【精選】三年級下冊作文匯總6篇
在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的三年級下冊作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊作文 篇1
我的家鄉(xiāng)在山東，那里山清水秀，風景優(yōu)美是個美麗的地方。
老家的院子里有很多蘋果樹，在蘋果樹的`周圍種著常吃的菜。
山東蘋果是我們家鄉(xiāng)最有特色的，蘋果又大又紅，又香又甜，像一個個紅燈籠掛在樹枝上，惹人喜愛。成熟之后，就會把這些蘋果裝點成箱，運往祖國各地，讓人們吃上香甜的蘋果。
天熱的時候，人們又喜歡坐在蘋果樹下，坐著搖椅，搖著蒲扇，喝著茶，聊著天。
怎么樣？家鄉(xiāng)的蘋果你要嗎？
三年級下冊作文 篇2
我今年9歲了，長得不胖也不瘦，可爸爸老嫌我長得瘦，這時我會理直氣壯對爸爸說：“別說我長得瘦，你不也一樣嘛�！焙俸伲职譄o語啦！早知如此，何以當初呢？
我體重是27千克，身高1.35米。最愛穿藍色和白色的衣服。我頭上有一個的咖啡色的`圓圈，是胎記。奶奶說：“這個圓圈漂亮，有這個圓圈，走遍整個世界都丟不掉的！”可我不是這么想，這個圓圈真丑，難道與眾不同就是美嗎？
我喜歡看書、畫畫，我的書架上已經(jīng)有一百多本課外書了。
你們知道我是誰嗎？
三年級下冊作文 篇3
今天是一個陽光燦爛的周日。勝日尋芳泗水濱，我們驅車來到了美麗的東湖梅園。梅園位于東湖東北方向的一塊陸地上。它被一圈深灰色的磚墻圍了起來，看上去十分古樸。
當我的腳剛剛踏入梅園的那一剎那，我立刻被那“無邊光景一時新”的美景迷住了，我完全沉醉在這淡雅的花香中。原來是大門口那一小片開著粉色花朵的'梅樹��！我和徐梓睿爭相在梅樹前拍照留念。
我們沿著蜿蜒的小路繼續(xù)向前觀賞。高大挺拔的水杉生長在水里，周圍有許多氣根鉆出水面或地面。水杉在湖面上留下了筆直粗壯的黑色倒影。道路的另一側是一片郁郁蔥蔥的草地，綠油油的草葉在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。
繼續(xù)往前走，跨過一座小橋，我們來到了一枝春館。館里擺放著許多梅花盆景。墻上掛著贊美梅花的詩句，屏風上還有梅花品種的介紹。梅花、荷花和菊花被稱為花中清品，自古以來，它的品格受到了眾多詩人的贊美。
出了一枝春館向左轉，我們立刻被一大片花海吸引住了。登上觀景臺，粉紅色的梅花這兒一團，那兒一團，還有幾棵淡黃色的梅樹混在了一團團粉紅之中。遠處是一片粉紅色的花海。下了觀景臺，我們又被清香緊緊地擁抱著。我們來到一棵梅樹前，看了介紹才知道，這個品種叫“美人”。粉紅色的花瓣，還有一小部分重疊了呢！它是單瓣的，粉嘟嘟的，像小女孩的臉蛋。有的完全舒展開了自己的花瓣，好像在向過往的游客們問好；有的才展開幾片花瓣，像害羞的小姑娘；還有的含苞待放，好像還在冬眠呢……各種形態(tài)各異的花多得數(shù)不清！
東湖梅園有美麗的湖面，涼爽的樹林，翠綠的草地，更有引人入勝的梅花。我們暢游在梅園中，流連忘返。
三年級下冊作文 篇4
一、學情分析
本班共有學生13名，其中男生6名，女生7名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，學習習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，讓學生在各方面都有所提高。
二、教材分析
�。ㄒ唬�、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每組教材包括導語、課文和語文百花園三大部分。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護動物；怎樣看問題，怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情，友情；神奇的科技世界；愛國故事；傳統(tǒng)文化故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
（二）、教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：
主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
�、艔娀瘜дZ的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。
�、泼恳粏卧滩膹膶дZ到課文、到語文百花園，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
�、锹�(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：
本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“指南針”。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：⑴改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。
�、聘倪M課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。
5、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的`教學效益三、教學目標
�、遄R字、寫字教學
本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)他人；鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。
要繼續(xù)加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正，寫美觀。㈡閱讀教學
⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。
(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀后要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論，加強評價
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客、學習伙伴、學習方式的權利；要從學生的學習需求出發(fā)，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
2．略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發(fā)散思維；參照課后提示問題獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受；再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題（可以是內容方面的，也可以是寫法方面的），引導學生討論、交流；多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。
�、缈谡Z交際教學
�、泵鞔_教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據(jù)相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。
�、部谡Z交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。
3．引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。
�、枇曌鹘虒W
1.重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。
2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。
本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的，在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責任感等。
�、檎Z文百花園教學
"語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學應該注意："語海暢游"中的字詞句教學，重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學習方法，應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成能力。
四、教學重、難點：
1．識字與寫字
練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。
2．閱讀
（1）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
�。�2）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
�。�3）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。
�。�4）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
3．習作
�。�1）能夠在習作中合理地運用收集的資料。
�。�2）能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。
4．口語交際
能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。
三年級下冊作文 篇5
我有一張舊照片，是和一只小貓照的。
那天，張阿姨帶著一只小貓來我家，我特別想跟那只小貓照相。我問張阿姨“我能跟它照相嗎?”阿姨說：“好”!就把小貓給我。我抱著小貓，小貓在我的肚子上滾了又滾。它不小心把我的'肚皮劃掉一塊皮，很疼我哭了。小貓從我身上跳了下去，就在它跳的同時我聽見“咔嚓”一聲，是爸爸給我拍了下來。過了很長時間爸爸都沒有提這件事。
在一次兒童節(jié)爸爸做了一張電子賀卡給我，里面有一張照片和一段話，照片是那張舊照片下面寫著“男子漢!能不能不哭?”讀了這段話我看出爸爸沒有刪除這張照片是為了鼓勵我。我對爸爸說：“謝謝你的這段話!我會盡力做到的!”
雖然我有很多開心快樂的照片但我還是喜歡這張舊照片。因為沒有這張舊照片就沒有爸爸的那句鼓勵的話。真的所有的照片都比不了我這張舊照片。那張照片真使我念念不忘啊!
三年級下冊作文 篇6
東湖位于武漢的東面，我家就住在風景如畫的東湖附近。東湖風景區(qū)一年四季風光誘人，南邊有磨山景區(qū)，北邊有落雁景區(qū)，西邊有聽濤景區(qū)。美麗的東湖吸引著成千上萬的本地人和外地游客來休閑和觀光。
春天，草綠了，花開了。東湖小路旁的柳枝悄悄地萌發(fā)出綠綠的嫩芽，芽兒小巧玲瓏，十分惹人喜愛。磨山景區(qū)的櫻園是人們踏青的好去處。春光明媚，櫻花綻開花瓣，粉色的、白色的'、淺綠的……散發(fā)出一陣陣淡淡的清香。微風拂面而來，櫻花隨風飄揚，仿佛一位熱情的姑娘歡迎人們的到來，向路過的人們表演一場春天的舞蹈。
夏天，我最愛去東湖磨山。磨山南門的入口處，有一大片荷花。每當盛夏來臨，綠綠的荷葉襯托著一朵朵荷花。有的荷花含苞欲放，而有的荷花已經(jīng)全部盛開，粉紅色的花瓣里露出黃色的花蕊，好像一個可愛的帶著微笑的小姑娘，站在綠色的小傘上，看著來來往往的人們。
秋天，我常去聽濤景區(qū)。離屈原紀念館不遠處有一片回廊，回廊內修筑了幾個大水池，池子里喂著彩色的金魚、又長又肥的青魚和一些不知名的魚。游客買來魚食，拋到水池中，引來大魚小魚競相來搶食，旁邊的人也目不轉睛地看著魚群在水池中開心地游來游去。
冬天，我會去落雁景區(qū)看小松鼠。高大的鐵籠子里的小松鼠機靈極了，不時地用一雙小巧的爪子去拿取食物。小朋友們看到松鼠過來了，就會驚喜地尖叫一聲：“好漂亮的蓬松的大尾巴！”落雁景區(qū)里有一座長長的懸空鐵索橋，橋上鋪著木板，人走在上面，搖搖晃晃的，膽小的人只好緊緊地握著鐵索鏈，不敢往前走。其實在橋上行走時，會給人一種居高臨下的感覺。
我愛東湖，她像一位慈祥的媽媽，孕育著美麗的江城武漢。
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