（熱門）實(shí)用的活動(dòng)的作文9篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的活動(dòng)的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)的作文 篇1
晚上，媽媽的車快開(kāi)到家的時(shí)候，看到招商鋃行有很多人，原來(lái)是鋃行搞活動(dòng)。轉(zhuǎn)呼啦圈比賽。
主持人記；2分鐘轉(zhuǎn)呼啦圈不掉下來(lái)，可以抽獎(jiǎng)。工作人員給我們每個(gè)人發(fā)一個(gè)呼啦圈。我們就開(kāi)始轉(zhuǎn)，我是轉(zhuǎn)一下就掉下釆。媽媽可以轉(zhuǎn)好多個(gè)。有好多阿姨有會(huì)轉(zhuǎn)的'，有不會(huì)轉(zhuǎn)的，只有一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)2分鐘都不掉下來(lái)，可以抽獎(jiǎng)。呼啦圈比賽結(jié)束后，招商銀行請(qǐng)來(lái)了體形老師。體形老師交我們跳五環(huán)之歌，學(xué)完了跳舞后，活動(dòng)就結(jié)束了。工作人員送了我們一個(gè)呼啦圈，我高興極了。
活動(dòng)的作文 篇2
今天，陳老師要和我們玩猜動(dòng)作的活動(dòng)，猜動(dòng)作活動(dòng)需要先請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)做出一連串的動(dòng)作，要把動(dòng)作做得既準(zhǔn)確又細(xì)致，做完動(dòng)作后大家猜一猜他在做什么，猜對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)哦！
我聽(tīng)到這個(gè)消息后興奮極了，我既想上臺(tái)表演做動(dòng)作讓大家猜，又想當(dāng)觀眾猜對(duì)動(dòng)作獲得獎(jiǎng)勵(lì)，我是真猶豫啊！再看看同學(xué)們各個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。
老師請(qǐng)了我和陳俊豪上臺(tái)準(zhǔn)備要做的動(dòng)作，我就站在他旁邊，他比我高，長(zhǎng)得比我壯，戴著一副眼鏡看上去真像個(gè)小博士，老師看他沒(méi)有準(zhǔn)備好要做的動(dòng)作就遞給他一張紙條，我偷偷看到“雞蛋”兩個(gè)字。
接著他開(kāi)始表演了，先提著籃子去買菜，再挑了自己中意的菜，回家后他洗了洗菜，然后把菜切了切，最后炒了炒。這樣一道美味佳肴就做好啦！我想：這一定是西紅柿炒雞蛋，因?yàn)閹А半u蛋”和“炒”字的菜我就猜到它了，結(jié)果，公布答案我猜對(duì)了，我開(kāi)心的哈哈大笑，因?yàn)榇蠹叶及殉吹牟瞬洛e(cuò)了。我想能拿到獎(jiǎng)品了真是開(kāi)心。
現(xiàn)在，輪到我上臺(tái)表演了，我先寫(xiě)了試卷上的第一題，看到第二題后發(fā)現(xiàn)不會(huì)，我急得抓耳撓腮，接下來(lái)的幾題也都不會(huì)，我就做出東張西望的動(dòng)作，想看看其他同學(xué)的答案，再往下看了幾題還是不會(huì)，我只好無(wú)奈地看著天花板。最后交了卷，試卷得了0分。
我覺(jué)得我和小陳同學(xué)的'動(dòng)作表演都很標(biāo)準(zhǔn)，我也成功的猜對(duì)了小陳同學(xué)在做什么，這真是一次好玩的猜動(dòng)作活動(dòng)。
活動(dòng)的作文 篇3
今天我們迎來(lái)了一次隆重的快閃活動(dòng)，活動(dòng)前老師與同學(xué)們?yōu)榱诉@次的活動(dòng)連下雨都不回家，一直在堅(jiān)持練習(xí)。
該到我們啦，每個(gè)人拿著發(fā)的小紅旗迫不及待的沖出了教室，在老師的.指導(dǎo)下我們站好了隊(duì)伍，“我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割…”當(dāng)歌聲響起時(shí)，樓下的隊(duì)形已經(jīng)擺好了，是一個(gè)70和一面紅旗，看到他們面帶微笑，我不由自主地說(shuō)了一聲:“祖國(guó)您已70高齡了，這些年的繁華全靠烈士先輩們我為您驕傲和自豪！”而朱理達(dá)揮動(dòng)著國(guó)旗大聲歌唱《我和我的祖國(guó)》，她的表情很嚴(yán)肅，無(wú)不尊重，我們的國(guó)旗全班同學(xué)使勁地?fù)]舞著國(guó)旗，每一個(gè)人都在認(rèn)真嚴(yán)肅地高聲歌唱，他們應(yīng)該在想祖國(guó)在想祖國(guó)的美好，在想著曾經(jīng)的祖國(guó)。在想著…
這次的活動(dòng)震撼人心，尤其是樓下的那兩個(gè)代表劉明熙和段妍羽他們高高地舉著五星紅旗，心中涌起一股熱血。他們面對(duì)著國(guó)旗格外激動(dòng)，好像在說(shuō):“日本，我們不再是那個(gè)曾經(jīng)的我們啦，我們會(huì)越來(lái)越富強(qiáng)，不會(huì)再被你們欺負(fù)了！”
最后我認(rèn)為這次的活動(dòng)很精彩，最精彩的部分，還是全校師生揮舞著鼓國(guó)旗唱著《我和我的祖國(guó)》，所以祖國(guó)我祝愿您越來(lái)越繁華，越來(lái)越富強(qiáng)，祖國(guó)我為您驕傲自豪！
活動(dòng)的作文 篇4
今天，我參加了學(xué)校組織的健步走活動(dòng)，并順利完成任務(wù)。
那天，聽(tīng)到去參加健步走活動(dòng)的消息，我差點(diǎn)一晚上沒(méi)睡著，因?yàn)榻〔阶呒纯梢藻憻捝眢w，又能走進(jìn)自然感受春天的氣息。
走進(jìn)玉淵潭公園，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，帶著寒意，路邊的小草已經(jīng)開(kāi)始返青了，小尖上綠綠的'，它們像吃了一樣，正拼命地偷偷的向上冒，帶著向往地面生活的欣喜展露身姿。我們的心情也是快樂(lè)的，還帶著點(diǎn)小小的興奮，因?yàn)槭状蔚膽敉饨〔郊ぐl(fā)了我們的好奇心，它應(yīng)該是怎樣的呢？走了大概五十分鐘后，我們的體力開(kāi)始下降，腿發(fā)軟，速度明顯變慢，心情開(kāi)始煩躁，時(shí)不時(shí)地看表，隨意看看路邊的景色和行人；突然，吹來(lái)一陣鼓勵(lì)的春風(fēng)—是老師，給我們講述堅(jiān)持，我領(lǐng)悟到了是的要堅(jiān)持。
這次活動(dòng)真好，既感受到了春天，又鍛煉了身體，還學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。
活動(dòng)的作文 篇5
今天有一個(gè)射鳥(niǎo)活動(dòng)。我們買來(lái)可以射擊物體的槍和子彈。
到了山上，飛來(lái)一只鴿子，我們馬上架起槍，瞄準(zhǔn)射擊。居然沒(méi)射中。但我們并不是很生氣。我們繼續(xù)走，摸著溪邊的小草，水流的聲音十分清脆。我們的'心情也十分舒暢，不知不覺(jué)中唱起了歌。這時(shí)突然聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲，雖然聲音十分輕，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)以及足夠享受了。我們開(kāi)始分頭尋找那只鳥(niǎo)，我為了引來(lái)那只鳥(niǎo)，隨便叫了一聲，突然一發(fā)子彈打到了我的背上，我疼痛不堪。
原來(lái)我的朋友聽(tīng)到了叫聲，以為我是鳥(niǎo)了。突然，我將心比心，如果我是鳥(niǎo)兒，豈不是不能叫了。于是我決定不想再打鳥(niǎo)。但我的朋友不干，他對(duì)我說(shuō)，世界上的鳥(niǎo)有成千上萬(wàn)只，打幾只沒(méi)有關(guān)系。我很氣憤，與他據(jù)理力爭(zhēng)，如果每個(gè)人都這樣想，世界上的鳥(niǎo)都會(huì)急劇減少。我說(shuō)服了朋友，他們也不再打鳥(niǎo)了。
回到家，媽媽告訴我，鳥(niǎo)也是有生命的，把他們殺了不好。如果世界上的人都來(lái)打鳥(niǎo)，會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境。蛇抓不到鳥(niǎo)，就會(huì)去抓鼠，鼠就會(huì)急劇減少，蛇也會(huì)急劇減少。這種行為很不好。
從此，我再也不射鳥(niǎo)了。
活動(dòng)的作文 篇6
記得山以前在我的小學(xué)學(xué)校里，經(jīng)常有很多的社團(tuán)活動(dòng)課，它們是豐富多彩，各式各樣的。不過(guò)在這么多的活動(dòng)當(dāng)中，我唯獨(dú)只對(duì)那個(gè)小記者社團(tuán)有感情，只是因?yàn)槲乙恢毕脒M(jìn)去已經(jīng)很久了，但是由于我沒(méi)有足夠的勇氣和口才，同時(shí)也不能講出有多么動(dòng)聽(tīng)的句子或者多么優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)，因此我就落選了。
現(xiàn)在我上初中了，而且學(xué)校里也沒(méi)有這么多有趣的社團(tuán)了，所以我漸漸的淡忘了那個(gè)。但是最近我又想起來(lái)了，我那個(gè)獨(dú)特的小記者。小記者，在我眼中這個(gè)職位需要有自信和優(yōu)秀的口才的，并不是所有的人都可以去勝任，選中的`人也是經(jīng)過(guò)層層挑選之后還能夠繼續(xù)留下來(lái)的。因此；只有最后留下來(lái)的人才能稱得上是優(yōu)秀小記者。
首先，在每個(gè)班級(jí)里面讓同學(xué)們自己推舉出來(lái)一兩個(gè)人來(lái)。然后，將名單報(bào)到班主任老師那里去，接著經(jīng)過(guò)名科老師的認(rèn)同許可之后，再去找到專業(yè)的老師，進(jìn)行一些關(guān)于記者方面小測(cè)驗(yàn)，那些考試通過(guò)便可以到外面稍微采訪一些人，嘗試的多了，到關(guān)鍵時(shí)刻，便可以派這些同學(xué)去，并且把這些同學(xué)采訪的內(nèi)容錄制下來(lái)，帶回來(lái)放給大家看，讓大家也來(lái)評(píng)一評(píng)，哪一個(gè)小記者當(dāng)行最好，那這一位便是優(yōu)秀小記者了，從此，這個(gè)人便可以配帶上這么一個(gè)優(yōu)秀的小記者掛牌（類似與工作證這樣的牌子。配帶上這樣掛牌的人在學(xué)校里也會(huì)是很有名氣的。這種一系列的選舉工作大概半個(gè)學(xué)期進(jìn)行個(gè)一兩次。而且也可以趁此機(jī)會(huì)來(lái)尋找一下校園里的那些口才精英們。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，希望你們?yōu)榱藢W(xué)生的美好未來(lái)前途，考慮一下吧。在一些空閑的日子，讓那些小記者們的身影出現(xiàn)在我們的視線當(dāng)中去吧！
在這最后，我建議我們大家一起為今后我們美麗的校園來(lái)出一份力吧！
耶——
活動(dòng)的作文 篇7
產(chǎn)生建立“探究性活動(dòng)作文教學(xué)研究”課題的想法，可以用上“很久很久以前”這個(gè)詞語(yǔ)。不過(guò)也不會(huì)很久，顯然是在課程改革提出探究性課程之后，或許稱得上“跟風(fēng)”課題，即“現(xiàn)在提倡什么，我們就研究什么”的風(fēng)氣。
不過(guò)在此之前，我們應(yīng)該是已經(jīng)接觸到了許多探究性活動(dòng)作文的資料，主要是來(lái)自對(duì)國(guó)外中小學(xué)作文教學(xué)的介紹。
國(guó)外的探究性作文活動(dòng)豐富多彩，比如日本的一個(gè)小學(xué)生，有一天突然對(duì)橡皮產(chǎn)生了興趣，他在想，橡皮怎么就能把字跡擦掉的了？圍繞這個(gè)問(wèn)題，他進(jìn)行了多種試驗(yàn)，后來(lái)在老師的幫助下，到生產(chǎn)橡皮的廠里去調(diào)查、參觀、采訪、詢問(wèn)，最終形成了一個(gè)完整的看法，寫(xiě)成一篇文章，叫《橡皮的研究》。美國(guó)的作文教學(xué)中，教師有時(shí)布置的題目是《十七世紀(jì)的美國(guó)是什么樣的？》學(xué)生對(duì)這樣的題目很感興趣，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下開(kāi)展了一系列活動(dòng)，向家長(zhǎng)了解、到圖書(shū)館查詢等，然后寫(xiě)出文章。在美國(guó)諸拜利小學(xué)一位小學(xué)老師在指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作《早期的新英格蘭（美國(guó)開(kāi)發(fā)最早的地區(qū)）》時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)幾百年前美國(guó)人的生活提出想了解的問(wèn)題，例如“那時(shí)的學(xué)校是什么樣的”？“他們吃什么，有幾種飲料？”“他們使用什么樣的交通工具？”等等。然后給學(xué)生提供一張書(shū)目：百科全書(shū)、美國(guó)殖民地時(shí)期的書(shū)籍和雜志、圖片、地圖等。同時(shí)，老師跟公共圖書(shū)館聯(lián)系，請(qǐng)他們向?qū)W生介紹資料和出借書(shū)刊雜志；又跟學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)父母給子女講點(diǎn)美國(guó)的歷史風(fēng)情。這樣做，不僅要求學(xué)生做搜集資料、閱讀材料的工作，而且也調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了社會(huì)、家長(zhǎng)的作用，使語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)、家庭教育結(jié)合起來(lái)。黃全愈先生在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)中也介紹了自己的上小學(xué)二年級(jí)的孩子在美國(guó)撰寫(xiě)研究報(bào)告《藍(lán)鯨》的經(jīng)過(guò)。
1986年，美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)貝內(nèi)特發(fā)表了關(guān)于改革初等教育的長(zhǎng)篇報(bào)告，其中特別指出：“寫(xiě)作應(yīng)該是每門課程都應(yīng)注意的事，而不僅僅是語(yǔ)文課的事。”他認(rèn)為，一旦兒童有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，就應(yīng)當(dāng)盡早地讓他們學(xué)習(xí)如何組織與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生升到高年級(jí)時(shí)，應(yīng)要他們寫(xiě)關(guān)于自然科學(xué)作業(yè)的文章，歷史人物小傳，甚至要求他們寫(xiě)自己是怎樣解數(shù)學(xué)題的，用完整的句子將解題步驟寫(xiě)出來(lái)�！秱�(gè)別化語(yǔ)言藝術(shù)方案》中的建議更具體，他們認(rèn)為，學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)學(xué)課堂上可以寫(xiě)校園見(jiàn)聞和對(duì)道德及政治問(wèn)題的評(píng)論；學(xué)音樂(lè)的學(xué)生可寫(xiě)民歌、民謠、曲譜；科普課上學(xué)生們可以寫(xiě)科幻體作文，去預(yù)言未來(lái)或作科技發(fā)展的新聞報(bào)導(dǎo)；數(shù)學(xué)課上學(xué)生們可編造新問(wèn)題和記錄他們所學(xué)過(guò)的東西，他們的疑問(wèn)和觀察與分析；藝術(shù)課上學(xué)生們可為幻燈片寫(xiě)解說(shuō)詞，或編寫(xiě)各種指南；不同年級(jí)和不同學(xué)科的教師都可以叫學(xué)生寫(xiě)日記或?qū)W習(xí)日志，讓學(xué)生通過(guò)日記或日志去記錄他們所讀、所學(xué)的反應(yīng)，記錄他們的課堂提問(wèn)與教師的解答。這些做法也都表現(xiàn)出寫(xiě)作作為各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，具有跨學(xué)科的性質(zhì)�？缯n程寫(xiě)作也能使教師在指導(dǎo)學(xué)生獲得這項(xiàng)重要技能的同時(shí)，擴(kuò)大他們自己的知識(shí)范圍。
紛至沓來(lái)的作文教學(xué)改革的信息，不僅沖擊了我國(guó)的作文教學(xué)課堂，更沖擊了我們長(zhǎng)期以來(lái)所固有的傳統(tǒng)作文教學(xué)的觀念。它再一次給我們提出：作文是什么？我們的作文教學(xué)的目的是什么？我們應(yīng)該怎樣改進(jìn)我們的作文教學(xué)？
長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)就存在兩大誤區(qū)。一是把作文教學(xué)作為應(yīng)試教育的工具，片面強(qiáng)調(diào)如何得到高分，而對(duì)學(xué)生如何運(yùn)用作文來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)、思考，促進(jìn)自己的發(fā)展，把寫(xiě)作能力作為社會(huì)實(shí)踐能力、實(shí)際應(yīng)用能力等卻不夠重視。作文教學(xué)的另一個(gè)誤區(qū)，就是把作文教學(xué)作為培養(yǎng)作家、詩(shī)人的教育，片面強(qiáng)調(diào)作文的文學(xué)化傾向。其實(shí)，我們知道，在現(xiàn)代社會(huì)中離不開(kāi)寫(xiě)作，并且盡可能的使文字表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。但是這并不是說(shuō)，人人需要進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，更不是說(shuō)人人要成為作家或詩(shī)人。
作文，從本質(zhì)上說(shuō)，是交流思想、信息的工具。在現(xiàn)代社會(huì)中，寫(xiě)作能力是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)成員的基本素質(zhì)，是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)成員學(xué)習(xí)、工作、思考之必須，也是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)成員的工作能力、實(shí)踐能力的表現(xiàn)。
學(xué)生作文是學(xué)習(xí)用文字來(lái)表達(dá)自己的思想、見(jiàn)聞、情感、建議等。但是說(shuō)來(lái)奇怪，我們的學(xué)生居然沒(méi)有需要表達(dá)的思想、見(jiàn)聞、情感、建議等內(nèi)容，而且，他們沒(méi)有表達(dá)這些內(nèi)容的愿望和熱情。因此，沒(méi)有材料和缺乏興趣成了作文教學(xué)中的兩大難點(diǎn)。解決不了這兩個(gè)問(wèn)題，也就產(chǎn)生不了作文，那么所謂的語(yǔ)言加工、寫(xiě)作技巧等，在缺乏具體的文本載體的情況下，不過(guò)是空洞的說(shuō)教，起不到絲毫的作用。這一點(diǎn)，我們已經(jīng)在作文教學(xué)的課堂上看到了，說(shuō)起作文方法，能夠說(shuō)得頭頭是道的學(xué)生不在少數(shù)，但是他們的作文卻是另外一種面貌。就是說(shuō)離開(kāi)作文實(shí)踐的作文指導(dǎo)是沒(méi)有任何實(shí)際效果的。打個(gè)粗俗的比方，廚師練習(xí)刀工，至少他需要有棵菜，這
就是他的習(xí)武之地。同樣，沒(méi)有語(yǔ)言加工的對(duì)象，談如何進(jìn)行語(yǔ)言加工，不是空談嗎？
探究性活動(dòng)作文應(yīng)該說(shuō)很好的'緩解了作文教學(xué)的這兩大難題。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)探究性活動(dòng)的興趣是濃厚的，由于他們親身經(jīng)歷了探究性活動(dòng)，這就為他們的作文注入了新的內(nèi)容，而且是他們感興趣的內(nèi)容。如果說(shuō)是憑借課程改革的東風(fēng)，主要是因?yàn)樵诟骺茖W(xué)習(xí)中都有探究性活動(dòng)，作文教學(xué)固然可以獨(dú)立的開(kāi)展一些探究性活動(dòng)，但是還可以借助各學(xué)科的探究性活動(dòng)，這樣大大豐富了學(xué)生的寫(xiě)作資源，對(duì)于探究性活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)的是，這些作文反映了探究性活動(dòng)的過(guò)程，反映了學(xué)生自己的成長(zhǎng)，也鞏固了探究性活動(dòng)的成果。
我區(qū)一位老師在他的學(xué)校里，招募“探究性活動(dòng)作文教學(xué)研究”課題研究的志愿者，建立了課題組，共同進(jìn)行研究，取得了很好的效果。
當(dāng)然，探究性活動(dòng)作文不是能夠解決作文教學(xué)中一切問(wèn)題的靈丹妙藥，尤其是捕捉寫(xiě)作素材的能力、選材的能力等，探究性活動(dòng)作文所起的作用就比較有限。這需要從作文教學(xué)的多種途徑來(lái)考慮。
活動(dòng)的作文 篇8
四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)校舉辦了一次歌唱比賽。當(dāng)時(shí)，我的心怦怦直跳。因?yàn)槲沂堑谝淮螀⒓舆@種團(tuán)體歌唱比賽。我想：這次歌唱比賽，我要是出丑了，咋辦呢？我可不能讓班級(jí)的榮譽(yù)落進(jìn)萬(wàn)丈深崖��！我越想越害怕，心里跟打了十八桶水——七上八下一樣。
該來(lái)的還是得來(lái)。我多么希望自己突發(fā)高燒，去醫(yī)院打吊針��！老師走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：”現(xiàn)在按順序下去集合，再練一練，馬上開(kāi)始�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)完，爭(zhēng)先恐后地跑出教室，跳下樓梯，準(zhǔn)備一展歌喉。我呢!只好垂頭喪氣地跟著幾個(gè)同學(xué)走下去。
在下面練了沒(méi)幾分鐘，就輪到了我們。我們唱得是《牧童》。這首歌很優(yōu)美，需要用稍快地語(yǔ)氣來(lái)歌唱它。老師要我們按之前排好的順序，依次站在凳子,桌子上。隨著涂楊菁的手揮舞和音樂(lè)的響起，我們的歌聲也就隨風(fēng)響起。
看，那一排排站著的.我們是多么整齊！聽(tīng)，那歌聲是多么美妙！我們的歌聲隨風(fēng)蕩漾在校園的各各角落。當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，我們的歌聲也就停了。當(dāng)我從凳子上走下來(lái)，一口氣沖上樓梯，跑進(jìn)教室，坐在位子上時(shí)，我終于笑了，流下了一顆熱熱的淚珠，那是成功后的喜悅感動(dòng)！
噢！難忘的歌唱比賽，我會(huì)將你銘記在心中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
活動(dòng)的作文 篇9
今天的作文課上，我們舉行了一次有趣地夾球比賽。
我先來(lái)給大家介紹一下規(guī)則吧。用普通的筷子夾住圓溜溜光滑的小球，把小球夾送進(jìn)另一張桌子上的杯子里，時(shí)間不限，先把球夾完者獲勝。同學(xué)們都躍躍欲試，越馬揚(yáng)鞭。
第一次是我們班的“小矮子”對(duì)戰(zhàn)“妞妞”哨聲一響只見(jiàn)她們拿起筷子；夾住小球用手托住筷子的下邊，手小心翼翼的轉(zhuǎn)過(guò)身準(zhǔn)備把球送入另一張桌子上的杯子里。球掉進(jìn)杯子里是“哐啷”一聲，開(kāi)始“妞妞”占上風(fēng)，后來(lái)她接連掉了好幾個(gè)球，這時(shí)“小矮子”也開(kāi)始熟練起來(lái)，最后的'結(jié)果是平局。
第二次是“二愣子”對(duì)戰(zhàn)“伊拉克”，哨聲一響，“二愣子”動(dòng)作敏捷地夾球；運(yùn)球；進(jìn)球雖然掉了兩個(gè)球。但他憑著高超的技術(shù)還是挽回了局面，再看“伊拉克”正苯手苯腳地夾著小球，雖然只掉了一個(gè)球但還是“二愣子”贏了。
第三局我對(duì)戰(zhàn)含笑，我想我一定會(huì)超過(guò)她一二個(gè)球，之然而然也就贏了她。我拿起筷子夾起一個(gè)球轉(zhuǎn)身就放在杯子里，然后迅速的夾起另一個(gè)球放在杯子里，雖然我速度快但還是掉了一個(gè)，我又迅速的夾起一個(gè)球放在杯子里，但還是平局。
通過(guò)這次比賽，我明白了一個(gè)道理就是：心急吃不了熱豆腐！
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