生存作文

時(shí)間：2026-04-18 08:06:01 生存

【推薦】生存作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的生存作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

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生存作文篇1

　　今天，我去陽(yáng)臺(tái)看花，發(fā)現(xiàn)媽媽種的蘆薈倒在了花盆里。我過(guò)去把它扶正，卻不小心把它連根拔了起來(lái)。這一拔不要緊，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的根已經(jīng)爛掉了一大截，沒(méi)爛掉的部分也已經(jīng)發(fā)黑了。怪不得它會(huì)倒!這是怎么回事呢?我摸摸花土，濕乎乎的，恍然大悟：原來(lái)前幾天澆水太多，根被泡壞了。

　　這水就像父母的愛(ài)，植物就像我們，植物生長(zhǎng)離不開水，我們的成長(zhǎng)也離不開愛(ài)。但愛(ài)太多，變成溺愛(ài)，就像植物的根一樣，困為澆水過(guò)多，會(huì)變爛變壞，失去生存能力。在生活中，這樣的事例還有很多。

　　上個(gè)星期六，我和爸爸進(jìn)城玩。中午來(lái)到一家小吃店吃飯，不遠(yuǎn)處是肯德基。這時(shí)，小吃店來(lái)了一位媽媽和一個(gè)三四歲的小男孩兒。忽然，只聽“嘩----”的一聲，小男孩把盛豆?jié){的碗摔在地上，然后撅起嘴，說(shuō)：“這個(gè)不好吃，我要吃肯德基!”“吃什么肯德基，那東西沒(méi)豆?jié){有營(yíng)養(yǎng)!”那位媽媽勸說(shuō)著。小男孩見媽媽不同意，把嘴一咧，“哇---哇---”地哭了起來(lái)：“我要吃肯德基!我要吃肯德基!……”哭聲引來(lái)人的'目光。那位媽媽慌了，急急地說(shuō)：“好了，小祖宗，別鬧了，咱們?nèi)コ钥系禄?”說(shuō)著，抱起小男孩，慌忙向肯德基跑去……

　　看到這一幕，我思緒萬(wàn)千�？磥�(lái)這位媽媽并不懂得真正愛(ài)孩子，只知道溺愛(ài)孩子，這樣，孩子是不會(huì)健康成長(zhǎng)的。養(yǎng)育孩子就應(yīng)該像養(yǎng)花一樣，花兒沒(méi)有水不行，水澆多了會(huì)爛根，教育孩子沒(méi)有愛(ài)不行，但也不能讓愛(ài)泛濫，只有這樣，才不會(huì)讓孩子自己健康生活的根爛掉。

生存作文篇2

　　這個(gè)周三，我們參加了生存島的新概念一日游活動(dòng)，活動(dòng)的項(xiàng)目有很多，同學(xué)們玩的都很高興。例如什么射箭飛斧都是些很熱門的項(xiàng)目�？梢f(shuō)最受歡迎的項(xiàng)目還得非“山地訓(xùn)練營(yíng)”莫屬，它有著許多難以通過(guò)的`關(guān)卡等你去挑戰(zhàn)，在這，我也受了不少的“苦”。

　　因?yàn)槲冶容^胖，體力也不好，所以經(jīng)常被一些運(yùn)動(dòng)搞得筋疲力盡，這個(gè)山地訓(xùn)練營(yíng)對(duì)我也是個(gè)挑戰(zhàn)。

　　第一關(guān)——走木樁，過(guò)得比較順利，第二關(guān)也還可以，直到第五關(guān)時(shí)挑戰(zhàn)才真正開始，我的厄運(yùn)也隨之而來(lái)了。第五關(guān)——鉆網(wǎng)。本來(lái)就胖還背個(gè)小書包，使我的行動(dòng)十分不便。關(guān)鍵時(shí)刻我急中生智，拿起書包一下扔了出去，又使勁向前爬去才得以通關(guān)。第六關(guān)——爬網(wǎng)。這時(shí)我也已經(jīng)筋疲力盡了，哪里還爬得動(dòng)“算了，加把勁往上沖吧”我想。于是我就練棍帶爬得“沖”了上去。可剛到一半多時(shí)我就徹底沒(méi)勁了，干脆一下子躺在網(wǎng)子上休息，有點(diǎn)力氣后，就繼續(xù)往上爬。在老師和同學(xué)們的幫助下我才勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。最后一關(guān)，也是最刺激的一關(guān)——“高空飛降”其實(shí)沒(méi)有想象的那么可怕，在半空中，飛速的下降使礦風(fēng)迎面撲來(lái)，讓人有點(diǎn)睜不開眼，就這樣，伴隨著這呼呼的風(fēng)聲，我迷迷糊糊的到達(dá)了山下。山地訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束了。沒(méi)過(guò)多久我們生存島之旅也結(jié)束了。

　　這一天下來(lái)，大家雖累但快樂(lè)著。我希望以后學(xué)校多搞一些這樣的活動(dòng)，既能讓大家玩得開心，又能讓大家在其中領(lǐng)悟道理，強(qiáng)健體質(zhì)，不是兩全齊美嗎？

生存作文篇3

　　說(shuō)到夾縫，你想到了什么？夾縫的釋義是表示兩個(gè)鄰近物體間的狹窄空隙，也比喻進(jìn)退維谷的處境。給人一種窒息的感受。然而就在咱們身邊，一些小小的東西正在奮力地?cái)D出夾縫，爭(zhēng)取一片生存天地。

　　那天清晨，我睡不著，樓下天氣十分晴朗，空氣十分清新。我伸了個(gè)懶腰，盡情地享受著清晨為我?guī)?lái)的愉快。無(wú)意間，在一個(gè)陽(yáng)光照不到的墻角的一塊大石頭下，一抹綠映入了我的眼簾。我伏下身子，發(fā)現(xiàn)那是一株小小的牽�；纭Ｎ倚纳鷲�(ài)憐，急忙伸出手想將它身上的那塊大石頭拿開。但是我猶豫了。我想到那雪白雪白的蛾子，破繭時(shí)必須要通過(guò)自己的努力才能將它的美展示給人們。我收回了手，帶著些無(wú)可奈何與孩子的惡作劇，我迫不及待地想知道這個(gè)牽�；鐚�(lái)會(huì)經(jīng)歷什么。

　　當(dāng)天晚上，下了場(chǎng)傾盆大雨，噼里啪啦的水聲驚心動(dòng)魄。我越發(fā)擔(dān)心牽�；�，第二天一早就去看它。雨水幫了它大忙，石頭早已不見蹤影，幾片新生的'葉子綠的發(fā)亮。我感到驚嘆，這就是永不放棄的力量啊！

　　堅(jiān)持幫助我們渡過(guò)難關(guān)，堅(jiān)持幫我們達(dá)到勝利的彼岸。一直向上攀登，永不言棄的這種精神就是堅(jiān)持！

生存作文篇4

　　今天，我和我的幾個(gè)朋友；來(lái)到了區(qū)政府的小樹林，來(lái)了一次野外求生。

　　我們背著背包來(lái)到了小樹林里，然后大家在地上休息，我在一邊燒火取暖。我打開自己的`背包，從里面找打火機(jī)，結(jié)果，把包翻了個(gè)底朝天，可就是沒(méi)有打火機(jī)，火柴也沒(méi)有。我問(wèn)他們道：“你們帶打火機(jī)了嗎？”“沒(méi)有，你不是說(shuō)你帶嗎�！薄巴炅�，我們要挨凍了。對(duì)了，我的手表上有放大鏡可以生火�！蔽野驯韺�(duì)著一張紙，等著它著起火來(lái)。五分，十分，十五分，終于，紙著了起來(lái)。我們趕緊把柴放到火里面。

　　休息了十多分鐘后，我們又繼續(xù)往前走，走了好久才發(fā)現(xiàn)，我們迷路了，我們只好往回走，走了半個(gè)小時(shí)也沒(méi)有找到我們生火的地方，我們亂成了一鍋粥，我只好拿出一把小刀，在樹上做個(gè)記號(hào)，然后和他們繼續(xù)往前走。

　　我們又走了將近半個(gè)小時(shí)，我們才走出了那片林子。

　　這件事令我很難忘。

生存作文篇5

　　我們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí)而是智慧———題記。（謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我的老師朋友！）

　　智的簡(jiǎn)單意義十分明了，就是指聰明才智，后來(lái)引申為謀略和機(jī)智。《國(guó)語(yǔ)，周》曾云：“言智必及事�！眴渭儚淖置嫔蟻�(lái)看“智”的解釋似乎凸顯不出其本質(zhì)意義。我們也無(wú)法從其簡(jiǎn)單意義中解讀其更多的信息。后來(lái)荀子為智正名：“所以知之在人，才謂之知，知有所合為之智�！边@正好印證了“智”的另一種說(shuō)法，那就是說(shuō)，“智必及事，合于物。”那才是真正的智慧。也就是說(shuō)智必須結(jié)合到具體的事物和情景以及處事和應(yīng)變之中，才能體現(xiàn)“智”的意義。

　　許多年前，曾經(jīng)聽過(guò)一節(jié)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文公開課。那是我們學(xué)校的一名語(yǔ)文老師執(zhí)教的。那時(shí)，我也正在那所學(xué)校教學(xué)語(yǔ)文。

　　那位老師是一位中年女教師。有著執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尤其對(duì)起始年段的教學(xué)，有著自己獨(dú)到的見解和創(chuàng)意。她的名字在我們這個(gè)諾大的城市早已不脛而走，聞名遐邇。那天是縣教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文組組織的一次教研活動(dòng)。全縣各小學(xué)皆派出代表來(lái)我校聽課。教室的空隙，包括教室外面的廊道都擠滿了前來(lái)聽課的老師。她執(zhí)教的一篇課文是一篇富有童趣的`短文，名叫《雪地里的小畫家》文章篇幅很短，內(nèi)容也很簡(jiǎn)單。也就三四句話，大致內(nèi)容約莫是：

　　下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉；小狗畫梅花；小鴨畫楓葉；小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著了。

　　上課開始了，那位老師首先出示自制的教具。一幅幅課文主角的卡通形象，那些雞啊，狗啊，鴨啊，馬啊，栩栩如生，活靈活現(xiàn)。一個(gè)個(gè)依次粉墨登場(chǎng)。一雙雙稚嫩的目光齊刷刷的凝眸著這五顏六色的小動(dòng)物，注意力非常集中。老師伺機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們一起走進(jìn)潔白的雪地，走進(jìn)這些天才的畫家，走進(jìn)這些陪伴我們童年，一起成長(zhǎng)的小伙伴－－

　　字詞教學(xué)完畢，老師轉(zhuǎn)入分析課文階段。她首先提出了幾個(gè)問(wèn)題：這些小動(dòng)物們都畫了一些什么呀？同學(xué)們大聲回答，他們畫了竹葉，梅花，楓葉和月牙。老師點(diǎn)頭頷首，師生雙邊活動(dòng)融洽，課堂氣氛活躍。一會(huì)兒，老師又問(wèn)，小雞除了畫竹葉還能畫別的什么嗎？沉默了一會(huì)，孩子們抓耳撓腮，陷入沉思狀。后來(lái)，有幾個(gè)小朋友怯生生的舉起了小手，老師隨即指名回答。那個(gè)小朋友說(shuō)，他們不能畫別的東西，只能畫他們自己喜愛(ài)的畫。因?yàn)樗麄儾皇怯檬之嫷模怯媚_畫的，他們各自的腳都像他們畫的畫。一陣掌聲。老師的臉上綻放出欣慰的笑容，把那位小朋友很好的表?yè)P(yáng)了一番。隨后，老師順勢(shì)提出另外一個(gè)問(wèn)題：那青蛙為什么沒(méi)有參加呢？教室里一陣死寂的沉默，十秒，二十秒，三十秒。老師用期待的眼神掃視著小朋友們，好半天，只有兩個(gè)同學(xué)怯怯的舉起了小手。一個(gè)小朋友說(shuō)，老師，青蛙被蛇吃了，出不來(lái)了。教室里一陣哄笑，老師漲紅了臉不置可否。尷尬的示意那位小朋友坐下。而那個(gè)小朋友則用期待的眼神望著老師，希望能從老師口中得到褒揚(yáng)的話語(yǔ)。而老師最終卻沒(méi)有給予評(píng)價(jià)。她示意另一個(gè)同學(xué)接著回答。另一位小朋友睜大了眼睛，惶恐的望著老師怯生生的說(shuō)：青蛙沒(méi)有穿毛衣，怕冷呢，出不來(lái)了。只見那位老師漲紅的臉一下子拉得老長(zhǎng)，狠狠地瞪了那位小朋友一眼，隨后快步走到那個(gè)小朋友的面前，使勁把他摁下－－下課鈴響了。那節(jié)課草草收?qǐng)觥?/p>

　　多么智慧而天真的回答啊。也許那位老師所要的只是簡(jiǎn)單“青蛙冬眠去了”的答案。而學(xué)生若一口氣答出了這樣的答案，那么，這節(jié)課雖然完整，可是，還有什么意義可言呢？教師的智慧往往體現(xiàn)在應(yīng)對(duì)課堂上某些出乎意料的行為和措不及防的變化。我可以斷言，那位老師絕不是智者�！扒嗤鼙簧叱粤��！敝腔鄣睦蠋煏�(huì)因勢(shì)利導(dǎo)予以肯定�？梢韵蛐∨笥褌兘榻B一些簡(jiǎn)單的生物鏈知識(shí)�！扒嗤軟](méi)有毛衣�！倍嗪玫拇鸢赴　Ｍ�，童趣呼之欲出。那位小朋友，用獨(dú)到的慧眼細(xì)致入微的觀察到青蛙與那些毛茸茸的小動(dòng)物，雞呀，狗呀，鴨呀，馬呀等的區(qū)別，那不正是我們所希冀的答案嗎？由此引出小青蛙正是沒(méi)有毛衣，才怕冷，才抵御不了嚴(yán)寒，才蓋著厚厚的雪被到地底下睡覺(jué)去了。順理成章，水到渠成。多好啊。而這一節(jié)課中最閃光的亮點(diǎn)，被老師一瞪一摁，徹底抹殺了。我不知道，許多年后，那位曾經(jīng)的學(xué)生，想到當(dāng)年的那一幕會(huì)是怎樣一種心境？！

　　當(dāng)老師啊，你知識(shí)再淵博，學(xué)富五車，才高八斗又有什么用��？多一些智慧，也許比呆板的知識(shí)更有價(jià)值。

　　最近，我又從報(bào)上看到一則消息。說(shuō)的是北京某著名高校的一位女研究生，前兩年暑假，回家省親。她在火車上被一中年婦女拐騙至福建某偏遠(yuǎn)山區(qū)，這一去就是兩年。兩年后，當(dāng)那位研究生被解救出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)小孩的母親了。昔日的青春面容已不復(fù)存在，滿臉滄桑不成人樣－－

　　看了這觸目驚心的消息，我的第一感覺(jué)不是對(duì)那位女研究生的同情。而是對(duì)那位中年女騙子的敬畏。一個(gè)文盲把一個(gè)滿腹經(jīng)綸的研究生拐走，該是一種怎樣的智慧呀。我想，在這個(gè)復(fù)雜多變，危險(xiǎn)詭秘的社會(huì)我們賴以安身立命的根本不是知識(shí)的多寡，而是智慧的生存，智慧的應(yīng)對(duì)身邊悄然發(fā)生的一切變化。崇尚智慧，我們才能學(xué)會(huì)智慧。這也許是我們一生中不可或缺的法寶。

生存作文篇6

　　我走到書架前，在一排排花花綠綠的書里，找尋著我心儀的書，無(wú)意間看到了它——一個(gè)小雕塑，它約16厘米高，是一位老婦人，戴著一頂草帽，手里拿著好幾串的玉米。我伸出手，將小雕塑緊緊握在手里。

　　望著眼前那布滿灰塵的小雕塑，我不禁想到了那一天。

　　幼兒園時(shí)，我就讀于昆明的一個(gè)學(xué)校，在那兒的時(shí)光是那樣的美好、充足。但得知要轉(zhuǎn)學(xué)到龍港來(lái)讀書時(shí)，我是那樣的依依不舍，舍不得慈祥的老師，舍不得我的好朋友。

　　我不想走！一整天都悶悶不樂(lè)的，趴在桌子上，愁眉苦臉。我的好朋友黃睿見狀，坐到我旁邊，撫摸著我的頭，問(wèn)：“程程，你怎么了？”我把黃睿的手放到胸前，緊緊地握著，能感覺(jué)到黃睿那溫暖的小手，它溫暖了我的心，我更不想走了！

　　面對(duì)黃睿，淚流滿面，說(shuō)：“我要到龍港讀書了，以后可能不會(huì)再見面了！”我聲音里帶著哭腔，黃睿的臉色也暗了下來(lái)，她伸出顫抖的雙手，輕輕抹去了我臉上的淚花，說(shuō)：“程程，你放心，暑假我一定會(huì)去龍港看你的！”說(shuō)著，她看看兩邊，從她那大大的口袋里掏出了一個(gè)她平時(shí)最喜歡的小雕塑，說(shuō)：“程程，快跟我來(lái)！”她手一揮，拉著我的`手，往一個(gè)熟悉的方向跑去。

　　一路上，我注視著她的臉，頓時(shí)，我心中有一股暖流涌上心頭，它是那樣得強(qiáng)烈，它控制著我的心，使我不敢直視黃睿。當(dāng)時(shí)我還不知情，“她要帶我去哪呢？難道要制造一個(gè)大驚喜嗎？”我想著，不知不覺(jué)，就到了學(xué)校的花壇邊上。黃睿用深情的目光望著我，用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“程程，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論發(fā)生了什么，我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友！”我不禁淚流滿面，說(shuō)：“嗯，黃睿，你是我最好的朋友，永遠(yuǎn)都是！不管到哪里，都不會(huì)忘記你的！”“嗯！”我們倆緊緊的擁抱在了一起，很久，很久。

　　直到……我們松開了手，黃睿掏出了她剛才的小雕塑，遞給我，說(shuō)：“程程，這個(gè)送給你，它是我們之間友誼的象征！”我伸出顫抖的手，接過(guò)那個(gè)小雕塑，輕輕地?fù)崦拖瘳F(xiàn)在我撫摸著它一樣。

　　雖然多年過(guò)去了，我有了許多新的朋友，但還是忘不了我的老朋友——黃睿。真希望她過(guò)得比我好。

生存作文篇7

　　黃昏，天陰沉沉的，從遠(yuǎn)處飄來(lái)了一片黑云，森林里不時(shí)傳來(lái)幾陣“轟轟”聲，空氣悶熱的，暴風(fēng)雨就要來(lái)了，森林里的動(dòng)物都驚慌地躲藏。

　　小鳥急忙躲進(jìn)樹洞里，螞蟻嚇得趕快爬回地洞，小蝸牛也收起身體，縮到殼中，“轟、轟、轟轟”悶雷又吼了幾聲，閃電隨時(shí)就到了，“唰唰”傾盆大雨暴發(fā)了，一發(fā)不可收拾，樹葉被刮得滿天亂飛，小鳥安祥地躲在樹洞里看著外面鋪于蓋地，突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，嘆息道：“太可怕了，幸虧有大樹森林保護(hù)我，它就是我的家，不然，我就要被大雨打落到地上了。螞蟻和伙伴躲在擁擠的'地洞里感慨道：”幸虧有朋友保護(hù)我，不然，我就要被大水沖走了。”蝸牛在自己的小房子里舒適地睡著了。

　　外面的世界電閃雷鳴，不一會(huì)兒，雨下得更大了，花兒在風(fēng)雨中不停要搖擺，閃電猛地一下飛馳而來(lái)，劈開了無(wú)盡黑夜，大樹被閃電猛然而至的氣勢(shì)壓倒了，小鳥的家搖搖晃晃地摔在了地上，它驚慌失措被拋在風(fēng)雨中，越積越多的雨水分成了許多小支流全都無(wú)家可歸，一命嗚呼，森林里的動(dòng)物都驚慌得不知所措。

　　暴風(fēng)雨肆虐了一整夜，雨過(guò)天晴之后，天亮了，太陽(yáng)緩緩地爬上了地平線，小蝸牛愜意的展開身體，在大地上曬太陽(yáng)。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，這幼小的生命奇跡般地生存了下來(lái)，因?yàn)樗郎娌豢刻�，不靠地，靠的是自己�?/p>

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