習慣作文

時間：2026-04-06 21:43:06 習慣

習慣作文[經(jīng)典]

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的習慣作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

習慣作文[經(jīng)典]

習慣作文篇1

　　我有許多好習慣，比如：愛問問題、愛查資料、愛讀課外書……但最令我難忘的是“查字典”這個好習慣的養(yǎng)成。

　　在讀書中，我們會遇到一些“攔路虎”，而字典就是它們的克星，也是我們的“好老師”。遇到生字，我們就可以向它“請教”。

　　記得有一次，老師布置了一篇有關(guān)閱讀短文的.作業(yè)，并千叮嚀萬囑咐閱讀時遇到生字要查字典�？晌覀円廊晃倚形宜兀徊樽值�。到檢查作業(yè)時，老師讓我們把那篇短文讀下去，可沒有一個人敢舉手，都趴在桌子上，像打了敗仗的士兵，一個個無精打彩的。老師只好讓我們拿出字典，練讀，掃除閱讀障礙，然后詳細地給我們講解。最后又布置了一篇閱讀題，但這次沒有重點說查字典的事。

　　我想，這一定是老師特地考驗我們的。于是，我吸取上次的教訓，把不認識的字先標出來，然后一個一個地查字典，并把讀音和字義記下來。經(jīng)過二十多分鐘后，我終于把生字查好了。果不其然，第二天老師真檢查起來了。我自信地把手高高地舉起來，開心地環(huán)顧四周。只見同學們有的拿書蓋住頭，企圖一葉障目，不見泰山；有的私底下掏出字典偷偷地查起生字來；還有的趴在桌子上躲避老師的目光。老師當然叫了我來讀短文，我讀得正確又流利。老師笑容可掬地表揚了我，我心里比吃了蜜還甜。

　　從此以后，無論讀課文還是讀課外書，只要遇到生字，我就會拿出字典查一查。掃除了閱讀路上的“攔路虎”，我越發(fā)熱愛閱讀了！

習慣作文篇2

　　在生活中，人們會有各種各樣的習慣，并且在習慣的引導下做事，習慣與我們的關(guān)系如此密切那他對于我們的生活有什么影響呢？我有一個好習慣就是做筆記。

　　在語文課上老師讓我們記住字的讀音，段落的解釋和主要內(nèi)容一一記錄在相應的`地方，到復習的時候語文書上除打印的宋體文字和插圖外都是密密麻麻小到沙粒好花花綠綠的便利貼。數(shù)學課上雖然做的筆記比語文的少很多，但全部定理都記下來了。英語書上雖然沒啥筆記，但在補習班上的老師家里記得可不少。我對初中的單詞比較陌生，所以單詞記的最多，除了單詞之外還要記句式……

　　這次真讓我記住了一句話：“好記心不如爛筆頭哇﹗”但做筆記的好習慣有了收獲，期末考試成績語文98。5分，數(shù)學99分，英語96分。由此可見，習慣擁有巨大的能量，對我們的生活有著重要的影響。例如居里夫人小時同樣是個愛做筆記的人。她平時認真學習，注重知識的積累，每次上課都全神貫注，認真做好筆記，所以她是班上最優(yōu)秀的學生，后來成為了偉大的女科學家。

　　好習慣就像一位經(jīng)驗豐富的應路人，它能帶領(lǐng)我們攀山越嶺，登上理想的高峰﹗

習慣作文篇3

　　面對農(nóng)村小學生生活面狹窄，閱讀材料缺乏的客觀現(xiàn)實，如何在語文教學中有效提高他們的寫作水平，在寫作訓練中培養(yǎng)他們良好的作文習慣具有十分重要的意義。本文就如何培養(yǎng)小學生作文習慣予以簡述，供同仁商榷。

　　一、培養(yǎng)良好的寫作心理，讓學生愿寫

　　“趣濃勞輕，樂學不�！�。為此，寫作指導應導之以興、啟之以趣，使學生的寫作心理由“厭”變“愛”。因此，我在教學實踐讓習作走出課堂，走進學生的生活，力求使學生在作文中留下成長的痕跡，采用“手抄報”、演講賽、講故事等形式引導學生留意生活、留意學習環(huán)境，隨時將自己的所見、所聞、所感見諸筆端，呈現(xiàn)在班上適時激勵，使學生在成功的喜悅中走向成才的道路。我常說：“學語文，不只是為了提高分數(shù)，重要的是讓學生在這個過程中享受生活。”放手學生到生活中激發(fā)情趣，精心構(gòu)思，充分擬稿，教學中采用寓作文教學于活動中，采用“看看——寫寫”、“聽聽——寫寫”、“說說——寫寫”、“玩玩——寫寫”等形式，使學生有“一寫為快之感”。

　　二、積極擴大生活積累，使學生想寫

　　作文時無物可寫是小學作文教學的.普遍現(xiàn)象，“眼中風景不多”，何以“筆下風云翻卷”。我認為，觀察是學生擴大生活積累的有效途徑，觀察多了，就可以形成豐富的表象、儲藏寫作資本，一旦需要便能招之即來。在一次慶�！傲ひ弧被顒拥那跋Γ异`機一動，引導學生進行一次“六·一”是怎樣慶祝的習作練習。學生的習作中內(nèi)容豐富、語句流暢、文字樸實，感情充沛，在習作中充分運用多種表達方法。這次習作普遍具有較強的感染力，這是學生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗，激活了腦中豐富的、休眠著的生活積累，因而“有話可說，有東西可寫”，達到了由“想寫”到“可寫”的順利過渡，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！遍L此以往，“何愁學生筆下無物。”

　　三、教給寫作技巧，讓學生能寫

　　在教學中，我了解到許多學生都是憑著感覺走筆，一個環(huán)節(jié)該寫與否、該詳與否，這無疑是教師的習作指導不得法，或者說學生消化不了，根本談不上領(lǐng)悟運用。那么，應如何進行習作指導呢？我初步摸索出一種“從學生中來”到“學生中去”的以學促教的習作指導策略，建立“評改”為中心環(huán)節(jié)的作文教學模式，即：“學生初寫——師生評點習作——互評——自改或互改”，這樣讓學生在獨立自主地進行觀察、構(gòu)思、自改、互改的過程中，最大限度地張揚個性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，將教師的指導環(huán)節(jié)融入對具體習作的點評之中，并置于學生擬稿之后，了解到真實具體的學情，從而制訂出針對性的點評方案，這樣，學生就不難接受，也就不會出現(xiàn)千篇一律。

　　四、堅持讀練結(jié)合，使學生樂寫

　　“多讀多練是提高寫作水平的有效途徑。”要誘發(fā)學生的閱讀興趣，我認為首先是有目的、有計劃地開展形式多樣的讀書活動，如每周開展一次朗誦活動，提高學生讀書表達能力，圍繞本單元寫作重點，組織“我愛這篇文章”讀書比賽活動，使學生在大量閱讀中提高賞識能力，結(jié)合各大節(jié)日召開“向節(jié)日獻禮”演講會，使學生了解更多的社會知識。鼓勵學生堅持寫日記，因為日記內(nèi)容廣泛、豐富、書寫學生所見、所聞、所感，同時也是鞏固觀察成果，積累生活經(jīng)驗的一種好方法，所以在教學中，我要求學生博覽群書，將讀書中遇到的佳詞、佳句隨時寫進日記，通過練筆，促進學生讀書，是學生“寫好”作文的有效途徑。

　　總之，在農(nóng)村小學語文教學中，只有把培養(yǎng)學生健康的寫作心理和學生生活實際、寫作水平相結(jié)合，在課堂教學實踐中，充分發(fā)揮語文教材的示范作用，做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，逐步提高學生的寫作水平，努力培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成受用終生的寫作習慣。

習慣作文篇4

　　諾言的壞習慣（小班）

　　我們的諾言自理能力很強，是個聰明又能干的孩子，但是她有一些不好的習慣：喜歡吃白飯，不吃菜；不是自己的東西卻一定要說自己的；明明是做錯了卻始終不承認。我們也和家長進行了多次的溝通，但是效果不明顯。今天早上，諾言在爸爸的陪伴下來到了幼兒園，爸爸從她的小書包里拿出了兩件東西，一件是彩虹糖，另一樣是裝飾用的兩個小鈴鐺。爸爸生氣的對她說：“這些不是你的東西，不可以拿到家里來，趕快去還了”。

　　但是諾言就僵在那里一動也不動。爸爸要趕著上班，急急忙忙的就走了。我把她拉到了身邊，問她彩紅糖是誰的`？她不理我，一連問了好幾遍，后來終于告訴我是濤濤的。我又對她說：“不是自己的東西，我們不能拿。你要是喜歡可以告訴爸爸，爸爸會給你買的！”她會意的點點頭，我把彩虹糖給她。她一溜煙的跑了，一開始我還以為她真的去還掉了，誰知走過去一看，只見她嘴里正嚼著糖，還把糖塞倒進了自己的口袋里。我簡直要被氣炸了，才說好不到一分鐘，她就變卦了，我真的要昏倒了。后來我與諾言的爸爸進行了溝通，告訴他事情的嚴重性，終于我們達成了共識，決定要聯(lián)手幫助諾言改掉這個壞習慣。讓我們一起拭目以待吧�。�

習慣作文篇5

　　好習慣使人成長，而壞習慣卻使人墮落。

　　平時的周末和假期里，我通常起床、洗漱、吃飯后，就已經(jīng)將近上午十點，然后就是做作業(yè)，運動一會，在玩會游戲，一天下來基本沒有時間去讀書。

　　持續(xù)一段時間后的某一天，爸爸給我講了一位文武雙全的大將呂蒙的故事：呂蒙經(jīng)常帶兵打仗，卻沒有時間讀書。

　　有一天，孫權(quán)質(zhì)問他：“你為什么不能多讀些書呢?”呂蒙回答：“臣沒有時間”。孫權(quán)生氣地說：“我掌管國家大事，比你還要忙，我都會抽出時間讀書、學習，你為什么就不行呢?很多兵法和謀略，又豈不是在書中學到的呢”。

　　呂蒙聽后，感到十分慚愧。于是在隨后的日子，他常把詩書、兵法隨身攜帶，只要有時間就會拿出來看上一陣。終于，日積月累的大量閱讀，加之他的勤奮刻苦，讓他成為了一位能文能武的大將軍。

　　我聽完了這個故事，也覺得非常慚愧。我在想：是啊，既然戰(zhàn)場上奮勇殺敵的他們都有空讀書，我作為一個小學生為什么就做不到呢?

　　于是從那天起，我每天都會提前半小時起床，然后加快洗漱、吃飯、寫作業(yè)的速度，減少看電視的`時間，竟然騰出了兩個小時的時間用來讀書。

　　這次寒假，我更是毫不松懈，早上還沒洗漱就先看書半小時，晚上不看到眼睛合不上決不睡覺，有時利用飯后消食、掃地、澆花的時間也會背上一首古詩�？傊�，只要有時間，我就會拿出書來看。看書多了，寫作能力也提高了，上學期，我還在學校舉辦的作文大賽上獲得了一等獎呢!

　　我養(yǎng)成了讀書的好習慣，它讓我增添了知識，懂得了道理，開闊了視野，豐富了思維，我感謝閱讀!

習慣作文篇6

　　差距，字面上，是一個阻礙人們或事物交流的差距。實際上，差距可能很小，即使你看不見。然而，在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的社會，差距是不可估量的。

　　在21世紀，智能手機、電腦、各種聊天工具和社交網(wǎng)絡(luò)都是我們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵�。每個人都已經(jīng)習慣了在網(wǎng)絡(luò)上社交和聊天。然而，盡管你不受距離的限制，你也增加了你們之間的差距。你可能會困惑并說為什么，我們可以談得很好，我們的關(guān)系也很好，但也許你錯了。你只習慣于遠距離，只習慣于在屏幕上用整潔的楷書交流。當你們相見時，你們可能只打兩次招呼，打個招呼，然后對彼此說：“我有時先去，然后再聯(lián)系。”這不是一種永恒，你應該很熟悉，很好，可以坐在綠草旁，在藍色的`樹蔭下，一起聊天，呵呵，你追我，這是一種多么向往的場景��！很遺憾你沒有，因為你有差距。無形的和無形的“差距。這種差距。讓每個人開始變得冷漠和孤獨，這是21世紀，一個擁有“距離。這是人與人之間的交流被格式化的時候。

　　在21世紀，一股新的力量出現(xiàn)了。低調(diào)。，這是一個新詞，字面意思是一群低著頭的人，但這個定義不僅僅是關(guān)于我們嗎？走在街上，看著它，每個人都低下頭，用手控制他們的智能手機，聊天，贊美，分享和咯咯笑。這是科學技術(shù)的進步和社會的發(fā)展。然而，你會注意到你和你的朋友、家人和同學有一個奇怪的事實嗎？差距。這種差距。這是科技的進步，但卻是我們與他人真誠交流的倒退。也許有時候一個可以當面告訴他的信息會說：回去，我會用微信告訴你�！蔽覀円呀�(jīng)習慣了長距離，但是我們忽略了真正的交流。

　　我們習慣了長途通信，我們習慣了使用微信和QQ，我們把朋友想說的每一句話都發(fā)給他。你需要知道屏幕上的一些語言并不能代表你。你有眼睛，表情，喜怒哀樂。在這個時代，你應該填補空白，用你真誠的心與每個人近距離交談。

　　我們習慣了彼此之間的距離、差距；這個差距讓每個人都偏離了原來的自己，你現(xiàn)在是誰，或者誰穿著開襠褲一起跑？

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