華師大版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的華師大版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
華師大版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是華師大版八年級(jí)上冊(cè)的《兩數(shù)和的平方公式》，下面我從教材分析、學(xué)法指導(dǎo)、教法分析、教學(xué)程序設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析五個(gè)方面來(lái)講解。
第一方面、教材分析
1、教材所處的地位及作用
本課時(shí)是第13章“整式的乘除”這一章中重要的內(nèi)容之一，它在簡(jiǎn)化多項(xiàng)式乘法運(yùn)算、因式分解等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，也為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合
本節(jié)課，教材從學(xué)生文化知識(shí)的認(rèn)知水平出發(fā)，直接讓學(xué)生運(yùn)用多項(xiàng)式乘法法則推導(dǎo)出兩數(shù)和的平方公式，然后通過(guò)幾何背景圖來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)本公式的理解，接著通過(guò)例與練進(jìn)行鞏固。這樣的安排緊湊，重點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，課前我讓每位同學(xué)準(zhǔn)備了這樣的厚紙片（兩種不同規(guī)格的正方形、長(zhǎng)方形厚紙片各兩張），教師則準(zhǔn)備若干塊小黑板。在教學(xué)中，又讓學(xué)生充分通過(guò)學(xué)習(xí)協(xié)作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、對(duì)教材的上述分析及農(nóng)村初中校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，我安排如下：
重點(diǎn)：掌握兩數(shù)和平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用公式進(jìn)行整式乘法運(yùn)算。難點(diǎn)：對(duì)公式中字母a、b含義的理解，并能正確運(yùn)用公式。
4、關(guān)于課程目標(biāo)，我制定了知識(shí)、能力、數(shù)學(xué)思想和情感價(jià)值觀這四維目標(biāo)。我將在第四方面教學(xué)程序設(shè)計(jì)中體現(xiàn)，這里不再展開(kāi)。
第二方面、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課小組協(xié)作學(xué)習(xí)將成為主要的學(xué)習(xí)方式。這是因?yàn)槲倚Ｊ寝r(nóng)村初中校，學(xué)生數(shù)學(xué)水平薄弱且參差不齊。我認(rèn)為，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生知識(shí)更重要，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要給學(xué)生自主探索和合作交流的時(shí)間。本節(jié)課，我安排學(xué)生進(jìn)行隨堂小測(cè)、組長(zhǎng)批改和課堂練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，目的`就是使傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力融為一體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
第三方面、教法分析
針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我把本大節(jié)乘法公式分為四課時(shí)，本課時(shí)是第2課時(shí)。本課時(shí)，我準(zhǔn)備以“自主探究—小組合作—總結(jié)歸納—知識(shí)運(yùn)用”為主線，采用啟發(fā)式問(wèn)題教學(xué)方法。把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，而教師在其中當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者、決策者和參與者，以充分體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)思想。
由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)上述三個(gè)方面，我不再展開(kāi)。現(xiàn)在我重點(diǎn)說(shuō)明
第四方面、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、回顧、導(dǎo)入和展示成就環(huán)節(jié)
首先，我設(shè)置了4道題讓學(xué)生進(jìn)行隨堂小測(cè)，要求學(xué)生利用多項(xiàng)式相乘法法則計(jì)算。其中，第1題為典型的多項(xiàng)式相乘，2~4小題則導(dǎo)入到兩數(shù)和相乘問(wèn)題。
�。裕�、（2x+1）（3x—4）；⑵、（x+2y）（x+2y）；⑶、（5a+3）（5a+3）；⑷、（a + b）2。
這樣的設(shè)計(jì)，目的是利用隨堂小測(cè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究情境，同時(shí)檢查學(xué)生運(yùn)用舊知的能力，并讓學(xué)生明確“兩數(shù)和的平方公式”實(shí)際上是多項(xiàng)式相乘的特例。
各小組長(zhǎng)收卷后，教師讓四位學(xué)生代表上臺(tái)板演小測(cè)題，教師點(diǎn)評(píng)，同時(shí)給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。小組長(zhǎng)給本組組員批改并評(píng)分，組員觀看組長(zhǎng)批改。各小組長(zhǎng)改完后，教師引導(dǎo)班上學(xué)生給小測(cè)最優(yōu)秀的小組以鼓掌肯定、表?yè)P(yáng)。此環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)和小組的批改、評(píng)分，讓組員在師生、生生互動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鞏固舊知，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
2、探索新知，歸納公式環(huán)節(jié)
在點(diǎn)評(píng)各小組后，教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察臺(tái)上板演的小測(cè)題解答，尤其是第（4）小題。
教師并提問(wèn)：上述各題的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？他們的解答結(jié)果又有何相似之處？
在學(xué)生充分觀察、討論后，教師提問(wèn)小組代表。之后，教師總結(jié)兩數(shù)和的平方公式，并分析和給出公式特點(diǎn)。接著，教師讓學(xué)生用文字說(shuō)明小測(cè)題（2）、（3）的意義。
這一環(huán)節(jié)，教師以同類型的問(wèn)題，指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。通過(guò)讓學(xué)生充分觀察、交流、口答，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究、合作交流和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，而教師對(duì)公式特點(diǎn)的分析，可以幫助學(xué)生更好地、更完整地理解公式和正確運(yùn)用公式。
3、公式理解和運(yùn)用環(huán)節(jié)
我引導(dǎo)學(xué)生用課前準(zhǔn)備的紙張，通過(guò)拼圖和分解圖形的方法，用不同的形式表示公式推導(dǎo)的各步驟。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：代數(shù)演算過(guò)程與拼圖的一致性。
我認(rèn)為，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，不僅可以提高學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。而且，即使學(xué)生將來(lái)運(yùn)用公式發(fā)生錯(cuò)誤，也易于糾正。
在學(xué)生動(dòng)手操作后，教師安排兩位學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)上臺(tái)板演課本P27~28例4計(jì)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用公式解題。教師在兩位學(xué)生完成后，讓他們分別回答：公式中的字母a 、b在這兩題中分別表示哪個(gè)數(shù)（或式）？教師同時(shí)用雙箭頭作出標(biāo)記，并提示學(xué)生反思解題過(guò)程。
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成例題，讓學(xué)生在解題過(guò)程中進(jìn)一步理解公式中字母a、b的一般含義，讓學(xué)生經(jīng)歷從一般到特殊的理解過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。接著，教師再通過(guò)形象、生動(dòng)的標(biāo)記、點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更加深刻理解公式和正確運(yùn)用公式。
4、練習(xí)反饋、拓展思維環(huán)節(jié)
教師用小黑板體現(xiàn)課堂練習(xí)題，讓學(xué)生先自主完成練習(xí)，然后由各組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行組內(nèi)交流。接著教師讓六位學(xué)生上臺(tái)板演，并根據(jù)學(xué)生板演情況，指出運(yùn)用公式的要點(diǎn)。
我認(rèn)為，乘法公式的教學(xué)，應(yīng)講究“公式結(jié)構(gòu)特征”的介紹，為了說(shuō)明特征，多角度地闡述同一事物，對(duì)初學(xué)者總是有益的。
有鑒于此，在課堂練習(xí)題的設(shè)置上，我分別設(shè)置了判斷、填空和計(jì)算三大題。前兩大題的設(shè)置，讓學(xué)生更深刻地理解公式；而計(jì)算題的設(shè)置，則有利于提高學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行整式乘法的運(yùn)算能力。通過(guò)課堂練習(xí)，教師還能及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)“公式”的情況，又有利于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
我首先讓讓學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行小結(jié)，如讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到哪些成功或困惑？等等。學(xué)生的回答只要有理，教師都給予表?yè)P(yáng)。在學(xué)生回答后，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
通過(guò)這樣，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。而教師的適時(shí)補(bǔ)充，可以使學(xué)生對(duì)公式的理解更加完整、更加深刻，使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用更加正確。
關(guān)于作業(yè)布置
我布置了書(shū)寫(xiě)和自學(xué)兩種作業(yè)，其中書(shū)寫(xiě)作業(yè)分為全班級(jí)和組長(zhǎng)級(jí)兩個(gè)級(jí)別。
通過(guò)分層布置作業(yè)，一方面讓全體同學(xué)鞏固了新知，另一方面也提高了學(xué)生運(yùn)用公式的技能和技巧；而通過(guò)自學(xué)問(wèn)題的布置，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第五方面、評(píng)價(jià)分析
兩數(shù)和的平方公式是最基本、應(yīng)用最廣泛的兩個(gè)乘法公式之一，它在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生在初學(xué)本公式時(shí)，要通過(guò)一節(jié)課就熟練掌握完全平方公式及其應(yīng)用，是有一定困難的，因此我把本知識(shí)點(diǎn)分為兩課時(shí)上。在本課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，提供學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、平臺(tái)，使學(xué)生自始至終處于一種積極思維、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，也培養(yǎng)了能力。
華師大版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2
“同底數(shù)冪的乘法”說(shuō)課
一、課題介紹
選自華東師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)八年級(jí)（上）》第13章第1節(jié)——同底數(shù)冪的乘法.
二、教材分析
1、本節(jié)在教材中的地位和作用
同底數(shù)冪的乘法是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位.通過(guò)同底數(shù)冪的乘法的學(xué)習(xí)，可以對(duì)已學(xué)過(guò)的乘方、有理數(shù)的乘法等相關(guān)知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)冪的乘方、積的乘方、整式的乘法等知識(shí)的基礎(chǔ).此外，學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法對(duì)其它學(xué)科也有十分重要的作用.本節(jié)共四課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，是同底數(shù)冪的乘法的導(dǎo)入課，主要介紹同底數(shù)冪的乘法公式及其簡(jiǎn)單應(yīng)用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)用起到鋪墊作用.
2、教學(xué)目標(biāo)分析
考慮到初二學(xué)生的認(rèn)知水平及本節(jié)的地位和作用，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從以下幾方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)
�、倭私夥▌t的特點(diǎn)并會(huì)判斷兩個(gè)冪相乘是否可用法則運(yùn)算；
②會(huì)推導(dǎo)法則，理解推導(dǎo)的依據(jù)，并能舉例說(shuō)明同底數(shù)冪的乘法法則的意義.
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
�、倌芾猛讛�(shù)冪乘法法則進(jìn)行正確的計(jì)算（順用和連用）；
②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力以及概括能力.
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
�、俳�(jīng)歷法則的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)和感悟由特殊到一般的歸納思想；
�、隗w會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生“觀察能力”、“探索能力”，因而將重、難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：同底數(shù)冪的乘法法則.
難點(diǎn)：法則的靈活運(yùn)用.
三、教法分析
建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“知識(shí)是不能為教師所傳授的，而只能為學(xué)習(xí)者所構(gòu)建.”也就是說(shuō)，教學(xué)過(guò)程不只是知識(shí)的.傳授過(guò)程，也不是機(jī)械的告訴與被告訴的過(guò)程，而是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程.因而，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)通過(guò)師生之間的相互探討和交流進(jìn)行教學(xué)，即以導(dǎo)學(xué)講評(píng)式為主，結(jié)合探究研討法、講練結(jié)合法、談話法等展開(kāi)教學(xué).在活動(dòng)中，教師著眼與“導(dǎo)”，盡力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，并掌握解決問(wèn)題的規(guī)律和方法；學(xué)生著眼與“探”，通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題，發(fā)展探索能力和創(chuàng)造能力.
四、學(xué)法分析
基于同底數(shù)冪的乘法公式推導(dǎo)并不難這一特點(diǎn)以及考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的幫助者引導(dǎo)者.本節(jié)課主要通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在自己的發(fā)現(xiàn)中學(xué)到知識(shí)，提高能力，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、歸納、分析，采用自主探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣.
五、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)舊知，提出問(wèn)題
�、� 35的意義是什么?
�、� mn的意義是什么?
�、蹖⑦\(yùn)算的結(jié)果寫(xiě)成冪的形式: .
④ 86等于多少個(gè)8相乘？.
⑤你能很快說(shuō)出103×102是多少個(gè)10相乘嗎？413×422是多少個(gè)4相乘嗎？今天將要學(xué)習(xí)的一個(gè)公式就可以幫助同學(xué)們很快得到答案.你想知道這公式嗎？好！那你就快點(diǎn)學(xué)習(xí)探究下面的內(nèi)容吧！
2、探究新知
在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用奧蘇伯爾的“先行組織者”理論，與學(xué)生共同得出同底數(shù)冪的乘法法則，并請(qǐng)一位學(xué)生為其他同學(xué)講解第一部份.
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái).
然后再抽一位同學(xué)告訴我們他的猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的概括，再讓閱讀教材中對(duì)公式的語(yǔ)言敘述，注意公式語(yǔ)言敘述中的關(guān)鍵詞及其意義，并在關(guān)鍵詞下面加上著重符號(hào)，從而使學(xué)生能有深刻的認(rèn)識(shí).
3、例題講解
為鞏固所學(xué)知識(shí)，以及考慮到課后習(xí)題的解題格式，教師做一道例題，并讓學(xué)生分析解題步驟，緊接著和學(xué)生共同完成例1.
例1計(jì)算：(1) 103×104 =,(2)a*a3(3)a*a4*a5
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，例題注重分析，由學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)，然后讓學(xué)生來(lái)總結(jié)解題的步驟，從而加深對(duì)知識(shí)的理解.
4、鞏固練習(xí)
�。�1）判斷下列計(jì)算是否正確，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由．
�、賏*a2=a2 ( )；②a*a2=a3 ( )；
�、踑3*a3=a9 ( )；④a3*b3=ab6 ( ).
（2）計(jì)算：①102×102 =；②a3*a7=；
③32×33×35 =；④x*x4*x7= .
想一想：由③、④的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)公式是否可以推廣？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來(lái)回答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解！
5、課時(shí)小結(jié)
為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，再次加深學(xué)生對(duì)公式的理解和掌握.
我主要采取抽問(wèn)的方式來(lái)完成，幫助同學(xué)記憶公式，并指出今后在遇到類似問(wèn)題時(shí)就可以用今天學(xué)過(guò)的公式來(lái)解決.
6、作業(yè)布置
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)的好壞直接影響這節(jié)課的效果，因此它起著舉足輕重的作用.為了使整個(gè)板面重點(diǎn)突出，層次分明，我將黑板分為四版：第一版是新課的講解，第二版是例題的講解，第三版和第四版用于公式探究的第一部分，再借助多媒體課件，這樣的排版使學(xué)生一目了然.
§13.1.1同底數(shù)冪
的乘法
同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加.例1計(jì)算：
公式的探究
作業(yè)：
必做題：自我測(cè)評(píng)
預(yù)習(xí)題：同底數(shù)冪的運(yùn)算還有什么？
選做題：課后思考
七、教學(xué)反思
這節(jié)課是本著教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，知識(shí)是由學(xué)生自主構(gòu)建的原則設(shè)計(jì)的學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)的層面上，而是站在研究者的角度深入其境。
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