[實(shí)用]課堂作文5篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的課堂作文5篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

　　我心中理想的課堂是關(guān)于英語(yǔ)的，因?yàn)槲覀儼嗟挠⒄Z(yǔ)成績(jī)最差，希望我的辦法有用，可以提高英語(yǔ)成績(jī)。

　　首先，讓同學(xué)們多聽(tīng)?zhēng)妆殇浺�，并試著跟讀，再把新單詞分成幾段，再教同學(xué)念出每一段的讀音，最后把這幾段的讀音拼起來(lái)讀。并且，老師要告訴同學(xué)單詞的意思，讓同學(xué)了解這個(gè)單詞在什么情況下有所變化，什么地方要用這個(gè)單詞填空等。

　　當(dāng)然，如果一節(jié)課只有學(xué)習(xí)的'話，肯定非常的古板。因此，老師帶我們一起做一些關(guān)于今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲，在說(shuō)話時(shí)最好帶點(diǎn)幽默。

　　在每節(jié)課，要給同學(xué)們一些提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間，使同學(xué)徹底了解每個(gè)單元，熟悉每個(gè)單元的難點(diǎn)重點(diǎn)，掌握這些知識(shí)并運(yùn)用自如。

　　我建議老師來(lái)做一個(gè)快速搶答的游戲，看哪個(gè)小組的同學(xué)回答得又快又對(duì)，就給那個(gè)小組加分，這樣一來(lái)，同學(xué)們的積極性會(huì)提高不少。

　　對(duì)于我心目的理想課堂，你有沒(méi)有更好的建議呢?

課堂作文 篇2

　　今天下午老師帶領(lǐng)我們玩了一場(chǎng)很有趣的游戲——“斗�！�，我們都開(kāi)心極了。

　　在活動(dòng)開(kāi)始之前，老師給我們播放了一段“西班牙斗�！币曨l，看完視頻后，老師對(duì)我們說(shuō)：“今天我們也要玩?zhèn)�斗牛游戲�！蔽覀儦g呼雀躍起來(lái)。

　　首先老師宣布了游戲的規(guī)則、程序及注意事項(xiàng)，然后老師寫了很多的小紙團(tuán)，讓我們抓鬮，我被分到了“霸王龍”組，然后老師讓我們選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在“牛士”背后貼字，并商量一下怎么排隊(duì)。首先上場(chǎng)的是惠風(fēng)和朱辰，在西班牙斗牛曲的伴奏下，比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)兩人用力一沖，十指交叉，猛撞對(duì)方。由于朱辰比較高，他還一個(gè)勁地跳起來(lái)，想拿到惠風(fēng)背后的成語(yǔ)，惠風(fēng)見(jiàn)狀很著急，連忙退后，朱辰見(jiàn)此計(jì)不成，有些氣惱，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，拼命的向惠風(fēng)背后看，惠風(fēng)使勁掙扎起來(lái)。兩頭“�！闭�在激烈的.斗爭(zhēng)，難分勝負(fù)時(shí)，一首斗牛曲結(jié)束了。老師又重新播放了一次，說(shuō)這次斗牛曲放完了就結(jié)束了，惠風(fēng)和朱晨更緊張了，兩人開(kāi)始了新一輪的激烈戰(zhàn)爭(zhēng)。我真替惠風(fēng)捏了把汗，但看惠風(fēng)似乎胸有成竹，當(dāng)朱辰再一次向他猛沖過(guò)來(lái)時(shí)，他像一只小猴子似的，身手敏捷的躲過(guò)了朱辰的沖擊，繞到了朱辰的背后，猛一抓，把朱辰背后的紙條給撕下來(lái)，完完全全看到了朱辰背后的成語(yǔ)！他大聲喊出來(lái)：“我看見(jiàn)了！是胸有成竹！”頓時(shí)，“霸王龍”組涌出一陣歡呼聲，個(gè)個(gè)都說(shuō)惠風(fēng)厲害。“巨無(wú)霸”組失敗了。今天我們玩的可真高興呀！

　　今天的“斗�！被顒�(dòng)，真有趣！我好期待再比一場(chǎng)。

課堂作文 篇3

　　每天每天，學(xué)生們都背著沉重的書(shū)包，前往課堂去學(xué)習(xí)大千世界的各種知識(shí)。但其實(shí)，生活中處處是課堂，那里是課堂，這里，也是課堂。

　　風(fēng)還是照常地刮，可寒冷的風(fēng)中帶著的絲絲不易察覺(jué)的暖意，卻帶來(lái)了盼望已久的春的氣息。

　　我正坐在桌前有一搭沒(méi)一搭地寫著不多的作業(yè)，卻忽地聽(tīng)到媽媽的呼喚，急忙跑出去一看，媽媽正捧著一個(gè)花盆，見(jiàn)我來(lái)了，便道：”你看，前兩天種下的青菜籽發(fā)芽了�！拔乙豢�，不禁疑惑起來(lái)，明明除了土壤什么都沒(méi)有呀。媽媽似是看出了我的疑惑，指給我看：”這個(gè)淡黃色的莖就是芽，還有那個(gè)……“”��？這么小？“小小的那么脆弱的樣子，仿佛輕輕一碰就會(huì)碎掉。

　　第二天，我小心翼翼地捧著這盆小小的 珍寶，來(lái)到學(xué)校，把它好好地安置在了窗臺(tái)邊上。從此，每日早晨在開(kāi)門前便等在校門口的身影，又多了我一個(gè)。

　　又一日早晨，我急急忙忙交完作業(yè)，便風(fēng)風(fēng)火火地前往窗臺(tái)邊看那兩棵前段時(shí)間剛長(zhǎng)出葉子的嫩芽，卻是沒(méi)有什么太大的變化，心下便有些失望，想給它們澆些水吧，又見(jiàn)著土壤還濕潤(rùn)著，擔(dān)心水分太多也不好。正在躊躇之時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)菜苗又比昨天多長(zhǎng)出了一片小小的葉子，只是因?yàn)樘�小，所以被一向心急的我忽略過(guò)去了罷。

　　突如其來(lái)的欣喜瞬間擠走了心中的失望，我急著把這個(gè)消息告訴我的好友。

　　在這個(gè)多愁善感的年紀(jì)，每當(dāng)我遇到不順心之事而心情低落時(shí)，抬頭看到那兩棵小小的菜苗，頭頂著葉片，像是自然所饋贈(zèng)給我的精靈，迎著初春微涼的風(fēng)兒挺直了纖細(xì)的腰桿，輕輕搖擺，我的心中也頓時(shí)豁然開(kāi)朗起來(lái)，準(zhǔn)備好面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)。

　　在此之前，我很少關(guān)注我媽媽養(yǎng)的那些花花草草，更別說(shuō)觀察種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程了。但這次不同，每天親手給它澆水，仔細(xì)觀察它的成長(zhǎng)。

　　一個(gè)人時(shí)，靜下心來(lái)回想一下，從種下這幾棵菜籽到現(xiàn)在的一個(gè)多星期，這盆小小的.青菜已經(jīng)帶給我太多太多從未有過(guò)的驚喜，哪怕是一丁點(diǎn)小小的改變，也足以讓我欣喜若狂。這是一種需要用心，才能體會(huì)到的難得的美好啊。

　　這一只小小的花盆，卻在短短的一個(gè)多星期中，教會(huì)我堅(jiān)持的可貴，不畏艱難與挫折，如何用心去對(duì)待即使是再渺小的生命，這里又何嘗不也是課堂呢？

課堂作文 篇4

　　在課堂上學(xué)習(xí)，就像在知識(shí)的海洋里遨游。老師像我們的家長(zhǎng)，幫我們解決難題，同學(xué)就像家庭的孩子陪伴我度過(guò)每一節(jié)課。

　　在語(yǔ)文課上，不認(rèn)識(shí)的字，就可以查無(wú)聲老師“字典”。不懂的詞語(yǔ)意思，老師幫我在電腦上查給我看，這多像一個(gè)家庭。

　　在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師就像水珠一樣滋潤(rùn)著我們。不會(huì)的習(xí)題，他一道道講給我們聽(tīng)，我們就像在有趣的海洋里學(xué)習(xí)知識(shí)。你看，這多么像一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)大競(jìng)賽。

　　在英語(yǔ)課上，英語(yǔ)老師就像我們外國(guó)的母親，教我們學(xué)英語(yǔ)，幫我們解決不會(huì)讀的單詞。讓我們?cè)贏BCD英語(yǔ)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，你看，這多么像一個(gè)英語(yǔ)交流會(huì)。

　　在課堂里，就像在我們的'家里，老師教我們?cè)S許多多的知識(shí)。這就是我的課堂！我的家庭！

課堂作文 篇5

　　快樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的元素，沒(méi)有快樂(lè)的作文課會(huì)扼殺學(xué)生的天性。那么怎樣才能讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到喜悅與樂(lè)趣而樂(lè)于寫作呢？在多年的教學(xué)生涯中，我一直嘗試讓學(xué)生快樂(lè)作文，讓作文課快樂(lè)起來(lái)。

　　一、多媒體激發(fā)興趣

　　教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、生動(dòng)活潑的美景。不但為學(xué)生提供認(rèn)知的.感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展。如，教學(xué)片段作文肖像描寫時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握肖像描寫要適合人物的身份、年齡特征方法時(shí)，我選了描寫少年閏土和中年閏土肖像的兩個(gè)片段，先讓學(xué)生在腦海中想象少年閏土和中年閏土的肖像，再借助多媒體顯示閏土的兩幅畫(huà)像，比較兩者的不同。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，將抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人之感，有效增強(qiáng)了感染力，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。

　　二、動(dòng)機(jī)激勵(lì)熱情

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情�！蔽覀兛蓮某删头矫鎭�(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

　　1.采取各種辦法，讓學(xué)生的作文獲得發(fā)表的機(jī)會(huì)

　　如，一方面可積極地開(kāi)展指導(dǎo)和組織學(xué)生向�？�、報(bào)刊的投稿活動(dòng)，另一方面可自編學(xué)生作文選輯。這樣一來(lái)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生“冒尖”，給寫作比較突出的學(xué)生提供了寫作平臺(tái)，讓更多的學(xué)生獲得成就感，同時(shí)帶動(dòng)寫作的風(fēng)氣。

　　2.從語(yǔ)言的交往角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣

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