同學的作文(精品)
在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的同學的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
同學的作文 篇1
告別了與我朝夕相處六年的小學同學，升入初中，我來到了一個新的學校。抬頭看看68個攢動的人頭，陌生的面孔，冷漠的表情，讓我多少有些不適，看來我是被“空降”到這個陌生的地方。
開學近一周，我對班里的同學幾乎沒什么印象，只是有一個男生，緊緊吸引住了我的眼球。這不是因為他長得多么玉樹臨風，也不是因為他多么才華橫溢，而是因為他渾身上下散發(fā)的“丫”，一個十足的娘娘腔，這讓我不禁想到了“小沈陽”。
說到此君，就不能不提及他的長相，就像說周總理不能不提及他那睿智深沉的目光一樣。這個比喻可能有點抬舉他了，但可見此君的相貌在同學們心中是何等的重要，至少是一個值得津津樂道的造型。
他，皮膚白皙，五官端正斯文，戴著一副眼鏡，有點像電影里的哈里波特。但這只是他靜態(tài)時給人的一種假象，如果你看到他走路的樣子，一定會讓你將那個貌似哈里波特的家伙永遠摒棄。他走路的時候扭著肥胖的屁股，翹著蘭花指，這樣的姿態(tài)會讓你想到《還珠格格》里的容嬤嬤。如果你再“不幸”聽到他說話的聲音，你一定會徹底無語，因為他的`聲音不僅細細的，尖尖的，而且“哇”、“啊”的口頭禪不斷，比如他經常說的一句“我好怕怕哦！”，就讓我雞皮疙瘩掉一地。
有一次自習課上，大家都在認真地寫作業(yè)，有幾個調皮的同學告訴大家還有20秒就下課了。于是，那幾個同學開始倒計時，“20，19，18，17……”
正在這時，那位“娘娘腔”同學突如其來的，用十分嗲的聲音說了句，“老師我想要回家家�！边@句話剛說完，全班同學就開始狂嘔。喂！同學，你能正常些嗎？
這就是我的新同學，怎么樣？給你留下的印象也很深刻吧！
同學的作文 篇2
小小的單眼皮，白白的皮膚，留著一頭小板寸，笑起來眼睛瞇成一條縫，而且笑起來沒有大門牙，他就是我們班的“小小書法家”——吳悠。他長的胖乎乎的，跑起來一搖一晃，他總是喜歡穿深色的衣服。
別看吳悠個子不高，性格害羞，但他是我們班級的.驕傲，他獲得過很多榮譽，比如“縣級三好學生”、“書香學生”、繪畫一等獎等等。他喜歡寫毛筆字、打乒乓球，而且吳悠做任何事情都是慢悠悠的，就像他的名字一樣悠然自得。
吳悠的性格非常好，記得有一次我們班上有幾個同學在廣場上玩“鬼抓人”的游戲，當時我們都爭先恐后的當“人”，不愿意當“鬼”，只有吳悠愿意當“鬼”。如果讓我把他形容成《西游記》上面的哪個人物，我肯定選他做唐僧或者是沙僧，因為我覺得他憨厚可愛。
同學的作文 篇3
教學目標：
l、掌握根據(jù)中心表達的需要安排文章的詳略。
2．訓練學生列提綱，的構思能力，教育學生同學間要相互幫助相互學習。
教學分析：
重點；目標1、
難點。目標1
教具：幻燈
教學設想
本堂課先由教師引導學生明確作文要求和必要提示，接著引導學生學習課文中范文寫法，然后要求學生閱讀課外類似范文，應用所學列出文章中心與提綱，最后由學生根據(jù)所學寫提示，將所寫作文的構思通過提綱形式列寫出來。這樣，學生在循序漸進的學習過程中，學會文章的整體構思。
教學過程
一、寫前準備：
教師布置好寫作任務提出有關的.作要求和必要的提示，幫學生對命題或材料進行分析，審題、擬題和立意的工作。（幻燈）
題目：記我的一位愛的同學
1．這位半命題作文題，可填上“動腦筋”，“鉆牛尖”等詞，可取同學某一方面專長、愛好、興趣來描寫該同學的性格特點。
2．你可以以這位同學某方面的專長。愛好，興趣等中選取一后將有關方面的幾件事情按一定結構順序來組織文章，突出這同學的形象或某方面的性格特點。
3．文章要注意應用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，注意材料的選擇與詳略，要突出中心。
4．文章以記敘為主，適當?shù)胤揭惨行┳h論、抒情。
＜寫前；準備，磨刀不誤砍柴＞
二、學習知識
請學生齊讀《背影》，一文然后抽查兩三個學生列出文章
提綱，并說說這樣安排的合理性。＜幻燈＞
①懷念父親，最難忘背影＜開篇點題＞
�。�1節(jié)）（略｝
②車站離別看見背影(2-6節(jié))(詳)
1.徐州見聞
2.揚州理喪渲染氣氛(略)
3.南京送行親自送行
細心關照
買橘告別著重鋪墊(詳)(細寫背影)
�、�；接讀父信，再現(xiàn)背影（首尾呼應）（7節(jié)）
（中心：文章表現(xiàn)父子深情）
三：應用知識：
要求學生閱讀類似的文章。請學生根據(jù)閱讀內容，列其提綱（教師抽查，簡要評析）。（學生板演，教師明確訂正、板書）《在我成長的道路上》
�。家唬荆洪_頭點題一（語言生動形象）
（1節(jié)）（略）
�。级荆河H人對我的悉心1：媽媽教：“我”做人以誠信為本的事。
關懷和正確引導＜（詳）
�。ㄔ敚�2．3節(jié)）2：外公開導“我”立大志的事（次詳）
＜三＞．結尾再次點題照應前文（語言生動形象自然）（4分）（略）
中心：表現(xiàn)“我”在成長的道路上正是由于得到了親人的悉心關懷和正確引導，“我”才得以健康成長）
四：創(chuàng)新知識：
要求學生根據(jù)教師提出的要求和提示，根據(jù)所學知識，應用知識開始寫作上的謀篇布局的列提綱的任務。
如果學生確有困難，教師可先列個提綱作示范。（教師抽查兩篇好的與一篇差的提綱，師生共析，教師明確)
五：布置作業(yè)：
一要求學生準備下堂課寫作文（當堂課內完成）
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