語文教案

時(shí)間：2026-04-19 08:32:32 語文教案

（通用）語文教案5篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

（通用）語文教案5篇

語文教案篇1

　　文本細(xì)讀：

　　本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過對(duì)柿樹與楓葉的對(duì)比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂”，表達(dá)出作者面對(duì)豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美。

　　該篇文章作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂�！敝�，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌?/p>

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。

　　3、初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄鍟n題：秋色

　　師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的`秋色告訴大家嗎？

　�。▽W(xué)生暢談）

　　師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、讀文識(shí)字。

　�。薄⒚鞔_自學(xué)要求。

　�。�1）朗讀課文，對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡(jiǎn)練的語言說一說。

　�。�3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　�。病W(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。场z查自學(xué)效果。

　�。�1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　（2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。

　　三、師生對(duì)話、感悟文本。

　　1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?/p>

　　你同意作者的這種感觸嗎？

　　如果同意，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；

　　2、同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。

　　如：體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：

　　柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

　　讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。

　　3、如果還有別的想法，請(qǐng)像作者那樣把自己的理由說充分。

　　你眼中的秋色是什么樣子的？

　　描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場(chǎng)面。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。

　　2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1、搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。

　　2、可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。

語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)我國廣大筑路工人在社會(huì)主義建設(shè)高潮中不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、忘我勞動(dòng)的精神。

　�。ǘ┒帽疚脑谌宋锩鑼懼械恼婷鑼懞蛡�(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本文通過人物的語言、舉止、表情等來刻畫人物性格的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圍繞中心意思選取材料以及人物描寫的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者為何著力刻畫成渝這一人物形象。

　　教學(xué)方法：

　　采用先分析中間、后講解兩頭的方法。

　　教時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、簡(jiǎn)介寫作背影；二、分析全文結(jié)構(gòu)；三、講讀課文中間部分。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入課文

　　鐵路運(yùn)輸在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著巨大的作用。人們常將一條條重要的鐵路干線比作一條條大動(dòng)脈。同學(xué)們能說出你所知道的我國鐵路主干線嗎？（讓學(xué)生回答）在這些鐵路的建設(shè)過程當(dāng)中，我國工人階級(jí)付出了令人難以想象的艱辛勞動(dòng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是筑路工人辛勤勞動(dòng)的一個(gè)小小畫面。——《夜走靈官峽》。

　　二、介紹寶成鐵路的有關(guān)情況。

　　寶成鐵路，北起陜西的寶雞，南至四川的成都，與成渝鐵路相連，是縱貫我國西部的運(yùn)輸大動(dòng)脈。全長668。2公里，貫穿陜西、甘肅、四川三省19個(gè)市縣。于1952年7月動(dòng)工，1956年7月完工，比原計(jì)劃提前了一年零三個(gè)月。這條工程非常艱巨，我國筑路工人在修筑這條鐵路中創(chuàng)造了許多奇跡。開鑿了300多條隧道，架設(shè)了900多座橋梁，16次穿過嘉陵江，完成路基土石方工程6700萬立方米。靈官峽在陜西、甘肅交界處。打通靈官峽是寶成線上最艱巨的工程之一。

　　三、解題

　　提問：文章標(biāo)題中的“夜”和“靈官峽”各指明了什么？“走”在這里是什么意思？

　　歸納：“夜”表明事情發(fā)生的.時(shí)間；“靈官峽”是事情發(fā)生的地點(diǎn)；“走”在這里是“通過”的意思。文章的題目高度根據(jù)了文章的主要內(nèi)容。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．簡(jiǎn)介作者（學(xué)生答）

　　杜鵬程（1921~1991），當(dāng)代作家，陜西省韓城縣人。代表作有長篇小說《保衛(wèi)延安》。

　　2．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

　　yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi

　　山崖傻呵呵裱糊熏舔膝蓋打量登載

　　juē tuóluó yì dǔn

　　噘著馱騾屹然打盹

　　五、范讀課文

　　六、討論全文結(jié)構(gòu)

　　教師：全文以“我”的行蹤“走”——“難走”——“仍要走”貫空全文的，這是全文的敘事線索。請(qǐng)同學(xué)們按照這一線索給全文劃分段落。

　　學(xué)生討論。

　　提示：全文可分三部分。

　　第一部分（第1段）：“走”——寫靈官峽之險(xiǎn)，突出工地的艱險(xiǎn)及勞動(dòng)的緊張場(chǎng)面。

　　第二部分（從“我肚里餓……”到“……不，哪個(gè)人都要守住康（崗）位。”）：“難走”——寫成渝及其父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第三部分（從“我把成渝緊緊抱起來……”到文末）：“仍要走”——寫“我”受到鼓舞繼續(xù)趕路。

　　七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分，討論下列問題。

　　1．這部分主要寫了“我”與成渝的交談，試說出他們共談了幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　他們共談了三個(gè)方面的事。①成渝對(duì)“屋里沒有人”的爭(zhēng)辯；②成渝問“我”明天的天氣情況；③“我”叫成渝上床睡覺，成渝堅(jiān)持不肯去睡。

　　2．從交談中我們可以看出成渝這一人物形象有著怎樣的性格特征？作者是怎樣刻畫人物形象的？

　　教師邊歸納邊板書。

　　作者是通過人物的語言、舉止、表情等來表現(xiàn)人物性格特征的？

　　語言

　　舉止

　　表情

　　結(jié)論：成渝是一個(gè)天真可愛、關(guān)心建設(shè)、堅(jiān)守崗位的好孩子。

　　指名復(fù)述這部分內(nèi)容。

　　八、布置作業(yè)：

　　1．抄寫生字詞

　　2．熟讀課文并思考：

　�、僮髡呤窃鯓用鑼懗捎宓陌职�、媽媽勞動(dòng)畫面的？

　�、谧髡咧坍嫵捎暹@一形象的目的是什么？

語文教案篇3

　　第一組教材分析

　　第一單元以春天里的發(fā)現(xiàn)為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽?jī)骸�、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！《筍芽?jī)骸分�，學(xué)習(xí)伙伴說：我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為語文園地以中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備�？谡Z交際要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，寫一寫要求學(xué)生在春游活動(dòng)和口語交際的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，展示臺(tái)要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。

　　教學(xué)本組教材時(shí)，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　本單元的幾篇詩文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。

　　教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合�？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來看，開學(xué)時(shí)是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。

　　1、找春天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，會(huì)寫脫等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，會(huì)寫脫等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　看實(shí)物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩

　　做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、朗讀

　　1、快速讀文，思考：我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住脫掉等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶！的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解害羞，并說說句子中哪些詞寫出了春天害羞的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、寫字

　　指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要寫成凍。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)溪和搖。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　六、作業(yè)

　　1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、體味本文生動(dòng)形象的語言描寫。

　　2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

　　3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、竹圖展示，導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。

　　二、誦讀積累，整體感知。

　　1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

　　2、課文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

　　3、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

　　童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。

　　三、語言品味，互動(dòng)釋疑。

　　你品味到美了嗎？

　　課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么?

　　此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。

　　如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。

　　……

　　四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）

　　梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。

　　梳理：

　�。�1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　�。�2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。

　　補(bǔ)充：中西方在畫法方面的.基點(diǎn)區(qū)別：

　�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))

　�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。

　　1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹-－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說，竹--外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。

　　3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言的敘說出來。

　　六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------

　　2、課外延伸：

　�、傥覀�?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。

　�、趯懸欢瓮甑耐�。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。