六年級語文上冊第四單元知識點(diǎn)大全
在我們上學(xué)期間，大家對知識點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識點(diǎn)是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。掌握知識點(diǎn)是我們提高成績的關(guān)鍵！下面是小編精心整理的六年級語文上冊第四單元知識點(diǎn)大全，希望能夠幫助到大家。
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
淌(tǎnɡ)濺(jiàn)喃(nán)
(2)難寫的字
淌:左窄右寬,右部“尚”的上部是“”。
廢:下面是“發(fā)”,不要少寫了右上角的“丶”。
唉:左窄右寬,右下是個(gè)“矢”字。
熬:上大下小,左上是兩橫一豎加“萬”字。
(3)多音字
沒寧作柏假
2.詞
(1)必須掌握的詞
咆哮驚慌跌跌撞撞書記擁戴沙啞
黨員呻吟廢話吞沒猛然攙扶丈夫
漁夫轟鳴心驚肉跳沉思風(fēng)暴抱怨
傾聽探望照顧敲門陰冷寧靜臉蛋
自作自受清新濕淋淋漁網(wǎng)糟糕倒霉
憂慮后腦勺
(2)近義詞
咆哮~怒吼驚慌~慌張擁戴~愛戴
放肆~肆意祭奠~祭祀勢不可當(dāng)~勢如破竹
跌跌撞撞~踉踉蹌蹌抱怨~埋怨怒吼~怒號
照顧~照看均勻~勻稱沉默~緘默
嚴(yán)肅~嚴(yán)厲憂慮~焦慮心驚肉跳~膽戰(zhàn)心驚
緩慢~遲緩健壯~強(qiáng)壯虛弱~衰弱
沉思~思考奇特~奇異平靜~寂靜
不假思索~脫口而出
(3)反義詞
黎明→黃昏驚慌→鎮(zhèn)靜沙啞→清脆
放肆→拘謹(jǐn)痛苦→高興亂哄哄→靜悄悄
勢不可當(dāng)→不堪一擊跌跌撞撞→穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)
溫暖→寒冷舒適→難受安靜→熱鬧
嚴(yán)肅→和藹潮濕→干燥憂慮→放心
清新→渾濁黧黑→白皙緩慢→迅速
健壯→瘦弱虛弱→強(qiáng)壯指手畫腳→規(guī)規(guī)矩矩
平靜→動(dòng)靜寂靜→熱鬧奇特→普通
不假思索→深思熟慮
(4)詞語歸類
�、貯BAC式詞語:自作自受自言自語
類似的詞語:自生自滅一生一世無聲無息
�、诿鑼懶睦淼脑~語:忐忑不安心驚肉跳
類似的詞語:心急如焚心花怒放心猿意馬
�、勖鑼懭宋锿饷驳脑~語:魁梧黧黑
類似的詞語:眉清目秀冰清玉潔明眸皓齒
④描寫氣勢的詞語:勢不可當(dāng)
類似的詞語:驚天動(dòng)地地動(dòng)山搖山崩地裂
�、萘吭~:一群野馬一張破帆一塊圍巾一股海風(fēng)
�、迍�(dòng)詞:揪出一個(gè)小伙子拍擊著海岸顧惜身體舉起馬燈
⑦修飾詞:窄窄的木橋亂哄哄的人們痛苦地呻吟白茫茫的世界波濤的轟鳴
理解詞語的意思是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見的考查形式有:
(1)根據(jù)句子的意思,寫詞語。
(2)聯(lián)系上下文,理解下面詞語的意思。
二、佳句積累
1.比喻句
(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把山洪比作一群受驚的野馬,生動(dòng)形象地寫出了洪水的兇猛。
(2)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把老漢比作一座山,生動(dòng)形象地突出了老支書的沉著、堅(jiān)定的高大形象。
2.擬人句
(1)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了洪水的肆虐。
(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了洪水的兇惡。
3.精彩句
(1)屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶�。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。
這句話運(yùn)用對比的手法,描寫了屋外和屋內(nèi)的環(huán)境,突出地表現(xiàn)了桑娜一家的貧窮以及桑娜的勤勞。
(2)她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
這句話是對桑娜心理活動(dòng)的描寫,突出地表現(xiàn)了桑娜矛盾的內(nèi)心活動(dòng)。
三、考試熱點(diǎn)
1.《橋》一課,比喻擬人句很多,考試時(shí)常以仿寫的形式考查。
2.《窮人》一課,第9、24自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。
3.《在柏林》一課,小說的結(jié)局出人意料,常以判斷或選擇的形式考查。
4.第四單元習(xí)作,常以材料作文或自命題作文的形式考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:竹林的《跨越海峽的生命橋》
推薦理由:這篇文章講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn),用愛心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔,但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的,這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。
閱讀方法:這篇文章可以和《橋》進(jìn)行對比閱讀。二者雖然題目中都寫了“橋”,但在表達(dá)的主題思想上有相同的地方,也有不同之處;同樣是寫“生命之橋”,但二者在表現(xiàn)手法上、語言特點(diǎn)方面也不盡相同。
小學(xué)語文教學(xué)方法
1、引領(lǐng)孩子去讀書
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認(rèn)識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
2、讓孩子去“展示自己”
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！焙⒆拥膭�(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
3、在生活中學(xué)語文
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文�！币恢币詠�，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
�、杞o小學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。
1、把人家的情感變成自己的情感
小學(xué)語文二年級第三冊的《水鄉(xiāng)歌》中描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢?通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”!
真誠地希望：在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的每一節(jié)小學(xué)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r(shí)光!
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