體，把語段變換成詩歌的形式再現(xiàn)出來，既增加了學(xué)生的新鮮感，又凸顯本文語言優(yōu)美，輕巧、婉轉(zhuǎn)的特色，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，如沐春風(fēng)，享受語境中飄灑的甘霖。】三、細(xì)讀課文，感悟匆匆

　�。ㄒ唬┢纷x二、三自然段

　　1．出示第二自然段語句

　　在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　（1）讀了這句話，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（2）展示課件，感受作者的八千多日子相對于時間長河的渺小。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：【“……我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”這句話含義深刻，學(xué)生缺乏具體的生活體驗(yàn)，理解起來有一定的困難。作者雖運(yùn)用了化無形為有形的比喻的表達(dá)手法，但也很難引起學(xué)生的心靈共鳴。特別是對“時間的流”的.概念，學(xué)生更是模糊。為了使學(xué)生對“時間的流”有一個感性的認(rèn)識，我通過視頻播放時空變遷的大致歷程，使學(xué)生在短短的幾十秒的時間里，感受到宇宙時空的無限，人生的短暫，以及“八千多日子”的稍縱即逝。幫助學(xué)生感悟唯其渺小更值得珍惜的道理，與作者的情感產(chǎn)生共鳴�！浚�3）引讀：師：“針尖上一滴水滴在浩瀚無垠的大海里”

　　生：“沒有聲音，也沒有影子”

　　師：“我的日子滴在這億萬年的時間的流里”

　　生：“沒有聲音，也沒有影子”

　　師：想到這，“我不禁——”

　　生：“頭涔涔而淚潸潸了”

　　（4）此時你有何感受？用朗讀告訴大家

　　2．引讀第三自然段，時光究竟是怎樣匆匆溜走的呢？

　　（1）快速默讀課文，捕捉時光輕輕悄悄地挪移的身影。

　�。�2）出示：

　　我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了

　　通過重點(diǎn)詞語的感悟，體會時光腳步的匆匆，作者心靈的顫動。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握”。讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸文本，與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學(xué)生。在這過程中學(xué)生不僅能真切地體會作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法，還能讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！�3．齊讀第四自然段，面對匆匆溜走的光陰，作者只有無奈與惋惜嗎？（1）讀后談感受（2）出示他24歲前的經(jīng)歷。

　　1912年入高等小學(xué)，

　　1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。

　　1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運(yùn)動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。

　　1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動。

　　1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學(xué)研究會會員。

　�。ㄕ劯惺埽该x本段。）

　　（3）再出示他24歲后的資料。

　　1923年發(fā)表的《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。

　　1925年8月到清華大學(xué)任教，研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作以散文為主。

　　1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。

　　1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。

　　1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。

　　1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。

　　1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。

　　北京解放前夕，患胃病辭世。

　�。ㄕ劯形�，再讀本段，體會惋惜和不愿虛度光陰之情）教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：【作者在特定的環(huán)境背景下，抒發(fā)自己的情懷，語言含蓄，含義深刻。而且學(xué)生在語文課本中初次接觸到朱自清的文章，對其人其事都不太了解，這就對學(xué)生感悟文本造成了障礙。這時，教師利用多媒體課件，積極開發(fā)課程資源，及時有效地分別補(bǔ)充作者24歲前后的成就資料，可以很快地引領(lǐng)學(xué)生走近作者，并深刻感受到作者傷感而不氣餒，彷徨而不消沉的情懷，從而激勵學(xué)生奮發(fā)向上。】四、回顧整體，拓展延伸

　　1．在這匆匆而過的40十分鐘里，你曾留下怎樣的“像游絲樣的痕跡呢？”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行知識盤點(diǎn)，也進(jìn)一步領(lǐng)悟不能虛度光陰的含義）2．40分鐘無聲息，2600秒已逝去，讓我們再讀——

　　出示：

　　匆匆，是燕去燕還

　　匆匆，是花謝花開匆匆，如薄霧蒸融

　　匆匆，如輕煙消散，聰明的，告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧？不，不——留住他們輕輕悄悄挪移的腳步，就不會白白走這一遭！

　�。ǚ纸巧僮x紅體字并寫感受）3．向?qū)W生推薦有關(guān)朱自清名篇的網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：【在這里，教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，拓展學(xué)生閱讀面。葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子�！墩Z文新課標(biāo)》也明確指出：“小學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶……”閱讀教學(xué)要立足于課本，但決不能局限于課本，要以課本為中心，向課外輻射，以一篇帶多篇甚至多本，讓名家名作在孩子們的腦海中扎根，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)加厚加寬。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”�！�

　　作業(yè)：

　　1.背誦課文，積累語言。

　　2.選讀朱自清散文

語文教案篇2

　　表達(dá)內(nèi)容

　　生活就像一本百科全書，它會給我們許多啟示：比如看到一種自然現(xiàn)象，聽到別人一番談?wù)�，自己一次偶然的發(fā)現(xiàn)……生活的啟示就在你童年生活之中，啟示無處不在。

　　表達(dá)提示

　　1.所選擇的事不論大小，一定要有價(jià)值，值得回憶，值得品味。

　　2.把給你啟示的那件事的經(jīng)過寫具體。

　　3.講啟示要聯(lián)系自己的'生活實(shí)際。

　　授課時間：累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　1.選材指導(dǎo)

　　表達(dá)”要求選擇自己受啟示最深的一件事來寫。既然是選擇，就要引導(dǎo)學(xué)生在選材上挑一挑、選一選，到底寫什么好，寫什么有意義、有價(jià)值。

　　大事小事都可以，力求新穎獨(dú)特。

　　2.寫法指導(dǎo)

　　不論寫什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫清楚，特別是要好好寫一寫感受最深的地方，從這件事悟出一個什么道理、得到哪些啟示。

　　3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　4.先說一說，再動筆寫。

　　5.互評草稿，受到啟示。

　　6.修改草稿，再讀。

　　7.征求同學(xué)的修改意見后，抄在作文上。

　　教學(xué)反思：

語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　�。ǘ┚x課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄈ┻_(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的.見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

　�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　　（2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

　�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹

語文教案篇4

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在春秋時代的歷史故事。板書課題。

　　2、通過預(yù)習(xí)，誰了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事？

　　板書：夫差勾踐

　　3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君，有誰了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢？

　　4、師小結(jié)，做補(bǔ)充介紹。

　　二、初讀感知課文。

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊勾畫出生字詞。

　　2、匯報(bào)生字詞，齊讀生字詞。

　　3、出示生字詞

　　吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱

　　愿意夫差夫人差別會稽會議

　�、僦该x，及時糾正字音

　�、诮涣髯x這些生字詞的時候，需要注意些什么問題？

　　有些生字詞的讀音比較難讀，教師要能范讀或領(lǐng)讀，例如：謀臣、夫差、會稽

　�、坶_火車、齊讀生字詞。

　�、荦R讀生字詞

　　4、分小節(jié)指名讀課文。邊讀邊思考：臥薪嘗膽是什么意思？課文主要寫了什么？

　　5、全班交流

　　6、分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價(jià)

　　三、精讀課文第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、口頭填空

　　在古代中國年前，吳國和越過位于。他們都想。

　　通過此項(xiàng)口頭練習(xí)。不僅可以檢查學(xué)生是否讀懂這小節(jié)，而且也可以幫助學(xué)生概括本小節(jié)的主要意思。

　　3、征服對方，使自己強(qiáng)大是他這兩個國家共同的目標(biāo)�！罢鞣笔鞘裁匆馑�？你從這個詞中讀懂了什么？（這兩個國家的關(guān)系是劍拔弩張，勢必要爆發(fā)一場殘酷的戰(zhàn)爭）

　　4、有感情得朗讀第一自然段。

　　5、這一自然段向我們介紹了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎樣發(fā)生，結(jié)果有如何呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)本課生字詞

　　指名讀生字詞

　　分析字形，在書寫的時候應(yīng)注意些什么問題？

　　怎樣寫才漂亮

　　⑤這些生字詞，你理解了哪些詞語？全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一.組詞

　　免()仆()謀()儀()患()

　　兔()樸()煤()議()竄()

　　勾()證()紛()際()

　　勺()征()份()示()

　　二.看拼音寫漢字

　　hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén

　　()()()()

　　zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà

　　()（）（）()

　　三找出下列詞語的近義詞.

　　屈辱()強(qiáng)大()驕傲()

　　四多音字組詞

　　夫fū()會huì()差chā()

　　fú()kuài()chāi()

　　五、在括號里填上合適的詞語

　�。ǎ┑呐停ǎ┑嘏�

　　（）的建議（）地請求

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)語：兩千多年前，吳國和越國為了使自己的國家興旺、強(qiáng)大。進(jìn)行了一場殘酷的廝殺，結(jié)果如何？

　　一、精讀課文第二自然段

　　1、討論交流

　　板書：兵敗會稽

　　2、通過課前的查找資料，讓學(xué)生來談?wù)勛约核私獾降腵“會稽之戰(zhàn)”。教師可以簡介：在古時候，比較習(xí)慣用戰(zhàn)爭發(fā)生的地點(diǎn)給這次戰(zhàn)役命名。

　　3、默讀第二自然段，思考：勾踐作為一國之君，為何要想夫差請求做奴仆？

　　4、踐打了敗仗，國破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的？（萬般無奈，只好）試著讀出這種語氣。

　�。ㄕn件出示第二小節(jié)一、二兩句）

　　5、面對勾踐的求和，吳王和他的謀臣有什么樣的反應(yīng)？請你想象一下，看到勾踐的投降書，吳王和他的謀臣分別會說什么？他們?yōu)楹斡胁煌南敕ǎ浚ā昂蠡肌痹谖闹兄甘裁�？從這個詞中你看出來什么）

　　6、有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節(jié)三、四兩句）

　　二、精讀課文第三自然段

　　1、驕傲的吳王答應(yīng)了勾踐的請求，讓他做自己的奴仆。那么，勾踐是怎樣熬過這段時光的呢？讀第三自然段，畫出相關(guān)的語句。

　　讀到這里，你們仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？

　　給孩子與文本交流的時空，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個詞的？

　　3、你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？

　　4、在這三年牛馬不如的日子里，勾踐會想些什么？

　　5、有感情地朗讀第三自然段。

　　三、精讀課文第四自然段

　　1、回國以后，勾踐立志要報(bào)仇雪恨，臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請同學(xué)們默讀第四自然段，畫出描寫勾踐臥薪嘗膽的句子。

　　2、交流①那句寫了“臥薪”？“薪”指什么？“臥薪”呢？

　　②哪句寫了嘗膽？用“苦”形容膽，

　　用自己的話說說臥薪嘗膽的意思。

　　3、看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他為什么要這么地折磨自己？（報(bào)仇雪恨）--齊讀第一句話.

　　4、你從這段的那些詞語中看出勾踐“時刻不忘報(bào)仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關(guān)語句

　　此時此刻，勾踐會想些什么？

　　在此通過教師的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并想象，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　5、有感情地朗讀第四自然段

　　6、討論第一句在這一自然段中起什么作用？

　　總--分，第一句是總起，分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐時刻不忘報(bào)仇血恨的

　　四、精讀課文第五自然段

　　1、勾踐如此發(fā)奮圖強(qiáng)是為了什么？齊讀第五自然段

　　2、你是怎樣理解“終于”的？

　　3、你怎樣理解“奇兵”的？

　　教師可以簡介越國滅吳國的過程，幫助孩子了解為什么課文里說到是出“奇兵”。

　　4、比較：會稽一戰(zhàn)，越國被吳國打敗了。而二十多年后，吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個詞中看出了什么？

　　五、小結(jié)全文

　　1、齊讀課文

　　2、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后，懂得了什么？

　　3、復(fù)述課文，講述臥薪嘗膽的故事

　　4、照；例子造句：

　�、賲菄闹\臣建議滅掉越國。

　　②驕傲的吳王不聽大家的建議。

　　將“建議”放在句子的不同位置進(jìn)行造句練習(xí)，有利于孩子們語文思維能力的發(fā)展，也可以促進(jìn)他們的學(xué)以致用。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫詞語

　　敗仗建議謀臣后患萬般無奈

　　征服屈辱恥辱免除轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

　　2、仿照例子造句。

　�、衮湴恋膮峭醪宦牬蠹业慕ㄗh。

　�、趨菄闹\臣建議滅掉越國。

　　3．請你查閱歷史書，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劰篡`最終成功，夫差失敗的原因。

　　勾踐之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因?yàn)?/p>

　　在中隊(duì)會上，隊(duì)長李紅建議（）

　�。ǎ┙ㄗh（）

　�。ǎ┑慕ㄗh（）

語文教案篇5

　　【訓(xùn)練目標(biāo)】

　　１、知識與能力目標(biāo)：

　　理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。

　�。�、過程與方法目標(biāo)：

　　朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)目標(biāo)：

　　體會作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會用心感受自然之美。

　　【訓(xùn)練重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨(dú)特感受。

　　學(xué)習(xí)比喻、擬人的作用。

　　【訓(xùn)練課時】

　　擬用兩課時。

　　第一課時：通過讀、品語言，感受濟(jì)南冬之美。

　　第二課時：學(xué)習(xí)多方面寫景的方法，片斷習(xí)作。

　　第一課時

　　〖訓(xùn)練步驟

　　一、由人們對冬季的一般印象，導(dǎo)入新課

　　說到冬天，人們會想到寒冷的北風(fēng)，紛飛的大雪。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地，寒風(fēng)刺骨�？捎袥]有一個地方的冬天如春天般溫暖呢？

　　二、整體感知

　�。薄⒅该首x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，選適當(dāng)詞語說出對濟(jì)南冬天的印象。

　�。病⒙犂首x錄音，說出課文寫了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫面？）

　　學(xué)生自由談?wù)劯惺�，語言要簡潔。

　　歸納（參考）：陽光下的小山／薄雪中的小山／城外山景／城中水色

　　三、品味語言

　　作者為了讓我們對濟(jì)南溫晴的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句。請?jiān)谖闹姓页鲞@些語句，選擇其中你最喜歡的幾句，說說喜歡的理由，體會其中用詞的.妙處。

　　學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個小組說的最好。

　　品句參考：

　　這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。

　　把濟(jì)南比作小搖籃，生動形象地寫出濟(jì)南的可愛。

　　一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。

　　睡著、喚醒是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南暖和安適的特點(diǎn)。

　　山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　　臥字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

　　那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　害了羞將雪賦予了人的情感，露出點(diǎn)粉色寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。微微詞用得貼切，因是溫晴而不是熱帶之熱。

　　天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

　　不忍得將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的綠綠的精神之珍貴、可愛、美麗。況且還不可去掉，況且表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，況且還相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。

　　請閉上眼睛想：一個這是不是個理想的境界？（這是張小水墨畫、最妙的是下點(diǎn)小雪呀！則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。

　�。ㄟ@些語句，文中還有不少，學(xué)生說哪些，都可以，只要合乎情理即可。）

　　朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，有感情地朗讀。

　　四、小結(jié)

　　略。

　　五、好地方，我們要留在心中；好語段，我們要記在腦中，背誦你最喜歡的一段

　　六、書面作業(yè)

　　１、抄寫、解釋讀一讀寫一寫中的詞語。

　�。�、課后習(xí)題二。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀：蜜、蜂、千、萬。

　　2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。

　　3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

　　4在教師的指導(dǎo)下，正確描摹“千”、“萬”。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀：蜜、蜂、千、萬。

　　2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．師：小朋友，你們聽到過打雷的聲音嗎？

　　2．出示課題：轟隆�。ń虒W(xué)拼音：hong，long個別讀）

　　3．齊讀課題。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1．今天，我們要學(xué)習(xí)的兒歌，講的是打雷時的事，請小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時發(fā)生了什么事？

　　2．學(xué)生聽錄音后，自由回答問題。

　　3．出示生字：誰

　�。�1）師領(lǐng)讀，注意翹舌音。

　�。�2）生跟讀，教師正音。

　�。�3）兩兩對讀，開火車讀。

　　4．出示：雷公

　�。�1）你有什么辦法記住“公”字？

　　（2）小小組互讀，跟組長讀。

　�。�3）師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意后鼻音。

　�。�4）連詞開火車讀。

　　5．出示；醒

　�。�1）請小朋友做“睡醒”時的動作。（1）出示音節(jié)讀準(zhǔn)后鼻音

　�。�2）一字開花，開火車讀，齊讀。

　　6．出示圖片，請小朋友認(rèn)認(rèn)這是什么昆蟲？出示：蜜蜂

　�。�1）師范讀，生跟讀。

　�。�2）出示：“蜂”的讀音（feng）。

　�。�3）自由讀。

　�。�4）說說你有什么好辦法記住這個詞？

　　（5）自由讀，邊讀邊記。

　　7．師：表示數(shù)量很多的詞是什么詞？。

　　（1）出示數(shù)量詞：千萬

　�。�2）生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

　　（3）同桌對讀。

　　（4）開火車讀，齊讀。

　　三、朗讀兒歌。

　　1．出示全文。

　　2.找找你學(xué)會了哪些生字？和你的同桌對讀。

　　3.跟錄音讀。

　　4.師生對讀。

　　5.搶讀。

　　6.試背。

　　四、拼讀音節(jié)，并復(fù)習(xí)已學(xué)過的'音節(jié)。

　　1．出示：chong、dang。

　　2．誰來讀？生做小老師教讀。

　　3．全班自由拼讀

　　4．出示已學(xué)過的拼音，自由讀。

　　5．搶讀比賽。

　　6．開火車讀。

　　五、鞏固生字。

　　做找朋友的游戲。

　　（請把生字卡片貼在拼音的下面，學(xué)生領(lǐng)讀，跟讀。）

語文教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。

　　課時教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個生字。

　　第二課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動畫，整體感知

　　三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

　　1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇�(dǎo)讀詞語，突出“非�！�。

　　b、給“非�！闭医x詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非�？蓯鄣�'句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

　　d、練習(xí)用“非�！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學(xué)生自由讀書。

　　b、學(xué)生想象發(fā)揮。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

　　練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？

　　六、總結(jié)全文

　　這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。

　　2．正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

　　2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說）

　　1．同學(xué)們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

　　2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說）

　　3．是啊，這是一棵怎么樣的樹呢？為什么以給予樹為課題呢？讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案，好嗎？

　　二．整體感知

　　那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。

　　1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

　　2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心——生氣——激動）

　　三．品讀、感悟

　　（一）品讀“擔(dān)心”，體會媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說）

　　1、課件出示：讓我擔(dān)心的是……

　　自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）

　　2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧�。ㄗ杂勺x，指名讀）

　　3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個怎么樣的.人？（愛自己孩子）

　　4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！

　　5、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評）

　　（二）品讀“生氣”

　　但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個小時過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！

　　1、學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學(xué)生回答）

　　2、對啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說）

　　3、看到這個情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）

　　從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說

　　把你現(xiàn)在有的體會，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！

　　4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！

　　5、課件出示：后來……禮品區(qū)

　　這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說）

　　6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！

　　課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

　　多讀幾遍，讀懂的就更多了�。▽W(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）

　　把你的體會放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！

　　7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃，就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了，她心里又會怎么想呢？再讀一讀，找一找有關(guān)的句子

　　課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過

　　重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）

　　金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

　　是啊，給予就是這樣，在得到的同時，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！

　　8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）

　　（三）品讀“感動”

　　聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬語涌上心頭，此時，媽媽已經(jīng)激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）

　　1、課件出示最后一段

　　2、是啊，這個圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……

　　理解“如愿以償”

　　如愿以償?shù)男∨ⅲ龝䦟鸺獘I說些什么呢？（學(xué)生自由說）

　　3、說的很好，表達(dá)了小女孩的心聲，請你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會金吉婭的美好心靈

　　4、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個問號？）

　　課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說）

　　結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語

　　三．拓展

　　是呀，援助中心有需要我們關(guān)心愛護(hù)的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災(zāi)害的地方，給予樹是一棵善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，這個世界會有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，更需要我們的善良和同情，同學(xué)們，這么一棵美麗的心靈之樹應(yīng)該種在哪里呢？

　　我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！

語文教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步嘗試握筆，為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣作準(zhǔn)備，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字興趣。

　　2、能朗讀句子，學(xué)會生字“唱、歌、游、戲”，學(xué)習(xí)詞語“唱歌”和“游戲”，學(xué)習(xí)筆畫“提”。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲揭題。

　　1、游戲1，猜猜“我是誰”：出示一只手，讓學(xué)生依次說出每個手指的名稱。

　　2、大家都知道五個手指的'名字了，那讓我們再來做個游戲：我們都是好朋友。

　　3、邊念兒歌邊做游戲2。

　　兒歌：我們都是好朋友

　　拇指食指頭碰頭，

　　拇指中指頭碰頭，

　　拇指無名指頭碰頭，

　　拇指小指頭碰頭，

　　我們都是好朋友。

　　4、課堂中我們一會兒唱歌，一會兒做游戲，又能學(xué)到很多本領(lǐng)，真是快樂極了。

　　板書課題。

　　二、識字讀句。

　　1、出示句子。

　　(1)跟讀句子。

　　(2)自由練讀句子。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)說說自己認(rèn)識了哪幾個字。

　　(2)出示生字：“唱、歌、游，戲”，要求學(xué)生指書讀句，圈生字：這段話中藏著幾個字寶寶，他們叫什么名字?你們能把它們找出來嗎?

　　(3)認(rèn)讀生字，正音：讓我們和這些字寶寶打個招呼吧!唱歌的“歌”就是兒歌的“歌”，你還知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、隊(duì)歌等)

　　(4)學(xué)習(xí)詞語“唱歌”。你最喜歡唱什么歌?唱兩句聽聽?

　　(5)學(xué)習(xí)詞語“游戲”。

　�、倌阕钕矚g做什么游戲?②你還記得剛上課時我們做的游戲嗎?（指名交流)

　　③復(fù)習(xí)游戲：我們都是好朋友。④改編游戲：我們都是好朋友。

　　請同桌兩人做五指輪頂游戲邊做邊念兒歌：

　　拇指拇指頭碰頭，食指食指頭碰頭，

　　中指中指頭碰頭，無名指無名指頭碰頭，

　　小指小指頭碰頭，我們都是好朋友。

　　3、朗讀句子。

　　(1)認(rèn)真地跟著錄音或者師朗讀句子。

　　(2)多種方法練讀：

　�、僦钢鴷x；②自己練讀；③指名讀；④小老師領(lǐng)讀；

　�、菽信蛐〗M賽讀；⑥做動作表演讀。⑦齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)筆畫“提”。

　　(1)師念兒歌：語文課，真快樂，筆畫寶寶來碰頭，

　　你瞧我，我學(xué)你，你追我趕爭上游。

　　學(xué)生跟讀兒歌。

　　(2)復(fù)習(xí)已學(xué)筆畫：“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺”。

　　(3)學(xué)習(xí)新筆畫：“提”。

　�、賻煼秾懀虎跁眨簭南峦蠈憘€“提”；③指名書空；④齊書空。

　　三、學(xué)習(xí)握筆。

　　1、今天我們還要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)，那就是握筆。師演示握筆操。

　　握筆操

　　拇指食指捏筆桿，中指靠筆桿，

　　無名指、小指靠中指，一拳一尺一寸做到位。

　　2、學(xué)生跟著做，師巡視。

　　四、鞏固延伸。

　　1、給字寶寶點(diǎn)名。(抽讀生字卡片)

　　2、給字寶寶找朋友。

　　這幾個字寶寶中，誰和誰是好朋友，可以組成詞語?(認(rèn)讀“唱歌、游戲”)

　　3、回家和爸爸媽媽一起做游戲：我們都是好朋友。

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。

　　3．能從作者的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、學(xué)詞、讀文理文

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文

　　教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識遷移的平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　1．教師導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。

　　2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個自然段？朗讀1、2，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“似的盛開飲馬”三詞反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。

　　3．請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。

　　緞duàn 澗jiàn 俯f

　　蹄tí 濺jiàn 延yán

　　鞍n

　　4．組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復(fù)糾讀。

　　錦緞山澗俯視

　　馬蹄濺起綿延

　　馬鞍高聳透射

　　寂靜增添細(xì)碎

　　柔嫩絢爛白皚皚

　　重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)

　　5．要求學(xué)生標(biāo)畫含生字的詞語之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯的字，反饋預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生查字典標(biāo)注：高懸峭壁斷崖銀鏈鱗光絢爛無邊繁花

　　6．教師過渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于借助字典認(rèn)識一些生字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細(xì)聽，看閱讀提示里面提出了幾個任務(wù)。

　　7．學(xué)生表述任務(wù)：（1）想一想文中主要描寫了哪些景物？（2）它們有什么特點(diǎn)？（3）抄寫優(yōu)美的語句。

　　8．教師過渡，學(xué)生默讀課文，解決問題（1），教師幫助學(xué)生縮減語義并訓(xùn)練其有條理地、反復(fù)整體表達(dá)：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。

　　9．學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細(xì)地讀，解決問題（2），教師組織學(xué)生依次交流：要求學(xué)生運(yùn)用課文的句子伸展語義，教師相機(jī)挑選出比喻句和排比句指導(dǎo)朗讀并分析寫具體的方法。

　　10．學(xué)生借助課件幫助小結(jié)所學(xué)：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。作者運(yùn)用比喻、排比的方法來具體描寫這些景物的特點(diǎn)，是按游覽順序?qū)懙摹?/p>

　　11、教師小結(jié)：（1）理解反問句，抄寫好的句子；（2）積累詞語練習(xí)：。

　　教學(xué)反思：

　　以分解對零散，以組合促概括

　　《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

　　教學(xué)中的比較滿意的地方：

　　1.教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的'豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。

　　2.講課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！币髮W(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫練筆。

　　不足的地方：

　　回顧整節(jié)課的教學(xué)，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫結(jié)合。但總覺得自己在課堂上沒有跳出教材這個圈子，對文本的分析面面俱到，重點(diǎn)不突出。大多數(shù)學(xué)生的寫作練筆也只是比葫蘆畫瓢，沒有拓展，沒有創(chuàng)新，總之，覺得語文課上讀寫結(jié)合的效果不怎么明顯。

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