閱讀的作文

時間：2026-03-10 10:40:22 閱讀

實用的閱讀的作文【集合10篇】

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的閱讀的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的閱讀的作文【集合10篇】

閱讀的作文篇1

　　每一個人都喜歡看書，有人喜歡古典小說，有人喜歡人物傳記，有人喜歡小品文、散文……在看自己喜歡的書時，會沉浸在書中的世界百讀不厭且愛不釋手。

　　而我喜歡在休閑時，拿幾本我常看的書，坐在沙發(fā)上享用。當(dāng)我閱讀懸疑的偵探小說時，我的心情經(jīng)常會隨著劇情而有所起伏。每當(dāng)快要破案時，我的內(nèi)心會充滿疑惑，但是到最后，大概都猜得出犯人是誰;人物傳記的坎坷人生，總讓我贊嘆不已，像《乞丐囝仔》、《落葉歸根》等書，常讓我心情跌落谷底;此時，我就會閱讀散文類的.書，讓我恢復(fù)活力，像《林良的散文》、《爸爸的十六封信》都是很棒的作品。

　　雨果說過：“書籍是改造人類靈魂的工具，它對于人們之所需，就在于它是滋補(bǔ)光明的養(yǎng)料�！彼�，對我而言，看了一本書，就像將身體里的靈魂煥然一新。讀書，不但可以凈化人的靈魂，也可以充實我們的身心，更可以擴(kuò)展我們的眼界。

　　讀書，可以增加知識、充實自己、擴(kuò)展眼界……也能讓我們像莎士比亞說的一樣：“知識是我們飛上天堂的羽翼�！弊屛覀冇蚬饷鞯娜松�，讀書能帶給人滿足、充實、快樂，更使人獲益良多。所以我們休閑時，不妨找一本書，享受閱讀，品嘗閱讀的滋味。

閱讀的作文篇2

　　書，是一杯香醇的清茶讓人回味無窮；書，是一盞黑夜的明燈，照亮前方的路；書，是一艘小小的船，帶人駛向知識的彼岸。而閱讀就是始終伴隨著你的快樂人生之旅。

　　讀書，讓我明白了許多道理。做好每一件事，需要確認(rèn)目標(biāo)，并制定好周密的計劃。這道理是我從《給思維一對翅膀》中一篇《把球一次次投向籃筐》里明白的：一個黑人孩子，麥迪——姚明的隊友，通過自己不斷地刻苦訓(xùn)練，終于實現(xiàn)了他早年既定的目標(biāo)。我以前做暑假作業(yè)，總以為暑假的時間那么長，可以慢慢來，常常是高興時做五、六頁，懈怠時一頁未動，往往是在開學(xué)的前一天，才發(fā)現(xiàn)暑假作業(yè)還有一些沒做完。我現(xiàn)在制訂好了暑假計劃，每天都做3頁，在兩個月內(nèi)，我在不知不覺中輕松地做完了暑假作業(yè)。

　　讀書，讓我學(xué)會了分享。分享來源于對美的感受，并想和敢于把這感受傳達(dá)給別人。有一次，爸、媽和我三人都在看書，“爸，這篇文章你看了嗎？挺感人的！”那是《讀者》里的一篇題目為《石頭里的春暖花開》，講述關(guān)于年幼孩子洛寧想背母親上學(xué)通過背石頭來鍛煉力量的故事。“僅僅是感人嗎，你還有什么感想嗎？”“嗯，以前感受到父母親的愛是無私的'，其實，孩子對父母的愛也是偉大的。”“沒想到啊，說得挺不錯的�！薄靶〔艘坏Ｎ覀冮喿x課上，經(jīng)常交流體會的�！卑謰尭吲d的說：“女兒愛上閱讀了，敢于交流，學(xué)會分享了。”

　　讀書，讓我收獲了自信。擁有自信并不難，就是在不斷的與同學(xué)、親友及大人們的“唇槍舌戰(zhàn)”中，“引經(jīng)據(jù)典”著建立起來的。一天晚上，我和爸爸、媽媽一起去外婆家，恰好我們這個“大家族”的人都在。晚餐后閑聊，小舅說：“我考考大家，鳳和凰哪只是雄鳥，哪只是雌鳥？”我心想：呵呵，你們一定猜不出來，這個問題前幾天我恰巧在《動物大百科》里看過呀！果然不出我所料，準(zhǔn)備上大學(xué)表哥想的抓耳撓腮，還是沒有答案，悻悻地說：“你的幼稚問題，我才懶得回答。”我笑著說：“是你不會吧，就讓我告訴你吧，鳳是雄鳥，凰是雌鳥。”小舅聽了我們的對話，說：“你要努力呀，宇軒都能回答上來。要多看書呀！”其后，還有許多問題，我都能快速的回答出來。小舅媽在回家的路上對媽媽說：“宇軒變化挺大的，比以前更自信了。”

　　古人云，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！逼鋵崙�(yīng)該說，書中自有知識無窮，書中自有快樂無限。書海漫漫，不可能一次性讀透書中哲理，一切慢慢來，你會發(fā)現(xiàn)更多曾沒有發(fā)現(xiàn)的知識，享受更多的快樂！

閱讀的作文篇3

　　當(dāng)微風(fēng)拂過，吹綠了楊柳；當(dāng)和風(fēng)掠過，吹紅了百花；當(dāng)輕風(fēng)掃過，吹醒了小草；那是因為我漫步于書林，發(fā)現(xiàn)了讀書的快樂。

　　春眠不覺曉

　　一直以為讀書是一件枯燥乏味而又浪費時間的事情，心中那扇讀書之窗就因此，遲遲不肯打開……

　　處處聞啼鳥

　　在電視機(jī)中，文學(xué)家們極富歷史色彩的演講，吸引著我，讓我為之贊嘆；語文課上，語文老師生動優(yōu)美的話語，豐富著我，讓我為之敬佩；作文課上，其它同學(xué)富含文學(xué)哲理的'話語，感染著我，讓我為之羨慕。文學(xué)的百花苑中鶯歌燕舞，時不時的為我打開一扇門，讓我在其中漫步。

　　夜來風(fēng)雨聲

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！蔽膶W(xué)豐富著我，感染著我，滋潤著我�！皶�(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！蔽易x出了杜甫誓要登上人生頂峰的豪邁氣概和遠(yuǎn)大抱負(fù)；“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁�！蔽腋惺艿搅死钋逭諆�(nèi)心濃重的憂愁�！叭赵轮校舫銎渲�，星漢燦爛，若出其里”我仿佛在觀望大海吞吐日月星辰的雄偉景色�！独ハx記》這部“昆蟲的史詩”給我留下深刻的印象；在《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金那鋼鐵般的意志鼓勵著我；《紅樓夢》里林妹妹凄清葬花的情景，使我傷感……

　　花落知多少

　　閱讀的樂趣，如品香茗，雜盡而猶香，如置身于山水美景之中，使人留言往返……

　　漫步樹林，趣味無窮！

閱讀的作文篇4

　　書可以使人變得聰慧，書可以陶冶情操，書籍是人類進(jìn)步的階梯；在書的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪；書寄托著前輩們對下一代的殷切希望。閱讀是一件快樂的事，閱讀的樂趣有很多，就那四大名著來說說吧！

　　讀《三國演義》的樂趣。諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個個個性鮮明的人物，在不多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個又一個的精彩故事：《空城計》、《草船借箭》、《三氣周瑜》……這些故事中有讓你高興的`，有讓你生氣的，特別是諸葛亮的神機(jī)妙算令人佩服的五體投地。體會古代英雄人物的聰明才智，這是讀《三國演義》的樂趣。

　　讀《西游記》的樂趣。想必孫悟空在西天取經(jīng)的路上斬妖除魔，護(hù)送師傅的英雄形象，一定給大家留下了深刻的印象。其中的《三打白骨精》最精彩了，孫悟空以自己的智慧、神勇和白骨精打斗的精彩故事給人帶來了無限的想象。孫悟空72變的神通廣大令人向往，豬八戒貪吃，沙僧老實、厚道的形象也使人記在了腦海里。這是讀《西游記》的樂趣。

　　讀《水滸傳》的樂趣。一百零八將個個勇猛無敵，講意氣，讓人看后不禁連連叫好《武松打虎》中武松面臨危險，勇敢機(jī)智作斗爭的精神在生活中大家也可以學(xué)習(xí)。感受一百零八將的豪情，這便是讀《水滸傳》的樂趣。

　　讀《紅樓夢》的樂趣則是品味人生百味，感受人生喜哀。

　　當(dāng)你親身走進(jìn)書的海洋，找到閱讀的樂趣時，相信你一定會有感而發(fā)：“好一個書中自有黃金屋，書中自有顏如玉！”

閱讀的作文篇5

　　一顆流星劃過，帶來了光芒，帶走了對未來的向往。 ——題記

　　奇妙的宇宙誕生出無數(shù)顆行星，幽暗的星空出現(xiàn)了各種亮點，給迷茫的夜路帶來了光明，給一顆顆游子之心，增添了希望。如果說人生好比一個亮點，光芒最燦爛的時刻便是青春。

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的愛慕之情，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情雅致，都屬于這個光芒，屬于最燦爛，最美好的時刻。我的星空里，就有一顆星，一顆光芒最亮，最耀眼，而又觸不可及的星。青春是一場夢，而她便是夢中最亮的星，給了我光芒，給了我希望。她照耀著我，而我癡迷著她，已無法自拔。她有多大，而我的世界就有多大，她就是我的全世界。從認(rèn)識到現(xiàn)在，從過去到將來，不管是晚上放學(xué)還是將來的日子，難道只能默默注視著她的離去。

　　淚水在眼眶里待久了，便淡了；云飄遠(yuǎn)了，便散了；人的感情久了，便平淡了。青春期有些事是不可避免的。既來之則安之，過分的'去避免，去逃避，只會讓事情變得更糟糕。

　　青春是一場戲，一場無導(dǎo)演，無排練，無燈光，而又絢麗多彩，甜酸苦辣的感情戲。我多想戲中只有我們，生活在一個無人打擾，一個無任何問題的世界，我寧愿和你去流浪，因為戲中只有我們。

　　青春是一場華麗多彩而又觸不可及的夢。在這場夢里，我們奮斗過，努力過。做一場無悔、無怨的夢。如果我拿到了那張和你一樣的錄取通知書，你愿意跟我走嗎？

　　青春的那顆星，劃破夜空，帶走了我的“心”。 ——后記

閱讀的作文篇6

　　未來，一個忽遠(yuǎn)忽近的字眼，又是讓多少個青年懷著憧憬向往的境界。它仿佛就是一個夢，一個美好的夢，讓許多人都想開啟那扇走進(jìn)這個夢的大門，想看一看門內(nèi)那個奇妙的世界，到底是好是壞。

　　以前懵懵懂懂的我，就仿佛一個活在蜜罐中的公主，每天都過著無憂無慮的生活。“衣來伸手，飯來張口”這種事情在以前每一天都上演著，一成不變。時間就像一位魔術(shù)師，在你眨眼的一瞬間，一個“不食人間煙火”的女孩，已成為一位亭亭玉立的少女。這個過程反反復(fù)就是一朵花苞慢慢變成一朵蓮花，最后綻放自我。

　　隨著時間的推移，長大了的.我總是對未來抱有幾分憧憬，總是希望自己能夠快點長大。朋友說：外面的世界很精彩，總是會讓我們大為驚嘆。等我們長大后，親眼目睹就能體會到那個未來時刻給人帶來的驚喜。這些話我信了，我一直期待我有一天長大成人能去看看那個世界。老師曾說過：想要體驗生活，那你就要好好讀書，學(xué)到滿腦子的知識，你才能在這個社會上安安穩(wěn)穩(wěn)的立足。那時候，老師的話我只是一知半解，只知道未來是一個很奇妙的東西，讓人捉摸不透。直到有一天，那個故事讓我受益匪淺。

　　故事講述了一位青年從小住在深山里。有一天他告訴他母親他想去山的那一頭看海。母親知道這一路必定會很艱苦，便勸阻青年不要去。無奈之下，母親只能由著青年。分別之后，青年他上了旅程。一路上，青年披荊斬棘，走出了陰森的樹林，砍死了那些令人發(fā)指的動物。當(dāng)青年走到最后一座山面前，青年身上已遍體鱗傷，可是他卻沒有在意，他心里始終有一個信念就是翻過這座山就是海了。這是，山的那一頭時不時傳來海水拍打海岸的聲音，讓青年心中釋然了。幾番周折，青年翻過了這座山，看到這片海，那樣美，讓青年心頭不禁一顫……

　　讀完這個故事時，我的臉上早已布滿淚痕，啜泣聲斷斷續(xù)續(xù)，就仿佛一只受傷的小鹿站在森林中徘徊。我明白了，一個美好的未來背后，總是會有一段艱辛的歷程。你只有努力付出，才能換來屬于自己的收獲。雖然我沒有這個青年的勇氣，但是我知道只要我每一天過得充實，不讓自己懊悔就足矣。

　　非常感謝這個故事，它讓我明白這些道理，讓我學(xué)到不一樣的知識。讀一本好書，讓人受益終生，這個故事也會一直影響我，伴隨著我走向未來，是我的未來更加精彩，讓我更清楚只有百毒不侵，才能百煉成鋼。

　　淚會風(fēng)干，傷會結(jié)瘡，路還會很長，不要怕，我們終會長大。懷著崇敬，踏進(jìn)未來的路程。

閱讀的作文篇7

　　書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代�！}記

　　遠(yuǎn)古到今，書籍是人類數(shù)百年來無數(shù)聰明才智的載體，它記錄著人類歷史性的知識教訓(xùn)，實現(xiàn)了中華民族偉大復(fù)興的夢想。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！笨芍^閱讀書籍，收獲知識，受益終生，是我們?nèi)松袩o形的財富。

　　古人云：“天下之事，利害常相半；存全利而無少害者，惟書。不問貴賤，貧富，老少！觀一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益�！睍�，帶給了我們無窮的樂趣，閱讀，讓我們的世界更加精彩。

　　閱讀讓我告別了平庸。古人有“不讀詩，無以言”，今人有“不讀書，何以言”的論調(diào)。它能增長我的見識，豐富我的情感，提高我的閱歷，自然就與平庸絕緣了。它讓我在思想觀念上得以升華，發(fā)現(xiàn)了世界的精彩，感受到生活的美好。

　　當(dāng)我在《簡愛》中閱讀到“我們都是平等的……”，我似乎身臨其境，心情如波濤般洶涌，被主人公那份堅強(qiáng)、寬容又充滿愛心的品質(zhì)所深深感動，她那嬌小的身軀卻承受著如此悲苦的命運，但她并沒有屈服，依然選擇頑強(qiáng)地生活，她博大的心胸讓我懂得微笑面對生活中的困難與挫折，堅定信念，領(lǐng)悟人生中每一份苦與樂的真諦。

　　閱讀讓我的心靈得到細(xì)心的灌溉，享受著被知識沖洗的樂趣�！镀椒驳�'世界》是我很喜歡的一本勵志小說，它響亮地告訴我們“無論在哪個時代，勞動者是幸福的”這一人生真諦。人，無論在什么年代，無論多么貧寒，只要擁有一顆赤熱的心，只要熱愛生活，上帝對他就是平等的。只有做一名勞動者，不把自己的不幸當(dāng)作負(fù)擔(dān)，放下難過的包袱，才能做生活的主人，用自己真誠的心去體驗生活，畢竟我們只有一次生命。

　　這是一部瀝盡心血寫成的書。在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一股平凡的聲音，蕩氣回腸。文中刻畫的都是一個個普通人平凡的歷程，反映了當(dāng)時社會環(huán)境的艱難和人們生活的艱苦，給讀者深入體會文章主題，每一個字都散發(fā)著平凡背后艱辛的氣息，有所啟迪。例如文中的孫少平，通過他慢慢成長到成熟的經(jīng)歷，給讀者展示了那個時代的人們對生活的憧憬與無奈。他只受過高中教育，后來經(jīng)過不懈努力的自學(xué)，達(dá)到了能與大學(xué)生一起進(jìn)行思想探討的程度。文中他擁有各種優(yōu)良品質(zhì)，特別是他腳踏實地，不好高騖遠(yuǎn)的精神，更是值得我們每個人學(xué)習(xí)。貧窮在當(dāng)今時代最能讓許多有理想的人們意志消磨，成為放棄理想的理由，從而認(rèn)定這已是被命運所安排的事情，但孫少平并沒有這樣，他仍在逆境中比任何人都拼搏努力，用平凡的雙手去改變自己的世界，追求自己所向往的事物。他的那種堅定自信，戰(zhàn)勝自我，擺脫束縛，在自卑里的勇氣讓我十分敬佩。這本書讓我懂得在這平凡的世界中，平凡人的一生，更要有堅定的理想和信念，有執(zhí)著的追求和渴望，我們每個人都應(yīng)該是孫少平，學(xué)會在逆境中磨練意志，在自卑中尋找勇氣，自信堅強(qiáng)，戰(zhàn)勝自我，要抱有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神。

　　閱讀，讓我們的世界更精彩。

閱讀的作文篇8

　　閱讀，每天過得有趣而又快樂的美好時光。并不是像大家所想象的那樣枯燥無味，相反，還讓我感到了一種獨特的快樂!

　　“書籍是人類的營養(yǎng)品”讀一本好書勝過交十個朋友。每一天晚上寫完當(dāng)天的家庭作業(yè)，我就會拿出自己喜愛的書籍津津有味的看起來。閱讀，讓我學(xué)到了許多的知識;煩惱時，安靜地讀一本書，讓心中的煩惱隨著閱讀的時間悄然離去;歡樂時，快樂的讀一本書，讓自己的心情更加開朗;閱讀讓我感受到了一種獨特的快樂。而且在閱讀中，我們的大腦和身體都會得到很好的放松，所以說，閱讀還是一種很好的休息方式呢。只要每天利用一點時間用來閱讀，那么視野和知識面都會提高，時間也不會白白浪費了。

　　也有人說讀書沒有什么好處，讀書只是一種負(fù)擔(dān);讀書好比把自己關(guān)在一個密不透風(fēng)的籠子里;仿佛魔鬼訓(xùn)練，是你生不如死。但是我要告訴你，你錯了。讀書可以增長知識，從小故事中領(lǐng)悟大道理，周恩來總理曾說：“為中華之崛起而讀書�！敝芸偫碇猿蔀榱耸芪覀儑胰嗣駩鄞鞯�'總理，是因為總理從小很愛讀書，他從書中明白了很多知識，從而有了遠(yuǎn)大的志向，并最終成為了偉人。這難道不是最有力的證據(jù)嗎?

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是營養(yǎng)的藥劑，書讓我們走進(jìn)美好的未來。

閱讀的作文篇9

　　一、個性化閱讀教學(xué)的本質(zhì)

　　新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。這是現(xiàn)代閱讀教學(xué)的核心理念。統(tǒng)一在這個核心理念下的個性化閱讀教學(xué)，應(yīng)是對話理念下的閱讀教學(xué)。個性化閱讀教學(xué)本質(zhì)上是對話的過程，是滲透了個性化閱讀理念的閱讀教學(xué)，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，涵育高尚的的道德情操和健康的審美情趣，提高語文素養(yǎng)。

　　在個性化閱讀教學(xué)中，這個對話應(yīng)該主要包括兩方面的內(nèi)容：

　　（一）生本對話，多元解讀

　　閱讀是個性化的行為。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)漠視學(xué)生的主體地位，剝奪了學(xué)生的閱讀權(quán)，教師習(xí)慣了把答案從教參上“告訴給學(xué)生”，習(xí)慣了“傳達(dá)經(jīng)驗”，習(xí)慣了“肢解課文，瑣碎分析”，把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器�，F(xiàn)代教育建立了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)意義的主動建構(gòu)、能動生成而非被動接受。沒有學(xué)生主體的自主參與，不論是文本還是他人的語言思想，都是外在于他的心靈的，都不會轉(zhuǎn)化為他自己的語言思想。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本為墨韻書香所浸染，將其中豐富的思想、情感、知識內(nèi)化為自己的東西，才能真正提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性�？梢哉f，沒有生本對話，就沒有個性化閱讀，對內(nèi)容進(jìn)行多元性解讀，是個性化閱讀最重要的表現(xiàn)。

　　為此，在閱讀教學(xué)中，首先要求教師把閱讀教學(xué)的課堂還給學(xué)生，還他們真正的“讀者”地位，給他們閱讀、思考的時間，為他們創(chuàng)設(shè)與作者、文本對話交流的機(jī)會，讓他們走近讀者、走進(jìn)文本，實現(xiàn)自主閱讀。其次，對于發(fā)展中的學(xué)生，在生本對話中教師還要起到組織引導(dǎo)作用，指路徑，排障礙，適時“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的.某些問題，搭建起學(xué)生通向作者、文本的橋梁。第三，在生本對話中允許學(xué)生運用多樣化的閱讀方法，可以摘錄，做旁注，圈點勾劃，可以邊讀邊寫比較隨意的心得體會等，讓學(xué)生在閱讀活動中個性心理特質(zhì)充分綻放，從而實現(xiàn)內(nèi)容解讀的多元性。

　�。ǘ⿴熒ò◣熒蜕⿲υ�，交流提升

　　生本對話，多元解讀，這只是個性化閱讀教學(xué)的起點。個性化閱讀教學(xué)是師生共同建構(gòu)、共同創(chuàng)造的過程，沒有生生、師生之間的對話，就沒有思想認(rèn)識的深化和升華。

　　巴赫金認(rèn)為，人的存在更重要的是一種精神的存在。存在于人的頭腦中的想法，只有在對話中才能成為真正的思想。思想是超主觀的，它的生存領(lǐng)域不是個人意識而是不同意識之間的對話交際。也就是說，人的想法要成為真正的思想即思想觀點，必須是在同他人另一個思想的積極交往之中。簡言之，思想是在對話中產(chǎn)生的。這一點我們也可通過建構(gòu)主義得到求證。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境中即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。根據(jù)皮亞杰的“同化”與“順應(yīng)”的理論，學(xué)生在個體閱讀活動中，一方面要進(jìn)行“同化”工作，即把外部環(huán)境（其他同學(xué)或教師）中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來，整合進(jìn)自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而充實、強(qiáng)化自己對文本的感悟和理解；另一方面，如果其他同學(xué)或教師的看法與自己不同，該學(xué)生就會產(chǎn)生新的思考，進(jìn)行“順應(yīng)”工作，對自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組和改造。因此，在個性化閱讀過程中，每個學(xué)生對文本的感悟與理解，往往要吸收、融合他人的意見，或在排除他人的干擾下進(jìn)行。如果缺乏與他人的思想火花的碰撞，很可能會造成個人理解的單薄、膚淺、片面甚至錯誤。只有在彼此尊重、平等真誠的師生對話中，不斷匯聚、融合，才能不斷完善和發(fā)展認(rèn)識，甚至產(chǎn)生新的意義，實現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀。師生對話，是提升個性化閱讀境界的重要途徑。個性化閱讀教學(xué)的課堂離不開師生對話，理應(yīng)關(guān)注師生對話。

　　師生對話的課堂，應(yīng)是由獨立的具有內(nèi)在自由性的以多種觀念組成的“大合唱”，“每個聲音的個性，每個人真正的個性，在這里都能得到完全的保留”[1]。師生之間在是完全平等的。這里的平等有兩層含義：其一，即師生雙方都擁有思考的權(quán)利、發(fā)表自己觀點的權(quán)利以及與他人（包括學(xué)生與老師）展開觀點、爭鳴的權(quán)利；其二，真理面前，人人平等。每個人都可以各抒己見，每一種獨特的感受、體驗和理解（也許并不深刻、精彩）都理應(yīng)得到尊重。在巴赫金的對話理論中，“對話”的前提就是對個體的尊重。對教師而言，尊重學(xué)生就是要丟掉傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的權(quán)威意識，不把自己的理解或教參的理解當(dāng)作強(qiáng)勢語體獨霸課堂，應(yīng)把自己設(shè)定在“傾聽者”的地位上而不是“評判者”的地位上，努力感受和理解學(xué)生所要表達(dá)的體驗、感受、情感、思想，哪怕這種“聲音”可能是稚嫩的、單薄的甚至是完全不同的。從與文本的關(guān)系上來看，教師也是讀者，一個理應(yīng)對文本有著更豐富的體驗和更細(xì)致的感受的讀者。尊重學(xué)生就是把自己看作是“眾聲合唱”的一員，能夠?qū)W(xué)生敞開自己的心靈世界，在相互接受和傾吐的過程中實現(xiàn)精神的相遇，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充和相互完善（只要言之有理，還可以求同存異）；在平等、深入的對話中超越各種成見，制造意義，尋求真知，與學(xué)生共同成長。

　　需要特別指出的是，作為“眾聲合唱”中的一員，教師是對話的參與者，但又是一個特殊的發(fā)言人，有人形象地稱之為“平等中的首席”。因為教師的身份決定了他還是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者�！痹谡Z文教學(xué)過程中，學(xué)生參與對話往往需要一定的基礎(chǔ)和條件，如果學(xué)生沒有具備一定的知識儲備與認(rèn)知水平，對于問題的思考處于感性層次，對話就難以進(jìn)行和深入下去，這就需要教師的幫助、引導(dǎo)，否則學(xué)生不可能積極參與。教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生不同觀點的交鋒，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論甚至辯論，這樣做不僅是為了證實其中一方或某種觀點的正確性，更重要的是可以把不同觀點聯(lián)系起來，在積極的相互探討中不斷修正，從而形成自己的認(rèn)識，實現(xiàn)意義建構(gòu)，讓個體在在不斷的展示自我中豐富自我、發(fā)展自我最終超越自我。另外，由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷的關(guān)系，其個性化閱讀得出的結(jié)論有時難免不成熟、不完善、甚至是錯誤的，也需要教師及時引導(dǎo)，對消極的、不合理的、脫離文本的、有悖于文本價值取向的體驗給予引導(dǎo)和矯正，承擔(dān)起語文教學(xué)的育人功能；而不能聽之任之、不作評價或一味叫好甚至當(dāng)作新奇來欣賞。

閱讀的作文篇10

　　行走在溢滿書香的人生旅途上，回味翰墨無言的滋味，倘徘著。

　　書為摯友一生相伴，或悲傷、或喜悅、或收獲幸福、或悟出哲理，每一次閱讀都是一次微感動，在感動中收獲幸福。

　　“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”曹雪芹靜靜地述說著大觀園的人情世故，愁腸綿情。寶黛之情終不得的悲劇，但各個人物都在打動著我的心，不論是寶釵的機(jī)敏、尤二姐的凄慘、尤氏對周姨娘的憐憫、王熙風(fēng)最后的下場。不論是惡人賈環(huán)一類的人，都在豐富著我的內(nèi)心。

　　猶記得寶玉拜別父親的片段，“那日，寶玉立于雪地中單穿一件長袍，向父親磕頭別離，隨后與和尚攜之而去”的場景印在腦海中，感動于他的鮮活，大徹大悟，感慨于世事萬千，終要落定塵埃的結(jié)局；驚異于一個家族由盛到衰的過程。我想，感動不只是悲嘆落淚，而是情感的升華。

　　今細(xì)讀《狼圖騰》極為震憾。漢人所仰望的龍圖騰是神明，不過是虛渺的存在；游牧民族所敬仰的狼圖騰，則是騰格里的化身。狼的戰(zhàn)術(shù)是令人驚奇的。“包圍、突襲……”原來的古代匈奴、烏孫小國能有能耐進(jìn)攻泱泱華夏不無道理，他們的`技能源自狼，實踐于戰(zhàn)斗。

　　令我感動的是狼的機(jī)敏、聰慧，讓我熱血澎湃的是茫茫草原孕育出的生靈，騰格里哺育的生靈具備了一切剛毅堅強(qiáng)，生而無悔死亦無憾。這是一份濃郁而深沉的微感動。

　　詩詞的柔美、小說的波折美、散文的情感一次次的閱讀，一次次的微感動，領(lǐng)略書香，熏陶于翰墨長河中。

【閱讀的作文】相關(guān)文章：

網(wǎng)上閱讀?書本閱讀!作文04-18

閱讀與作文10-22

閱讀與作文08-11