課堂作文

時間：2026-03-31 05:11:48 課堂

課堂作文5篇（精品）

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的課堂作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文5篇（精品）

課堂作文篇1

　　時針走到了“10”的位置。

　　我猛地一顫——我的小學(xué)時光，就要真正地離我而去了，我再也不能坐在六（c）班的教室里，聽敬愛的老師講課了！在小學(xué)的這段時間我懂得了很多，可這樣的課堂，再也沒有了。

　　那一年，我們班在數(shù)學(xué)競賽中取得了傲人的成績。

　　丁老師是全校有名的嚴(yán)老師，管理班級很有一套。這可不，丁老師踱著步，嚴(yán)肅得走進(jìn)了教室，手里還攥著一大疊試卷：“同學(xué)們，下個月全校舉行數(shù)學(xué)競賽，大家來做一做這些試卷，誰做得好，就讓誰代表全班參加比賽。”說著便發(fā)下試卷。大家都已躍躍欲試，希望有著難得的榮耀，被老師提名參加——而不是被抽中。我在心里想：這可是最后一次比賽了，我一定要去參加，一改我以前一直默默堅(jiān)守在中上游的風(fēng)格。于是我開始加倍努力。在寢室里，總有我在臨睡前看錯誤習(xí)題的專注；在清晨的空曠教室里，總有我朗讀只是要點(diǎn)的樂此不疲；在中午的一片喧鬧聲中，總有我解答習(xí)題時的刻苦。

　　于是夏日去買冷飲的路上，熱血沸騰的操場上，少了一個瘋丫頭的影子，只多了一份寧靜的.思緒在書卷中徜徉。

　　本以為，這一份小小的心思只有我自己一個人清楚，沒想到，這一個個場景，這一個個小女生的小小念頭，沒想到，被丁老師盡收眼底。

　　我知道這件事，是在一個暖暖的午后。丁老師慢慢踱進(jìn)了教室：“我注意你很久了，你最近很用功嘛！”老師柔和親切的聲音在只有兩個人的教室的教室中緩緩響起，我有些不好意思了：“嗯……啊……”吞吞吐吐了半天，最后還是老師開了口，略帶俏皮的說：“要不……我來幫你？”于是，一堂課只有一個學(xué)生和一個老師的課，開始了。一個教室，一個學(xué)生，一個老師，構(gòu)成了我心底揮不去的一幅畫。

　　陽光溢滿了整個午后，也溢滿了我的心田。

　　也許是我的努力，也許是老師的鼓勵，也許是她的那一堂課，我如愿以償?shù)乇焕蠋熯x中，在高手如云的賽場上，我勝過了大隊(duì)長，勝過了許多人。

　　在流光溢彩的領(lǐng)獎臺上，我覺得燈光有些刺眼，倒是丁老師的微笑那么柔和，那么明亮。

　　一個學(xué)期后我又回到這里，回到難忘的教室，回憶難忘的課堂，回憶難忘的課堂，窗外，陽光暖暖的，就像你的微笑，我可愛的，難忘的，課堂。

課堂作文篇2

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚淚始干”期待的《田田的蠶寶寶》小記者培訓(xùn)在我們學(xué)校開始了。

　　培訓(xùn)開始老師進(jìn)來介紹自己的名字叫地瓜，我們聽了后都非常想笑，但為了尊重老師所以忍住沒有笑出來。接著老師又說“地瓜的地，地瓜的瓜”。聽了這句話我們都忍不住的噴笑出來。地瓜老師一看全場炸開了鍋，立刻問道：“你們知道嫘祖是誰嗎？”聽到這個問題后有的人沉思，有的人一下就舉手了，我冥思苦想還是沒有想到。地瓜老師請了一個高高舉手的'三年級哥哥，哥哥說：“是第一個用蠶的人�！笨磥砦乙煤没厝ゲ椴檫@個嫘祖是一個什么養(yǎng)的傳說了。地瓜老師問我們你們還有什么問題啊。有人問：“蠶的一生要吃多少桑葉呀”？老師說：“這個問題踢得好，這十只蠶一生中一共吃了一斤桑葉，也就是說一只蠶一生中要吃700-800片桑葉”。又有一個人問：“蠶脫皮的時候如果卡住了會死嗎？”“當(dāng)然會死，因?yàn)樾Q脫皮的時候根本不會吃一點(diǎn)桑葉，而且脖子被卡住了一點(diǎn)力氣也沒有了，所以會噎死�！崩蠋熣f。還有一個人問道：“蠶從卵到蛾要脫幾次皮呀？”老師回答到：“六次呀，卵到幼蟲要脫四次皮，幼蟲到蛹要脫兩次皮。”就在這時下課鈴聲響了，我們還意猶未盡了。老師說如果想好好了解蠶的生長過程的孩子可以領(lǐng)回去養(yǎng)。

　　今天我真開心，了解了蠶的生長，還興高采烈的拿到了蠶，回家我一定要好好觀察一下蠶的生長過程。

課堂作文篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望�！薄芭d趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對感興趣的事物，就會主動形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，驅(qū)動他輕松愉快地去探索知識，自然地由被動接受變成主動表達(dá)。所以只有引發(fā)學(xué)生的寫作沖動，充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作情感，學(xué)生才能在激情滿懷中寫出具有活力的文字。教師要善于根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，通過語言描述、實(shí)物模擬或圖畫再現(xiàn)實(shí)際生活情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再把這種感受記錄下來。情感是文章的靈魂，因此，教師要善于在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作情感，學(xué)生才能寫出具有生命力的文字。

　　二、抓好口語交際訓(xùn)練

　　在進(jìn)行低年級作文訓(xùn)練時，要說這節(jié)是作文課，學(xué)生都會發(fā)蒙，而教師引導(dǎo)他們談?wù)撟约合矏鄣氖挛锘蛴枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)時，學(xué)生會爭先恐后的眉飛色舞的講述。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，所以幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的練習(xí)表達(dá)，以生活為基礎(chǔ)，以課內(nèi)的口語交際為平臺，培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)的能力，然后再進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)，降低作文的難度。所以教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，結(jié)合課文內(nèi)容、口語交際課、生活情景等在課堂上做有意識的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語交際能力。葉圣陶先生說過：“語文語文，口頭為語，書面為文”。因此教師要充分調(diào)動學(xué)生說的優(yōu)勢，讓學(xué)生敢說多說，說全說精，然后再練寫。

　　三、利用小練筆，提高讀寫能力

　　課堂練筆是閱讀教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫結(jié)合的一項(xiàng)有效措施。課堂小練筆，降低寫作難度，化整為零，多角度全方位地開展學(xué)生書面語表達(dá)能力訓(xùn)練，使學(xué)生在不知不覺中形成較強(qiáng)的書面語表達(dá)能力，深受語文教師的歡迎。一位知名作家曾說過：“就像說話是從模仿開始的一樣，作文也是從仿寫開始的�！苯處熆山Y(jié)合低年級學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”，仿寫與文本同樣方面的內(nèi)容，降低寫作難度，體會寫作的快樂。教師還可以借助教材中略寫的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，去體會、感悟，展開合理的想象，推測，對文本加以補(bǔ)充，既促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，又鍛煉學(xué)生的`表達(dá)與寫作能力。改寫、擴(kuò)寫、讀后感也是教師常用的練筆方式。教師不僅通過寫日記、周記催促學(xué)生隨時記錄身邊的小事，課堂上通過小練筆鍛煉學(xué)生寫作能力，課后的摘抄也是學(xué)生寫作的源泉，古人云：“不動筆墨不讀書。”因此教師要充分挖掘文本資源，指導(dǎo)學(xué)生寫好課堂內(nèi)的小練筆。四、注重作文評改作文講評是作文教學(xué)的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，小學(xué)生的作文水平則是在教師的一次又一次的批改和講評中不斷提高的。所以教師要把修改權(quán)還給學(xué)生，教給學(xué)生先增后刪法、誦讀法等有效的自改方法，培養(yǎng)自改的習(xí)慣。在自己覺得改得很好時在與同學(xué)交換批改，利于學(xué)生間的交流溝通，發(fā)現(xiàn)他人的好詞好句，促進(jìn)寫作動機(jī)取長補(bǔ)短，最后再由教師當(dāng)面批改。不能就干巴巴一兩個字，“好”，“很好”，而要結(jié)合學(xué)生所寫內(nèi)容評價。當(dāng)作文課上成了錯誤檢討課或差生“批判”課，也許更多的是視作文為洪水猛獸。所以評價的語言要中肯，不是“條理清晰”這樣的套話，要結(jié)合學(xué)生寫作的內(nèi)容，發(fā)自肺腑的語言。多談進(jìn)步多找美點(diǎn)，最后將問題以建議性形式表達(dá)出來，保護(hù)學(xué)生寫作欲望，這樣經(jīng)過老師的一次次肯定、鼓勵，學(xué)生的寫作興趣越來越濃。在教師講評中，要將在這一次作文中的優(yōu)秀作品展示，更要展示進(jìn)步較大同學(xué)的作文，激勵學(xué)生競爭意識和榮譽(yù)感。針對有特點(diǎn)的段落，讓學(xué)生各抒己見，將自己的觀點(diǎn)說出來，這樣一來，互相幫助互相啟發(fā)，作文訓(xùn)練的效率就會迅速提高，班級整體的作文水平也會不斷提高。呂叔湘先生也曾指出，語文教學(xué)“關(guān)鍵在于一個‘活’字”，作為一名小學(xué)語文教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，撥動孩子們的心弦，讓學(xué)生喜歡上寫作文、會寫作文、寫好作文。只要我們不斷努力，我們的作文教學(xué)就一定會煥發(fā)出生命的活力。

課堂作文篇4

　　我的課堂我做主！告別了死寂，告別了沉悶，告別了曾經(jīng)“填鴨”似的課堂，所有的學(xué)生都能在這里盡情地吮吸著知識的甘霖。我們的教室有著六塊黑板，在板書時間，大家也能夠在不同的`版塊上一展身手，寫下自己獨(dú)有的感受，不同的內(nèi)容。這里的課堂，回答問題不用舉手，有問題就大膽提問，還可以用不同的方式詮釋對課文內(nèi)容的理解。新課堂模式打開了禁錮我們思想的枷鎖，讓我們真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正感受到課堂的快樂！

　　朗讀課文，賞析句子。同學(xué)們爭先恐后地展示著自己對課文內(nèi)容的理解，生怕自己錯過了每一次機(jī)會。你看，他們說的多好，句子生動有趣，扣住主題，還用上了擬人排比等修辭手法，我看都可以寫一本《某某某語錄》了！當(dāng)然，大家讀起課文來也是毫不遜色，宛如天籟之音，十分有感情。

　　“下面進(jìn)入同學(xué)們最喜歡的環(huán)節(jié)才藝大展示!”老師興奮地說。在兩分鐘的準(zhǔn)備后，我們班就逐漸誕生了許多“大記者” 、“大導(dǎo)演”。雖然這一切都不是真的，但在這樣充滿歡樂的課堂上，我們依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己熱情飽滿的態(tài)度，迎接每一分、每一秒！精彩的課堂，精彩的表演，讓我們不再拘束，不再沉默，不再為死一般寂靜的課堂嘆息。它讓我們真正明白了什么是“我的課堂我做主，我的人生我把握！

課堂作文篇5

　　我記得在我們身邊會發(fā)生許多搞笑的事情，但最令我記憶猶新的趣事，還是發(fā)生在一年級的一堂數(shù)學(xué)課上。

　　那天是星期五上午的數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師在教我們1到10的加減法，講了10分鐘左右，老師就在黑板上寫了1+2=多少的一道簡單題目，我們看了下又想了下紛紛舉起了手，老師看了覺得很是滿意，剛要夸獎時，卻用他的“千里眼”喵到了游神天外的小明同學(xué)，于是說到：“小明同學(xué)，請你來做這道題目�！毙∶髀犃酥缓寐朴频刈呱现v臺，邊走邊給我們一個求救信號，在最前面的`小紅擺了一個像OK又像3的手勢，小明看到趕緊涮涮地在黑板上寫下了OK兩大字，同學(xué)們看到頓時課堂上樂翻了天，有的笑得肚子疼了，有的摔倒了地上，還有的用自己的腦袋碰碰桌子。此時小明紅著臉低下了頭。老師用長尺在講臺上一拍，全班立即鴉雀無聲，同時還讓小明去抄這題以示警告，老師嚴(yán)肅說到：“這就是上課不認(rèn)真的后果，也希望同學(xué)們認(rèn)真聽老師講的每堂課，好了，我們繼續(xù)上課�！蓖瑢W(xué)聽到都認(rèn)認(rèn)真真起來了，在課堂上也不搞小動作。

　　其實(shí)笑有很多種，有禮貌的微笑，有不屑的嘲笑，有悲傷的苦笑……

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