思考作文

時(shí)間：2026-03-28 21:56:24 思考

思考作文[大全7篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖墙�(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的思考作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文[大全7篇]

思考作文篇1

　　在科技發(fā)展越來越迅速的今天，人工智能機(jī)器能代替人們完成那些機(jī)械或復(fù)雜的任務(wù)。在機(jī)器逐漸取代許多工種的今天，人們開始擔(dān)心這個(gè)世界會(huì)不會(huì)被智能機(jī)器所操控。而庫克的擔(dān)心卻是：“人會(huì)像計(jì)算機(jī)一樣思考，失去了價(jià)值觀與同情心�！蔽艺J(rèn)為這種猜想是不切實(shí)際的。

　　人之所以為人，他的獨(dú)特之處在于他會(huì)思考，他的思考建立在自我認(rèn)知后通過大腦做出判斷。每個(gè)人都是特別的，擁有不同的想法、邏輯。價(jià)值觀的建立也是從生活中不斷成長而形成的體系。這個(gè)過程是計(jì)算機(jī)機(jī)器所不具備的。他們的存在是由人工輸入編碼再執(zhí)行，中間并沒有自己的思考，只有接收信息、執(zhí)行過程和完成目標(biāo)三個(gè)部分，他們的行動(dòng)路線只有人類所制定的那一條。而人的不同之處就在于靈活變通和價(jià)值觀、同情心的思考。在法律體系中有檢察官這一職位，他在量刑時(shí)需考慮犯罪者的態(tài)度和這種量刑是否會(huì)給犯罪者的家庭帶來更多經(jīng)濟(jì)損失等等。這種考慮是出于人道和同情心，顯然這一點(diǎn)是計(jì)算機(jī)機(jī)器所不具備的。

　　那計(jì)算機(jī)就沒有同情心的思考嗎？在“alphgo”與柯杰的.人機(jī)大戰(zhàn)中，我們也許看到了機(jī)器擁有人的自然流露，在柯杰失敗后流淚，機(jī)器也停頓了許久，可能這便是機(jī)器的同情心吧？

　　人類像計(jì)算機(jī)一樣思考的好處也是有的。在一些不需要那么多情緒的情況下像計(jì)算機(jī)一樣思考是會(huì)提高工作效率的。在違反交通法規(guī)、工作崗位的疏忽和一些計(jì)算題錯(cuò)誤時(shí)，像計(jì)算機(jī)一樣思考是直接有效的，不需要有價(jià)值觀同情心的體現(xiàn)也是最省力的。是非的判斷就是這樣直接干脆。

　　我們?cè)谶@個(gè)由人與人相互聯(lián)系構(gòu)成的社會(huì)，人心也是肉長的，不可能永遠(yuǎn)像機(jī)器一樣冷冰冰地思考，不計(jì)后果，這樣的行為不是人對(duì)于生活的反饋。我們能充實(shí)自己由自我決定而執(zhí)行到完成。有血有淚的靈魂才會(huì)使這個(gè)社會(huì)變得美好，冷靜客觀地處理原則性問題、人道仁義地處理感性問題這才是人類有異于機(jī)器的思考。

思考作文篇2

　　拿破侖·希爾是世界著名的勵(lì)志成功大師。有一年，他需要聘請(qǐng)一位秘書，于是在幾家報(bào)刊上登載了一則廣告。結(jié)果應(yīng)聘的信件如雪片般飛來。但這些信件大都如出一轍，比如第一句話幾乎是一樣的：我看到您在報(bào)刊上刊登的招聘秘書的廣告，我希望能得到這個(gè)職位，我今年××歲，畢業(yè)于××學(xué)校，如果我能榮幸被您選中，一定兢兢業(yè)業(yè)……

　　拿破侖·希爾對(duì)此很失望，正琢磨著是否放棄這次招聘計(jì)劃時(shí)，一封信件姍姍來遲，讓拿破侖·希爾一下子驚喜不已，認(rèn)定秘書人選非寫信的這位女孩莫屬。

　　女孩的信是這樣寫的`：“敬啟者：您所刊登的廣告一定會(huì)引來成百乃至上千封求職信，而我相信您的工作一定特別繁忙，根本沒有足夠時(shí)間來認(rèn)真閱讀。因此，您只需輕輕撥一下這個(gè)電話……我很樂意過來幫助您整理信件，以節(jié)省您寶貴的時(shí)間。您絲毫不必懷疑我的工作能力與質(zhì)量，因?yàn)槲乙呀?jīng)有15年的秘書工作經(jīng)驗(yàn)……”

　　后來，拿破侖·希爾說：“懂得換位思考，能真正站在他人的立場上看待問題、考慮問題，并能切實(shí)幫助他人解決問題，這個(gè)世界就是你的�！�

　　素材點(diǎn)撥

　　在千篇一律的求職信中，如果你能寫出一封讓招聘者眼前一亮的、有新意的信，自然更可能獲得他們的青睞。太多的求職者過分在意外在的包裝，把求職簡歷做得很華麗，卻沒能站在招聘者的角度去思考：幫助他們解決實(shí)際的問題，才是他們最需要的。不走尋常路，多站在對(duì)方的立場看問題，做到這些，你便能更快走向成功。

思考作文篇3

　　有這么一個(gè)思維方式，那就是換角度思考。在我們生活中，你一旦遇到什么因難或者不開心的事情的時(shí)候，你便可以換個(gè)角度思考，說不定事情也許會(huì)更好。

　　前段時(shí)間，我的數(shù)學(xué)成績考得不是很理想，那時(shí)候，我很沮喪，頓時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)沒了興趣。但是現(xiàn)在，我換個(gè)角度思考，這次的成績不就是一個(gè)教訓(xùn)嗎？那些錯(cuò)的題自己再多做幾遍就不會(huì)錯(cuò)啦！也當(dāng)作是一個(gè)教訓(xùn)好了。我記得有個(gè)人說過：“那些比較低分的'試卷往往比高分的試卷更有意義�！币�?yàn)槟切┳鲥e(cuò)的題你一旦再多做幾遍，下次考試的時(shí)候就一定不會(huì)錯(cuò)了。不是有這么一句名言嗎？“失敗乃成功之母”。這么一想，心情就陰轉(zhuǎn)晴了。

　　還有一次，那是剛開學(xué)的時(shí)候。因?yàn)樘焯煊胁贾帽痴b的作業(yè)，那時(shí)我天天被老師叫起來站原因就是不會(huì)背誦，當(dāng)時(shí)，我很討厭陳老師，心里想：老師，你為什么老是要針對(duì)我呢？我是不是哪里惹到你啦？

　　但是，后來我又以老師的角度來想想，陳老師這樣抓我們背誦也是對(duì)的，她也是為我們好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在背誦對(duì)以后初中有很大的幫助，以后上初中要背更多的東西。我們現(xiàn)在何樂而不為呢？為何不接受陳老師對(duì)我們的好呢？所以我換個(gè)角度思考了之后，就不理解陳老師了。而我現(xiàn)在的這個(gè)背誦能力也比以前好多了。所以說，換個(gè)角度思考，想到的結(jié)果往往會(huì)比你原來想的好多了。

　　那一次，在寫讀后記的時(shí)候，我因?yàn)橹豢紤]了一個(gè)方面的問題，所以導(dǎo)致我要重寫，在寫的同時(shí)，我換個(gè)角度思考，結(jié)果竟然得了個(gè)“優(yōu)＋太好”！這太讓我不可思議了，我沒想到換個(gè)角度思考竟然有這么多好處。

　　其實(shí)，無論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，只要你換個(gè)角度思考，得到的結(jié)果絕對(duì)會(huì)比原來想的好。

思考作文篇4

　　在如今社會(huì)，隨著科技的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了“機(jī)器人”這樣的新型生物。在流水線生產(chǎn)中，它們不出差錯(cuò)，保質(zhì)保量速度又快的特點(diǎn)，無疑幫助了人類進(jìn)行生產(chǎn)工作。它的所有行為都按照所編制的程序，機(jī)械性地根據(jù)指令行動(dòng)，從不摻雜個(gè)人的任何感情。它們只要求結(jié)果的完成，從不思考過程所帶給自己的獨(dú)特經(jīng)歷。

　　對(duì)于這樣毫無預(yù)警橫空出世的人物，蘋果公司總裁庫克曾經(jīng)這樣把它與人類相對(duì)比：“我更擔(dān)心人類像計(jì)算機(jī)一樣思考，失去了價(jià)值觀和同情心，罔顧后果�！碑�(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)，總會(huì)有聚焦在“計(jì)算機(jī)是否會(huì)取代人類”的話題，但這些問題的答案始終只有一個(gè)，那便是否定。導(dǎo)致人類可以勝出計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵一點(diǎn)則是——人性。

　　什么是人性？相信很少人能因?yàn)檫@個(gè)問題泛泛而談，這么模糊的字眼，卻是深深嵌在我們每個(gè)人的內(nèi)心之中。人性可以分為很多個(gè)方面，例如價(jià)值觀和同情心。價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價(jià)值或作用，它主宰著這個(gè)人今后為事的底線與觀念。我想有些人的價(jià)值觀可是能是“過程高于結(jié)果”，但有些人便是“結(jié)果高于過程”。正因不同的觀點(diǎn)，導(dǎo)致了他們做事的側(cè)重點(diǎn)，享受過程中所帶來的酸甜苦辣而細(xì)細(xì)品咂，又或是不管沿途風(fēng)景的美麗而只顧向前橫沖直撞。除了價(jià)值觀，同情心作為人性中較溫柔的一面，代表了對(duì)某事的覺察與同情感。舉個(gè)例子你就能明白，當(dāng)你看到街旁輕聲嗚咽又滿身是傷的小貓。你會(huì)停下忙碌的腳步蹲下身子用滿腔的溫柔去包裹它，用不太冰的手順了順?biāo)成夏浅錆M著痛苦情感的貓毛。我想，這應(yīng)該就是美好的同情心，是一種對(duì)需要幫助的人或物給予足夠寒冷的溫暖。

　　人性與思考有何關(guān)聯(lián)？打個(gè)比方，如果你思考一件事時(shí)只考慮結(jié)構(gòu)，不考慮任何個(gè)人的情感因素，只憑借著完成任務(wù)的態(tài)度一意孤行，那么最后襲上心頭久無法揮去的冰冷便占滿整個(gè)身軀，讓人無法喘息。正因?yàn)槲覀兪浅錆M感情的生物，我們走的每一步都是帶著自己的價(jià)值觀與情感，我們?cè)谒伎冀Y(jié)果好壞的同時(shí)也會(huì)思考別的方面�；蛘邠Q種說法，正因有人性左右的擺動(dòng)，使得我們的那把天平不會(huì)輕易向一端重重傾斜，也不會(huì)讓另一端懸掛在半空中久久無法下落。在我們的人生中，可能沒有絕對(duì)的失敗，也不談絕對(duì)的成功，只不過是過程中的小小摩擦，使得沿途的路不是那么的冷，微小的熱量伴著空氣漸漸上升，把前方的冷氣融化。

　　我們?cè)俅位氐角懊鎺炜丝偛盟f的話，假設(shè)人類都像計(jì)算機(jī)一樣思考，那是何等的恐怖。他們?cè)谡男∠镏谢ハ嗤茢D，互相踐踏，只在乎結(jié)果所帶來的感受，拋棄了原本屬于他們的'人性，對(duì)于同行的人的目光是多么的空洞，看不到一點(diǎn)人情與色彩，忽視了自己做事的底線。源于那樣的優(yōu)秀與成功，會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)麻木人的心臟，最后吞噬了它，宛如兩座高山之間唯一的獨(dú)木橋轟然倒塌，送人跌入無底的深淵。如果，那樣的情景真的發(fā)生，計(jì)算機(jī)能真正取代人類。

　　若人生是一趟說走就走不返程的旅行，正因我們所攜帶的人性，用情感充斥著我們前進(jìn)的過程，那多元化而個(gè)性化的旅途。也一定會(huì)成為人生中最寶貴的財(cái)富。他們?nèi)缤鄣男切牵W爍在漆黑一片的夜空，等著你隨時(shí)摘取一顆品嘗。

思考作文篇5

　　“換位思考”這個(gè)詞你聽說過嗎？我媽媽很早就跟我提過這個(gè)詞兒，可我從沒把它回事。

　　換位思考的意思是：當(dāng)你在做一件事的時(shí)候，要站在別人的角度去思考，看看別人愿不愿意聽從你的意見。也就是說，把自己當(dāng)成他人，看看如果是“我”自己處在別人的位置，會(huì)不會(huì)同意那樣去做。我以前不知道它有多重要，毫不在乎人家的感受，亂發(fā)脾氣。結(jié)果呢？我犯了大錯(cuò)，還錯(cuò)過了許多不可挽回的機(jī)會(huì)，失去了好多的朋友。記得還在上一年級(jí)的時(shí)候，有一次汪子騁向我借走了一支心愛的鉛筆，當(dāng)我讓他還給我時(shí)，他卻告訴我鉛筆被他弄丟了。我頓時(shí)火冒三丈，把他大罵了一頓。之后好長時(shí)間，他都沒再理我。

　　當(dāng)我身邊的朋友越來越少，我才意識(shí)到，換位思考是多么的重要！我開始努力克制自己，盡量站在別人的角度去思考。幸虧我及時(shí)改正了之前只顧自己的感受，愛沖動(dòng)愛發(fā)脾氣的缺點(diǎn)，才勉強(qiáng)挽留住了幾個(gè)跟我比較要好的“哥們兒”。

　　就說那次吧，鄧天駿讓我?guī)退谒谋咀由袭嫯�，我毫不猶豫地答應(yīng)了。因?yàn)槿绻沂撬脑挘谧约簺]有靈感時(shí)，也會(huì)找朋友求助的！我可是咱們班男生里最會(huì)畫畫的！我抓緊課間、中午休息的每一分鐘，絞盡腦汁，在鄧天駿的畫畫本上揮筆創(chuàng)作：從布置了密密麻麻的遠(yuǎn)程裝備的水陸空基地到每一個(gè)全副武裝的戰(zhàn)士，從經(jīng)過了我特殊改良的植物戰(zhàn)士到武器精良的超級(jí)戰(zhàn)車……短短一周時(shí)間，我就在他的本子上創(chuàng)作了二十多幅作品。當(dāng)一周后，他向我索要他的畫畫本時(shí)，我卻不干了。這些可是我精心設(shè)計(jì)完成的'超級(jí)改良作品呀！我花了那么多的時(shí)間，費(fèi)了那么大的勁，就這樣白白地拱手讓給他，怎么能甘心！好歹他也得向我交點(diǎn)“作畫費(fèi)”吧！其實(shí)我也不是很貪心，一個(gè)小小的禮物就OK啦！

　　就在我們兩人僵持不下，氣呼呼地瞪著對(duì)方的時(shí)候，我的耳邊仿佛傳來一聲怒吼：“孫一珉，我和你絕交�。�！”猛然間，我想起媽媽曾說過的“換位思考”。如果我是鄧天駿，當(dāng)初請(qǐng)朋友幫忙在自己的畫畫本上畫畫，現(xiàn)在把本子要回去也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)难�！于是，我�?qiáng)忍住心中的萬般不舍，一聲不吭把他的畫畫本還給了他。我差點(diǎn)兒又損失了一個(gè)朋友！啊，學(xué)會(huì)換位思考的感覺真好！

　　學(xué)會(huì)換位思考，會(huì)讓大家喜歡你，會(huì)讓你成功，學(xué)會(huì)它的感覺會(huì)不好嗎？

思考作文篇6

　　在上小學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常坐在教室靠窗戶的位置。每當(dāng)陽光燦爛的日子，我就會(huì)被沐浴在溫暖的陽光里，心情感到格外舒暢�？墒牵@種好心情并沒有維持太長時(shí)間就被破壞了。那是因?yàn)橐淮握Z文考試。

　　那時(shí)候，我因?yàn)樨澩妫X得語文太過枯燥、無聊，便沒有很上心，致使我的語文成績一直在及格線附近徘徊。而我的同桌卻是全班語文成績最棒的。在他的影響下，我的語文成績也有所提高。

　　那是夏日里的一次語文考試。在陽光的照射下，我感到一陣燥熱。卷子發(fā)下沒多久，我就被幾道題難住了，心情煩躁，腦門上滲出了汗水。突然，有人敲了敲我的桌子，我抬起頭，原來是語文老師，她指了指教室后邊，說：“你坐到那邊去吧，考完試再回來�！�

　　我順著她指的方向望去，原來那是教室最后一排的空位。我郁悶了，老師為什么要讓我坐到那邊去？這時(shí)，我聽到有幾個(gè)同學(xué)在小聲地說：“她語文成績那么差，上一次竟然考了80多分，肯定是抄她同桌的……”原來，老師是懷疑我作弊。我難過極了，在全班同學(xué)的`目光下坐到了那個(gè)空位上。

　　那次考試，我終于意識(shí)到，一個(gè)成績不優(yōu)秀的學(xué)生是多么可悲�。拇艘院螅乙桓耐諏�(duì)于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，開始努力學(xué)習(xí)，并且一下課就圍著我的同桌，向他請(qǐng)教問題。有時(shí)我們倆還會(huì)切磋一下，因此我的成績提升的非�？�。

　　臨近期末考試的時(shí)候，語文老師又進(jìn)行了一次模擬考試。我聚精會(huì)神地趴在桌子上做題。不知何時(shí)，陽光再次籠罩了我，我的額頭冒出汗珠。這時(shí)，語文老師又一次敲了敲我的桌子：“你坐到那邊去考試吧�！�

　　我愣住了。她竟然對(duì)我如此的不信任！我再也忍不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，過了一會(huì)，她似乎明白了什么，輕輕地對(duì)我說：“這邊太曬，影響你做題�！�

　　我望著她的臉，是那么的真誠，寫滿了愛意，可我的淚水還是沖了出來，但這不是委屈的淚，而是愧疚的淚、感激的淚。老師，我誤會(huì)您了，對(duì)不起。

思考作文篇7

　　一、困惑

　　作了20余年的農(nóng)村初中語文教師，深知農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生作文水平的確差，他們見識(shí)不廣，閱讀面窄、量少，寫作技法欠缺，思維的靈敏度和深廣度均低于城市學(xué)生，許多孩子未受過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。

　　針對(duì)這些問題，我也曾帶領(lǐng)他們春日踏青、冬天賞雪，感受大自然之神奇；也曾循序漸進(jìn)教授作文技法，從片段練習(xí)到篇章布局到語言創(chuàng)新；也曾介紹過許多高考、中考的滿分作文以資借鑒；也曾寫前細(xì)心指導(dǎo)，寫后精批細(xì)改……

　　可是，還是有大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)無話可說，只會(huì)東拉西扯，胡編亂造，行文漏洞百出，毫無真情實(shí)感；教了許多寫作技法，學(xué)生要么不用，要么亂用，牛頭不對(duì)馬嘴；語言干癟，別說文采，連準(zhǔn)確的要求都達(dá)不到；絕大多數(shù)學(xué)生談作文色變，將寫作視為痛苦不堪的事。

　　二、分析

　　我們的作文教學(xué)怎么啦？學(xué)生的寫作熱情哪兒去啦？

　　一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我在整理舊書時(shí)，翻出了自己讀師范時(shí)的幾本日記。我花了一個(gè)上午的時(shí)間將那塵封已久的往事看完，有了兩個(gè)很驚訝的發(fā)現(xiàn)：那些日記很真實(shí)，很直白，有的語言甚至很貧乏、稚拙，卻讓我有流淚的沖動(dòng)；剛開始的日記記的很短，很客觀，間隔很長，慢慢地記得較細(xì)了，既有事實(shí)，又有情感，評(píng)判，而且?guī)缀跆焯煊�，有的甚至長達(dá)十幾頁。

　　那一瞬間，我頓悟：真實(shí)，才有感人的力量；真實(shí)，才有長久的活力；真實(shí)，才是進(jìn)步的階梯。

　　由此，我想到了——

　　寫作的本質(zhì)：寫作是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達(dá)，永遠(yuǎn)是一種精神體驗(yàn)，一種生命活動(dòng)；寫作是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡的變化同步的文字化表現(xiàn)。寫作是成長的珍貴日記，寫作是性靈的自然流露；寫作是反復(fù)不斷的思想對(duì)話，在寫作中認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)自己，在寫作中明白社會(huì)，寫作的過程就是與自己、與他人、與社會(huì)、與自然的對(duì)話過程，在這個(gè)過程中，寫作者會(huì)充分發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，積累思想，升華自我。寫作更是一種創(chuàng)造，就象蜜蜂釀蜜一樣把作者在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟向讀者傾訴，是作者掏出的一顆心。有位作家說：“我寫作蘸的不是墨水，而是我的心血�！�

　　再看看發(fā)達(dá)國家制定的寫作教學(xué)目標(biāo)吧：

　　美國語文課程標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)該幫助學(xué)生了解寫作的價(jià)值所在，作為一種記憶、交流、組織和發(fā)展自己思想和信息的工具，寫作還是一種享受，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)獨(dú)立地就自己感興趣的和一些重要的題目進(jìn)行寫作。為了進(jìn)一步加強(qiáng)為自己寫作，美國有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有美學(xué)意義和富有想象力的寫作，從自己經(jīng)歷中虛構(gòu)幻想，以解決取材問題。

　　法國的語文課程標(biāo)準(zhǔn)：把優(yōu)良的寫作技能看作是享受有人情味的有創(chuàng)造性的生活時(shí)必備的能力。

　　澳大利亞中學(xué)語文教學(xué)大綱也提出：我們必須讓學(xué)生做到有信心地使用寫作經(jīng)驗(yàn)。

　　這些國家的規(guī)定告訴我們：學(xué)生寫作已經(jīng)不再僅僅是被動(dòng)地按照教師的要求，機(jī)械地進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練，以掌握各種文體的寫作，而是一種既按照教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，有時(shí)學(xué)生運(yùn)用自己的思想獨(dú)立創(chuàng)造的行為。通過寫作，培養(yǎng)的是學(xué)生的思想和生活意識(shí)。

　　我國語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)�！耙笳Z文教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！�

　　這一切，讓我們明確“作文教學(xué)只有回歸生活，書寫真情，才能煥發(fā)出生機(jī)與活力，才能達(dá)到記錄生活、記錄成長、記錄思想成熟過程的目的；才能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

　　三、對(duì)策

　　怎樣才能讓學(xué)生回歸生活，書寫真情呢？

　　1.思想意識(shí)方面。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。

　　現(xiàn)在的學(xué)校講封閉式管理，家長害怕學(xué)生混入社會(huì)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)把學(xué)生關(guān)在教室里，沒有時(shí)間了解社會(huì)，所以學(xué)生作文時(shí)就只有瞎編亂造，無病呻吟，甚至抄襲剽竊。

　　對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)點(diǎn)焦點(diǎn)，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論大眾話題。具體來說，可以：每天堅(jiān)持收看或收聽《新聞聯(lián)播》；利用板報(bào)、墻報(bào)開設(shè)“每周熱點(diǎn)縱覽”專欄，把從個(gè)渠道收集的熱點(diǎn)焦點(diǎn)向?qū)W生介紹；利用每節(jié)課上課的前五分鐘，讓學(xué)生講述身邊的`熱點(diǎn)故事并發(fā)表評(píng)論；利用周記、日記記錄生活、點(diǎn)滴感受。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生審視自我.

　　子曰：“吾日三省吾身。”文如其人，學(xué)作文與學(xué)做人是密不可分的，引導(dǎo)學(xué)生審視自我，就是教學(xué)生做人，自我意識(shí)增強(qiáng)了，作文的思想性和人文性就提升了。

　�、賹W(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，對(duì)照檢查自己的思想行為，敢做批評(píng)與自我批評(píng)。

　　②樹立良好的榜樣，讓學(xué)生從身邊的活生生的例子中受到教育和啟發(fā)，同時(shí)也促進(jìn)同學(xué)間的競爭、進(jìn)取意識(shí)的形成。

　　③要特別告誡學(xué)生，在家、在校、在社會(huì)上要言行一致，不能為了表揚(yáng)在家一個(gè)樣，在校一個(gè)樣，要學(xué)習(xí)古人“慎獨(dú)”的品德，在有人監(jiān)督與無人看見的情況下，都要嚴(yán)格要求自己，固守真善美的思想領(lǐng)地，嚴(yán)防假丑惡的入侵。

　　④對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的功利主義價(jià)值取向、無聊蹉跎度日、沉溺于虛擬世界而不思進(jìn)取等消極思想，要有充分的認(rèn)識(shí)，要用正確的人生觀、價(jià)值觀去抵制和消除。這應(yīng)是與政治、歷史課老師以及所有教育工作者乃至全社會(huì)共同完成的課題。

　�、菀箫@示走向社會(huì)生活，塑造美好心靈。學(xué)校不是象牙塔，不是真空，不能因?yàn)榕聦W(xué)生沾染壞思想、養(yǎng)成壞習(xí)慣而將他們禁錮起來，相反，更應(yīng)該讓他們?cè)谂c現(xiàn)實(shí)的碰撞中明確是非、美丑、善惡�！耙换ㄒ皇澜�，一葉一菩提�！痹诂F(xiàn)實(shí)與理想的矛盾沖突中，學(xué)生的情感才會(huì)一天天豐富，思想也才會(huì)一天天成熟，認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力也才會(huì)逐步提高。

　　2．作文指導(dǎo)

　　（1）要有系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系

　　初中階段是學(xué)生生理、心理不斷發(fā)展成熟的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展變化產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的時(shí)期。因此，作文教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，做到適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，否則，過高的要求會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使之對(duì)寫作產(chǎn)生畏難恐懼心理，要求過低又達(dá)不到訓(xùn)練目的。那么，恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是什么呢？

　　我認(rèn)為：不妨讓學(xué)生自己參與作文題目的設(shè)計(jì)，或者讓他們想寫什么就寫什么。

　　一般說來，初中三年的作文訓(xùn)練，由低到高地進(jìn)行：初一階段可側(cè)重于記敘文寫作訓(xùn)練，從片段作文、口頭作文練起，打好基礎(chǔ)；初二則可與中考接軌進(jìn)行訓(xùn)練，側(cè)重寫作技巧、寫作方法、寫作模式的訓(xùn)練，告訴學(xué)生，作文可以不拘一格地寫，不妨把初一寫過的文章拿來，嘗試用新的方法，加入新的認(rèn)識(shí)再寫。初三則可以進(jìn)行文學(xué)作品的訓(xùn)練，形成自己的寫作風(fēng)格和個(gè)性特色，側(cè)重于語言運(yùn)用、思想創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練。

　　（2）要教必要的寫作技巧

　　古人說：“言而無文，行之不遠(yuǎn)�！痹趦�(nèi)容真實(shí)，情感真實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文本的規(guī)范意識(shí)，把章法、結(jié)構(gòu)、手法、語言等方面的技巧傳授給學(xué)生，待學(xué)生熟練掌握后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)寫作小小說、寓言、書信、日記、戲劇、說明書、病歷藥方等。

　�。�3）要培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性

　　語文新課標(biāo)要求“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。”

　　這實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫出自己獨(dú)有的、獨(dú)到的、獨(dú)特的真實(shí)情感。

　　冰心說：“這個(gè)世界是個(gè)性化、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚�！濒斞刚f：“自己思索，自己做主�！保粽f：“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做，”都在強(qiáng)調(diào)寫作者盡情地寫“我”自得之見、自然之情、自在之趣，把作文看成是一種為自己、為生活、為人生、為創(chuàng)造的自我的本能沖動(dòng)。

　　因此，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己，提倡選擇個(gè)性化的題材，運(yùn)用個(gè)性化的思維，個(gè)性化地抒情、議論、描寫，書法個(gè)性化的感受，才是一種真正有意義、有生命力的寫作，才是自己的創(chuàng)造。

　　在這方面，可以引導(dǎo)學(xué)生從心底最真實(shí)的心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活，把握生活的真諦；

　　引導(dǎo)學(xué)生自覺追求創(chuàng)造性思維，屏棄大眾化的選材，不作泛泛空論，選取最小的切入口，言人所未言、所不能言，或在尋常的故事、材料中發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)、得出新結(jié)論；

　　解除語言的桎梏，讓學(xué)生用與好友聊天時(shí)那種生動(dòng)活潑的語言，用與自己心靈交流時(shí)那種直白真誠的語言來寫作。

　�。�4）要不斷鍛煉和提高學(xué)生的思想水平

　　周國平說，文章是為思想而寫。王國維說：“有境界則自成高格�！睕]有正確的、震撼人心的、啟人心智的思想，再華麗的語言，再精美的包裝、再新穎的形式也總有一天會(huì)失去光澤。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想讓《岳陽樓記》傳誦千古；深刻的思想性使魯迅在現(xiàn)代文學(xué)大家中鶴立雞群。這些都昭示一個(gè)真理：只有與見地的文章才值得一讀。

　　要鍛煉和提高學(xué)生的思想水平，除了前邊所談到的外，我以為加強(qiáng)課外閱讀，接納各式各樣的美好情操、新穎的觀點(diǎn)必不可少；聆聽音樂，陶冶寧靜、澄澈的心靈必不可少；感悟自然，憐惜一草一木，培養(yǎng)悲天憫人的愜懷必不可少。

　　3．作文評(píng)改

　　長期以來，人們提倡對(duì)作文“精批細(xì)改”，但真正的好作文不是改出來的，至少不是教師改出來的。

　　教師不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作文，要了解學(xué)生的生活，珍視他們的情感體驗(yàn)，尊重他們的言說方式，盡量發(fā)掘作文中的優(yōu)勢(shì)和特長。

　　蘇霍姆林斯基說：“真正的教育智慧在于教師出來不傷害學(xué)生的自尊心，而經(jīng)常激發(fā)他要做好學(xué)生的愿望�！蔽覀儗�(duì)學(xué)生的習(xí)作多肯定，多鼓勵(lì)，就會(huì)培養(yǎng)起他們的寫作興趣，寫作難題差不多就解決了一半。

　　所以，給習(xí)作下評(píng)語時(shí)，應(yīng)多說優(yōu)點(diǎn)，多提建議，多批幾個(gè)好，多圈幾個(gè)優(yōu)，請(qǐng)不要吝嗇筆下的分?jǐn)?shù)。

　　最后，我呼吁：考試時(shí)，請(qǐng)多出貼近生活，讓學(xué)生有真話可說，真情可訴的作文題目。

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