思考作文（合集10篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的思考作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思考作文 篇1
引子
戰(zhàn)火息，天下平，人間本當(dāng)靜如水。奈何喧囂起、燃此世。皆道華夏德，發(fā)孔孟，傳千載。人心應(yīng)勝夏日暖，今朝胡涼徹骨寒？
一、人世沸騰，獨(dú)守桃花源
風(fēng)過處，樹枝飄搖。厚實(shí)的玻璃窗攔下了清風(fēng)低吟，卻擋不住城市里的人聲鼎沸、車馬嘈雜。
外面的世界像一個(gè)大熔爐，被紙醉金迷、燈紅酒綠的繁華包裹著，燃燒著，沸騰著，融化了過去，冶煉著浮躁與凝重。溫度攀升，空氣稀薄，我似乎要窒息了，可我看到那些人們啊，還在不自知的為這熔爐添上一把火——對(duì)著包裝得光鮮艷麗卻缺乏內(nèi)涵的明星大呼小叫的“粉絲”們，她們認(rèn)不到寫出國歌的聶耳；捧著網(wǎng)絡(luò)小說為書中荒誕無稽的故事哭得死去活來的姑娘小伙們，他們頌不出圣賢哲人的箴言；戴著圣誕帽守在圣誕樹下拆著花花綠綠的禮物的孩子們，他們曉不得驚蟄霜降這些時(shí)節(jié)……
我害怕被這炙熱的火苗灼傷，悄悄退回自己的一方清涼桃源。夏日炎炎，我斟清茗一盞，執(zhí)書一卷，斜倚小窗。午后的`陽光斜斜地灑了進(jìn)來，不偏不倚恰好落在書頁上——鉛字雖是新印的，我卻透過它們看到了那些泛黃的美麗時(shí)光，一行行美文如一縷縷清風(fēng)，帶走了周遭的燥熱。
一個(gè)個(gè)流芳千古的人物飄然而來，浮現(xiàn)眼前，與我縱論古今：讓整個(gè)大唐彌散著淡淡茶香的茶圣陸羽，功名加身卻“不羨黃金罍，不羨白玉杯”，只羨故鄉(xiāng)那一脈西江水，安靜流淌；站在揚(yáng)州城樓上誓死不降的史可法，寧死也不愿脫下身上的漢家衣裳，“二分明月故臣心”，他的鮮血開成了瘦西湖畔的朵朵不敗的凜冽梅花；而那個(gè)笑中猶帶嶺梅香的柔奴，在荒僻嶺南顛沛五年之后，還仍能笑著說出“此心安處，便是吾鄉(xiāng)”……
他們的心中，有一片桃源。而人們心里，本都裝著一片桃源吧！那里美好安詳，風(fēng)涼水清。可惜多少人將自己的桃源扔進(jìn)了浮世熔爐，從此與浮華作伴，混沌此生。
人世沸騰，你的桃花源在哪里？
二、人心微涼，仍念驕陽暖
走在街衢小道，與我擦肩而過的行人形色匆匆、面無表情。日頭正好，溫暖的陽光卻溶化不了他們臉上掛著的冷漠。
“小悅悅”事件里，從受傷孩子身邊走過去的十八個(gè)路人，他們冷漠讓一個(gè)兩歲的生命消殞；“微博直播自殺”事件中對(duì)事主冷嘲熱諷甚至喊他快點(diǎn)去死的眾多網(wǎng)民，他們的事不關(guān)己讓一個(gè)十九歲的陽光男孩走向了終結(jié)；“老人摔倒扶不扶”這種回答本應(yīng)是清一色的肯定的問題，如今卻被人們反復(fù)思索討論……究竟是人心薄涼，還是世態(tài)炎涼？
現(xiàn)在的我們，都已經(jīng)麻木冷漠至此了嗎？不！我看到了疾馳的車輛駛來時(shí)，毅然推開學(xué)生承受車輪碾壓的女老師張麗莉；我看到了被飛來鐵塊砸中腹部，忍受著劇痛仍不忘把車靠邊停好的公交司機(jī)吳斌；我看到了大災(zāi)大難降臨之際無數(shù)個(gè)挺身而出的身影……我感受到了他們心里那輪燦爛驕陽散發(fā)出的陣陣溫暖。
每個(gè)人的心中，都有一輪太陽。哪怕風(fēng)霜雨雪掩蓋了它的光芒，一朝拂去，它仍能融化世間的冰川。
人心微涼，你的驕陽可還和煦如初？
三、冷與熱，請(qǐng)君自抉擇
桃源水泠濯我衣，正道驕陽暖我身。無鶴手自栽梅，莫教世俗染素心。他濁我自淺笑，得見明德再滿天下，冷與熱，終得兩相融。
世間冷熱，人心涼暖，還盼君自擇。
思考作文 篇2
魚對(duì)水說：“你看不到我在流淚，是因?yàn)槲一钤谒��！彼畬?duì)魚說：“我知道你在流淚，是因?yàn)槟慊钤谖倚睦铩！泵看巫x到這兩句對(duì)白，我的心都會(huì)被深深打動(dòng)了。
當(dāng)我們以一聲啼哭向世界宣布我來到了這個(gè)世界的時(shí)候，同時(shí)也預(yù)示著我們父母甜蜜的負(fù)擔(dān)開始了。他們?yōu)槲业某浴⒋┒燎诠ぷ�，用愛將我們養(yǎng)大。我們快樂，他們也快樂了我們憂傷。我們痛苦，疼的是他們的心，我們流淚，濕的是他們的臉。這就是親情，是我們來到這個(gè)世界上最先得到的愛。親情是我們生命中最重要的一種情感，從我們?nèi)松拈_始到結(jié)束都陪在我們身邊。
漸漸地我們長大了，我們走出了父母的懷抱，走出了家。這時(shí)候我們又接觸到了一些人。他們和我們年紀(jì)相仿，有著同樣的天真，同樣的活潑，同樣的可愛，我們?cè)谝黄饡r(shí)總是有笑聲，我們生活在一起，無憂無慮無牽掛。開心時(shí)我們放聲高歌，即使把狼引來也不怕了；悲時(shí)候，我們相互安慰，知道笑容寫滿了掛著淚花的臉頰，風(fēng)雨中我們同行，陽光下我們互相追逐。嬉戲玩耍。在一起時(shí)，我們不是天時(shí)卻有比天使還燦爛的笑容。我們無拘無束，無懼無怕，這些被我們稱作朋友，這傷情被我們稱作友情，友情陪我們走過嚴(yán)寒酷暑春夏秋冬。生命中友情是我們的.支持，以內(nèi)有了它，我們才能走完人生的道路。
在綠茵下，有兩個(gè)人手牽手一起在湖邊散步。他們相互看著，訴說著彼此的心事，當(dāng)聽到不好的時(shí)候，他們會(huì)為對(duì)方傷心聽到快樂的事情，他們會(huì)為對(duì)方高興，在生命中愛情雖然有時(shí)也會(huì)成為一種折磨，可卻是因?yàn)檎勰ザ匀�，讓我們身心陶醉，無法自拔。
生命是因?yàn)橛辛擞H情，右傾，愛情，而更加值得我們?nèi)フ湎�。人的一生總在不斷的奔波勞碌，是因�(yàn)橛辛怂麄儾攀刮覀兏械叫腋２挥X的辛苦，才覺得這一生是值得的。
生命的思考在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在于我們身邊的人和事情，在于親情，友情，愛情的奉獻(xiàn)，人間是因?yàn)橛星�，人生才充滿意義。
生命的存在讓我覺得偉大，真情的出現(xiàn)，讓我覺得生命的可貴。
思考作文 篇3
今天上課以后，坐著燁爸的車，跟著燁燁一起回家。
路上，燁燁問了一個(gè)讓我們特別驚訝的問題。
燁燁很啟發(fā)性地問我們：假如音樂課上，老師對(duì)表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)幣。你們說這個(gè)獎(jiǎng)幣是一件好事情還是壞事情？
我跟燁爸兩個(gè)人都沉默不語，等待燁燁的答案。
燁燁繼續(xù)：“這個(gè)要分情況討論，表面上看上去，得到獎(jiǎng)幣的人得到了很多快樂，因?yàn)榈玫搅霜?jiǎng)幣，這是好的地方。可是我們學(xué)音樂到底是為了什么？難道是為了獎(jiǎng)幣嗎？不是。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法會(huì)導(dǎo)致我們忘記我們最終的目標(biāo)�！�
我鄭重地告訴燁燁：“你說得太對(duì)了。那最終目標(biāo)是什么？”
燁燁：“音樂是什么？你聽不同的音樂有不同的感受，閉上眼睛聽音樂還可以讓你的腦子有很多想象，對(duì)不對(duì)？聽音樂可以讓你愉快，對(duì)不對(duì)？”
盡管燁燁巴拉巴拉說了很多，雖然還是沒有把最終目標(biāo)說明白，但我想他一直在強(qiáng)調(diào)的.其實(shí)是他自己的內(nèi)心感受。我真的發(fā)現(xiàn)從孩子身上，我們可以學(xué)得更多，更多關(guān)注自己的內(nèi)在，而不是外在。
思考作文 篇4
我叫xxx，爸爸給我取這個(gè)名字就是為了讓我遇事要冷靜，學(xué)會(huì)思考，可我卻正好相反，這使爸爸、媽媽十分苦惱。為此，爸爸經(jīng)常教育我，要我學(xué)會(huì)思考，長大了才能在社會(huì)上獨(dú)立生根。
以前，我在學(xué)校里，同學(xué)們哪里不舒服，或者發(fā)生了糾紛，我身為中隊(duì)長，不能不聞不問，但走上前去，又不知從何說起，不經(jīng)過大腦的思考，就認(rèn)為沒有辦法解決問題，最后還是老師解的圍。每次回家我把事情告訴爸爸媽媽，他們教育我要冷靜，不能慌慌張張，關(guān)鍵是要靜下心來思考，當(dāng)時(shí)我點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)頭再點(diǎn)頭，但是總是記不到心里去。
我還有一個(gè)最大的毛病，做事喜歡依賴別人，比如做題目，一道簡(jiǎn)單的奧數(shù)題擺在我面前，我會(huì)看都不看就叫：“爸爸，這一道題我不會(huì)做，你來一下！”爸爸走過來一看，正是我上奧數(shù)課學(xué)過的'類型，馬上板起臉來問：“這類型的題目你學(xué)過嗎？”我仔細(xì)一瞧，呵，真是我學(xué)過的類型，小聲回答：“學(xué)過�！卑职钟謸Q一種語氣：“葉子，不是我不幫你，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要成天依賴別人。”我慚愧地低下了頭。
人們常說，大腦因?yàn)樗伎疾抛兊寐旍`，人因?yàn)樗伎疾抛兊妙Ｖ�。我的大腦就像一臺(tái)機(jī)器，要想讓它運(yùn)轉(zhuǎn)得飛快，就要經(jīng)常思考，學(xué)會(huì)思考。否則就會(huì)生銹，轉(zhuǎn)不動(dòng)了。我可不想這樣，從今天開始，我要學(xué)會(huì)思考，長大成為有用的人才。
思考作文 篇5
愁眉苦臉過是一天，開開心心過也是一天。既然怎么過都是一天，為什么不開開心心的過呢！
今天，我爸媽有事不在家，我便去了奶奶家，一打開門就聽見奶奶唉聲嘆氣的說：“唉，怎么還不下雨��！老天啊快點(diǎn)下雨吧�！甭犃四棠痰脑捨冶愫闷娴貑枺骸盀槭裁匆掠昴�？”奶奶又嘆了口氣說：“你家種地需要雨，這段時(shí)間地太干了，到了秋天你家就收成少，要是下了雨你家就不會(huì)賠本了”。我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，大概是老天聽到了奶奶的話，下午便下起了傾盆大雨，我本以為奶奶會(huì)高興，可是奶奶卻又愁眉苦臉地說：“這一下雨，你大爺家的蜜蜂就采不到蜜了，他也就掙不到錢了�！蔽乙粫r(shí)也不知道該怎么說，突然，我想起了前幾天看過的一篇文章：以前有一個(gè)老奶奶，她有兩個(gè)兒子。一個(gè)是賣雨傘的，一個(gè)是賣扇子的。一到下雨天，她便愁她賣扇子那個(gè)兒子的扇子賣不出去，一到晴天，她又愁賣雨傘那個(gè)兒子的雨傘賣不出去，每天心情都不好。直到有一天，她的一個(gè)鄰居說她命好，晴天她一個(gè)兒子的扇子賣得好，雨天她另一個(gè)兒子的雨傘賣得快，她聽了后，再也不愁了，每天都很快樂。
于是我便勸奶奶說：“你看雨天我家莊稼長得好，晴天大爺家的蜜蜂采的蜜多，你命多好啊，是吧？”奶奶聽了，臉上露出了喜色，看到奶奶有些被我說動(dòng)了，我便繼續(xù)說道：“你就算每天求老天，老天也不會(huì)聽你的，也無濟(jì)于事啊。與其每天愁眉苦臉的`還不如開開心心的呢！你開心了，大家也開心�！蹦棠搪犃宋业脑捊K于不再愁眉苦臉的了。其實(shí)很多時(shí)候，你換一個(gè)角度想一想，便會(huì)豁然開朗，你所看到的事，也會(huì)不一樣，心中的感受自然就會(huì)有所不同。
思考作文 篇6
窗外的夕陽染紅了天邊的一抹云彩，橘紅色的陽光無聲的灑落在大街上，無人的操場(chǎng)，顯得愈發(fā)的寬闊，怕人的麻雀也紛紛落在寂靜的走廊上。教室里，有的同學(xué)打起最后一點(diǎn)精神，專心聽老師講課�？闪硪恍┩瑢W(xué)就不那么認(rèn)真了，時(shí)而趴在桌子上發(fā)呆，時(shí)而焦急的看看表，只等老師的命令。
“那我今天就講到這里了�！崩蠋熆纯创巴獾奶焐�，宣布道。同學(xué)人群中頓時(shí)發(fā)出了滿足的嘆息聲。我急忙站起來，抓起桌上一大堆作業(yè)往書包里塞，可還有一些同學(xué)竟然更快，挎起書包，跳出椅子就往外走，顯然是早已準(zhǔn)備好了。我再次與一些同學(xué)同行走出了教學(xué)樓，走廊上的麻雀早已因吵鬧的聲音而飛離。樓下，同學(xué)們?nèi)宄扇海徛南蛐ｉT口移動(dòng)。
我與同學(xué)們晚自習(xí)憋了這么久，路上便是有說有笑�？擅篮玫臅r(shí)光總是短暫的，一到校門口，我就清晰的聽見一個(gè)響亮的熟悉的聲音在呼喚我的名字。轉(zhuǎn)頭一看，就發(fā)現(xiàn)我的媽媽在向我招手。剎那間我的心變涼了半截:美美逢見我的媽媽來接我，我就不得不與同學(xué)分道揚(yáng)鑣。他們似乎也注意到了這點(diǎn)，就和我告別。我苦笑著揮揮手，象征性的表示了一下，便硬生生的被媽媽拉到了另一條道上。
回家一路上我氣鼓鼓的。媽媽不解的問道：“有什么事讓你不高興了？”
“你為什么天天來接我？”我生氣地說道。
“接你還不是為你好，”媽媽說，“那你想怎么樣？”
“可不可以不接我了？”
老媽不加思索的就答應(yīng)了，干脆的.讓我有一點(diǎn)驚訝，但是只見她露出一絲我沒有察覺到的微笑。
第2天放學(xué)依然很晚，可是再?zèng)]有晚霞。太陽像賭的氣似的，躲在一層層云朵的后面。云層匯集，天空似乎撐不住，而被壓低了許多。很快，很多密集的雨點(diǎn)落下，織成了一張網(wǎng)。我站在樓上傻了眼，只好迅速?zèng)_到校門口。望著媽媽平時(shí)站的位置，可那個(gè)位置已經(jīng)匯聚了另一群家長。想起昨天說的話，我后悔不迭，等到趕到家，我渾身都已經(jīng)濕透了，卻沒有理由再和媽媽埋怨。
在做任何事的時(shí)候，都要多考慮一層，也許在這一層中，包含著你一直未發(fā)現(xiàn)的答案。
思考作文 篇7
在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，一位終身不得志的郁悶、孤獨(dú)之人.知道了什么是文明，并為此留下了很多感慨，他叫孔子。 —題記
第一幕
師父孔子正向弟子們講授自己近乎完美的儒學(xué)思想，眾弟子齊聲高呼口號(hào)：“假如明天沒有太陽，讓我們營造文明思想之光�！弊鳛槠渲幸环肿拥奈易匀浑S聲附和。我一生中最為自豪的事就是投身中國文化史上這位偉人的門下，他那富有感染力的思想和學(xué)說，給人多少精神上的滿足和慰藉。抬起頭瞻仰著最值得敬佩的人，唉!歲月不饒人，額上多的是優(yōu)郁、遺憾。
他生當(dāng)逢時(shí)，百家爭(zhēng)鳴之際，獨(dú)樹一幟，創(chuàng)立了儒家學(xué)說；他又生不逢時(shí)，本派學(xué)說積思想得不到天下的共識(shí)，以致不能了卻平生之夙愿。落到如此的.窘境，他不僅不放棄，還要憑著不惜行遍夭下路也要展示自己抱負(fù)的雄心壯志，帶領(lǐng)我們這幫弟子周游列國傳道講學(xué)。一次又一次地被拒之門外，屢戰(zhàn)屢敗，卻矢志不渝，堅(jiān)忍不拔，頑強(qiáng)奮斗的決心可見一斑。他雖敗于一時(shí)，卻給后世留下了一筆永久的寶貴財(cái)富。
第二幕
師父孔子又是一番慷慨陳詞：“我們的民族是分裂的，人們只知道一味地戰(zhàn)爭(zhēng)。只有私欲、墮落毫無藏身之所，‘仁’才能夠使文明復(fù)活�！边@權(quán)威性的鏗鏘話語如同強(qiáng)心劑注人眾人心中，也震撼著我的心靈。那飄渺不定的思緒再一次迎面向我襲來。
他希望那些遭受蒙蔽的沉睡之士能立刻蘇醒，但這唯一的機(jī)會(huì)卻被上帝的沙漏給漏過去了，留下的只是無奈!不愿被世俗磨平棱角、不愿被權(quán)勢(shì)扼殺沉溺的他再一次去奮斗，想把早已泛黃的蒙垢世界中人擺渡到醒悟的河流上，但現(xiàn)實(shí)潔問他：“歷史的車輪豈是你一個(gè)人所能拉動(dòng)的?”留下的只能是嗟嘆!
第三幕
按捺不住怨意的師父孔子終于爆發(fā)出憤怒：“我終究不屬于這個(gè)世界，它只肯施舍我郁悶、孤獨(dú)，而我的勞動(dòng)卻被丟棄，我一生都在犯愁，都在痛苦，這是為什么?”沒有回應(yīng)，只有吸泣。
與其說他不屬于這個(gè)世界，倒不如說這個(gè)世界不適合他，充滿著爭(zhēng)名奪利的氣息，怎能不使他窒息?一個(gè)擁有超前意識(shí)的人身處此境，除了埋沒于眾人之中，還有什么選擇!為什么?因?yàn)槲拿鲿r(shí)代未曾來臨。唉，惋惜啊!
思考
當(dāng)世界從戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟中迷惘地爬起來時(shí)，它詫異地發(fā)現(xiàn)，早在兩千多年前，中國就有一位思想家、政治家看清了這一切。中華五千年的文明史，雖然起伏跌宕、命運(yùn)多蚌，但新中國卻在短短五十幾年里，取得了巨大的進(jìn)步，文明程度也越來越高。近年來，捷報(bào)頻傳：香港、澳門回歸，申奧和人世成功，APEC上海會(huì)議圓滿結(jié)束，中國足球沖出亞洲、走向世界……五千年的文明古國終于屹立在世界的東方。
讓我們伸開雙臂去擁抱文明吧!讓我們舞動(dòng)雙手去感謝文明吧!讓我們耕耘出物質(zhì)文明與精神文明的雙豐收吧!
愿世界永遠(yuǎn)傳播著文明。
思考作文 篇8
今年高考全國卷作文題一出，幾乎是萬眾歡騰，一掃去年漫畫作文帶來的的陰影，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”總算是“千呼萬喚始出來”，大家紛紛歡慶自己猜中某些關(guān)鍵詞，很是有點(diǎn)“大珠小珠落玉盤”的味道。在一片“節(jié)日”的氛圍中，我卻想潑一潑冷水。
什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”？寫作者要在作文中執(zhí)行命題人的特殊指令，通過文章完成一個(gè)特殊任務(wù)。其實(shí)就是一種具有應(yīng)用文功能的一般作文。打個(gè)比方來說，一般作文要求抒發(fā)愛情，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是寫一封情書爭(zhēng)取表白成功！這一點(diǎn)應(yīng)該沒什么爭(zhēng)議。
這種作文寫起來和一般作文有什么區(qū)別呢？它特別強(qiáng)調(diào)寫作的指令性，突出作文針對(duì)特定任務(wù)的完成度。這樣問題就來了，如果特定任務(wù)完成了，那么是否有必要一定在作文中體現(xiàn)執(zhí)行寫作指令的過程？再以寫情書為例，我只要能打動(dòng)對(duì)方贏得芳心，情書這個(gè)形式還要不要？我真正想問的是，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是否可以以隱形的方式完成實(shí)際的任務(wù)？如果不可以，那么我認(rèn)為這個(gè)所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是僵化的形式主義，它一定會(huì)扼殺寫作者的想象力！近幾天看到的下水作文中，許多老師不約而同地用了書信的形式，而且很是為這種寫法而得意，恕我直言，這就是想象力被扼殺的明證！
我堅(jiān)決反對(duì)以有無“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式來斷定一篇作文的優(yōu)劣！這篇作文的成敗不在于你能不能在表面上看到作者有沒有被驅(qū)動(dòng)，而是看特定的任務(wù)有沒有完成或完成的如何。還是以寫情書為例，直陳其情感動(dòng)對(duì)方固然不錯(cuò)，但是如果達(dá)到心有靈犀的效果而心照不宣，這不是更高的境界嗎？為什么非得把“我愛你”說出口呢？這不是僵化是什么？這不是笑話是什么？
我們?cè)賮砼e大家極為熟悉的一個(gè)例子，唐代詩人張籍想寫一首詩，也有個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是婉拒拉攏他的軍閥。如果以現(xiàn)在很多人對(duì)這個(gè)問題的理解，張籍那首《節(jié)婦吟》是合格呢，還是不合格呢？這首詩完全就是一個(gè)比喻的寫法，完全看不到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式，這樣的例子實(shí)在太多，無須贅言！
我的觀點(diǎn)十分明確，不能搞形式主義，題目要求的特定任務(wù)只要能完成，作文中是否存在形式上的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”無關(guān)痛癢！
再來看這個(gè)作文題，我個(gè)人覺得這個(gè)題目的`立意非常好，而且形式新穎，幾乎顛覆了以往的寫作思維：以往是學(xué)生自己出一個(gè)觀點(diǎn)，然后想出三個(gè)例子；這個(gè)作文是給你一堆例子，讓你挑期中三個(gè)然后擬一個(gè)觀點(diǎn)。更重要的是不用審題，題目寫得很清楚。這種考法，實(shí)在是高。但它也不突兀，因?yàn)槿ツ甑淖魑念}是兩幅漫畫，相當(dāng)于兩個(gè)例子擬一個(gè)觀點(diǎn)，今年和去年一脈相承，可以把學(xué)生的能量都挖出來，會(huì)不會(huì)寫，寫得好不好，一下就看出來了！但是失敗就失敗在這個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的設(shè)置上，“寫給外國青年，讓他們讀懂中國”。外國青年漢語水平如何？“懂”到底是什么標(biāo)準(zhǔn)？也就是說文章的閱讀對(duì)象不具體，那如何完成任務(wù)？寫文言文行不？如果不行，現(xiàn)代文要寫成什么樣？除非自己設(shè)定讀者的特點(diǎn)，否則無從寫起啊！但是我不覺得這是出題者的問題，而是出題者鑒于這兩年大家對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”盲目崇拜，算是為了成全大家的這種心理才設(shè)了這么個(gè)失敗的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，沒想到一設(shè)就是一個(gè)坑！
縱觀近年廣東高考作文題，經(jīng)歷了命題、話題、材料作文、新材料作文，花樣很多，現(xiàn)在又是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，粉墨登場(chǎng)，輪番轟炸。大家一直聚焦于題型，糾結(jié)于字眼，癡迷于審題，其實(shí)這些都沒有觸及寫作的本質(zhì)問題。我認(rèn)為一個(gè)好的作文題，應(yīng)該有利于學(xué)生發(fā)揮寫作的最高水平，而不是挖坑設(shè)套，讓學(xué)生寫得謹(jǐn)小慎微，步步驚心！“以你為鄰”這個(gè)題目，專家抓住“你”這個(gè)字大做文章。他們說“自信”“母愛”“自由”這些都不合情理，怎么可以以這些東西為鄰呢？如果是這樣，賀知章把春風(fēng)必成剪刀行不行？朱自清把光影比作小提琴曲行不行？杜甫說天地在洞庭湖上飄行不行？李白說白發(fā)三千丈行不行？現(xiàn)實(shí)的情理和藝術(shù)手法的情理是一回事嗎？寫作的想象力就是要超乎現(xiàn)實(shí)合理。但是我們專家說你不能想象，硬是要學(xué)生畫地為牢�！安灰p易說不”，專家有抓住“輕易”二字作文章。我不知道“輕易”是否有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)愛迪生來說失敗一千次后的放棄還是“輕易”的，對(duì)有的人來說堅(jiān)持到第一次失敗的結(jié)果就很不“輕易”了！如果作文常常陷入這種文字游戲里面，還有什么想象力！
這次作文出來，專家又故技重演�！巴鈬薄ⅰ扒嗄辍�、“讀”、“懂”，一一重點(diǎn)挖掘其義，大有孔子作“春秋”那樣的勁頭，煉字的工夫早已超過“兩句三年得，一吟雙淚流”的賈島。挺好一個(gè)題目，就讓學(xué)生好好發(fā)揮不行嗎？
再次表明我的觀點(diǎn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”不能喧賓奪主，我們也不能把它作為衡量作文水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，否則將成為扼殺想象力的罪魁禍?zhǔn)祝∮腥嘶蛟S會(huì)說，高考作文就是需要一個(gè)框框分別高下，高考不培養(yǎng)作家。我想說的是，高考作文需要框框，但框框要合乎作文規(guī)律，有利于學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平，高考不培養(yǎng)作家，也不能扼殺作家！
思考作文 篇9
去年暑假，媽媽去貴州支教，順便帶上了我。于是我開始了一次難忘的貴州之旅。其中最令我難忘的便是一同支教的南開中學(xué)校長張老師上的一堂課，著實(shí)令我受益匪淺。這課的題目是——我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語文，題目雖樸實(shí)無華，然而內(nèi)容著實(shí)豐富，在我看來可謂是雅俗共賞，適合每個(gè)熱愛思考的人去聽。
課的開始是一個(gè)家喻戶曉但又令人費(fèi)解的問題：是先有雞還是先有蛋？咦，這不是小學(xué)時(shí)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤卻沒有答案的`一道題目嗎？這該如何回答呢，我四下張望，許多同學(xué)也像我一樣，對(duì)這道題充滿了興趣。緊接著，張老師緩緩地說：“這道題有兩種比較好的答案。第一種從進(jìn)化的角度說，以前的雞不是現(xiàn)在的雞，以前的蛋不是現(xiàn)在的蛋，所以這個(gè)問題沒有意義；第二種便是從語文的角度上來說，答案當(dāng)然是蛋。另外這句話本身就有問題，蛋有很多，什么恐龍蛋啊的，鴕鳥蛋啊，所以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膩碚f應(yīng)該是問先有雞還是先有雞蛋�！�
“啊哦，”同學(xué)們似懂非懂的發(fā)出感慨，有一位同學(xué)著急了，“那到底實(shí)現(xiàn)有雞還是先有蛋呢？”
“其實(shí)呢也得從語文角度出發(fā)，先給這雞蛋一個(gè)定義。定義一：雞生的蛋稱為雞蛋，很明顯從這個(gè)定義上看先有雞；定義二：能孵出雞的蛋，這樣說的話就先有蛋�！�
“原來如此��！”同學(xué)們恍然大悟。
一堂別開生面的語文課就此開始，在這堂語文課上張老師和我們聊起了數(shù)學(xué)書上的用詞錯(cuò)誤，給我們講了什么是三觀，還以重慶衛(wèi)視上的一部電視劇的主題曲為例，講述了人生的歷程。令我印象最深的便是對(duì)對(duì)聯(lián)的事。
張老師給我們出了一個(gè)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“孫行者”，求對(duì)句。因?yàn)槲以谡Z文考試中剛剛遇到了這道題目，所以我立馬對(duì)出了下聯(lián)：胡適之。老師和同學(xué)們都對(duì)我投來了贊賞的目光。據(jù)張老師說，在1932年，清華大學(xué)入學(xué)考試的國文試題中有對(duì)對(duì)子小題，“孫行者”，求對(duì)句。試畢，高中者僅一人，所對(duì)為“胡適之”。白化文說，“此對(duì)天機(jī)超逸，流轉(zhuǎn)自然”。論及對(duì)仗文學(xué)的虛實(shí)字平仄聲，此對(duì)可謂出神入化。查出題者陳寅恪，高中者周祖謨也！張老師還在黑板上寫下了四個(gè)人的名字：王引之、祖沖之、韓退之、胡適之讓我分析一下哪個(gè)最好那個(gè)最次。這我可不行了，只得退下陣來，請(qǐng)張老師分析。
張老師說：“自出題以來，哪個(gè)最好便眾說紛紜，這些從對(duì)聯(lián)上講都對(duì)。我個(gè)人認(rèn)為祖沖之最次，‘沖’太過莽撞不好。上聯(lián)孫行者又名孫悟空，空即是色，色即是空，而適字，也包含這種含蓄包容之意，因而最好！好了，課結(jié)束了，大家再見。”
而我還沉浸在這種文字的海洋中不能自拔，腦海中回憶著老師說的每一句話，太精彩了，語文原來這么有趣！
同時(shí)也令我深思，就像我們班的某些同學(xué)，對(duì)語文就是不感冒，學(xué)不好語文。然而語文是我們的國語，我們每天都在使用，怎么會(huì)學(xué)不好語文呢？想到這，我對(duì)中國現(xiàn)今教育產(chǎn)生了疑惑，哪應(yīng)該有什么0分的作文呢？這本身就是一個(gè)笑話。仁者見仁智者見智，每個(gè)人都可以擁有不同的立場(chǎng)，就像考究對(duì)聯(lián)哪個(gè)適合哪個(gè)不適合，都可以有自己的看法。你難道能硬說胡適之比王引之好么，別人也可能有不同的見解呢！機(jī)器人似的思想統(tǒng)一教育并不能給中國未來帶來進(jìn)步，而恰恰相反，對(duì)中國未來是非常不利的。
至此，我不再隨波逐流，人云亦云，而是擁有了自己思考的能力。
思考作文 篇10
整個(gè)世界都在，你憑什么不努力？現(xiàn)在的努力，是為了將來有更多的。努力，苦是暫時(shí)的。在臨之際，溯我學(xué)習(xí)之生涯，此類富有感染力，使人在一段內(nèi)產(chǎn)生動(dòng)力的話語聽了太多太多，可大多數(shù)人扔本著原來的懶病一直固執(zhí)下去。于大多數(shù)人而言，去讀一段關(guān)于努力的文字，去解析一段關(guān)于努力的文字，再在大腦里思考去寫一篇關(guān)于努力的文章，這樣的做法對(duì)于擁有著物質(zhì)生活精神生活雙富有和在庇護(hù)下安心的我們來說，給以上的啟發(fā)是很少的，應(yīng)付是居多的。
努力一詞，在的文章里，在的教導(dǎo)中，變得龐大，變得必要，變得空泛，變得疏遠(yuǎn)。我聽過許多大山里的努力學(xué)習(xí)走出大山的，我聽過許多有殘疾的人為了而努力拼搏的故事，我也聽過許多差生靠自己的拼搏取得優(yōu)異的成績的故事。這些故事在心里的第一感覺是我他，但是能真正激勵(lì)我及大多數(shù)走好青春這步險(xiǎn)棋的少之又少�？偸锹犞鞣N龐大的空洞的努力的話語，它里面滲透的滿滿正能量會(huì)大過所要吸收的努力動(dòng)力及努力具體做法的'養(yǎng)分，總是忽略了努力于同學(xué)們而言真正的含義。
我認(rèn)為每個(gè)人的思考是不同的，每個(gè)人選擇的道路是不同的，可能有同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí)，有同學(xué)就是要順著學(xué)習(xí)這條捷徑往高處走。
我給予我們更多的是一個(gè)選擇的權(quán)力，這個(gè)權(quán)力絕不是努力與不努力的權(quán)力，這個(gè)權(quán)力它是務(wù)實(shí)的，是以規(guī)劃、夢(mèng)想奠基的。不要以為長以后安享晚年，為孩子以后走得順利這樣的不會(huì)在同學(xué)們心里起波瀾的，反而是灌輸壓力的被迫接受努力的權(quán)力，而是要以同學(xué)們自己心里最真實(shí)的想法選擇因?yàn)槭裁炊ヅΦ臋?quán)力。
許多同學(xué)對(duì)自己對(duì)未來思考太少，同學(xué)們?nèi)鄙俚氖撬伎�，我所說的思考不是空想，不是行動(dòng)上的矮子，是對(duì)于自己未來樣子的思考，是對(duì)于未來規(guī)劃的思考。我所說的這絕不是我對(duì)于同學(xué)們懶惰怠慢的保護(hù)傘，我是想給同學(xué)們心里對(duì)于自己的思考，自己的定位，付諸于努力的本質(zhì)的動(dòng)西。
在初三這個(gè)關(guān)鍵的渡口，有一部分人選擇去上職高，同時(shí)也有一部分人愿意選擇拼搏上更好的高中。上職高并不意味著這不是努力，是自己給自己了一個(gè)準(zhǔn)確的定位，但我希望同學(xué)們能有更多的思考，是對(duì)于自己更長遠(yuǎn)的路的規(guī)劃，同時(shí)要做好了心理準(zhǔn)備要付出多少努力，對(duì)自己所要追求的事情的努力的具體計(jì)劃及步驟，賦予自己努力以靈魂。
我知道這個(gè)時(shí)代是需要人才的，我也知道這個(gè)時(shí)代是優(yōu)勝劣汰的，但我不希望同學(xué)們是努力這一軀殼下傀儡，做了很多努力卻不知道自己真正要的是什么。有理想，有，有擔(dān)當(dāng)，有心里放不下的那份對(duì)生活的熱愛的執(zhí)著，活成自己最希望活成的樣子，那樣的努力才是值得的！
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