語文教案

時(shí)間：2026-05-03 08:07:34 語文教案

(熱)語文教案10篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

(熱)語文教案10篇

語文教案篇1

　　教材簡析

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用

　　詞語卡片。

　　學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　�。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的.。要言之有序

　�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。。

　　2、學(xué)生能用普通話說一段連貫完整的話。

　　3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入

　　由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。

　　師：同學(xué)們，你們同意誰的見解？

　　想一想把自己的理由說給大家聽。

　　二、揭示口語交際的話題------該不該養(yǎng)鳥。

　　師：看完畫面后，同學(xué)們都有不同的見解，這節(jié)課我們干脆開個(gè)辯論會，同意養(yǎng)鳥的為正方，不同意養(yǎng)鳥的為反方，我們進(jìn)行一個(gè)辯論性的口語交際好不好。

　　三、口語交際

　　1、學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行交流。

　　2、學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。

　　3、交流中隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。2、要說普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的.說服力。）

　　四、在真實(shí)情景中，再次進(jìn)行交際。

　　1、師放大自然中各種鳥的天堂的美景。

　�。ㄗ寣W(xué)生感受你是一只小鳥，此時(shí)是什么心情）

　　2、放籠中鳥的畫面。（再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥，此時(shí)是什么心情）

　　3、激活學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥的心情

　　4、在組合分一次正反方。

　　5、全班交流，師做最后總結(jié)。

　　為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動，師生互動。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過程中。

　　學(xué)生自己進(jìn)入角色，通過親身感受再次闡明自己的見解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。

　　3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入板題

　　1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

　　2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

　　二、出示目標(biāo)

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的'地方做上記號。

　　2、集體交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

　　(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

　　(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

　　四、先學(xué)(比讀書、比寫字)

　　學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡視。

　　五、后教(更正比說話)

　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

　　(1)理解“深明大義、寬容大度”。

　　(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

　　(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

　　六、全課小結(jié)(比歸納)

　　第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))

　　(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

　　(2)指名朗讀，師生評價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　廉頗　　　　　　　　藺相如

　　對不住你　　　避讓要是……

　　寬恕我過去的事別提了

　　背荊條　　　　　　扔在一邊

　　跪下　扶起

　　(勇于改過)　 (顧全大局)

　　為了趙國的利益

語文教案篇4

　　1.《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。

　　板書課文標(biāo)題。

　　二、初讀全文

　　1、自學(xué)生字詞。

　�、僮杂勺x。

　�、谥缸x，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)冊1、2、3。

　　2、認(rèn)真誦讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　三、細(xì)讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報(bào)。

　　2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

　�、偻阑ハ嘧x給對方聽。

　　②指名朗讀。

　　3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

　　4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

　�、偻烙懻摚�

　�、谧杂删氉x；

　�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。

　　3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動聽如春雨滋潤

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的`老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　辨字組詞：

　　尾（）炊（）歇（）誨（）

　　娓（）吹（）息（）海（）

　　二、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、總結(jié)全文。

　　本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

　　3、這篇文章有什么特色？

　　本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

　　2、指讀。

　　3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？

　　4、描紅臨寫。

　　5、評價(jià)：

　　①學(xué)生互評

　　看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

　�、趲熆偨Y(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

　　2、實(shí)踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。

　　3、課后練習(xí)4提示：

　　娓娓動聽--每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

　　身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

　　2.陶校長的演講

　　一、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

　　二、學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　三、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴�，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、理解“演講”。

　�。�1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。

　�。�2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

　�。ㄔ谌罕娂瘯蛑卮蟮臅h上就某個(gè)問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）

　�。�3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。

　　2、導(dǎo)入課文

　　今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）

　　請一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

　　二、感知演講稿

　　1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書：讀)

　　2、交流討論，從中明確文章的層次。

　�。�1）演講稿共幾個(gè)自然段。

　�。�2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

　�。�3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

　�。ò鍟航】怠W(xué)問、工作、道德）

　　三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)演講“問健康”部分

　　1、理清層次

　�。�1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

　　（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

　�。�3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

　　2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)

　�。�1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

　�。�2）交流討論

　　A、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭取大進(jìn)步。）

　　B、“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想�！�

　　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

　　C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

　　D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息�！�

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

　　E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

　　3、練習(xí)演講

　　(1)各自練習(xí)演講這部分。

　　(2)指名演講，學(xué)生評議。

　　(3)指導(dǎo)感染性演講

　　A、了解作者

　�。�1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書完整。

　　（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

　　陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

　　B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)

　　讀了作者介紹是不是對演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識？

　�。靼籽葜v不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）

　　C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

　　D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

　　4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩�，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

　　（二）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

　　1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

　　2、交流討論

　�。�1）中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

　�。�2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

　　學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

　�。◤�(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）要……就要專心致志，就要……堅(jiān)韌不拔

　　要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。

　�。ㄅe例說說怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

　　3、齊聲演講性讀課文

　　4、指名演講

　�。ǘ┬〗Y(jié)

　�。�、讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

　�。�、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

　　四、作業(yè)

　　1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認(rèn)識。

　　2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

　　板書：

　　陶校長的演講

　　健康生命之本

　　四問學(xué)問前進(jìn)活力源泉

　　工作也是學(xué)習(xí)

　　道德做人的根本

　　卡片：否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸

語文教案篇5

　　一、復(fù)習(xí)課文:

　　1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學(xué))家,也是杰出的(文學(xué))家。

　　2、讀《愛迪生救媽媽》,想:

　　(1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的`媽媽?

　　因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌幽X、動手,在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識,所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

　　(2)愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?

　　愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

　　3、我們?nèi)祟愑?三四百萬)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。

　　二、背誦:

　　1、背誦136頁“我會填”。

　　(1)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　　(2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

　　(3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

　　2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

　　3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。

　　三、聽寫:

　　勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué) 鉆石睡覺嚴(yán)重寒冷雞肉

　　距離石油鉆研檢查染色傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱夸獎研究油條睡眠分類

　　羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語傳染夸張珍貴珠寶種類嚴(yán)格獎狀小組滅亡

　　寒冬責(zé)備團(tuán)圓人類歷史地球氣溫時(shí)間道理生活植物滅絕兒童團(tuán)員北斗星

　　環(huán)顧四周恍然大悟

　　四、比較組詞:

　　勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)

　　勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)

　　拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓(xùn)斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)

　　距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(獎狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語)

　　傳(傳播) 嚴(yán)(嚴(yán)寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)

　　轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)

　　五、近義詞:

　　清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)

　　六、量詞:

　　一(個(gè))孩子一(顆)星星一(把)勺子一(面)鏡子

　　七、拓展:

　　愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。

語文教案篇6

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時(shí)靜態(tài)的“柔美”和漲潮時(shí)動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達(dá)了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。

　　作者抓住景物的特征，對海潮進(jìn)行了多層次、多角度的描寫。

　　本文無論是其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還是語言表達(dá)，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨(dú)具。對于八年級的學(xué)生而言，本文的語言極具吸引力。用評點(diǎn)批注法教學(xué)本課是比較合適的。

　　針對以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：

　　首先，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、學(xué)生自主疏通、積累生字詞。

　　2、把文中你認(rèn)為精妙的佳詞美句用筆圈、點(diǎn)、勾、畫出來。

　　3、發(fā)下關(guān)于《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁的復(fù)印材料，并布置幾個(gè)小問題：

　�、傩≌f中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說法究竟有哪些?你能全找出來嗎?

　�、谶@些文字是干什么用的?

　　其次，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，形成對文章佳詞美句的評點(diǎn)。主要是從修辭手法、表達(dá)效果并結(jié)合對文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文章主題深化等角度來展開。

　　再次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，師生共同整合出有價(jià)值的問題，然后一起解決問題。

　　最后，加強(qiáng)朗讀背誦，豐富積累，習(xí)得語感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　一、知識與能力

　　1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用文字描寫聲音的方法。

　　3、學(xué)會用“評點(diǎn)批注法”。

　　二、過程與方法

　　I、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通重點(diǎn)的詞句。

　　2、反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行評點(diǎn)批注。

　　3、學(xué)習(xí)有表情地朗讀，注意重音、速度、節(jié)奏和語調(diào)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、領(lǐng)會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達(dá)熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。

　　2、熏染學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進(jìn)取的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　難點(diǎn)：品味文章的語言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。

　　【教學(xué)安排】兩課時(shí)

　　1、反復(fù)朗讀課文。

　　2、要求學(xué)生把自己喜歡的字、詞、句圈點(diǎn)勾畫出來，進(jìn)行點(diǎn)評。

　　3、運(yùn)用“問題法”，來引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)人新課

　　同學(xué)們，你們讀過《紅樓夢》嗎?(大部分人表示看過電視劇，少數(shù)人坦言讀過原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎?

　　投影呈現(xiàn)：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁內(nèi)容。

　　請同學(xué)們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。

　　明確：有圈點(diǎn)、眉批、旁批、夾批。再引導(dǎo)學(xué)生了解“尾批”，并簡介評點(diǎn)手段的特點(diǎn)和具體功用。

　　同學(xué)們，今天讓我們來為《昕潮》大批點(diǎn)吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。

　　二、初讀課文

　　(自主、合作，積累字詞)

　　1、掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。

　　窗欞líng云汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún

　　汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān

　　2、弄懂“觀光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺愛”等詞的語義。

　　三、再讀課文——眉批

　　1、請班上一名朗讀水平較高的同學(xué)伴著輕音樂朗讀全文。

　　2、教師亮出幻燈片。

　　思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。

　　提示：從文章語言、結(jié)構(gòu)、形象等任_方面來寫。可以先打草稿，用鉛筆寫在書上。

　　寫完后，前后四人小組互相交流一下。

　　明確：眉批

　　題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題?

　　文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，時(shí)間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮�！�

　　語言上：

　　運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。

　�、谟泻芏鄤釉~、形容詞用得恰到好處，使文章表達(dá)效果極佳，給人印象極深。

　　結(jié)構(gòu)上：

　�、俸啙�、清晰。第一部分(1--4自然段)，點(diǎn)出聽潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來時(shí)的概況。

　　第二部分(5__2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時(shí)的情景，對大海盡情贊美謳歌。

　　第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達(dá)作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。

　�、谖恼乱苑恐新牫遍_始，以房中聽潮結(jié)尾。體現(xiàn)了文章巧妙的首尾呼應(yīng)。

　　四、研讀課文——旁批、夾批請同學(xué)們默讀課文，運(yùn)用夾批、旁批的方法在文中圈點(diǎn)、批注出你認(rèn)為好的地方。每人至少批點(diǎn)兩處。

　　個(gè)人批點(diǎn)完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。

　　明確：第一部分：

　　1、畫“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮�，還有一個(gè)露臺突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了”。

　　夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮谩��！俺砜梢灶I(lǐng)略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運(yùn)。

　　2、點(diǎn)、畫“每天潮來的時(shí)候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切”。

　　旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個(gè)方面寫潮來時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動作。句中用“細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個(gè)動詞形象地寫出潮來時(shí)的動作，準(zhǔn)確得體。

　　第二部分：

　　1、海睡圖。

　�、佼嫛霸谖覀兊哪_下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。

　　夾批：一個(gè)“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。

　�、诋嫛拔覀兊哪_下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去”。

　　旁批：這是將視覺轉(zhuǎn)化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。

　�、埸c(diǎn)、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的.蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。

　　夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時(shí)大海的靜柔、清麗。如：把海睡時(shí)聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實(shí)可感�！跋裎L(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。兩個(gè)比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點(diǎn)，有一種如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細(xì)膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。

　�、墚嫛按笮〉膷u擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”。

　　旁批：用島、山、星星的入睡來襯托大海進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

　　2、海醒圖。

　�、偃Α斑h(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。

　　夾批：這是過渡句，也是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

　　②畫“海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。

　　夾批：運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時(shí)的情態(tài)。

　　“喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打呵欠、伸、抹”這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。

　�、廴Α昂莺莸摹薄ⅰ坝媚_踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。

　　夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。

　　3、海怒圖。

　�、佼嫛耙繇懢驮酱罅�。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來”。

　　旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態(tài)，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風(fēng)，怒吼廝殺。

　　②圈“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。

　　夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”了遠(yuǎn)近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

　　海潮激起心潮，作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。

　　五、課堂小結(jié)

　　在用評點(diǎn)批注的方法學(xué)習(xí)魯彥先生的名篇《聽潮》的過程當(dāng)中，大家表現(xiàn)很積極，發(fā)言很踴躍，而且說得也不錯。希望大家再接再厲。

　　六、布置作業(yè)

　　1、請同學(xué)們在課后依照這節(jié)課所學(xué)的方法，繼續(xù)評點(diǎn)和批注課文的剩余部分。

　　2、背誦精彩段落：6—17自然段。

　　(由于課堂時(shí)間有限，在第一課時(shí)結(jié)束之前，可以布置學(xué)生自練的作業(yè)。不過，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，第二課時(shí)要對這一作業(yè)給予適當(dāng)?shù)臋z查。一來看看學(xué)生做的情況，二來使學(xué)生課上課下都在想著、說著且用著評點(diǎn)批注教學(xué)法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時(shí)，以夾批細(xì)品，以旁批小結(jié)，使之既不至于過于分散，又不至于過于籠統(tǒng)。)

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課文

　　檢查作業(yè)情況。

　　二、交流作業(yè)

　　三、再讀課文——尾批

　　請同學(xué)們繼續(xù)評點(diǎn)和批注課文。

　　明確：第三部分：

　　1、畫“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候”；“……聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了”。

　　尾批：直抒胸臆，表達(dá)了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。

　　2、文末：

　　尾批：總結(jié)作者描寫聲音的方法。一是從感覺的角度，重在寫視覺和聽覺；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運(yùn)用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒”等動詞。

　　(朗讀有利于評點(diǎn)批注，評點(diǎn)批注又反過來促進(jìn)朗讀。學(xué)生在朗讀與評點(diǎn)批注中，對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)反復(fù)咀嚼、思考，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所質(zhì)疑和有所創(chuàng)造。)

　　四、回讀課文

　　師生質(zhì)疑、探究，然后共同整合出有價(jià)值的問題。

　　問題呈現(xiàn)：

　　1、作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”?

　　提示：1928年，魯彥到南京政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時(shí)慘案”一事如實(shí)地向世界作了報(bào)道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時(shí)勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發(fā)出了震撼心靈的最強(qiáng)音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里!”反映了作者渴望戰(zhàn)斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。

　　2、一切景語皆情語。在魯彥的筆下，無論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字里行間里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　提示：作者認(rèn)為海潮無論是兇猛的來時(shí)，還是平靜的去時(shí)，都是“一樣的美”。這反映了他對大自然的熱愛，對人生的熱愛與追求，對戰(zhàn)斗的渴望的思想感情，是作者追求進(jìn)步思想境界的具體體現(xiàn)。

　　(以上兩個(gè)問題與文章主旨聯(lián)系得很緊�？梢姡诔浞制肺墩Z言的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠直奔主題而設(shè)疑�！耙伞笔情_啟思維大門的鑰匙。設(shè)疑貴在巧，巧在以疑誘發(fā)、點(diǎn)撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性、發(fā)散性、創(chuàng)新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，在這三點(diǎn)上教師可引導(dǎo)學(xué)生疑深、疑透、疑廣。精巧設(shè)疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學(xué)生展開自由討論。學(xué)生在探討時(shí)，既有冷靜思考，又有熱烈爭論，使課堂呈現(xiàn)出既輕松活潑又鎮(zhèn)定有序的良好狀態(tài)。學(xué)生們互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。)

　　五、總結(jié)課文

　　我們運(yùn)用“評點(diǎn)批注法”，對文章的佳詞妙語進(jìn)行了精彩的評點(diǎn)，相信大家都有很大的收獲。今天，我們透過優(yōu)美的語言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛大海，不僅僅是因?yàn)榇蠛１旧硭哂械镊攘�，更主要的原因是大海對于歷經(jīng)坎坷的他來說，就像神奇莫測的人生，領(lǐng)略大海就是領(lǐng)略人生，熱愛大海就是熱愛人生。

　　六、布置課外作業(yè)

　　請寫一篇200字左右的學(xué)習(xí)小結(jié)(或心得)。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)三十五個(gè)會認(rèn)的生字及要求會寫的三十二個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，充分激發(fā)學(xué)生探索大自然無窮奧秘的樂趣。

　　3、積累詞匯，自主識字。

　　4、復(fù)習(xí)反義詞。

　　5、完成課后練習(xí)。

　　5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)三十五個(gè)會認(rèn)的生字及要求會寫的三十二個(gè)字。

　　2、復(fù)習(xí)反義詞。

　　3、完成課后練習(xí)。

　　4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能感受大自然的`奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字詞卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、字音。

　　平舌音：僧、縮、滋、翠。

　　翹舌音：脹、刷、植。

　　前鼻音：仙、卵、頓、巡、含。

　　后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、脹、嚷、英、鷹、嶺。

　　三拼音節(jié)：仙、戒、蟹、刷、縮、卵、漸、邏。

　　2、易錯的字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

　　二、積累詞語：

　　1、讀一讀。

　　天高云淡大雁南飛層林盡染風(fēng)景如畫

　　春華秋實(shí)瓜果飄香登高望遠(yuǎn)心曠神怡

　　2、讀一讀，連一連。

　　秋風(fēng)陣陣河邊的柳樹長出了嫩芽

　　冬天來了蟬在樹上不停地叫著

　　春天到了樹林里落葉在飛舞

　　炎熱的夏天小河上結(jié)了一層厚厚的冰

　　3、讀一讀，比一比。

　�。�1）小魚胸和腹緊貼著樹干，就向樹頂爬去。

　　小魚胸和腹緊貼著樹干，“刷刷刷”就向樹頂爬去。

　　（2）只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　三、朗讀、背誦課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、聽寫。

　　2、反義詞。

　　哭——（）薄——（）

　　忙——（）靜——（）

　　黑暗——（）謙虛——（）

　　3、比一比，再組詞。

　　休（）似（）消（）

　　體（）以（）梢（）

　　捉（）該（）倒（）

　　足（）孩（）到（）

　　密（）蜂（）

　　蜜（）峰（）

　　4、讀一讀，說一說。P67我的作品

　　5、講故事。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

　　3、能背誦“日積月累”部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

　　準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

　　教學(xué)過程

　　一、讀讀寫寫

　�。薄z查讀音，交流識記方法：

　�、抛杂勺x記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

　�、菩〗M讀認(rèn)，讀中正音。

　　⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

　�。病⑾嗷W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識記。

　�。场⒙爩懺~語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）

　�。�、選擇兩個(gè)詞語造句。（小組交流）

　　二、讀讀記記

　　１、讀中正音：

　�、胖该x詞，隨時(shí)正音。

　�、讫R讀。

　�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。

　�。�、解疑說話：

　�、盘岢霾欢脑~語，共同交流解題。

　　⑵自由選擇一組詞，說一段話。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

　�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？

　�。�、分角色讀“小林”“小東”的話。

　　５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的'語句，積累在摘抄本上。

　　四、成語故事

　　１、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

　　２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

　�。场⒐适轮械哪男┱Z言給你特別深刻的印象？

　　４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）

　�。怠⒔涣鞒烧Z含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　�。�、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　�。�、抽讀正音。

　�。础⒓�(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　�。怠⑹熳x成誦，吟唱成誦。

　�。�、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

語文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識９個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　【教具、學(xué)具的準(zhǔn)備】

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　�。�、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　�。�、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　�。�、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　�。�、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　５、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。�、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價(jià)。

　�。�、自由讀課文，圈出生字。

　�。场⒅该x課文，互相評價(jià)。

　　４、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

　　５、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

　　⑴除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

　　⑵除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

　�、羌w討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

　　⑷認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

　�。�、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　１、聽音樂《小小的船》說感受。

　�。�、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　３、背誦課文匯報(bào)，評出最佳表演獎。

　　４、詞語訓(xùn)練。

　�。� ）的船

　�。� ）的月兒

　�。� ）的星星

　　（）的天

　　四、延伸活動

　�。�、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

　　２、把你看到的東西畫出來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　７、小小的船

　　【教后反思】

　　本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

　　語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席�！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師──生的'單向交流為師──生、生──生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

　　二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率

　　九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

　　“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強(qiáng)識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力�？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。

　　三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

　　本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

語文教案篇10

　　一、教學(xué)任務(wù)

　　1、了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。

　　2、體會本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對比與映襯的寫法。

　　3、掌握“僂”等實(shí)詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本文寓意的理解。

　　2、重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的掌握。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　本文為自讀課文，且書下注解也比較詳細(xì)，所以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔。分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)著重解決重點(diǎn)字詞，疏通文意；第二課時(shí)，分析課文，理解寓意，體會注重現(xiàn)實(shí)問題的風(fēng)格。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。他們兩位共同倡導(dǎo)了“古文運(yùn)動”，在古文理論上有著相同的見解，但韓愈在排斥佛老、復(fù)興儒學(xué)、提倡師道方面貢獻(xiàn)較大，我們剛學(xué)過他的《師說》，還知道他的《諫迎佛骨表》；而柳宗元則注重反應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)問題，如我們初中學(xué)過他的《捕蛇者說》，就反應(yīng)了“苛稅給人民帶來重壓”這一社會問題，今天我們來學(xué)他的《種樹郭橐駝傳》，看他又針對什么社會問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)。

　　二、作者簡介

　　柳宗元（公元773一819年），字子厚，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn)）人，世稱“柳河?xùn)|”。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。是唐代著名的政治家、思想家、文學(xué)家和詩人。自小喜歡讀書，當(dāng)其四歲就熟讀了十幾篇深奧的古代辭賦，十歲便能寫出一手好文章。二十一歲考取進(jìn)士。曾任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉。順宗時(shí)，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導(dǎo)的主張革新的政治集團(tuán)�！坝镭懜镄隆笔『�，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。

　　柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點(diǎn)。如《封建論》、《夭對》等。柳宗元的文學(xué)性傳記散文，大都取材于勞動人民。如《捕蛇者說》、《種樹郭橐駝傳》、《童區(qū)寄傳》等，都寫得精湛感人，表現(xiàn)了作者本人的`正直品格，寄托了他的政治主張，反映了社會現(xiàn)實(shí)，可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個(gè)新發(fā)展。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會里遭受到怎樣殘酷的迫害！著有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。

　　三、初讀課文，要求：

　　1、借助書下注釋，疏通文意，劃出不懂的字詞句；

　　2、找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語并注出意義及用法；

　　四、檢查初讀掌握情況：

　　1、請一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評價(jià)朗讀情況

　　2、請一生說明找出的重點(diǎn)詞語及其意義和用法，教師作出取舍，分類板書，然后完成下列習(xí)題。

　　（1）解釋加點(diǎn)詞語

　　病僂（脊背彎曲）名我固當(dāng)（本來）

　　橐駝非能使木壽且孳也（滋長，繁殖）其蒔也若子（種植，移植）

　　根拳而土易（拳曲，伸展不開）（更換）搖其本以觀其疏密（樹干）

　　移之官理（治，統(tǒng)治）勖爾植（勉勵）

　　字而幼孩（養(yǎng)育）遂而雞豚（成，養(yǎng)大）

　　吾小人輟飧饔以勞吏者（晚飯）（早飯）故病且�。ǜF困）

　　（2）下列句子中加點(diǎn)的詞含義或用法相同的一組是（D）

　　A以致其性焉爾（本性）B故吾不害其長而已（生長）

　　凡植木之性（方法）見長人者好煩其令（治理）

　　C故吾不害其長而已（表因果關(guān)系連詞，所以）

　　其培欲平，其上欲故（形容詞，舊，這里指舊的土）

　　D凡長安富豪人為觀游及賣果者（作為）

　　傳其事以為官戒（作為）

　�。�3）下列加點(diǎn)的詞用法分類正確的一項(xiàng)是（A）

　�、倜夜坍�(dāng)②駝業(yè)種樹③早實(shí)以蕃

　　④其筑欲密⑤非有能碩茂之也

　�、薹怯心茉缍并咦ζ谀w以驗(yàn)其生枯

　�、喙誓局匀找噪x矣⑨見長人者好煩其令

　　A①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧ B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧

　　C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧

　　（4）說明下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法

　　1、雖

　　雖曰愛之，其實(shí)害之（連詞，雖然）

　　雖雞狗不得寧焉（《捕蛇者說》）（連詞，即使）

　　2、因

　　因舍其名（連詞，表示承接，于是）

　　因以為號焉（連詞，表示結(jié)果，于是）

　　因擊沛公于坐（連詞，引進(jìn)動作行為的條件，乘機(jī)）

　　3、且

　　橐駝非能使木壽且孳也（連詞，而且）

　　北山愚公者，年且九十（副詞，將近）

　　且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，況且）

　　存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且）

　　吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇（連詞，尚且）

　�。ǎ担┫铝芯渥又袆澗€詞語古今義完全一致的一項(xiàng)是（Ｄ）

　　Ａ故鄉(xiāng)人號之“駝”Ｂ既然已

　�。貌灰趾钠鋵�(shí)而已Ｄ駝業(yè)種樹

　�。湃舨贿^焉則不及Ｆ雖曰愛之，其實(shí)害之

　�。俏嵝∪溯z飧饔以勞吏者

　　（６）找出沒有通假字的一句（Ｂ）

　�。良热灰�，勿動勿慮Ｂ官命促爾耕

　　Ｃ早繅而緒Ｄ字而幼孩

　�。ǎ罚┓g下列句子

　�。�、若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎：像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹行當(dāng)）難道也有類似嗎？

　�。�、吾又何能為哉：我又能做（別的）什么呢？

　　五、討論仍不懂的字詞句意義，師個(gè)別答疑

　　六、集體誦讀全文《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《種樹郭橐駝傳》學(xué)習(xí)指導(dǎo)與檢測教案

　　七布置作業(yè)：熟讀全文，思考一上課時(shí)老師提出的問題（本文針對什么社會問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：從題目看，本文是一篇人物傳記。一般人物傳記，主要寫人物的生平事跡和個(gè)性，本文寫郭橐駝的生平事跡和個(gè)性，主要集中在1—3節(jié)。

　　二、研讀1—3節(jié)

　　1、第一節(jié)：看郭橐駝是個(gè)什么樣的人，朗讀

　�、佟奥∪环小睂懗隽巳宋锏男蜗筇卣�；

　　②“甚善，名我固當(dāng)”：指其病為號，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當(dāng)，且這樣自稱，勾勒出人物豁達(dá)性格

　�、郾竟�(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個(gè)不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。

　　為什么這位駝?wù)哂兄磉_(dá)的個(gè)性？

　　2、第二節(jié)，朗讀

　　橐駝以種樹為業(yè)。種樹為他帶來的“際遇”—爭取迎養(yǎng)。為什么“爭取迎養(yǎng)”：“視駝所種樹……早實(shí)以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質(zhì)需要（種樹賣果），技術(shù)很全面。由此可見，駝豁達(dá)的個(gè)性背后存在著自信的原因。

　　駝種樹水平為什么那么高？

　　3、第三節(jié)：朗讀

　　駝?wù)劮N樹的經(jīng)驗(yàn)（轉(zhuǎn)入正題）

　�、俟荫劮N樹有無“秘籍”，方法是什么？

　　②如何“順木之天以致其性”：種植時(shí)的要求是什么？種后如何管理？

　　③他植者為什么“莫能如”？他植者如何做的？結(jié)果如何？

　�、軆煞N種樹方法形成鮮明的對比，這樣哪種做法對哪種做法錯不言自明。

　　至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢，寫得不是很詳細(xì)，且下段已不談種樹，可見本文的真正目的并非為“駝”作傳，而是另有深意。

　　三、研讀第4、5節(jié)：

　　“問者”問養(yǎng)樹后，提出了怎樣的建議（以子之道，。移之官理，可乎——過渡）：轉(zhuǎn)移話題，由談種樹轉(zhuǎn)到談?wù)律蟻怼?/p>

　　1、“駝”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏來而呼……擊木而召之�！薄榜劇庇质侨绾卧u價(jià)的：“然吾居鄉(xiāng)……卒以禍。”“吾小人……病且怠。”

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