(優(yōu)選)德育小故事
德育小故事1
馬拉先生和馬拉太太一直在找住的地方。
可是，馬拉先生覺得看起來不錯的地方，馬拉太太都說不好。
她總是擔心樹林里狐貍，水里有烏龜，她不愿意在可能有狐貍或烏龜?shù)牡胤骄幼�，他們只好一直飛啊飛……。
他們飛到波士頓的時候，累得飛不動了。那里的公園有個很好的池塘，池塘里有個小島。
馬拉先生嘎嘎叫道：“正是過夜的好地方�！彼麄兙团闹岚蝻w下去了。
第二天早晨，他們在池塘底部的泥漿里找食物當早餐�？墒牵业降牟欢�。
他們正準備開始新的旅程時，來了一只奇特的大鳥。那只鳥推著載滿人的船，背上坐著一個人。馬拉先生很有禮貌地嘎嘎叫道：“早安。”那只大鳥很驕傲，沒有回答。不過，船上的人紛紛朝水里丟花生米，于是馬拉先生和馬拉太太跟著人們繞著池塘轉(zhuǎn)，又吃了一頓早餐，比第一頓好多了。
“我喜歡這里�！瘪R拉太太一邊搖搖擺擺上了岸，一邊說，“我們在這個池塘里做窩，準備照顧我們的小鴨子吧。這里沒有狐貍也沒有烏龜，還有人喂我們吃花生米。這樣不是很好嗎？”
“好極了！”馬拉先生說。他很高興馬拉太太終于找到了喜歡的地方。可是——。
“小心！”馬拉太太突然顫抖著嘎嘎大叫，“你會被軋扁的！”她喘了一會兒，才說，“這里不適合小鴨子，這些可怕的東西沖過來沖過去的。我們得另外找地方�！�
他們飛過培肯山區(qū)，繞過州政廳，沒有找到適合的地方。
他們看了看路易斯堡廣場，那里沒有水可以游。
然后，他們飛到查爾斯河上方。
“這里不錯�！瘪R拉先生嘎嘎叫道�！澳莻�小島看起來很清靜，離公園也不遠。”
“好的。”馬拉太太說，她想到公園里的花生米，“這里應該是孵小鴨子的好地方�！�
他們在水邊的草叢里，選了個舒適的地方做窩。這個時間剛好合適，因為他們正要換毛。他們翅膀上的舊羽毛開始脫落，等新羽毛長出來以后，才能再飛。
當然，他們還是可以游泳。有一天，他們游到岸邊的公園，遇到了名叫麥可的警察。麥可喂他們吃花生米，馬拉先生和馬拉太太便每天去拜訪他。
馬拉太太在窩里生下了八個蛋，就不能再去找麥可了，她必須坐在蛋上保持蛋的溫暖。她只有在喝水、午餐或數(shù)蛋的數(shù)目是否正確時，才會起身離開她的'窩。
有一天，小鴨子孵出來了。第一只出來的是杰克，接著是凱克，然后是萊克、米克、尼克、偉克、皮克和卡克——馬拉先生和馬拉太太得意極了。照顧這么多小鴨子是很重大的責任，這讓他們非常忙碌。
這天，馬拉先生決定要去看看這條河的其他地方。他出發(fā)時，回頭嘎嘎叫道：“一星期以后，我們在公園里見面。你要好好照顧小鴨子喲！”
“別擔心�！瘪R拉太太說，“我很會帶孩子。”
她說到做到。
她教他們游泳和潛水。
她教他們排成一行走路，聽到呼喚立刻過來，還要會跟自行車、摩托車及其他有輪子的東西保持安全距離。
終于，馬拉太太對孩子們的表現(xiàn)完全滿意了。有一天早晨，她說：“來吧，孩子們，跟我來�！�
一眨眼的功夫，杰克、凱克、萊克、米克、尼克、偉克、皮克和卡克就照著平常學的樣子排成一行。馬拉太太帶頭下水，他們跟在后面游到對岸。
他們搖搖擺擺地上岸，搖搖擺擺地走上馬路。
馬拉太太踏步向前過馬路�！班粥粥�！”飛馳的汽車響起了喇叭聲�！案�！嘎！”馬拉太太踉蹌著往后退�！案�！嘎！嘎！嘎！”杰克、凱克、萊克、米克、尼克、偉克、皮克和卡克全都使盡了他們小小的力氣拼命叫。來往的汽車不停地跑，喇叭聲不停地響，馬拉太太和小鴨子們不停地“嘎！嘎！嘎！”叫。
聽到嘈雜的聲響，麥可急忙跑過來，他一邊揮手一邊吹哨子。
他在路中央站定，舉起一只手讓所有的汽車停住，另一只手做勢示意讓馬拉太太過馬路，就像交通警察一樣。
馬拉太太和小鴨子們平安到了路的另一邊，轉(zhuǎn)到弗農(nóng)山街，麥可立刻沖回他的崗亭。
他打電話給警察局里的克蘭西說：“有一家鴨子在街上走！”克蘭西說：“一家什么？”“鴨子！”麥可大喊，“派一輛警車來，快點！”
這時，馬拉太太已經(jīng)走到了街角書店，轉(zhuǎn)向查爾斯街，而杰克、凱克、萊克、米克、尼克、偉克、皮克和卡克排成一行，跟在她的后面。
德育小故事2
德育故事：
一年級的小學生處在幼兒園在小學的銜接階段,班級上的大多數(shù)孩子天真、可愛,這些孩子讓老師喜歡.而那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”.他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育機會,沒準就錯過學生的一輩子.“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望.對“問題學生”只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙.所以,班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”.
案例分析:
一次,我去家訪,來到學生某某家,剛一進門,家長爸爸馬上擔憂起來,“老師,這小子在校是不是不乖？”又有一次,我家訪完走出家門.聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來了.”“真的？肯定在校闖禍了吧！”從以上兩事例,不難看出,有些家長（特別是問題學生的學生家長）把家訪看成了告狀.究其根源在于以往的教師家訪,總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn).報“憂”不報“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見的.這樣的方式不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系；也不能使家長很理智的對待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何.
針對這種情況,我做了點嘗試,舉例如下:
在我們班級中就有這樣一個“問題學生”,他總是上課遲到,作業(yè)不完成,甚至還說謊騙人,語文課上也不專心聽講,課后喜歡欺負同學.教育過幾次,效果不佳.告之家長,好景不長.有一次偶然的機會,我與體育老師閑談中,得知他的體育成績較好,在跑步的項目上成績較為突出.我抓住這個機會,當著他的.面向他的父母報喜,并提出如果在學習上也能這樣出色,做個懂事的孩子就更好了.這下可真奏效,方楠上課比之前認真了,課間能與同學和睦相處了.這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單.總之,該生一有進步,我就設法給他“報喜”,使他感到老師時刻在關注他,希望他進步.這樣他就增強了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進步.
幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用.可也不排除例外.
反思:
作為教育工作者,作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,使他們找到好孩子的感覺.也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒,才使他找回了自信.讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習！
德育小故事3
我們學校有一位德育老師，他就是我們的班主任——張老師。
張老師的頭發(fā)是黑色的，他有兩只炯炯有神的眼睛，像兩顆寶石一樣。他的嘴巴大大的，上課的時候，他總是笑瞇瞇的，讓我們聽了心里暖洋洋的。
記得有一次，張老師上第二節(jié)課，講完了課以后，張老師走到講臺旁面對大家說；“我們來玩游戲，看誰先說一個詞，誰能把這個詞抄下來，誰就是一名優(yōu)秀的班主任，一分鐘的時間�！蓖瑢W們個個都爭先恐后的舉手了。張老師叫了三個同學站起來讀一說。我們都在看著我們，都在想：張老師會讓我們做什么呢？我想著想著就把我們想要的詞抄了下來。張老師說：“同學們請把這個詞抄下來，誰能把這個詞抄下來，就給誰一個‘優(yōu)秀老師’�！庇械耐瑢W說：“我會�！庇械恼f：“你會�！睆埨蠋熣f：“好�！蔽野堰@句話寫在了本子上，張老師叫我把這個詞抄完，我把本子拿來一看，我寫的.是“優(yōu)秀老師”。這就是張老師的“優(yōu)秀老師”。
張老師不僅對我們的學習要求嚴格，而且對我們的學習要求非常嚴格。
記得有一次，我上課不聽講，張老師叫我把這個單詞抄下來，我就說：“我不聽了，我不會�！崩蠋熣f：“那我來講一個故事吧。”我說：“故事大王王——”老師就說：“你真的不聽了？”我說：“我聽了。”
張老師的每一個學生都很關心我，他就是我們年級的班主任。
德育小故事4
一位測試者對一批歲的孩子說：大哥哥現(xiàn)在要出去一下，先發(fā)給你們兩塊糖。如果你們能等到大哥哥回來后再吃這兩塊糖，那么回來后就再發(fā)給你們兩塊；如果你們?nèi)滩蛔∠瘸粤�，回來后我就不再給了。
過了一會，測試者回來，發(fā)現(xiàn)有的小孩忍不住吃了，有的垂涎欲滴，最后還是忍住了。
對這群孩子追蹤研究，17年以后，先吃糖的.孩子平平，不吃糖的孩子則多半成功了。
于是得出一個結論：一個人能不能控制自己的欲望，能不能延遲滿足，是一個人取得成功的非常重要的因素。(美國丹尼爾·戈德漫《情商》)
德育小故事5
有人說：“教育者所得到的機會是教育的機會，是甘當人梯，是奉獻，沒有愛就沒有教育！”在教育教學中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。
在六（4）班上課時，大部分同學們的熱情都很高，都能很好的聽課，但是我發(fā)現(xiàn)羅小相卻沒有認真的聽課，側著身坐著，一付吊兒郎當?shù)臉幼樱�不時的拍拍這個同學，打打那個同學�？吹竭@種情況，我對所有的學生說：“在課堂中我們應該怎樣坐？”其他學生都很自覺的坐端正，唯獨羅小相似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。所有的老師對羅小相的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。面對這樣的學生，我先進行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？”聽了這些話，羅小相用不屑一顧的眼神看著我，但還是無動于衷�！叭绻阏J為上課時要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節(jié)課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學坐著。”我繼續(xù)說著。他看到我嚴肅的表情，嘴里還不停的嘟囔著：“有什么了不起的�！币琅f我行我素。為了不影響大部分同學的上課，我讓羅小相坐到最前面，一節(jié)課就這么上完了。
下課的時候他怕我找他談話，一溜煙的跑了。這樣的學生該如何教育呢？這些日子以來，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學習的熱情。
羅小相同學今年13歲，是獨生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學習上的困難，致使基礎打得不牢，學習成績差，產(chǎn)生逆反心理，對學習厭煩。
作為數(shù)學老師，我經(jīng)常主動找他聊天、談心，讓同學們多找他交流，讓他體會到班級的溫暖和快樂，對于他的厭學，我則采取文火慢工的方法，從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，是他對學習產(chǎn)生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。
經(jīng)過長期的了解及教育，到小學畢業(yè)的時候，羅小相同學有了一定的進步，學習成績大有起色，學習態(tài)度有大的改善，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力�，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的.人才。
教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。
多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學生心態(tài)的需要。
多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。
學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當他犯錯誤的時候，就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，再進行家校溝通，可能會有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。
心中充滿愛,愛學生的同時又愛著自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態(tài),何樂而不為?
德育小故事6
在我所執(zhí)教的班里有一個特別的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他，每天負責督促同學打掃室外分是倒數(shù)的'。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。
通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學語文時，沒有好的學習方法，死記硬背；課后不注重預習、復習，沒有人輔導；后期隨著學習內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我并沒有急于對他進行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他進行有計劃的語文輔導，效果良好，仍在堅持中……
德育小故事7
我熱愛我的祖國，我為我是中國人而感到驕傲和自豪，你問我為什么，下面我來和您一起分享一段關于我和國旗的小故事。
直到六年級，我有幸被選為一名光榮的升旗手，剛開始我不懂國旗是什么，更不懂它象征的意義。直到一次，聽了一位國旗護衛(wèi)隊的解放軍叔叔講：國旗是我們的名字，我們遍布華夏大地鮮紅的旗面里，融入了無數(shù)革命先輩的熱血和生命，五顆閃閃發(fā)光的星星是我們的徽章，五星紅旗是中國人的象征。就在這個時候，我的心里就種下一顆愛國的種子，它生根發(fā)芽，和我一同成長。
魂牽夢縈多少次夢里神游，和守衛(wèi)邊疆的哨兵、守衛(wèi)海島的勇士一起，為祖國的.繁榮和人民安定的生活而堅守崗位，為這面旗幟奉獻青春和力量。
在那以后的每一次升旗儀式上，當我手握國旗，耳邊《義勇軍進行曲》響起的時候，我那赤誠愛國之心早已澎湃，我為我是中國人而感到驕傲和自豪。
德育小故事8
西漢末年，有個孝子叫蔡順。從小就沒有了父親。他服侍母親。非常孝順。那時候正逢著王莽的變亂。那個時候兵荒馬亂，年歲饑荒，老百姓沒有吃的東西。蔡順拿了兩個籃子去采桑椹。他拿著兩個籃子是為了把比較熟的桑椹留給母親吃，比較酸的留給自己吃。蔡順就這樣去采，不巧回家的路上遇到了盜賊。在這千均一發(fā)之際，剛好盜賊看到他手上拿著二個籃子，覺得很好奇，就問：“你采桑椹為什么要拿兩個籃子?”蔡順告訴他：“因為我母親喜歡吃甜，所以甜的留給我母親吃，酸的'留給我自己吃�！北I賊聽了之后很感動，就送給蔡順牛、羊各一頭，谷米一擔，還有一些銀兩，讓他可以回去奉養(yǎng)母親。蔡順不肯接受。他的至誠孝行感化了赤眉軍，赤眉軍當下該過，洗清赤眉。此后為紀念蔡順的德行，這條河改為“洗眉河�！�
德育小故事9
小宇，是我班的學生，他成績很好，但是平時脾氣較為暴躁，班里面的很多同學不喜歡和他做朋友。平時在班里面較為孤僻，喜歡坐在教室的角落。
開學初，學校舉辦了一個大型的活動，李老師找不著她們班的一位同學，于是詢問了一下剛剛跟那位同學呆在一塊的學生小宇。
“他是跟誰出去了呢？”李老師問。
他用些許不屑的話回答：“告訴你，你也不知道！”李老師眉頭一皺，生氣地走開了。
我把他叫了過來，但是，我沒有立刻教訓他。我告訴他：“你有留意到李老師剛剛最后的表情嗎？”
他搖了搖頭。
“她是這樣的�！蔽夷７铝死罾蠋煹谋砬�。
我問：“你知道為什么李老師會對你的話做出這個反應嗎？”他開始低下頭。意識到自己有錯誤了。
“有這么一個故事：從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學會了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。
爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子。＂日子一天一天過去，最后，釘子全被拔光了。
爸爸帶他來到籬笆邊上，對他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不可能恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個傷口，像這個釘子洞一樣。”
插一把刀子在一個人的.身體里，再拔出來，傷口就難以愈合了。無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復。你的朋友是
你寶貴的財產(chǎn)，他們讓你開懷，讓你更勇敢。他們總是隨時傾聽你的憂傷，你需要他們的時候，他們會支持你，向你敞開心扉�！�
“嗯，說話可以有很多的方式，表達相同的目的，相同的內(nèi)容，可以有不同的說法。有些說法可能讓人聽了很不舒服，無形中就在別人心中釘了一塊釘子�！�
我并沒有直接告訴他怎么做，我用提問的方式，讓他自己領悟正確的做法�！澳敲�，你覺得你現(xiàn)在應該怎么做呢？” “可是，我從來沒有跟別人道過歉�！�
于是，我給他設計好道歉的對白：“如果是我，我會這么說：‘李老師，很抱歉，剛剛我的語氣不對。請你原諒�！绻X得很別扭，就給老師一個微笑，她準原諒你�！�
晚上我看到了小宇的微博：“今天我做了一件我從未做過的事情，原來可以這么安心！”
我給了他回復了一個笑臉。
在那之后，我漸漸發(fā)現(xiàn)他身邊的同學都喜歡和他一起玩，一起討論學習問題了。后來我想，那一天我也可以用小宇的語氣粗暴地教訓小宇一頓，但是我選擇了心平氣和，所以沒有在小宇心中留下不好的印象，反而改變了他。我也感覺很心安。
德育小故事10
周朝時期，孔子門生之中，德行出眾。以孝行著稱的閔子騫，在他很小的時候，母親就去世了。為了更好的照顧閔損，父親續(xù)娶了一位妻子。后來，繼母生了兩個孩子，
這年冬天，閔損父親要外出了。對閔損說：“有你娘在家照顧你，我也就放心了。記住，在家要聽娘的話�！遍h損說：“放心吧”。然后父親就走了。
父親外出以后，閔損的生活就在砍柴挑水之間飛快度過。家里所有的重活，幾乎都落在他一個人肩上。但是閔損對此沒有一點怨言。
繼母的兩個孩子在放風箏，繼母對閔損說：“閔損，還不趕緊干活兒!劈完柴禾，再把水缸里的水填滿。”閔損說：“是的，母親�！边@時候，他的兩個弟弟在爭著吃飯，不讓閔損和他們一起圍著桌子吃飯。當閔損看到繼母為兄弟夾菜時，不僅想起生母對自己的教誨。
生母教導閔損說：“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承”。
到了冬天，后母讓他穿著蘆花填的`“棉衣”，而讓兩個親生兒子穿用棉花填做的棉衣。閔損被凍得直哆嗦。閔損的父親看見長子穿著“棉衣”還哆嗦，追問下知道了實情，十分生氣，要趕走后妻。閔損便對父親說：“母在一子寒，母去三子單。求父親不要這樣做�！崩^母得知后，非常受感動，悔改了自己的行為，從此以后對三個兒子一樣看待。
德育小故事11
德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。我國的學校德育大致包括三個組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。其中，道德品質(zhì)教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅強、遵守紀律、熱愛集體等等品質(zhì)。這些品質(zhì)在體育教學中常常會不自覺地在學生身上顯現(xiàn)出來，教師應該利用時機，在體育教學中對學生的這種自發(fā)意識加以引導，使之真正成為學生自身的穩(wěn)定的品質(zhì)。同樣，也會有部分學生在上體育課時，暴露出缺乏某些應該具有的良好品質(zhì)的現(xiàn)象。
我在教二年級學生上籃球課時，要求每個學生拍球。絕大多數(shù)學生對這個活動很感興趣，并且積極參與其中，但也有一兩個女生在進行這項活動時，顯得表情緊張，在輪到她們的時候總是退到別的同學后面，甚至干脆對老師說不想?yún)⒓舆@項活動。一問原因，才知原來是“害怕”，不敢拍球。針對這一情況，我沒有強迫她們必須完成項目，也沒有任由她們不做這個項目，而是耐心地先讓她們雙手抱住籃球，然后舉到胸前雙手放開，讓球自動落地。經(jīng)過幾次這樣的反復，她們不再像開始那樣害怕，并且能夠主動地用雙手拍球。事后我分析，之所以那兩個學生開始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失敗，但在老師的一再鼓勵和引導下，終于親手嘗試，并且獲得成功，她們的這一心理障礙自然也就排除。這堂體育課，顯然達到了既使學生鍛煉的身體，學會了一種技能，又使她們形成良好品質(zhì)的目的，體現(xiàn)了體育與德育互相滲透的原則。
遵守紀律是學生最基本的道德品質(zhì)，在體育教學中，學生是否遵守紀律既影響到是否能按計劃完成教學任務，又關系到學生能否安全地上好一節(jié)體育課。小學二年級的學生，活潑好動，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之安全意識薄弱，這就使得在給他們上體育課時，教師一方面要組織紀律，以便按時完成教學任務，一方面又要時刻注意，防止有意外事情發(fā)生。在一次教二年級學生跳遠的課上，我發(fā)現(xiàn)有的學生兜里裝著鉛筆、鑰匙一類東西，這是很危險的。于是，我及時把這些東西收上來代為保管，并再三叮囑以后體育課上不要再帶此類東西。在教授跳遠技巧時，二年級學生注意力不是很集中，后面的學生經(jīng)常會相互之間打鬧；在跳遠練習時，一些學生因為老師講述時沒有注意聽，而造成跳遠姿勢不規(guī)范等情況。針對于此，在上課之前，我總是要先對學生進行紀律教育，告訴他們不遵守紀律的危害。多數(shù)同學能夠做到聽從勸告，注意約束自己不隨便說話打鬧，并專心聽講。而對于那些“頑固不化”的學生，我沒有簡單地用罰站、斥責或趕其回教室的做法，而是從教材中找來一些游戲，而這些游戲又與紀律約束有關的，要想在游戲中取得勝利，必須所有人遵守紀律，遵循規(guī)則，這樣一來，那些“頑固分子”能夠主動“遵紀守法”，積極配合老師的要求來完成整個游戲，并取得很不錯的成績。事后我想，之所以他們能取得好成績，完全是由于他本人的天性使然。而他們的不守紀律，很大程度上，也是由于這一原因造成的。兒童活潑好動的天性有利有弊，關鍵是看教師如何引導，以取得預期的效果。
古語云：“人之初，性本善。”此話誠然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上二年級體育課時，我要求所有學生完成50米跑，并兩人一組，看誰先跑到終點。本來這個項目是由學生們積極要求老師去做的，可輪到一名學生跑時，他卻無動于衷，任老師怎么喊口令、吹哨都沒有反映，只是我行我素地立在那里，甚至還和周圍同學聊天。當時我很氣憤，走到那個學生面前，準備好好教訓他一頓。結果我剛要開口，在他身旁的幾個學生則用充滿童稚的聲音對我說：“老師，他的腳受傷了�！边@使我頗感意外，我仔細一看，果然在那個學生的左腳膝關節(jié)傳了紗布，而且還可以看見淡淡的血跡。我這才恍然，明白剛才他為什么那么 “我行我素”了。但更讓我感動的是，周圍的學生都要求我不要讓那個學生跑步了，我問為什么，他們回答：他的腳不好，跑步會影響他的`傷口。其實學生們不必這么要求我也會對那個學生以照顧的，但學生們還是向我提出了要求。我在一瞬間，忽然想到，學生的這種互相關心、互相愛護的優(yōu)秀品質(zhì)，完全也可以在體育運動當中去體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我當下提議全體同學玩一個游戲，這個游戲的關鍵就是看同一組的隊員是否能配合默契，并互相幫助。但這個“訣竅”我并沒有對學生們說，目的就是要看看，這些學生們是否真的具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒，并有條有理地進行著。于是我對那些忙作一團的小組提示，要他們學習做的好的小組。結果，很快那些落后的小組領悟到了游戲的竅門，最終所有小組都成功的完成了游戲，雖然各小組有先后、好壞之分，但他們每個人畢竟因為這個游戲懂得了互助的意義，知道了合作的重要性，這就已經(jīng)足夠了。
體育運動必然涉及到體力的消耗，上體育課自然不會輕松如“閑庭信步”，因此具備“肯吃苦”的品質(zhì)對于體育課，尤其是體育訓練來說，是尤為重要的。我在擔任二、三年級體育課的同時，又擔任著學校乒乓球隊的教練任務。由于種種原因，學校的乒乓球水平相對于同一地區(qū)其他學校存在很大差距，其中最明顯的一點就是建隊時間短，訓練時間有限。于是，在我擔任教練之后，為了迎接比賽，我不得不適當?shù)卦黾恿岁爢T的訓練強度。這對于每一個隊員來說，無疑都是一種考驗。球隊平時專門的訓練不是很多，隊員們最經(jīng)常做的就是兩個人在一起打比賽，很不正規(guī)，這樣下去球隊很難出成績。于是一到訓練時，我總是刻意地減少讓他們在一起打比賽的時間，而是著重訓練他們的基本功，如發(fā)球、連續(xù)攻球、推擋等動作。起初隊員們練習很認真，但時間一久隊員就產(chǎn)生厭煩的情緒，總是要求打比賽。我把這歸結為隊員“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地機械練習基本動作。對此我對他們進行思想教育，要求他們樹立肯吃苦的意識，并幫助他們認清只有練好基本功，才能在將來的真正比賽上取得好成績，為自己為學校爭光的觀念。在這當中，我又加入了培養(yǎng)集體榮譽感等德育因素，使得隊員們心勁陡增，練起基本功來也更加賣力，再沒有人發(fā)牢騷了。
德育小故事12
用愛開啟心靈之門
剛接班時，就聽班干部匯報，這個班最差的學生是劉同學，于是我就特別注意她，這是一個文靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細細的眉，看起來還是蠻可愛的。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒有什么朋友，上課從不舉手回答問題，手里總是摸這摸那，這對于一個正常的孩子來說，是一個極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。
這是一個平常的早讀課，陽光透過窗欞射進教室，灑在每個學生身上，同學們都在認真讀書，來找我背書的同學也排了好幾個，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩琪也排在了幾個成績優(yōu)秀、性格活潑的同學后面，我的目光落在她的`臉上，她低著頭，兩只手不停地擺弄著書，顯得很不自在，看來她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看來前幾天的談心還是起到了一點效果，一個同學背完了，我再抬起頭時，卻發(fā)現(xiàn)她正準備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個同學說："老師有點事，你們就到剛才已背過的同學那兒背吧，老師信得過你們。"這幾個同學歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動，說："劉詩琪，你來考我背書吧？"她有點疑惑，又有點吃驚地望著我，我微笑著解釋："老師覺得這篇課文特美，把這篇課文讀了好幾篇，不知背得對不對？你來幫我看看吧？"劉詩琪愉快地接過書，我大聲地背著，她認真地聽著，我故意背錯了好幾個地方，她都一一給我指出了，書背完了，我讓她在我的書上簽了個"背"字，然后我問道："你會背這篇課文了嗎？"她自信地點點頭，我親切地摸了摸她的頭，"那好，就在我這兒背背看".
她顯然有點興奮，使勁地點了點頭，然后聲音洪亮地開始背書，盡管也有幾處錯誤，但我沒阻止，只用筆做了幾個小小的記號，書背完了，我高興地說："沒想到你背得這么好，比老師強多了，看來你的記憶真不錯".我給她在書上簽了一個大大的"背"字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開朗，學習進步很大的劉，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛，用愛去開啟心靈的大門。
德育小故事13
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們像快活的小鳥飛出了教室，來到了操場上，操場的西北角有一個大花園，花園里有許多五彩繽紛的花朵，一進入花園大門，一陣芬芳撲鼻而來，花園里面有一條小路，小路上有著一棵棵的大樹，一陣風吹來，樹葉“沙沙”的響著，就像是一個音樂家彈奏著優(yōu)美的曲調(diào)，路上還有許多小朋友在玩捉迷藏，有的小朋友躲在了一片花瓣里面，還有的藏在了一個地方，還有的在玩躲貓貓，我和小朋友們一邊玩一邊玩。
玩了一會兒老師來了，老師說：“上課�！崩蠋熣f的話，我們都記在腦子里，老師說的一句句話，都深深地印在了我們的腦海里，老師講的一句句話，都深深的刻在了我的腦海里，老師說：“下課，我們?nèi)ネ嬗螒颉！蔽覀兌己芨吲d，玩了一會兒游戲就走了，我們都在那看著老師，過了一會兒，老師又說：“上課�！蓖瑢W們都回到了座位上，老師就說：“上課�！边@一節(jié)課就這樣在歡聲笑語中結束了，下課的時候，我們都戀戀不舍的離開了操場。
這就是我的學校，一個美麗的學校，我愛美麗的學校，我更愛美麗的學校。
我的學校是一所美麗的學校，這里有著優(yōu)美的環(huán)境，還有著優(yōu)美的環(huán)境。
走進我們的學校大門，走廊兩旁是一片茂盛的樹林，樹林里有許多的樹木，我每天都和小鳥一起唱歌。走到我們的教室，教室里有許多的桌子，每當我們做課堂作業(yè)時，桌子上的作業(yè)就會有我們寫作業(yè)。教室里面有許多的書。
教室的左邊有一塊大黑板，黑板上面有很多的字，有“我愛學校，更愛學�！�、“我愛學校，更愛學�！薄�
我們的教室里面有一個漂亮的`大花壇，花壇里種著許多的花，一陣風吹過來，花兒在微風中向我們點頭招手，好像在說：“歡迎你們的到來�！�
教室的正前方是一塊草坪，草坪中間有一個大黑板，黑板旁邊有一個紅色的小牌，上面寫著“愛護學校環(huán)境，爭做綠色小衛(wèi)士”。
教室的左邊有一塊長方形的黑板，黑板上面有“綠色的小草”幾個大字，黑板的右邊是一塊大黑板，黑板的正上方有四個按鈕，分別代表了每個班級。
教室的左面是一塊大黑板，黑板上面的字很多，黑板的左右上方都有一塊黑板，黑板的正下方是黑板的正上方是黑板的右下面是黑板的正上方是黑板的正下方是黑板的左右兩邊是黑板上的兩個黑板，左邊是黑板的正下面有一塊黑板，黑板的正上方是黑板的正中央。右邊的右邊是一塊黑板的正下方有一塊長方形的小黑板。
黑板的正上方是一塊黑板，黑板的正上方是一塊大黑板的正下方是黑板的正上方。黑板正下方是我們寫作業(yè)的地方，黑板的正下方是我們寫作業(yè)的地方。黑板的
德育小故事14
1997年1月陜西涇陽發(fā)生地震，波及西安。西安某大學四樓兩個教室。一位白發(fā)老教授感到大樓搖了一下，心一驚：可能是地震！他張口卻說：“請同學們離開教室，到教學樓前的空地集合�！睂W生似乎明白了什么，魚貫而出。另一個教室，一位年輕女教師正在講《人生哲學》。大樓搖了一下，女教師大喊：“地震啦！”率先沖向門口，身后的學生亂著一團。
事后，學校清點人數(shù)，只有老教授未下來，正要派人上去找。這時，老教授手里提著一雙高跟鞋下來了。老教授班上的`學生全部安然無事，女教師的班級三位女生崴了腳，一名女生跑掉了鞋——這里面還不包括女教師的那雙高跟鞋。
和平歲月有時也需要有一點小地震。
德育小故事15
剛接班時，就聽班干部匯報，這個班最差的學生是劉同學，于是我就特別注意她，這是一個靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細細的眉，看起還是蠻可愛的。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒有什么朋友，上從不舉手回答問題，手里總是摸這摸那，這對于一個正常的`孩子說，是一個極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。
這是一個平常的早讀，陽光透過窗欞射進教室，灑在每個學生身上，同學們都在認真讀書，找我背書的同學也排了好幾個，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩琪也排在了幾個成績優(yōu)秀、性格活潑的同學后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地擺弄著書，顯得很不自在，看她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看前幾天的談心還是起到了一點效果，一個同學背完了，我再抬起頭時，卻發(fā)現(xiàn)她正準備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個同學說：“老師有點事，你們就到剛才已背過的同學那兒背吧，老師信得過你們�！边@幾個同學歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動，說：“劉詩琪，你考我背書吧？”她有點疑惑，又有點吃驚地望著我，我微笑著解釋：“老師覺得這篇特美，把這篇讀了好幾篇，不知背得對不對？你幫我看看吧？”劉詩琪愉快地接過書，我大聲地背著，她認真地聽著，我故意背錯了好幾個地方，她都一一給我指出了，書背完了，我讓她在我的書上簽了個“背”字，然后我問道：“你會背這篇了嗎？”她自信地點點頭，我親切地摸了摸她的頭，“那好，就在我這兒背背看”。
她顯然有點興奮，使勁地點了點頭，然后聲音洪亮地開始背書，盡管也有幾處錯誤，但我沒阻止，只用筆做了幾個小小的記號，書背完了，我高興地說：“沒想到你背得這么好，比老師強多了，看你的記憶真不錯”。我給她在書上簽了一個大大的“背”字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開朗，學習進步很大的劉，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛，用愛去開啟心靈的大門。
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