《聽聽秋的聲音》課堂教學(xué)實(shí)錄

《聽聽秋的聲音》課堂教學(xué)實(shí)錄1

　　課前談話

　　1、猜猜我姓什么？賴

　　2、什么賴？書寫單人旁，說說可以說什么賴？（依賴，信賴）老師可以信賴嗎？

　　3、你叫什么名字？你們是哪個(gè)班的？我知道你們是吳老師，我和你們吳老師早就認(rèn)識(shí)了，就是不知道你們，我相信通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以成為——

　　生：朋友

　　4、剛才老師在介紹的時(shí)候說這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　生：秋高氣爽的季節(jié)。

　　師：是呀，在這樣一個(gè)秋高氣爽的季節(jié)，我們學(xué)了一系列秋天的文章？你覺得秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　生：秋天的景色很美。

　　師：那美麗的色彩吸引了他。

　　生：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)？

　　生：我喜歡秋天的果園，那就像一個(gè)童話世界。

　　師：什么吸引了你？

　�。ㄌO果、榴蓮）

　　師：還有什么讓你喜歡秋天？

　　生：我喜歡秋天到樹下去撿樹葉，做成標(biāo)本。

　　師：你是一個(gè)很懂得生活情趣的孩子。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：的確，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。今天這節(jié)課老師就要和同學(xué)們一起去——聽聽秋的聲音，師范讀，學(xué)生跟讀。

　　2、師：課題前面這朵小花表示什么？

　　生：這是選讀課文，略讀。

　　師：略讀課文是怎樣的？

　　生：每個(gè)單元的最后一課是略讀課文。

　　3、師：略讀課文怎么學(xué)？每篇閱讀課文前面都有這樣的一朵小花，打開語文書，看看閱讀提示，劃劃要做哪些事？

　　課件出示閱讀提示：讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊展開想象，把讀后的體會(huì)與大家交流。

　　學(xué)生找一找、劃一劃，自由學(xué)習(xí)閱讀提示。

　　學(xué)生交流：

　　生：閱讀課文應(yīng)該一邊讀一邊想象，體會(huì)與同學(xué)交流，有興趣再寫幾句。

　　師：閱讀課文我們應(yīng)該完成哪幾件事？

　　生：第一件事：有感情地朗讀。

　　生：一邊讀一邊想象。

　　生：體會(huì)與同學(xué)交流。

　　生：有興趣的寫幾句。

　　二、初讀課文

　　1、這是一片怎樣的課文？出示畫面配樂，師聲情朗誦。

　　學(xué)生鼓掌。

　　師：說說為什么鼓掌？生：有感情

　　生：讀出了秋天的美妙

　　生：讀得讓我仿佛走入了畫面

　　生：讀出了句號(hào)、逗號(hào)

　　生：讀得深入

　　師：怎么那么夸我，說得我有點(diǎn)不好意思，除了這些原因，還有什么原因？

　　生：老師讀得好，這首詩(shī)寫得很美，音樂畫面也很美

　　師：是呀，這首詩(shī)很美，如果這首詩(shī)不美，我再讀也讀不好，那還等什么，趕緊拿起書來讀讀吧。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　師：讀好了嗎？讀通了嗎？沒問題了嗎？選最拿手的一小節(jié)讀讀。

　　生讀：秋的聲音，在每一片……

　　師：不錯(cuò)，一遍就讀得這么好，了不起。

　　生：一排排大雁……

　　師：真了不起。

　　生：聽聽，秋的聲音……

　　師：學(xué)軍的孩子真是太了不起了，沒一個(gè)字讀錯(cuò)，打疙瘩的。

　　生：聽聽，走進(jìn)秋……

　　師：聲音真甜美。

　　生：聽聽，秋的聲音，大樹……

　　師：急了一點(diǎn)，再讀一遍。

　　生再讀。

　　師：為他鼓掌。

　　師：讀了以后，你仿佛聽到了哪些聲音？

　　生：黃葉的聲音。

　　生：蟋蟀就要過冬的聲音。

　　生：和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻

　　師：是的，還有誰？

　　生：大雁追著白云，大雁要過冬了。

　　師：大雁要過冬了，是誰的聲音，不是誰要過冬了。

　　生：大雁的聲音，追上白云，灑下一陣暖暖的叮嚀。

　　師：還有誰的聲音？

　　生：從遠(yuǎn)方匆匆來，向遠(yuǎn)方匆匆去，秋風(fēng)的聲音。

　　師：遠(yuǎn)方來，遠(yuǎn)方去，這不是你的聲音，這是秋風(fēng)吹過什么田野的聲音。

　　師：剛才同學(xué)們說了那么多聲音，哪幾個(gè)詩(shī)節(jié)在寫？

　　生：1、2、3三個(gè)小節(jié)

　　師：請(qǐng)你好好讀讀這三節(jié)，邊讀邊想，你體會(huì)到了什么？待會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽，也讓你把感受說給大家聽。

　　生交流：

　　生：學(xué)生讀第三節(jié)，我覺得很溫馨，灑下了一陣暖暖的叮嚀。

　　師：從哪里感受到很溫馨。你把那感覺讀出來，再來一遍。

　　生：再讀第三小節(jié)。

　　師：叮嚀讓她感覺很溫馨。什么叫“叮嚀”？

　　生：叮嚀就是囑咐。

　　師：你們得到誰反復(fù)的囑咐。

　　生：爸爸反復(fù)的囑咐。囑咐我路上要小心。

　　師：爸爸不住的叮嚀讓你覺得很煩，你現(xiàn)在覺得呢？

　　生：關(guān)心。生：媽媽反復(fù)叮嚀我，衣服要及時(shí)脫掉。

　　師：怕你著涼。

　　生：外婆反復(fù)的囑咐。出去玩，不要走丟。

　　師：雖然外婆不能跟你去，但是她的心早就跟你走了。

　　生：媽媽的叮嚀。到樓下玩要注意安全。

　　師：這些叮嚀讓你感受到了什么？

　　生：對(duì)我們的關(guān)心。

　　師：家里，我們的家長(zhǎng)對(duì)我們千叮嚀萬囑咐，再學(xué)校里老師也反復(fù)地叮嚀我們，如寫字、讀書……，我們?cè)谶@樣的叮嚀聲中長(zhǎng)大。所以說這樣的叮嚀讓人感到溫暖，大雁在叮嚀什么？

　　生：有可能在叮嚀其他小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬。

　　生：冬天到了，叮嚀小朋友多穿衣服。

　　生：大雁關(guān)心農(nóng)民，趕緊收莊稼。

　　生：大雁叮嚀自己的孩子，還不會(huì)飛，不要走丟

　　師：讓我們一起帶著這樣的愛，這樣的叮嚀，讀一讀。

　　生：讀

　　師：誰在唱歌？唱什么歌？

　　生：秋風(fēng)。

　　生：農(nóng)民

　　欣賞圖片，師：讓我們睜大眼睛到豐收的地方瞧瞧，還有什么豐收了？

　　生：果園豐收了。

　　看圖片，師：什么豐收了？

　　生：柿子、蘋果、葡萄、梨、釉子。

　　師：面對(duì)這樣的豐收，我們?cè)趺床桓吲d呢？農(nóng)民伯伯怎么不高興呢？

　　我們一起讀一讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)背了，一起背背，不會(huì)看看書。

　　生：讀或背

　　師：過渡：還聽到什么聲音

　　生讀第一節(jié)，我仿佛看見大樹在搖手臂。

　　師：聽著他的朗讀，你感受到什么？

　　生：大樹和黃葉好像在道別。

　　師：是好像嗎？

　　生：真的。

　　生：我感受到它在掉眼淚，有點(diǎn)累，舍不得。

　　生齊讀。

　　師：還有什么感受？

　　生：黃葉滿地都是，很美。

　　生：好像給大地鋪上了地毯。

　　師：那場(chǎng)面可美了，每個(gè)人的感受都不一樣，讀給同桌聽

　　學(xué)生同桌互讀。

　　師：剛才有學(xué)生迫不及待地想讀這一節(jié)了（課件出示）

　　指名讀，師：說說你的體會(huì)

　　生：舍不得與陽(yáng)臺(tái)分開。

　　師：是的，感受到了很舍不得的聲音。

　　指名讀。

　　師：你還體會(huì)到了什么？

　　生：蟋蟀很傷心，他在陽(yáng)臺(tái)有快樂的時(shí)光

　　師：我們一起來讀好不好？

　　生：齊讀

　　師：同學(xué)們一邊讀，一邊想象，我們一起去聆聽秋的聲音，賴?yán)蠋熃o你們配上音樂，一起讀1-3節(jié)

　　三、想象寫話

　　1、是呀，這秋的聲音，是大雁告別的什么，是蟋蟀告別的什么，只要你仔細(xì)聆聽，你會(huì)聽到在大自然這個(gè)音樂廳里聽到很多秋的聲音，你還會(huì)聽到什么聲音？

　　生：樹葉掉在地上，腳踩上去，沙沙的.聲音。

　　生：采果子時(shí)候的歡聲笑語。

　　生：動(dòng)物過冬時(shí)挖土的聲音。

　　生：農(nóng)民收稻谷時(shí)的笑聲。

　　生：桂花落下來的聲音。

　　生：螞蟻搬運(yùn)食物的聲音。

　　師：對(duì)，只要我們用心去聽，在大自然里你會(huì)聽到很多秋的聲音

　　出示詩(shī)節(jié)，學(xué)生試寫

　　聽聽，秋的聲音， ，“ .”

　　.

　　啾啾 叮叮 咚咚 啪啪 沙沙

　　……

　　交流：

　　生：聽聽，秋的聲音，稻谷鞠著躬，沙沙，是稻谷在談話的聲音。

　　生：聽聽，秋的聲音，果子一個(gè)個(gè)往下跳，咚咚，是和果樹告別的話語。

　　……

　　4、同學(xué)們，難怪作者說，走進(jìn)這畫面，聽聽秋的聲音，這秋的聲音，在——，師朗讀最后一節(jié)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去

　　師：讀了這樣的詩(shī)句，你感受到什么？

　　生：秋天很豐富。

　　生：秋天的美麗。

　　生：秋天物種的傷心。

　　生：聲音是很急的，很傷感，師：其實(shí)也不必要傷感，明年還會(huì)再來

　　5、讓我們珍惜這秋天

　　師：有感情地背給別人聽，課后收集秋的詩(shī)歌，寫詩(shī)：秋的聲音、秋的色彩。

《聽聽秋的聲音》課堂教學(xué)實(shí)錄2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。�2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　�。�3）仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的`是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4、配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

　　1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、大堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大樹

　　蟋蟀

　　12、聽聽，秋的聲音

　　大雁

　　……

《聽聽秋的聲音》課堂教學(xué)實(shí)錄3

　　昨天，和孩子們一起學(xué)習(xí)了課文《聽聽，秋的聲音》，本課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語言，贊美了秋天。因?yàn)檫@學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課正在研究《走近秋天》這一課題，我讓孩子們?cè)谡n下收集了有關(guān)秋天的資料，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要側(cè)重了三點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀。

　　課上，我采用了多種形式讓學(xué)生朗讀。指名讀，讓學(xué)生糾正字音，然后小組內(nèi)接力讀，接著班內(nèi)男女聲賽讀。學(xué)生在讀中投入了小詩(shī)描寫的內(nèi)容里。最后讓一名優(yōu)等生繪聲繪色讀課文，其余學(xué)生想象小詩(shī)描繪的景象，與文本進(jìn)行交流，達(dá)到了與作者共鳴的效果。

　　2、激發(fā)想象力，感受詩(shī)情。

　　這首試的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，老師重點(diǎn)以第一小節(jié)為例進(jìn)行了想象方法指導(dǎo)。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話音”時(shí)，老師問，如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別？這一問題旨在讓學(xué)生移情入境，體會(huì)詩(shī)境，使學(xué)生與文本直接對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。在指導(dǎo)想象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“道別”一詞，這樣，使學(xué)生不至于偏離想象軌道，接下來我放手讓學(xué)生去自主想象，然后和小伙伴交流，說一說蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)、大雁和人們是怎樣道別的.。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語言，發(fā)展了思維，又激發(fā)了學(xué)生情感。

　　3、想象創(chuàng)作，練寫小詩(shī)。

　　在學(xué)生有感情朗讀、想象力被激發(fā)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，創(chuàng)作小詩(shī)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于三年級(jí)的孩子來說有一定的難度。因此，我和學(xué)生就秋天的特點(diǎn)做了很多交流。引導(dǎo)學(xué)生想像有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說，學(xué)生的思維被激活了，一首首小詩(shī)脫口而出。

《聽聽秋的聲音》課堂教學(xué)實(shí)錄4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　走進(jìn)秋天

　　1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。

　　3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？

　　4、聽聽，誰的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

　　二、自學(xué)課文，聆聽秋聲

　　1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇——（略讀課文）

　　那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求？誰來讀一讀？

　�。ㄓ懈星榈乩首x這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫詩(shī)句。）

　　3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

　　三、品讀1—3小節(jié)

　　1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？

　　生：讀第一至第三小節(jié)。

　　2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？

　　3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。

　　4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）

　　5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）

　　6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？

　　7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）

　　8、你仿佛看到了什么？

　�。ㄎ曳路鹂吹搅梭�蟀振動(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺(tái)告別。）

　　9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？

　　10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

　　11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽(yáng)臺(tái)告別，大雁要飛到南方去，在我們的`頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們，想一想，黃葉會(huì)和大樹怎樣告別呢？

　　12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）

　　13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）

　　14、如果我跟別人說聲“對(duì)不起”呢？（道歉)

　　15、原來，這個(gè)“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)

　　16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語言多么豐富生動(dòng)啊。

　　17、小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？

　　18、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什么意思？每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？

　　是�。�媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？她會(huì)囑咐誰呢？(農(nóng)民伯伯

　　小朋友

　　小花小草

　　小螞蟻

　　所有的小動(dòng)物)

　　19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說——

　　20、

　　她會(huì)對(duì)小螞蟻說什么？

　　21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。

　　22、

　　如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖

　　23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

　　24

　　、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天�。�

　　25

　　、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))

　　四、品讀4—6小節(jié)。

　　1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))

　　2

　　、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰還想讀？

　　3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。

　　(讀最后一小節(jié)。)

　　4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？

　　5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音�！�

　　6

　　、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

　　7、每個(gè)詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。

　　8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來。(展示朗讀，加動(dòng)作。)

　　9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

　　男女生輪讀。

《聽聽秋的聲音》課堂教學(xué)實(shí)錄5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。

　　課前先學(xué)：

　　1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文；

　　2、查找有關(guān)描寫秋天的詩(shī)歌讀一讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、引題

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺得這秋天的'聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

　　（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊�！�

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　　（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1——4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——

　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　四、擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

《聽聽秋的聲音》課堂教學(xué)實(shí)錄6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

　　3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

　　教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

　　(板書課題)

　　誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語文課。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

　　2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

　　3.檢測(cè)朗讀：

　　(1)指名分節(jié)朗讀。

　　(2)詞語認(rèn)讀檢測(cè)。

　　4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

　　出示第一、二節(jié)：

　　老師也想來讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?

　　(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的'幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

　　知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

　　當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好�，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類似的語句嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

　　一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

　　(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)

　　(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

　　(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

　　(3)聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

　　(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

　　還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

　　再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

　　5.想象朗讀，讀出趣味：

　　聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)

　　(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩(shī)歌嗎?

　　(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)

　　(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

　　(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)

　　(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

　　(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

　　6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

　　出示：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

　　(聲音漸小，秋去秋來。)

　　三、小結(jié)：

　　聽聽，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

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