課堂作文(通用9篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
“叮鈴鈴”——上課了，又是一天枯燥難耐的學(xué)習(xí)生活。上課時(shí)，老師蒼白無(wú)力的講解讓同學(xué)們睡意連連；下課后，老師喋喋不休的話語(yǔ)更讓人心煩意亂！同學(xué)們又開(kāi)始鬧嚷起來(lái)，商量著這節(jié)課自己又該如何度過(guò)。
窗外淡淡的花香蝶舞翩躚，花兒淺淺開(kāi)放，春風(fēng)輕拂的感覺(jué)吸引著同學(xué)們的注意力。他們完全沒(méi)有將課聽(tīng)進(jìn)去！唉，比起橫飛的唾沫星子，同學(xué)們更愿意接受飛鳥(niǎo)的流連；比起枯燥的課堂筆記，同學(xué)們更愿意感知輕風(fēng)的柔拂；比起裝作認(rèn)真聽(tīng)講，同學(xué)們更愿意祈禱下課鈴聲快快響起。
哎，以前的這些小滑頭們是多么的淘氣，可今天為什么對(duì)上課如此流連？昔日飛動(dòng)的小甲蟲(chóng)都惹他們逗弄一番，而現(xiàn)在一聲吶喊都無(wú)法震擊他們的耳膜，這究竟是怎么一回事呢？
窗外花香淡淡，卻勾不住他們的心緒，春風(fēng)一度地?fù)釔?ài)，卻換不回他們的情思�？蠢�！現(xiàn)在的他們，一個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神地聽(tīng)課、講題。他們安靜地預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，從容地展示自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地注視講臺(tái)上的同學(xué)。仔細(xì)聆聽(tīng)，他們只為享受“高效課堂”的樂(lè)趣。
是啊，課堂的改革風(fēng)風(fēng)火火地潮涌而至，從四川一路奔來(lái)，卻不減弱它的力度，而現(xiàn)在的課堂早已變了模樣。
昔日教室后方的宣傳畫(huà)變?yōu)楝F(xiàn)在的展示板；昔日講臺(tái)上的老師變?yōu)楝F(xiàn)在的同學(xué)；昔日塵封的知識(shí)變?yōu)橛縿?dòng)的浪潮；昔日灰暗的前途已一路繁花。
聽(tīng)，他們振振有詞地發(fā)言，聽(tīng)，他們生動(dòng)跳躍的語(yǔ)言�？�，他們靈悅閃動(dòng)的表情，看，他們對(duì)前途欣賞的眼神。捕捉那一雙雙或喜悅或含羞的眼神，那一顆顆湛亮的燙金般的星星在他們眼中閃耀。
希望？憧憬？期盼？昔日的文字變得飛動(dòng)閃耀，昔日的鈴聲變得讓人期盼，昔日的同學(xué)變得陽(yáng)光活潑，昔日封閉的舌頭變得巧舌如簧！
一個(gè)個(gè)追夢(mèng)少年，一雙雙期盼眼神，正注視著前方的`某一點(diǎn)，那一個(gè)點(diǎn)可能是滿(mǎn)樹(shù)金黃，留待收獲；可能是花開(kāi)如海，留待欣賞；可能是葉動(dòng)如風(fēng)，留待感知……不管怎樣，他們昔日灰蒙蒙的眼神早已明亮，我相信，等待他們的是希望，是光明。
夏天早已過(guò)去，轉(zhuǎn)眼之間，已近秋日。秋之未央，飛動(dòng)的金葉隨喜悅飄零，收獲之歌需快樂(lè)相隨，滿(mǎn)樹(shù)盛載春夏的勞動(dòng)成果，那一顆顆飽滿(mǎn)碩大的果實(shí)滿(mǎn)載同學(xué)們的汗水和喜悅，當(dāng)他們拿著手中高分的卷子，他們有沒(méi)有想過(guò)昔日他們賞讀春花秋葉的情景？
“叮鈴鈴”——上課鈴響起，教室里同學(xué)依舊。窗外秋風(fēng)徐徐，陽(yáng)光再?zèng)]往日的柔媚，同學(xué)們期待老師的到來(lái)，就像昔日期待小飛蟲(chóng)偶爾飛來(lái)供自己玩耍一樣。一張張追夢(mèng)憧憬的臉蛋將永遠(yuǎn)映襯在那個(gè)秋日的天空。
課堂作文 篇2
擁抱自然，凈化心靈。這，也是課堂�！}記
初秋。碧空中沒(méi)有一絲云彩，只剩下純粹的藍(lán)色。宛若隨手打翻的藍(lán)色墨水，千絲萬(wàn)縷的藍(lán)在空中暈染。柔和的風(fēng)如絲綢般輕滑過(guò)人們的臉頰，帶著絲絲秋的涼意。
我漫步在鋪滿(mǎn)枯黃落葉的道路旁，尋找著大自然的課堂。
忽然，一片飄零的落葉闖進(jìn)了我的視線。小小的它，在蕭瑟的秋風(fēng)中，猶如一只只翩翩飛舞的蝴蝶兒，時(shí)而激烈，時(shí)而沉默，卻又不出眾，也不討喜，即便沒(méi)有人群的欣賞，它們依舊舞動(dòng)著美麗的舞姿，一遍又一遍。我伸出手，輕輕的接住了它。我輕撫在它那若隱若現(xiàn)的紋路上，心中感受著它傳遞給我的無(wú)盡的無(wú)奈與感傷。他們是那樣慷慨大方，將永世的青春奉獻(xiàn)于大地，奉獻(xiàn)于自然。還沒(méi)來(lái)得及綻放光彩，便零落成泥。它們卻毫不吝嗇，無(wú)怨無(wú)悔，即便是化作春泥，也要更護(hù)花。在自然的課堂，是枯黃的落葉告訴我：要知恩圖報(bào)，要有奉獻(xiàn)精神！
收回目光，不禁意間瞥見(jiàn)了這樣一幕：一塊石頭般大小的餅干屑竟然自己動(dòng)了起來(lái)！我吃驚的揉了揉眼，瞪大了雙眼仔細(xì)一看：原來(lái)，是一群螞蟻在搬食物呢！我好奇的.蹲下身子，是什么讓這些弱小的螞蟻爆發(fā)出如此強(qiáng)大的力量？只見(jiàn)它們用纖細(xì)的觸角彼此交流著，分工合作，相互配合。每一只螞蟻都盡心盡力，沒(méi)有一只會(huì)像我們?nèi)祟?lèi)一樣想著如何偷懶�；蛟S，正因?yàn)樗鼈兊膱F(tuán)結(jié)精神，讓它們?cè)谶@險(xiǎn)惡的環(huán)境下生生不息。在自然的課堂，是這群螞蟻告訴我：要有團(tuán)結(jié)精神，相互配合，才能戰(zhàn)勝未知的挑戰(zhàn)！
夕陽(yáng)漸漸落下，退隱至地平線，如同嬌羞的少女，只露出半邊臉頰。殘余的紅色光輝包圍著大地，隱約泛著柔和的光芒。我抬頭仰望著彩霞，不禁微微一笑。
自然的課堂中，不需要專(zhuān)心致志，不需要屏息凝神，只需要用心去貼近自然，感受自然，你所學(xué)到的卻可以?xún)艋愕男撵`。
課堂作文 篇3
這也是課堂今天，我和好友沈佳楠漫步在北濠河畔，欣賞著美麗的景色，我感到心曠神怡。
忽然，沈佳楠問(wèn)我：”你說(shuō)什么地方才能夠叫‘課堂’？”我沒(méi)有聽(tīng)懂她的話，也沒(méi)太在意，所以很快便把這事忘了，又陶醉在河畔的美景之中了。瞧，蔚藍(lán)的天空中，幾只小鳥(niǎo)正自由地飛過(guò)。濠河水是那樣清澈，能看見(jiàn)我們的身影。一陣微風(fēng)拂過(guò)，水面波光粼粼，我們的身影開(kāi)始晃動(dòng)，我們“咯咯”地笑著，水中的我們似乎也在開(kāi)心地笑呢！河岸邊，垂柳依依，那黑色的欄桿與白色的路面搭配得格外和諧。陽(yáng)光在水榭上投下柔和的光影，那精致的亭邊幾個(gè)老人正悠然地垂釣，一切都顯得那樣美麗協(xié)調(diào)，仿佛是一幅美妙的畫(huà)。忽然，我的視線被一位正在搬石頭的工人擋住了，我不禁端詳著他來(lái)：那灰白的褲子向上卷起，那雙腳沾滿(mǎn)了泥水，一身陳舊的中山裝上也沾滿(mǎn)了泥，他使勁拖起一塊大石塊，慢慢地抬起，那飛濺的泥水夾雜著汗水，迫不及待地去“擁抱”他的皮膚，衣服，他卻毫不畏懼，嘴里喊著：“嘿！”石頭便上背了，接著，他又一步步艱難地前行。看著他滿(mǎn)頭的汗水，我有一種奇怪的感覺(jué)：似乎這人與與這美景太不相稱(chēng)了吧？正想著，便有些不屑于去看他，而是拉著沈佳楠，又去看別的.了。走著走著，我看到了一個(gè)孩子，她正在高聲朗讀：“……勞動(dòng)是最光榮的，勞動(dòng)者是值得尊敬的……”聽(tīng)著聽(tīng)著，我恍然大悟，不禁責(zé)備起自己來(lái)：看人不可看外表，而要看內(nèi)在。
只有勞動(dòng)者才是最偉大的人，而創(chuàng)造美的人才是最美麗的人！剛才我竟然認(rèn)為那人與這美景不相稱(chēng)，其實(shí)，他才是最美的人！我猛地想起沈佳楠的問(wèn)題，這才發(fā)現(xiàn)，答案就在身邊，只要能讓我們懂得道理，得到啟示的，就是課堂嗎？今天的課堂便是北濠河畔，而那位“城市美容師”便是我們無(wú)聲的老師呀！我再次觀賞周?chē)木拔�，發(fā)現(xiàn)它們更美了。是呀，它們能不美嗎？美麗的人創(chuàng)造了美麗的它們，人們用汗水澆灌它們，它們?cè)醪粫?huì)越來(lái)越美？
課堂作文 篇4
一天，我聽(tīng)課正聽(tīng)得起勁呢，突然，下課鈴打斷了我的思路，我遺憾地?fù)u了搖頭。
第二節(jié)課開(kāi)始了，我們的班主任同往常一樣，進(jìn)來(lái)先檢查一下衛(wèi)生情況。同學(xué)們的心都提到了嗓子眼，默默地乞求著：可別又被班主任說(shuō)��！教室里鴉雀無(wú)聲，只有流動(dòng)著的空氣像電波一樣摧毀著同學(xué)們的心理防線。班主任突然像一頭小獅子怒吼起來(lái)：“怎么搞得，垃圾到處都是！課不用上了，搞大掃除�！蓖瑢W(xué)們無(wú)精打采地哦了聲，心想：唉，怎么總是不過(guò)關(guān)啊。
不過(guò)這次竟然是要大掃除，不會(huì)吧？難道是班主任被氣憤沖昏了頭腦？班主任絲毫不理會(huì)我們的驚訝至極，開(kāi)始分配任務(wù)：“某某某去掃地，某某某去擦黑板，某某某去擦窗戶(hù)，某某某去……”同學(xué)們像一群被捅了的馬蜂一樣立刻四處奔走起來(lái)。有的`飛快掃起地來(lái)，一刻都不敢停；有的使勁擦起窗戶(hù)來(lái)，擦得玻璃“嘰嘰”直響；擦講臺(tái)的也不敢倚靠在講臺(tái)邊上偷懶，同學(xué)們都賣(mài)力地干著。
不一會(huì)兒，雜亂無(wú)章教室里瞬間變得干凈明亮起來(lái)，老師終于露出了滿(mǎn)意的笑容。
課堂作文 篇5
我們的物理老師和藹可親又風(fēng)趣幽默，他的課堂總是妙趣橫生，笑聲不斷。
記得那次他講到了電流磁場(chǎng)，里面有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫奧斯特實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)老師說(shuō)得挺著名的，但老師說(shuō)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，下面就有人嘟囔奧特曼，大家就笑。他認(rèn)真地糾正說(shuō):“不對(duì)，不對(duì)，是奧斯特實(shí)驗(yàn)，奧斯特和奧特曼不一樣，雖都是奧開(kāi)頭，但一個(gè)特在中間，一個(gè)特在后面，再記住，奧特曼是打怪獸的`，奧斯特是做物理實(shí)驗(yàn)的�！彪S后他說(shuō):“好了好了，現(xiàn)在我們繼續(xù)看奧特曼實(shí)驗(yàn)�！蓖瑢W(xué)明顯一怔，隨后哄笑起來(lái)，有些同學(xué)笑得趴在桌子上直不起腰來(lái)，有些同學(xué)一邊笑一邊重復(fù)著他說(shuō)的話。我好想說(shuō):“老師您剛剛把我們從歪道帶出來(lái)，怎么自己又拐進(jìn)去了?大家都牢牢記住了，你怎么自己倒迷糊了呢?在笑聲中，大家都把奧斯特實(shí)驗(yàn)記清楚了。
最近，他特別愛(ài)拿掃帚做道具。如果上課后同學(xué)們還不安生，他就拿掃帚把在桌上豎著敲幾下提醒大家。前幾次還有效果，他一敲同學(xué)就安靜了。可故技重施次數(shù)多了，學(xué)生也皮了。當(dāng)他敲完，有淘氣的同學(xué)就喊:“威——武——”還有的說(shuō):“帶犯人�！迸蒙险n跟開(kāi)堂審犯人似的。大家笑完，又來(lái)了精神，繼續(xù)上課，效率就提高了。
今天講的是機(jī)械與功啊杠桿什么的，他為了讓同學(xué)們更好理解，拿起他的法寶——掃帚，在講臺(tái)上“揮舞”。為了讓同學(xué)們區(qū)分什么是省力杠桿什么是費(fèi)力杠桿，他拿著掃帚，說(shuō):“現(xiàn)在我手里拿著個(gè)鐵鍬，我在用鐵鍬扔土。”說(shuō)著手腳靈活地動(dòng)了起來(lái)，一下一下的，把掃帚舉著和肩膀差不多高，比劃著。底下就有同學(xué)在笑，有的說(shuō):“老師，鐵鍬不是這么用的。”他啊了一聲，他又把掃帚說(shuō)成是魚(yú)竿，放出去了，開(kāi)始收線，沖著某個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)也很配合，配合著他的節(jié)奏，被“釣”過(guò)來(lái)了。同學(xué)說(shuō):“老師，你釣我干嘛?”老師說(shuō):“那我再把你釣回去�！比嗤瑢W(xué)大笑起來(lái)。后來(lái)他又把掃帚說(shuō)成是筷子，他又拿了一個(gè)掃帚，兩個(gè)都倒過(guò)來(lái)，開(kāi)始夾東西。同學(xué)說(shuō):“大粗筷子，夾粉筆，是肯定夾不住�！彼蛫A了個(gè)塊大的黑板擦，但也不怎么順利，他一手拿著掃帚，一手托著黑板擦說(shuō):“夾住了吧�！庇袀�(gè)同學(xué)配合著張著嘴說(shuō)“啊”，一邊做出要吃飯的動(dòng)作。同學(xué)們笑，他也笑。
一堂課下來(lái)，我們學(xué)到了知識(shí)，也獲得了快樂(lè)，而且也理解得更清楚了，記得更牢固了。這就是妙趣橫生的物理課堂，這就是快樂(lè)學(xué)習(xí)啊!
課堂作文 篇6
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是人才成長(zhǎng)的搖籃。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛的課堂有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。那么怎樣才能打造出一個(gè)理想的課堂呢？
傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的講與學(xué)生的聽(tīng)的教學(xué)模式，稍不注意就不知所以然，很明顯這種課堂并不理想，那么理想的課堂是怎樣的呢？理想的課堂并不需要老師的苦口婆心的.講解，這樣老師太辛苦了。教師應(yīng)放手給學(xué)生，在課堂上的學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，他們能夠使自己更喜歡學(xué)習(xí)，沒(méi)有老師那種“逼迫”學(xué)生的感覺(jué)，這樣的小老師能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
理想的課堂應(yīng)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。好的學(xué)習(xí)氣氛并不是指以前那種一上課就鴉雀無(wú)聲，學(xué)生都在埋頭苦讀的氣氛。相反，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛更應(yīng)積極討論，合作探究。正所謂“我的課堂我做主”。
學(xué)生之間如能?chē)@老師提出的問(wèn)題互相討論，課堂就會(huì)“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生的思維也會(huì)活躍一些，這有助于學(xué)生思考問(wèn)題能力的提高。當(dāng)學(xué)生為了某些問(wèn)題而爭(zhēng)論時(shí)，就會(huì)刺激神經(jīng)細(xì)胞，從而使記憶更加牢固，再也不用死記硬背，還能從中掌握更靈活的學(xué)習(xí)方法。
理想的課堂不需要老師整節(jié)地“滴灌”，而是學(xué)生自己“兵教兵，兵練兵”孔子說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞！庇龅搅俗约翰粫?huì)的問(wèn)題，討論時(shí)提出來(lái)進(jìn)行交流，肯定會(huì)找到理想的答案。何況，學(xué)生之間的水平都差不多，講解時(shí)不會(huì)太深?yuàn)W，使學(xué)生容易明白、理解。理想的課堂并不只注重純粹的講與聽(tīng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，預(yù)習(xí)的好與不好對(duì)上展示課時(shí)的質(zhì)量至關(guān)重要。所以理想的課堂應(yīng)用一半時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)。此外課后復(fù)習(xí)也至關(guān)重要，正所謂“溫故而知新”。這叫做反饋知識(shí)的練習(xí)。
一個(gè)理想的課堂對(duì)學(xué)生影響非常大，打造學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的課堂，能夠全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量�！拔业恼n堂，我做主！”為了真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，為了祖國(guó)的未來(lái)，讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在知識(shí)的海洋里奮勇前進(jìn)吧！
課堂作文 篇7
今天，我們第一節(jié)課是數(shù)學(xué)，因老師有事，這節(jié)課將改上語(yǔ)文。語(yǔ)文老師一進(jìn)教室就說(shuō)：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課由我代上語(yǔ)文，我們進(jìn)行第四單元的聽(tīng)寫(xiě)，拿出你們的聽(tīng)寫(xiě)本�！�
我們齊刷刷地在書(shū)桌里翻找本子，聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了。當(dāng)我們聽(tīng)寫(xiě)到第一部分‘讀讀寫(xiě)寫(xiě)’中的‘毒打’時(shí)，我身上開(kāi)始起疙瘩，好像鞭子落在我身上一樣的感覺(jué)。下一個(gè)詞語(yǔ)是‘撇嘴’，這時(shí)老師做了一下撇嘴的姿勢(shì)說(shuō)了一句話，“王睿眼睛斜了”。王睿立馬爭(zhēng)辯道：“沒(méi)有�。。∥覜](méi)有眼睛斜呀！”老師說(shuō)：“你眼睛沒(méi)斜，難道是我眼睛看花了不成？或者是你腦袋歪著長(zhǎng)起的？”他捏了捏王睿的腦袋，前后擺弄了兩下，“沒(méi)有啊！這腦袋是直著長(zhǎng)地嘛��！”他話音剛落，全班就哄堂大笑起來(lái)，有的笑得直不起腰來(lái)，有的笑得在那里夸張地捶打起桌子，有的在那里笑著捂著肚子大叫“哎喲’，更有甚者笑著直接從椅子上跌落到地上……這下王睿的'臉漲得通紅，像一個(gè)紅彤彤的大蘋(píng)果。()這時(shí)老師也被自己所說(shuō)的話給逗樂(lè)了，笑得直不起腰來(lái)。但有心給這個(gè)同學(xué)面子，想要他記住這個(gè)教訓(xùn)。他又想到這是個(gè)很不錯(cuò)的寫(xiě)作題材，為了罰我沒(méi)有交作文，于是轉(zhuǎn)身便對(duì)我說(shuō)：“孫露純同學(xué)，你把這件事當(dāng)作今天的作文來(lái)寫(xiě)，這可是一個(gè)很好的題材，這個(gè)題目就擬作《王睿眼睛斜了》”。這下大家笑得更厲害了。
我聽(tīng)了老師的話，便鎮(zhèn)靜下來(lái)，仔細(xì)地觀察同學(xué)們的笑時(shí)所展現(xiàn)的姿態(tài)�；氐郊�，我就開(kāi)始展開(kāi)我的作文本開(kāi)始寫(xiě)作。這件事已過(guò)了好幾個(gè)小時(shí)，回想當(dāng)時(shí)課堂上哄堂大笑的場(chǎng)景，我仍想笑個(gè)不停。在寫(xiě)作的時(shí)候，我時(shí)不時(shí)在那里樂(lè)呵，媽媽在書(shū)房一個(gè)勁地說(shuō)：“這孩子是不是在犯傻？寫(xiě)個(gè)作業(yè)還在那里笑。”而我樂(lè)于其中不想分辯。
我的心比起課堂上的時(shí)候輕松了許多，沒(méi)有那種不交作業(yè)的沉重感�！锻躅Ｑ劬π绷恕肪尤怀闪死蠋煈土P我的作文，這可太有意思了。而王睿成了我筆下的題材，感謝老師的提醒，不然我就沒(méi)有這個(gè)好的作文題目了。
課堂作文 篇8
今天早上第三節(jié)是品德課，課堂上，大家就好像說(shuō)書(shū)的，就那樣滔滔不絕地講著，一發(fā)不可收拾，李老師的話音剛落，一些同學(xué)便又開(kāi)始說(shuō)了，就這樣持續(xù)了許久，李“聽(tīng)眾”(老師)終于忍無(wú)可忍了：“都說(shuō)美麗中國(guó)，應(yīng)該也有課堂美的一部份吧!現(xiàn)在吵成什么樣？坐沒(méi)坐樣，你們每個(gè)人在心中想，美麗課堂是怎樣的？”
教室立馬靜了下來(lái)，仿佛只聽(tīng)地見(jiàn)大家的心跳聲，我心中的美麗課堂，嗯，應(yīng)該是這樣“叮鈴鈴”上課鈴響了。老師站好后，說(shuō)：“上課!”班長(zhǎng)馬上用高昂地語(yǔ)調(diào)應(yīng)：“起立!”之后，全班同學(xué)齊唰唰地站起來(lái)，清脆地說(shuō)：“老師您好!”之后，老師說(shuō)：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐。”之后，如果老師沒(méi)有開(kāi)電腦，可以趁這段時(shí)間，讀讀論語(yǔ)。之后，老師提問(wèn)題了，62雙小手立馬舉起來(lái)，可是嘴巴卻閉得緊緊的`，沒(méi)有了往日那些“我來(lái)!”“叫我!”之類(lèi)的語(yǔ)言，一不小心，同學(xué)回答錯(cuò)了，但是，卻沒(méi)了竊竊私語(yǔ)和哈哈大笑的結(jié)果，只有一雙雙真誠(chéng)的眼睛看著他，一只只小手筆直地舉著，接下來(lái)，是做作業(yè)時(shí)間，老師在講臺(tái)上批改作業(yè)，同學(xué)們則安安靜靜地做作業(yè)，此時(shí)，老師只聽(tīng)得見(jiàn)筆尖摩擦著紙的“沙沙”聲，仿佛在譜寫(xiě)著上課進(jìn)行曲呢，老師抬起頭，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)舉著手，便問(wèn)：“什么事？”“老師，第3道題我不會(huì)，能教我嗎？”這樣，原本亂講話的壞毛病就沒(méi)了，下課鈴響了，老師說(shuō)：“下課”“老師再見(jiàn)”之后再離開(kāi)教室。
我回想剛才，光是不亂講話這點(diǎn)我們就沒(méi)做到，怪不得李老師會(huì)火冒三丈了，在自己原本精心準(zhǔn)備的課堂上，現(xiàn)在居然變成了菜市場(chǎng)，想講話的講個(gè)夠，根本不聽(tīng)指揮，要換作是誰(shuí)，都會(huì)生氣的，所以，下一次上課，我一定要守好課堂紀(jì)律，一定不能在課堂上說(shuō)不該在課堂上說(shuō)的話，不能開(kāi)小差，如果自己改正了，看見(jiàn)別人不專(zhuān)心，要小聲提醒他。
美麗中國(guó)，美在文化，美在環(huán)境，美在課堂。
課堂作文 篇9
1、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔流暢開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然準(zhǔn)確。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫(xiě)真實(shí)體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。
3、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切溫馨雋永。
4、文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。
5、文章憑著豐富的`想象憑著多彩的語(yǔ)言將…呈現(xiàn)讀者面前。
6、文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
7、作者觀察細(xì)致想象力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
8、借景抒情托物詠志很特色。
9、文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來(lái)饒有趣味。
10、要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理。
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