賈志敏《爸爸的老師》課堂教學實錄2
師：華羅庚不是古代的，是近代的。誰知道？
生：年齡大的華羅庚是老數(shù)學家。
師：對了，還要倒過來——華羅庚年紀大了是老數(shù)學家。還有——
生1：阿基米德是老數(shù)學家。（師：可以，陳景潤可以說嗎？）
生2：陳景潤是老數(shù)學家。
師：不可以，他活到55歲就死了，稱不上老，中年早逝。老嗎？
生：陳景潤是大數(shù)學家。
師：對了。這個詞老師認真地寫的，再讀讀——
生：齊讀——數(shù)學家。
師：好，現(xiàn)在不用“數(shù)學家”，你能組詞嗎？
生1：天文學家。（師：可以的）
生2：作家
生3：科學家。
生:4：教育家。
師：下面說完整一點。
生1：陳蓉蓉是翻譯家；
生2：貝多芬是音樂家
生:3：張衡是天文學家；（糾正“衡”的讀音）
生4：豐子愷是漫畫家；
生5：莎士比亞是戲劇家；（師：莎士比亞你都知道？我都不知道）
生6：黃豆豆是舞蹈家；（眾笑）
生7：孔子是古代的教育家。
師：對了！齊讀黑板上的所有詞語。（擦掉所有的詞語，指著黑板上剩下的詞）
板塊三：讀詩
師：一起讀——
生：爸爸的老師。
師：誰寫的？
生：任溶溶。
師：對了，是任溶溶寫的。再讀——爸爸的老師。真好聽！爸爸的老師是男的女的？
生：爸爸的老師是女的。
師：我說是男的。課文里有，舉例子第四小節(jié)“看看他”、“他一定是……”都是男“他”啊！到底男的女的？
生：女的，因為“起先我認為是男的……一年級�！�
師：還是沒有回答呀！后面是女的，前面是男的呢？
生：一開始我沒看見，后來我看見了她是女老師。
師：對了。好，字詞會念了，里面的人也知道了。會讀這首詩嗎？愿意讀的舉手！我請13個同學來讀，我真喜歡這首詩。（指13個學生）要這樣讀——讀題要響。（師范讀）
生讀：第一小節(jié)（弱弱的）
師：不行，（示范）再來。
生讀：爸爸的老師~~（“師”字拖音，眾笑）
師：感情要自然，讀的可以，馬馬虎虎，就是不太好，再來。
生讀：第二小節(jié)。
師：好的，不是最好。
生讀：第三小節(jié)。
師：還不夠新鮮，師范讀。
生再讀；生讀第四小節(jié)。
師：這個“勁”要帶兒化，跟我讀——勁兒。（跟讀兩遍）
生讀：第四小節(jié)。
師：可以，可以就是馬馬虎虎。（眾笑）
生讀：第五小節(jié)。
師：你讀的很好，上臺。讀到現(xiàn)在只有一個同學讀的很好。不好啊�。ū娦Γ�
生讀：第六小節(jié)。（糾正“師”，翹舌音）
師：好的，但不算很好。（眾笑）
生讀：第七小節(jié)。
師：你讀的支離破碎，要會斷，不是一個字一個字地讀。
生讀：第八小節(jié)。
剛一開口，師：好好，上臺。（生讀）好極了！這樣讀才叫讀得好。
生讀：第九小節(jié)。
師：嗯，很好，坐下。（眾笑）
生讀：第十小節(jié)。
師：可以。
生讀：第十一小節(jié)。
師：“你想（停頓）爸爸怎么回答？”（教學生斷句）“爸爸”這個詞后不要停。
生再讀；
生讀：第十二小節(jié)。
師：你讀得不好，（眾笑）坐下，支離破碎的。
生讀：第十三小節(jié)。
師：誒。怎么這么讀。（生將“才”讀的變音了，眾笑）讀的很認真，但讀的不好。13個人她們兩讀的最好，就像廣播一樣。請你們兩合作地讀。你讀前六節(jié)，帶上詩題。
生：（一開始將“我”字讀的夸張，老師指導學生不夸張、自然地讀）讀完。
師：讀的真不錯！好極了！我跟你說悄悄話，她讀得相當不錯！你要超過她簡直不可能。（笑）但是她的缺點我告訴你，讀得太急。
生：讀。（師的適時評價語：對呀、嗯、好極了�。�
師：為他們鼓掌。說他們讀的一樣好有一個詞叫——平分秋色。還有什么詞？
眾生：不相上下；一模一樣（笑，師：不是）；難分難解。
師：不分上下，平分秋色，你們兩該怎么做？
生相互鞠躬，（師：對了，這就叫——鞠躬）下臺。
版塊四：概括詩意
師：一起讀——爸爸的老師。看老師寫——“起”，再寫——“先”。什么意思啊——最初。板書：“我認為”，誰能用這些詞說一句話。按課文的意思來，把課文里的四個元素都說進去。
生：起先，我認為爸爸的老師是一個男老師。
師：坐下，坐下，這種水平太低。（眾笑）書上有許多要素，都得說進去。
生：起先我認為爸爸的老師一定是胡子很長，滿肚子學問，是位老數(shù)學家。
師：說了三個。不夠，還有一個。
生：起先我認為爸爸的老師一定胡子很長，滿肚子學問，是個老數(shù)學家，還是個男的。（眾笑，是：書上是這么說的嗎？）
生：起先我認為爸爸的老師一定胡子很長，滿肚子學問，比爸爸強，是位老數(shù)學家。
師：不看書。
生說。
師：對了。起先的反義詞是——后來。板書：我才知道。誰來說一句話，用課文里的兩個要素。
生：后來我才知道，爸爸的老師我的老師，我上三年級了，他還在教一年級。
師：不看書說。
生說完整了。
師：好，說得好！誰能連起來說，用上“起先”“后來”。
生說。
師：真好！擦掉。讀——課題。（加上書名號）怎么讀？（生讀）讀法一樣，說起來就不一樣了！要這么說——《爸爸的老師》這首詩。如果是小說，那要說《》這本書。一起說——
生：《爸爸的老師》這首詩
師：這首詩一共有13小節(jié)，42行，392個字。如果把它縮短，誰能用20個字來說？我給你開個頭——《爸爸的老師》這首詩
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