（通用）課堂作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編精心整理的課堂作文9篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
有一天晚上我夢見了，我到了一個(gè)未來世界里，那里天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，汽車可以在天空飛翔，機(jī)器人可以幫人干一些有危險(xiǎn)的工作。那是在20xx年,我們的教室寬敞明亮，教室外面鳥語花香，我們每天不用背這那么多的書本去上學(xué)，走到教室，你會發(fā)現(xiàn)墻壁的顏色會變化，上課時(shí)變成白色，能讓教室更亮些，下課便換成藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色可以使大腦放松。
每人一臺學(xué)習(xí)筆記本電腦一個(gè)成績顯示屏，上課時(shí)，老師面帶著微笑走進(jìn)教室，打開電腦插上動畫教學(xué)顯示U盤，每個(gè)同學(xué)選一個(gè)喜歡的動畫人物，然后和同學(xué)們選動畫人物組和起來在電腦里繪聲繪色的講課�？煲抡n時(shí)電腦會自動給我們布置這節(jié)課的'重點(diǎn)知識和作業(yè)，做完作業(yè)后,把作業(yè)發(fā)到老師的電腦里,老師批改完后會自動發(fā)送到學(xué)生的成績顯示屏上,當(dāng)然,這種顯示屏是沒有輻射的,就這樣我們愉快的結(jié)束了一節(jié)課。
中午，學(xué)生的課桌上擺滿了，你想吃的飯菜、有中式的、也有西式的，而學(xué)習(xí)用品要整理好放入書桌，否則，你的桌子上就沒有飯，吃完飯后我們的椅子會變成一張小床我們的教室就會自動拉上窗簾，我們就可以午休了。
下午，同學(xué)們可以去體育室打乒乓球、藍(lán)球、網(wǎng)球……也可以去實(shí)驗(yàn)室去研究各種實(shí)驗(yàn)。
晚上放學(xué)，還有新型的安保機(jī)器人送大家回家。晚上老師也不會給我們留很多的作業(yè)。
大家不用擔(dān)心這樣或者那樣的考試會考不好，我們的老師，是全世界最有名的科學(xué)家，也是全世界兒童的老師。
這是高度智能化學(xué)校，它既環(huán)保又美觀。當(dāng)我正想再去上下一節(jié)課時(shí)，卻被媽媽叫醒了，又到了起床上學(xué)的時(shí)間了，這真是一個(gè)美好的夢��！
課堂作文 篇2
周老師是我們學(xué)作文時(shí)的老師。他烏黑的頭發(fā)，眼睛大大的，帶著一副近視鏡，一雙強(qiáng)壯有力的臂膀。
使得我們喜歡的是他那幽默風(fēng)趣的語言，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的.態(tài)度，隨和如朋友的風(fēng)格。記得有一次，周老師在提背片段的時(shí)候，手里拿著一把鉗子，我們都以為老師是剛修過東西隨手拿來的。誰知中間有個(gè)同學(xué)不會背，老師拿著鉗子對他說：“這個(gè)東西就是專門對付不會背的學(xué)生的�！崩蠋熯@句話讓那個(gè)同學(xué)嚇得后退三步，卻讓我們哈哈大笑。
不僅如此，老師在課堂上講課時(shí)語言更是幽默。高國力在寫作文時(shí)，忽然覺得有一個(gè)小東西碰在他的皮膚上了，便以為是站在他身旁的周老師的鼻屎，說：“老師，你的鼻屎掉在我這兒了�！闭l知老師卻不以為然地說：“喲，你是把這個(gè)東西先聞了幾下，又嘗了一口，才如此確定的，是吧？”高國力后悔了，他覺得自己不該無事生非，而我們呢，又在拍桌子打板凳地開懷大笑。
周老師在教學(xué)中態(tài)度可是相當(dāng)認(rèn)真。尤其是對于我們的作業(yè)，每一本都是認(rèn)認(rèn)真真的，甚至連一個(gè)錯(cuò)用、漏用的標(biāo)點(diǎn)符號都不會放過，讓我們不得不佩服他的“火眼金睛”！周老師在課堂上用幽默去征服每一位同學(xué)，讓我們沐浴著歡樂，吸收著知識，真不愧是我們的作文老師呀！
課堂作文 篇3
我非常喜歡上學(xué)，我們的課堂非常幽默，常常妙趣橫生，你們的課堂呢？
數(shù)學(xué)課上，我們在爭論一個(gè)到底是大于號還是小于號的問題。一開始，支持大于號的'比支持小于號的多兩個(gè)，勢均力敵啊。我支持小于號，后來一些同學(xué)看到支持大于號的比支持小于號的多，就忍不住手癢癢了，于是紛紛舉手，當(dāng)了“叛徒”，改為支持大于號了。小于號陣營里的同學(xué)越來越少了，我相信我是對的，堅(jiān)定地站在小于號這一邊。這時(shí)，大于號陣營里的同桌拍拍我的肩說：“快來我們這邊，人越多，肥肉越大�！蔽要q豫了一會說：“不行，我相信自己是對的。”我決定抵制誘惑，堅(jiān)守陣營。老師數(shù)了一下兩邊的人數(shù)，小于號陣營只有十多人了，大于號陣營卻有三十多人，老師微笑著，準(zhǔn)備公布結(jié)果，結(jié)束這場好戲。這時(shí)，大家嘰嘰喳喳的爭論聲頓時(shí)停了下來，教室里的氣氛一下子緊張了起來。大家豎起耳朵聽，老師慢慢地說：“支持小于號的贏了！”那些受了誘惑的紛紛指責(zé)一開始就支持大于號的同學(xué)，說：“都怪你們！”
哦，“桃花山”戰(zhàn)勝了“梁山”。這堂妙趣橫生的課讓我明白了，真理往往掌握在少數(shù)人手里。自己認(rèn)為對的，一定要堅(jiān)持！
課堂作文 篇4
在課堂上"哧"的一聲"悶雷"響起，緊接著一股奇怪的臭味撲鼻而來。大家都向著發(fā)聲點(diǎn)望去，只見同學(xué)小鋼的臉紅通通的，從耳根紅到手腳，猶如刷了一層紅漆。同學(xué)們正準(zhǔn)備放聲大笑，突然，老師"唰"地抬起頭來，銳如利劍的.目光掃視了一下整個(gè)教室。大家只能把到了嘴邊的笑咽了回去。特別是小軍和小濤這對"活寶組合"，他倆的臉不斷漲大，臉也在不斷變紅，老師又低下頭去繼續(xù)備課�？蛇@樣的安寧并沒有持續(xù)多久，小軍忍不住了，發(fā)出了氣球爆炸，緊接著便是小軍如雷鳴般的笑聲。小軍這樣一開頭，同學(xué)們就像玉米花爆開了一樣，教室里頓時(shí)爆開了鍋。
一向嚴(yán)肅的中隊(duì)長小嘉用手拼命捂住嘴，嘴巴就是不聽小嘉使喚，一個(gè)勁兒地大笑�；顫姷男×料翊蚴止囊粯佑昧Φ嘏闹n桌不停地笑。小淑女婷婷笑出了眼淚，她一邊笑一邊不停用手帕擦淚花。還有的手捂著肚子在笑，甚至還有人在地上滾。只有老師一直冷眼看著我們。笑聲漸漸平息了。這時(shí)大家又發(fā)現(xiàn)小軍在地上捂著肚子滾來滾去。老師一把把他拉起來問怎么了？小軍上氣不接下氣："我。肚子。疼！"老師緊張問道："為什么呀？"小軍："笑的。這時(shí)，全班再次哄堂大笑。老師背過身去，身子一抖一抖的，她應(yīng)該也是忍不住了偷偷地笑吧！
課堂作文 篇5
作文講評課堂教學(xué)“效益”，是相對于我們的作文課堂教學(xué)“投入”而言的。本文探討的是如何通過豐富多彩的作文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生有一個(gè)和諧主動的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的全方位提升。
關(guān)鍵詞：課堂效益，作文講評
在素質(zhì)教育思潮的持續(xù)推動下，中國基礎(chǔ)教育正面臨著新一輪的課程改革。在新的教育改革中，如何提高課堂45分鐘的效益，成為我們每一個(gè)教育工作者亟待解決的問題。
所謂課堂效益，即指在一定時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的效果，學(xué)習(xí)后的收獲是學(xué)生在課堂教學(xué)中的直接收益。如果我們把取得直接收益所消耗的時(shí)間稱為"有效教學(xué)時(shí)間"，把教師和學(xué)生投入在課堂教學(xué)中的時(shí)間總量稱為"實(shí)際教學(xué)時(shí)間"，便得到課堂教學(xué)效率的量化表達(dá)式：課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間*100%。提高課堂效益就是在有效的時(shí)間內(nèi)，通過師生的默契配合形成合力而取得最佳教育教學(xué)效果，即讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大的收獲。
在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重中之重，而提高作文講評課的質(zhì)量則是促進(jìn)作文教學(xué)的關(guān)鍵。我在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師在作文教學(xué)中只重視學(xué)生寫作前的指導(dǎo)和寫作后的批改，而對作文的講評重視不夠，那么即使花費(fèi)了大量時(shí)間，學(xué)生寫作能力卻提高不快。所以作文講評課比作文指導(dǎo)課更重要，一次有針對性、切實(shí)解決作文實(shí)際問題的講評，猶如一面鏡子，讓學(xué)生看到自己作文的優(yōu)劣得失，又如一盞指路明燈，幫助學(xué)生總結(jié)習(xí)作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對學(xué)生作文水平的提高有很大的推動作用。那么，怎樣提高作文講評課效益、提高作文教學(xué)效果呢？我有以下幾點(diǎn)體會：
一、確定單一的寫作專題
作文講評，目的是要通過講評揚(yáng)長避短，而要在短短一堂課上解決作文中的所有問題是不可能的，必須選擇本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)或?qū)W生習(xí)作中具有共性的一兩個(gè)方面作為講評專題。專題的單一可以使師生精力集中，確保講評效果。如講評《我熟悉的一個(gè)人》，我以“他（她）會這樣想、這樣說嗎？”為專題，解決心理描寫和語言描寫不得體的問題，要求學(xué)生揣摩人物心理發(fā)展變化，思考人物的語言是否符合人物身份及其性格特點(diǎn)。在《我的老師》作文講評中，我以“動作描寫與人物特點(diǎn)”為專題，來解決動作描寫簡單化的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合神態(tài)描寫，將人物動作寫得具體細(xì)致生動。講評《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》，我以“選擇材料與表達(dá)中心”為專題，解決材料的單薄和俗套的問題，以“標(biāo)新立異二月花”為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，選材力爭典型、新穎、獨(dú)特。
專題性講評使學(xué)生習(xí)作中的諸多問題得到個(gè)個(gè)擊破。同時(shí)，也為“作文六步課堂教學(xué)模式”中第六步“加強(qiáng)練寫”指明了努力的方向，使每一個(gè)寫作要求真正落到了實(shí)處。
二、變換多樣的講評形式
形式是為內(nèi)容服務(wù)的.，而單一的講評形式，往往難以激起學(xué)生共同參與的熱情。因此，講評形式要做到常變常新，才能吸引學(xué)生�？偨Y(jié)我的教學(xué)實(shí)踐，具體有以下幾種做法：
1、對比性講評。選擇優(yōu)劣習(xí)作各若干篇，引導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作要求，在閱讀分析對比中獲取寫作知識。通過對比，直觀顯示其差異，使學(xué)生對優(yōu)劣的認(rèn)識更加清楚明白。
2、欣賞性講評。教師選擇或?qū)W生自薦優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、評論，從中領(lǐng)悟恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方法。對學(xué)生作文的賞識，不僅有利于提高學(xué)生的寫作興趣、寫作水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
3、挖掘性講評。選擇中下游水平的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生“沙里淘金”，挖掘閃光點(diǎn)，以調(diào)動學(xué)生作文的積極性。古人云“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”，挖掘性講評恰如一劑催人奮進(jìn)的良藥，給學(xué)生以力量、信心和樂此不疲的興趣。
4、挑剔性講評。作文評價(jià)不僅需要熱情鼓勵(lì)，也需要委婉揭短。選擇優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生找“岔”、挑“刺”，以鞭策先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向更高的寫作目標(biāo)邁進(jìn)。我們發(fā)現(xiàn)，尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。
5、小老師講評。讓學(xué)生自己主持講評，同伴之間平等交流，學(xué)生好奇心大增，勁頭十足地爭當(dāng)小老師，這樣就能最大程度地激發(fā)興趣，促使他們互相欣賞、互相鼓勵(lì)。
三、進(jìn)行全面的習(xí)作展示
每一篇習(xí)作都是學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)，我注重挖掘每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會。如一個(gè)句子寫得特別精彩；某一段話寫得緊扣習(xí)作要求；一個(gè)同學(xué)的作文開頭結(jié)尾很好；一個(gè)同學(xué)的作文中過渡句、過渡段安排得恰當(dāng)；這一句話寫出了真情實(shí)感；這個(gè)同學(xué)靈活運(yùn)用了課文中的寫法等，力爭全面展示學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地鼓勵(lì)學(xué)生，滿懷愛心地注視他們的成長，在承認(rèn)每個(gè)學(xué)生價(jià)值的前提下，通過尊重、關(guān)心、激勵(lì)喚醒學(xué)生智慧潛能，讓人人都能體驗(yàn)到成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到個(gè)性的張揚(yáng)。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，我總是極力贊揚(yáng)，夸張鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生既感受到老師對他作文的關(guān)注，又感受到對他本人的關(guān)愛，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。展示學(xué)生作文時(shí)，我總是著力營造一種隆重的氛圍，繪聲繪色地朗讀他們的作文，動情地贊揚(yáng)文章的佳妙之處，
四、加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)
作文講評也有個(gè)傳授方法、培養(yǎng)能力的問題。只有教給學(xué)生科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)作文的能力，才能充分發(fā)揮學(xué)生在講評作文中的主體作用，以提高講評效果。
課堂作文 篇6
課堂既可在學(xué)校，在教室；也可在高山，在大海，只要能帶給我們啟發(fā)，教給我們知識。元旦期間，我就走進(jìn)山間，在大自然這個(gè)廣闊的課堂中獲益匪淺。
我與媽媽參加了二中登山比賽，經(jīng)過一清晨的準(zhǔn)備，我們便跟車前往大學(xué)城旁的前燒山，即刻進(jìn)行登山比賽，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的可以得到獎(jiǎng)品！
爬山時(shí)，我一心想著爭等一，而另外一位“競爭對手"奇奇緊隨身后，說到這我就來講講當(dāng)時(shí)的.場景吧！
奇奇是個(gè)女孩，剛開始她并沒有發(fā)力跑，我一男生就不好意思追上去，所以走在山腳下的這一段時(shí)間氣氛是風(fēng)平浪靜的。山勢漸陡，我便忍不住了，心想不能繼續(xù)耗下去。腳下一緊，加快速度，追了上去，抄著“近道”一側(cè)身，超過了她！斜眼一瞥，我還略帶欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的表情里流露出了一點(diǎn)吃驚，并停頓了幾秒鐘，我便趁著這個(gè)時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把她甩在十萬八千里之外！
猛跑了一段后，我感覺渾身不舒服，呼吸加重加快，心仿佛要跳出來，腿又酸又麻，于是我便緩慢地蹲下，大口喘氣。
就在這時(shí)，一道黑影從我身邊掠過，緊接著又是幾個(gè)人超過，我一下被拉到五、六名，覺得自己就像《龜兔賽跑》里的那只兔子。幸好這只“兔子”是警覺的，于是化驚訝為速度，心想：我一個(gè)堂堂正正的男子漢，怎會怕那幾個(gè)“女兵”！三步并成一步，火速躥回第一的位置。
高處一座亭子挺立山頭！快要到達(dá)山頂了！這段路越發(fā)陡峭，鋪滿泥沙，我十分心急，唯恐有人奪了我第一的寶座。一登右腳準(zhǔn)備沖刺，可是一個(gè)不小心，腳底打滑，差點(diǎn)滾下去，那樣一早上的功夫就白費(fèi)了！手和腳都流了一點(diǎn)血，尤其膝蓋還蹭掉了一小塊肉，可是顧不得了，我不氣餒，連滾帶爬來到終點(diǎn)！
回望身后的奇奇和其他同伴，回想剛才的行程，我懂得了：做事要有目標(biāo)，但不能急于求成，要走得穩(wěn)并堅(jiān)持不懈，才能達(dá)到你想要的目標(biāo)。
大自然也是課堂！
課堂作文 篇7
今天，我到李老師家學(xué)作文，李老師先讓我們抄幾句論語，等我們抄好后。李老師又“神不知鬼不覺”地拿來了一杯裝了三分之二清水的透明玻璃杯，一碗鹽，一把小勺子，兩個(gè)雞蛋。
我們看到這些東西，真是二丈和尚——摸不著頭腦，李老師把東西放到桌子上，坐了下來，叫我們過來看。李老師到底要干嗎呢？我們走了過去，像小蜜蜂圍著蜂巢一樣圍著桌子。只見李老師把一個(gè)小雞蛋輕輕放到杯子里，接著小雞蛋慢慢的沉了下去李老師說：“你們看它像什么？”同學(xué)七嘴八舌的議論開了，有的'說：“像一個(gè)小皮球�！庇械恼f：“像一個(gè)不倒翁。”我說：“像一個(gè)飯團(tuán)。”
后來，李老師問我們：“怎么才能讓它浮起來？”我們異口同聲地說：“放鹽�！庇谑牵罾蠋熗锩婕恿艘簧}，咦，小雞蛋向上面“游”了一下，但“體力不支”又掉了下去，李老師又撈了一勺鹽放到里面，小雞蛋又游了一下，但又掉了下去，我們就說：“攪拌！攪拌！”
李老師用勺子攪啊攪，小雞蛋終于浮出了水面翹起了小屁股，跳起了“水上芭蕾”，我們都?xì)g呼起來。后來，李老師給我們講了個(gè)關(guān)于死海（死海位于中東，在以色列、約旦交界的大裂谷）的故事：
從前，在死海附近有幾個(gè)國家，那兒的人經(jīng)常打仗，他們把抓過來的士兵分成兩部分，一隊(duì)是軟弱的士兵（去處死），一隊(duì)就是強(qiáng)壯的士兵（去做奴隸）。有一次，一個(gè)將軍把處死的人都投進(jìn)死海可他們都浮在水面上，將軍很生氣，把他們綁在大石頭上再扔下去。俘虜們想自己可能完蛋了�？蛇�是浮在水面上，將軍認(rèn)為是上天的安排，于是把他們都放了。后來才知道，是因?yàn)樗篮Ｋ拿芏群艽�，所以人們才不會沉下去。人們現(xiàn)在休閑還可以在水面看書、喝茶。
課堂作文 篇8
經(jīng)別人啟發(fā)，又想起兩件課堂上發(fā)生的趣事。
一件事是發(fā)生在剛剛開課不久，崔教練帶領(lǐng)我們口讀莫斯電碼，“的、達(dá)——”，“的、的、達(dá)——”，“的、的、的.、達(dá)——達(dá)——”……崔教練，小個(gè)子，山東人，說話山東口音很重。那天，他說：“現(xiàn)在，我們請孔惠同學(xué)帶著我們讀，孔惠同學(xué)是北京人，說得是標(biāo)準(zhǔn)的普通話”�？谆莸拇_是北京人，文文靜靜的女孩兒。只見她靦腆地慢慢站起來，細(xì)聲細(xì)調(diào)地讀著：“的達(dá)——，的的達(dá)——……”，雖然是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但沒有了教練領(lǐng)讀的那種陰陽頓挫的節(jié)奏和鏗鏘有力的聲音，弄得大家哭笑不得。崔教練一看，這招不太靈，以后就不再讓學(xué)員領(lǐng)讀，而是繼續(xù)使用他那純正的山東腔了。
另一件事發(fā)生在南開大學(xué)三食堂的教室里，也和崔教練有關(guān)。那天，劉佳華在一張抄報(bào)紙上亂寫了一通，隨手把那張紙丟到地上。全隊(duì)抄報(bào)時(shí)，崔教練背著手在教室里來回遛達(dá)，他發(fā)現(xiàn)了佳華扔的那張抄報(bào)紙。當(dāng)全隊(duì)停下抄報(bào)時(shí)，崔教練操著濃濃的山東口音說：“我給你們念念，這上面寫的啥――‘娜娜，你姥姥給你炒雞蛋了嗎？’”這時(shí)，全隊(duì)嘩然大笑。崔教練崩著臉說：“一張抄報(bào)紙，就寫了這么點(diǎn)沒用的東西，就扔了，你們還笑！”接著，崔教練又對我們進(jìn)行了一番節(jié)約用紙的教育。
想想教練們當(dāng)年對我們真是用心良苦��！
課堂作文 篇9
“在一個(gè)倉庫里，幾個(gè)人把一塊手表丟掉了，大家竭力尋找，卻怎么也找不到。后來一個(gè)孩子趁著這幾個(gè)人休息的時(shí)候來到倉庫，趴在地上，找到了那塊手表，因?yàn)樗枚渎牭搅耸直淼蔚梧穆曇簟?/p>
這個(gè)故事雖然與地理教學(xué)無關(guān)，卻能讓我們地理老師明白這樣一個(gè)道理:“傾聽”。
地理課堂的有效教學(xué)應(yīng)該是從傾聽開始的，要提高教學(xué)的有效性，老師和學(xué)生都必須養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
一、老師的傾聽是對學(xué)生最好的尊重和最好的示范，也是課堂傾聽氛圍形成的前提，更是提升課堂教學(xué)的有效手段。
1、認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，是對學(xué)生最好的引導(dǎo)和課堂傾聽氛圍形成的前提。
上課時(shí)認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體最好的認(rèn)同，更是對學(xué)生的尊重，雖然他的發(fā)言不一定正確，也不一定是老師所期望的，但老師傾聽的表現(xiàn)會讓學(xué)生感到自己是受關(guān)注的，他會在下面的學(xué)習(xí)中更加地注意傾聽，其他的學(xué)生也會因此積極地發(fā)言。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中說：一個(gè)人要學(xué)會傾聽不容易，聽只是生理過程，而傾聽才是入耳入心的生命活動。如果課堂上老師不注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，所起到的反面影響是很大的，老師認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)可以說是課堂傾聽氛圍形成的重要前提，老師首先要做課堂傾聽的表率和積極倡導(dǎo)者。
2、老師的傾聽是提升課堂教學(xué)的有效手段，是發(fā)現(xiàn)生成資源的最佳途徑，是以學(xué)生的 發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的重要體現(xiàn)，更是提高教師自身教學(xué)機(jī)智的有效途徑。
(1)認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，是發(fā)現(xiàn)和把握課堂生成資源的最佳途徑。課堂教學(xué)中既有預(yù)設(shè)的成果，更應(yīng)有生成的精彩，教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上的好多亮點(diǎn)都是因?yàn)榻處熥⒁鈨A聽學(xué)生的回答而產(chǎn)生的。想起20xx年上半年在學(xué)校的教研活動中，由我來執(zhí)教七年級地理下冊《中東》。這一內(nèi)容很多老師都上過，也開過課，而一年前我也上過，但回想過程，不論是聽別人上，還是看別人的設(shè)計(jì)，或是同一個(gè)人上，過程已經(jīng)完全不同了。
本課教學(xué)有一個(gè)很大很好的切入點(diǎn)就是討論“中東地區(qū)為什么戰(zhàn)亂頻繁”，討論這一問題時(shí)，老師最希望學(xué)生回答的就是中東的石油和 歷史種族矛盾等，可是一名學(xué)生在一開始的發(fā)言中有一句話說：“當(dāng)前國際油價(jià)不就只有四五十美元一桶嗎?”確實(shí)，上課時(shí)正值國際油價(jià)很低只有四五十美元一桶的時(shí)候，這句話在眾多學(xué)生的發(fā)言中完全沒有引起大家的注意。
說實(shí)在話我當(dāng)時(shí)也想也完全可以回避過去，可迅速間我發(fā)現(xiàn)其中的空間，于是追問：“當(dāng)前國際油價(jià)只有四五十美元一桶，能降低中東地區(qū)的沖突嗎?”在這一問題的討論中學(xué)生進(jìn)一步挖掘出了中東地區(qū)的歷史種族矛盾，也進(jìn)一步挖掘出了石油資源的重要性及其不可再生性和地區(qū)分布特點(diǎn)、珍惜資源等知識，課后大家評課時(shí)一致認(rèn)為這是本節(jié)課最精彩的部分。 (2)認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，是以生為本、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是耳熟能詳?shù)囊痪湓挕Ｔ谡n堂里，學(xué)生想研究什么問題、想用什么方式去研究問題、有多少不同的方法想去嘗試、有哪些特別的想法、教師能不能最大限度地滿足學(xué)生是教師關(guān)注學(xué)生的重要體現(xiàn)，而體現(xiàn)這一做法的最好方法就是傾聽。
(3)認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，更是提高教師自身教學(xué)機(jī)智的有效途徑。課堂是多變的，生成是多彩的，可缺少的可能是應(yīng)變生成的教學(xué)機(jī)智!而很多的精彩來自于我們對孩子回答的認(rèn)真傾聽和把握，并能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。試想，在上述案例中教者如果沒有認(rèn)真傾聽、及時(shí)調(diào)整教學(xué)，那些知識就需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行挖掘，而這樣與學(xué)生自己討論得來的效果就大不相同了。要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，面對生成的資源積極引導(dǎo)學(xué)生去分析。
二、學(xué)生的傾聽是對老師和同學(xué)的尊重，更是提升自己課堂學(xué)習(xí)效率的有效手段。
1、在課堂傾聽中學(xué)會對他人的尊重，培養(yǎng)良好的品格。
我們的地理課堂不僅僅是教學(xué)地理知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的做人品格的地方。在別人發(fā)言時(shí)不開小差、不說話、認(rèn)真傾聽，這首先是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)和做人品格的表現(xiàn)。不論是老師的講解，還是學(xué)生的發(fā)言，都應(yīng)該得到大家的尊重。要 教育學(xué)生，讓他們知道，尊重他人是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和做人的`一個(gè)基本準(zhǔn)則。試想一下，你自己如果是老師，在講解時(shí)下面的同學(xué)不認(rèn)真聽，你會怎么想?作為學(xué)生，你在發(fā)言時(shí)別的同學(xué)開小差，在忙自己的事，你會怎么想?那別人在發(fā)言時(shí)你應(yīng)該怎么做呢?對于七八年級的孩子，他們已經(jīng)有了一定的人生觀、價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)候有效的引導(dǎo)對他們的學(xué)習(xí)及今后的人生成長有著積極的作用。老師要言傳身教和積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品格。
2、在課堂傾聽中把握老師的教學(xué)，學(xué)習(xí)同學(xué)的長處。
在當(dāng)前的地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的活動是很多的，但是不可否認(rèn)的是有相當(dāng)多的知識是通過老師的教學(xué)來傳授給學(xué)生的，在課堂上首先要要求學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的發(fā)言講解，這是幫助他們獲取知識、理解知識的重要途徑。沒有注意聽講、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，許多的知識就會與他們擦肩而過，就在他開小差的時(shí)候說不定就有一些知識離他而去了。我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)在開小差時(shí)，喊他站起來復(fù)述一下老師剛剛講解過的知識，往往這名同學(xué)會不知所以然，而這時(shí)他又會產(chǎn)生很大的羞愧心理，從而及時(shí)進(jìn)入傾聽的狀態(tài)。
傾聽是一種交流與溝通，傾聽是一種學(xué)習(xí)和尊重，最重要的是要讓傾聽成為一種意識和習(xí)慣。地理課堂教學(xué)中傾聽氛圍的形成、學(xué)習(xí)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的榜樣與引導(dǎo)，學(xué)生傾聽的意識更需要由要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)化的需求。
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