（精品）《“精彩極了”和“糟糕透了”》15篇
《“精彩極了”和“糟糕透了”》1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字。
2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點、難點：
教學(xué)過程設(shè)計：
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1.師板書課題，生讀題。
2.這篇文章很有意思，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞)
3.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么都加了引號?
4.師小結(jié)：“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種不同的評價，是人物所說的話，在這里作為課題，所以要加雙引號。
二、初讀課文，把握內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1.生自由讀課文，提出以下要求：
第一：認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。
第二：課文究竟寫了什么，用上課題中的詞語來概括。
第三：邊讀邊想，文章是按什么順序?qū)懙?(出示要求)
2.認(rèn)讀生詞并說說以下詞語的意思：謄寫謹(jǐn)慎極端歧途靦腆一如既往
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題說說課文的主要內(nèi)容。
4.理清課文的寫作順序。
課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?(在文中圈出能反映寫作順序的詞或短語)
三、研讀課文
1.自讀1—14段，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的，“我”有什么反應(yīng)。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注，反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。
2.找出母親贊揚“我”的句子，練習(xí)朗讀。
1)出示句子：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上�！�
2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
3.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣?你會想些什么?
4.過渡語：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對寫作充滿了興趣，此時他興奮極了，迫不及待地等待著父親回家。
5.找出父親批評“我”的句子讀讀。
1)父親終于回來了，看完時卻說，現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說?互相交流。請你說說這句話。
2)聽了父親這樣的'評價，巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀相關(guān)句子：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。)
3)面對父親嚴(yán)厲的批評，母親與之爭辯，父親讓步了嗎?(讀文中相關(guān)句子)，此時，“我”再也受不了了——(出示句子，齊讀：我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。)如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行?把換完后的句子讀一讀。
四、交流品讀，內(nèi)化感情
過渡：此時的巴迪理解父親的評價嗎?確實，面對母親的“精彩極了”，巴迪得意極了;而面對父親的“糟糕透了”，巴迪卻難過極了。隨著巴迪一天天長大，他對父母的評價有新的認(rèn)識嗎
他明白了，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對他的愛。
1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。
2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)
(抓“歧途”來解決難點，理解了這個詞，學(xué)生也就理解了這個句子，效果不錯。)
五、研讀最后一小節(jié)，提升主題。
過渡語：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都知道了，課文中“我”的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵和父親的批評。老師覺得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個人，你們知道是誰嗎?(自己)歸功于自己的什么?(謹(jǐn)慎)
1.如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣?2.如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣?
3.在父母的鼓勵下，再加上自己謹(jǐn)慎地把握，最后才能到達(dá)成功的彼岸。(師邊總結(jié)邊把板書串連起來。)
《“精彩極了”和“糟糕透了”》2
《"精彩極了"和"糟糕透了"》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是"精彩極了"，父親的評價卻是"糟糕透了"；作者在"精彩極了"的激勵中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成長為一名聞名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。
課文既有顯明的形象，又凝合著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活，情感體驗非常接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括美麗，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生供應(yīng)了多維的思索感悟空間。
學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，駕馭了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備肯定的語文學(xué)習(xí)實力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很簡單激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點，難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，可以從"悟"字動身，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是特性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)覺，有所感悟，有所體驗。在這一部分的教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的句段，生生合作研讀"我"聽了父母親的話后的表現(xiàn)，通過讀，體悟父母親的情感，正確地捕獲"我"當(dāng)時的內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，最終對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。讓學(xué)生在自己的語言實踐中去發(fā)覺，去體驗，去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，在教學(xué)中采納了多種形式的讀：自讀，指讀，范讀，同桌互讀，小組讀，齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感；自讀，理解著讀，讀中去揣摩，去體會；指讀，把個人體驗，感悟到的表現(xiàn)出來；互讀，加強生生之間的合作與溝通，齊讀，釋放自己的`情感。
課堂特別留意學(xué)生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè)，更是充滿，充盈于師生之間的一種教化情景和精神氛圍。它包括生動形象的場景，老師的語言，活動的方式，構(gòu)成了完整的動態(tài)的情境，因此，課堂上留意多種形式的活動方式，有學(xué)生個體的自學(xué)，探討，又有小組間的探討，探討，更有師生之間的合作，溝通。老師的語言，不管是指令性的語言，還是評價性的語言，都富有煽動性，能引發(fā)學(xué)生的激情，如讓學(xué)生讀"課題"時，老師是這樣說的："'精彩極了'該怎么讀，誰行""你讀得也精彩極了，老師也被你深深折服。""雖然只有短短幾個字，卻意味深長。"學(xué)生就是在這樣充溢贊許，充溢激勵的課堂中，迸發(fā)出激情，迸發(fā)出才智。但這堂課也有一些不足之處，特殊是在老師引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言上，學(xué)生的體會都差不多，無法再上升到一個新的更高的層次，而此時老師的引導(dǎo)作用也沒有很好地體現(xiàn)出來，只是簡潔地對他們的發(fā)言做了一個總結(jié)性的概括。其實，這時候，作為老師，更應(yīng)當(dāng)注意的是讓學(xué)生從另外的角度去視察細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，從而自然而然地得出感悟，比如"七點。七點一刻。七點半。"這三個短句后面的句號，就是一處特別明顯的小細(xì)微環(huán)節(jié)。
另外，這篇課文的重點是在后半部分，但是這堂課花在前面的時間過長了，所以，后面的探討就顯得單薄，學(xué)生爭論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解，許多地方他們是不是真的懂了，老師也沒能夠在課堂上就得到反饋。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。
3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
教學(xué)過程
一、談話引入
1、同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都得到過別人對你的表揚或是批評，是得到表揚多，還是批評多呢、。誰來說一說。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問)
2、是呀!當(dāng)我們在某方面做得表較好的時候，我們就會得到別人的表揚和鼓勵，而在某方面做的不盡人意時，相應(yīng)就會受到批評的。但是美國著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時候?qū)懥艘皇仔≡�，卻得到的是父親截然相反的不同評價。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。
二、回憶課文，深入學(xué)文。
1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對反義詞說說你對文章主要內(nèi)容的理解嗎?)
2、對于童年時候的巴迪寫的第一首詩，父母都有怎樣的不同評價呢?小巴迪當(dāng)時又有怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問題的答案。(用筆勾勒出父母不同評價的語句，認(rèn)真讀一讀，體會這樣寫的作用。)
問：①、這段文字是對人物的哪方面的描寫?(語言 動作 神態(tài))
�、�、透過這些描寫，你體會到了什么?(母親對巴迪的鼓勵)你能讀出這種理解嗎?
�、�、面對母親的鼓勵，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?
④、面對母親的贊賞和鼓勵，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評，他利用一下午的時間，重新謄寫了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾，此時的'巴迪可能想些什么?(父親一定也會熱情鼓勵他)。他焦急地等待父親的下班回家，可是：
七點 、 七點一刻 、七點半。 父親還沒回來。 從這三個時間的詞中，你能體會到什么?巴迪可能想些什么?
快到8點鐘的時候，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了，父親對巴迪的詩又有怎樣的評價呢?請看課文102頁讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”
問：1、) 這段文字是對人物語言的描寫，我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)
2、) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物，他面對事實，實事求是。)
⑤、當(dāng)時，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?
我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。
1、) 這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動作)你能找出描寫動作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語，你能體會到什么?(傷心落淚)
2、)這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)
三、交流品讀，內(nèi)化感情。
1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評價，當(dāng)時的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評價中，小巴迪漸漸長大，如今他已發(fā)表許多作品，成為美國最著名的電影劇本作家，那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對父母不同的做法又有怎樣的理解呢?
2、請同學(xué)們默讀第16—17自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難可以小組內(nèi)交流。
學(xué)生交流
(一個作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。” )
師：母親給我的是什么?(鼓勵…….)父親給我的是什么力量?(警告批評 )如果只有母親的鼓勵，他可能會怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪也會怎樣?(缺乏自信、信心，不能有所作為，就不會健康的成長)所以必須得同時具備這兩種評價，讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?
學(xué)生交流
�、�、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?
�、凇ⅰ熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言，有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴(yán)厲的愛。自己有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起，才能是作者茁壯成長，最后成為了一名大作家。)
③、精彩極了，這是母親對巴迪的鼓勵，這是一種愛。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢?
如：星期天，家里被你搞得亂七八糟，媽媽們批評了你，你怎樣理解媽媽對你的批評?今天，你又沒有完成老師布置的作業(yè)，老師狠狠地批評了你，你又怎樣理解老師的批評呢?
在你的學(xué)習(xí)、生活中，也一定有不少這樣的鼓勵或警告，能選擇一件說說你對這種愛的理解嗎?(學(xué)生交流)此時的你最想說的是什么?請說說。
�、�、同學(xué)們，現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法，老師也看到你們也能理解這個不同形式的愛，讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。
四、拓展延伸，深化主題。
1、同學(xué)們，表揚、鼓勵這是一種愛，批評和警告這更是一種愛。生活中不能沒有愛，愛是我們永遠(yuǎn)唱響的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛的陽光下，在愛的陽光下快樂成長，表揚也好，警告也罷，無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩，愿與大家共勉，與老師一起讀：
陽光總是幸福的起點，
風(fēng)雨總是成長的伙伴。
讓我們——
快樂的享受陽光，
讓我們——
勇敢的迎接風(fēng)雨，
學(xué)會理解，學(xué)會感恩。
讓我們——
在溫柔的呵護(hù)中成長。
讓我們——
在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
五、課外鏈接
為父母制作一張卡片，寫上自己最想說的話，送給父母。
板書設(shè)計：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
得意揚揚 傷心落淚
《“精彩極了”和“糟糕透了”》4
最近，我們讀了一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。我被文章那慈祥的母親和嚴(yán)厲的父親對作者的愛所打動了。文章主要是寫作者七歲的寫了一首詩，母親稱贊他寫的這首詩“精彩極了！”而父親卻認(rèn)為這首詩“糟糕透了！”往后，作者寫了很多作品，母親依舊這樣鼓勵他，讓他有信心再寫下去；父親同評價他的第一首詩的態(tài)度一樣，照樣對他十分嚴(yán)厲，不讓他在母親的贊揚下沾沾自喜。作者在這兩種愛的風(fēng)里平衡地行駛著生活小船。后來，作者長大后，在母親的`鼓勵和父親的嚴(yán)格要求下，出版了很多作品。他感到自己很幸運，在這兩種全然不同的愛下，他既不會驕傲，也不會自卑，使他走了一條成功的作家之路。
我讀了之后，我也不禁為作者有這樣的父母而感到驕傲，他們真是用心良苦��！他們都是愛作者的，只是表達(dá)方式不同。
其實，誰的父母家人不愛自己的孩子呢？就拿我的外公外婆說吧，我小時候住在外婆家，因為我睡覺很愛踢被子，所以外婆經(jīng)常半夜起來給我蓋被子。有一天半夜，我又把被子踢到了一邊，這時，外婆發(fā)現(xiàn)了，便給睡在旁邊的我蓋被子，誰知，外婆翻身的時候一個不小心，從床上摔了下去……直到第二天，我才從外公的口中得知昨晚的事，我害怕極了，外婆的手本來就有傷，還經(jīng)常痛，現(xiàn)在又摔了一跤，那傷勢不就更嚴(yán)重了嗎？可能是我的腳也被感動了，不知怎么的，我從那一天到現(xiàn)在，睡覺就再也沒蹬過被子。后來外婆還打趣的說：“我這一跤啊，換來了我們點點的一個好習(xí)慣，值！值啊……”可我每每想起這句話時，都會很感動，這里面包含了外婆對我的愛啊！不僅是外婆這樣愛我，外公也不例外。我很小的時候，一次外公教我寫“中華人民共和國�！焙汀爸袊嗣翊髨F(tuán)結(jié)�！边@兩句話，我當(dāng)時不想寫，所以就故意不好好寫，外公見了很生氣，給我的手上抽了一鞭子，我哭了起來……后來外婆買菜回來，見我被打了，很心疼�？赏夤珔s無動于衷，還說，我寫不好就不準(zhǔn)吃飯！我忍著饑餓和痛練了一個中午。后來我在幼兒園寫了這兩句話，小朋友們羨慕得不得了，老師也一個勁兒的夸獎我……這得感謝誰呢？難道不是我外公嗎？
文中的作者已經(jīng)用一個著名作家的身份報答了他的父母。眼下，我們能夠讓父母家人欣慰的就是努力奮斗，刻苦學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們?yōu)槲覀冏龅囊磺校?/p>
《“精彩極了”和“糟糕透了”》5
看了巴德·舒爾伯格的寫的《精彩極了和糟糕透了》這篇文章，我覺得作者的童年非常幸福。他有一位慈母和一位嚴(yán)父，我覺得有慈母嚴(yán)父的孩子是最幸福的。
你看，要是慈母過于溺愛，這會讓作者飄飄然，也就不會這么成功；要是嚴(yán)父過于嚴(yán)厲，這會讓作者的自信心被埋沒，讓作者就沒有現(xiàn)在的.成就，著一定會讓作者的父母自責(zé)不已。
作者的母親說精彩極了是鼓勵的語言，作者的父親說糟糕透了是好心的警告。所以，我終于明白了：一個人的成功，不僅看習(xí)慣、天賦，更要看身邊的人對自己的影響，當(dāng)然最大的影響是父母。因為父母永遠(yuǎn)是你的榜樣！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》6
俗話說的好，母愛如海，父愛如山。父母的愛總是能使我們信心百倍，父母的愛永遠(yuǎn)都是我們最堅強的靠山，總能夠給予我們力量。但是父母之愛的表達(dá)方式有很多種，或許是溫暖如太陽的表揚，也可能是嚴(yán)格的要求。讀了19課“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文后，我有了更多的體會和感受。
這篇課文講述了這樣的一個故事：在巴迪童年時寫了一首詩，母親評價道：“精彩極了！”而具有權(quán)威性的父親則嚴(yán)厲的批評、鞭策了“我”，板著臉說：“這個糟糕透了�！备赣H的訓(xùn)斥讓巴迪很不理解，直到長大才明白了父親的`真正用意。正是因為有了母親春風(fēng)般的鼓勵和父親嚴(yán)厲的批評鞭策，才讓巴迪走上了成功之路，成為了一名著名的作家，受到了人們的敬仰。
讀完以后，我真的好羨慕巴迪啊，他的母親慈祥，能時刻給予他鼓勵，使他重振信心；他的父親嚴(yán)格，能時刻提醒他的不足之處，使他精益求精。
我的父母又何嘗不是這樣呢？我的媽媽溫柔極了，在我失敗時灰心喪氣的時候，她總是能夠安慰我，告訴我“失敗是成功之母”，使我從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我的爸爸嚴(yán)格極了，凡事都要求我做到最好、完美，不能有一絲一毫的疏忽，因此我不論工作和學(xué)習(xí)還是勞動和體育，都能夠發(fā)揮好。那一天是星期六，爸爸和媽媽要去辦證件，要很遲才回來，我就一個人在家里。這時我已經(jīng)早早就把作業(yè)做好了，于是，我就把家里里里外外全都干干凈凈地打掃了一遍，弄得大汗淋漓。爸爸媽媽回到家時，看到整潔的家，媽媽首先給了我一個擁抱，說：“娉逸，你太棒了！”我心里就像吃了蜜糖一樣甜，而爸爸卻面無表情地說道：“做一件事就要做得最好，你看你毛毛躁躁，茶幾上要有這些灰塵嗎？臥室里的被子也沒有疊好……”我就像被潑了一盆冷水一樣，只好灰頭土臉地重新打掃了一遍。這件事直到今天我還記憶猶新，我明白了父親也是愛我的，他的愛就是嚴(yán)格，因為他想讓無更加優(yōu)秀，更加完美，而媽媽也很愛我，才一直鼓勵我。
我讀了這篇文章深有感觸：其實愛的表達(dá)很多，雖然出發(fā)點一樣，但方式卻不一樣，父母的愛有時就是這樣，但記住，他們都是愛你的。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》7
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》我感慨萬千！
這篇文章主要講述了我七八歲時寫的第一首詩。我母親認(rèn)為“精彩極了”，而父親認(rèn)為“糟糕透了”。兩人為此爭吵起來。在這兩個極端的.斷言中，我健康成長，最終成為一名著名的作家。
生活中，很多人只接受贊美，不喜歡批評。但是過多的贊美會讓人驕傲自滿。過多的批評不好。如果作者寫的每一篇文章他的父母都說不好，他還能寫嗎？他還能當(dāng)作家嗎？他還能成功嗎？
因此，必須有批評和表揚。我們不能討厭批評或依賴表揚。雖然批評會讓你灰心喪氣，但有時你會發(fā)現(xiàn)它很有用。雖然贊美會讓你快樂和自信。但是太多的贊美會讓你停下來。
讓我們很好地接受贊美和批評吧！成功離我們更近了！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會 7 個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出 版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。
學(xué)習(xí)重點：
1、把握課文的主要內(nèi)容。
2、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？
預(yù)習(xí)任務(wù)：
會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。
概括課文主要內(nèi)容
默讀全文，并用“ ”劃出母親評價的語句。用“﹏ ﹏ ”劃出父親評 價的語句。
自主、合作、探究：
我會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。
概括課文主要內(nèi)容 。
七、八歲的時候，巴迪寫了第一首詩，母親的評價是什么？巴迪有什么反 應(yīng)？父親的評價是什么？巴迪有什么反應(yīng)？
父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？
我來闖關(guān)：
1、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子： 我能讀通句子了！ （☆） 我能流利地讀課文了！ （☆☆）
2、我會給下列詞語注上拼音。
摟 住（ ）自 豪（ ）慈 祥（ ）謹(jǐn) 慎（ ）
位 置 （ ）出 版（ ）歧 途 （ ） 糟 糕 （ ）謄寫（ ）
3、我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。
4、我最渴望的愛是 ,因為
學(xué)習(xí)收獲：
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理
2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同 的評價。
學(xué)習(xí)重點：
1、感悟作者對父母評價的理解。
2、體會課文中含義深刻的句子的意思。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、我能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價 中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
2、 通過對人物動作、語言和神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，并體會父母兩種 不同的評價都源于愛。
自主、合作、探究：
1、 體會母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)。 同一首詩，父母的評價卻如此不同，讀一讀 1—14 自然段，劃出描寫父母的評價的句子并把它讀好。
1：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的. 嗎？多美的詩��！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。 “親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前 說道。
（1） 討論如何讀好母親說的話。
�。�2） 讀句子還要注意抓住一些詞語去體會人物當(dāng)時的內(nèi)心， 這兩個句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有體會到了什么？
體會父親的話：我看糟糕透了�！备赣H把詩扔回原處。 “我不明白， 父親并不退讓， ” “難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”
如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評價你會有什么樣的感覺？
要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚的。找出有關(guān)句子讀一讀。
作者少年時代和成年以后如何看待父母的評價呢？ 1、后來巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評價 的呢？
我們每個人都體驗過這兩種不同的愛， 這些愛有的來自于父母， 有的來自于老師， 有的來自于其他長輩。 只是小的時候， 我們更喜歡聽 “精彩極了” ， 不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。
我來闖關(guān)：
1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心 情的詞語，依次填在下面的（ ）里。
（得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒 悟）
2、 “精彩極了”是母親 的愛,它像
“糟糕透了”是父親 的愛,它像
3、當(dāng)你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么 做的？想好后，把它們寫下來。
學(xué)習(xí)收獲
知識延伸： 文章推薦： 《父愛，就在拐彎處》
第三課時
一、按要求寫句子。
1、我認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍詩。（改寫把字句。） 2、爸爸對我說：“我晚上要七點鐘才能回來�！保ㄗ兂赊D(zhuǎn)述句。）
3、難道世界上糟糕的詩還不夠多么？（變成陳述句。）
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
1、（ ）我的詩寫得很糟糕，（ ）母親仍一如既往地鼓勵我。
2、（ ）母親一直在鼓勵著我，（ ）我一直在寫作。
3、我們（ ）要有來自母親的愛的力量，（ ）要有來自父親的嚴(yán)格要求。
4、（ ）父母對我的評價是那么的不同，（ ）他們的出發(fā)點是共同的，那就是對我的愛。
三、寫出下列詞語的近義詞。
鼓舞（ ） 嚴(yán)厲 （ ） 興奮（ ） 贊賞（ ）
四、讀句子，說說自己的體會。
�。�1）我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
（2）我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。
�。�3）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。
5、讀了這篇課文最大的感受是什么？
小練筆：在你的學(xué)習(xí)和生活中你遇到過這樣的“風(fēng)”沒有 ，如果有，選取其中的一股寫出自己的真實感受。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》9
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，這篇課文叫做《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
這篇課文作者回憶了作者七八歲的時候，寫了一首詩，結(jié)果被母親表揚了，母親說這首詩精彩極了。作者就很自滿，想把這首詩拿給父親看。他的父親是一家影片公司的重要人物，作者想父親肯定會更加會贊揚這首詩的。晚上，父親回到家了，看完了這首詩，說：“我看這詩糟糕透了�！遍L大后，作者出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。作者感悟到：每個人都要來自母親的力量，這種力量是創(chuàng)造的源泉，但是這有這個是不行的，還要有來自父親的力量，要用父親的警告來平衡，需要有人時時刻刻的提醒你。
我讀了這篇課文的感受是父母給我們的.愛有很多種方式，有鼓勵，有批評等等……父母給你的愛各不同，母愛如水，父愛如山。嚴(yán)厲的父親和慈祥的母親的愛都是不一樣的，但父愛和母愛缺少了一個都不行，如果缺少了，要么就會自責(zé)，要么就會太過于自滿。
這就是《“精彩極了”和“糟糕透了”》的主要內(nèi)容和我讀完這篇課文的感受。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，老師首先要檢查你們上節(jié)課對生字詞的掌握情況。請拿出練習(xí)本。哪個同學(xué)愿意在黑板上來寫?
生：紛紛舉手。
(他們平時很喜歡這種形式。)
師：王曉妮，請你來寫。
(因為通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)她的錯誤也是很多同學(xué)存在的錯誤。)
聽寫開始。糟糕、謹(jǐn)慎、慈祥、出版、自豪、謄寫、布置、迫不及待、一如既往、歧途。
師：誰愿意到前面來當(dāng)回小老師評一評王曉妮寫的字?
生：高興的來到前面開始點評王曉妮的字詞�！霸愀狻保瑢憣α�，但有點分家，而且米字寫大了，下次要注意;“謹(jǐn)慎”的“慎”，少寫了一橫;“慈祥、出版、自豪”寫對了;“謄寫”的“謄”，寫成榮譽的譽了，請大家注意兩字上半部的區(qū)別;“布置、一如既往、歧途”寫對了;“迫不及待”的“及”寫成著急的急了，老師上節(jié)課都講過了，她又錯了。
師：謝謝你的點評�？偟膩碚f，王曉妮同學(xué)對字詞的掌握還可以，老師給她打80分，但是請大家注意王曉妮出現(xiàn)錯誤的地方，許多同學(xué)也犯了同樣的錯誤，希望通過這次練習(xí)后，大家不要再出錯。給你們一分鐘時間，自我檢查，自我評價。
二、以問啟思，悟情明理
師：請同學(xué)回憶一下，這篇課文講了一件什么事?
生：巴迪在七八歲時寫了一首詩，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了。
師：誰再來補充他沒說出來的?
生：巴迪長大后深深的理解了父母的評價，巴迪覺得無論哪種評價都有一個共同的出發(fā)點──愛。
師：說的真好!課文講了作者成長過程的那幾個階段?
生：七八歲時、幾年后快到十二歲時、現(xiàn)在……
師：課文比較長如果我們按照巴迪的成長階段把課文分成兩部分學(xué)習(xí)，大家怎么分段?
生：1～14自然段。
師：請同學(xué)先閱讀第一部分，然后回答下面幾個問題。
師：我的第一首詩，父母的評價分別是什么?為什么會有不同的評價?
生：媽媽的評價是精彩極了，是為了鼓勵我;爸爸的評價是糟糕透了，是批評我，怕我得意洋洋。
生：如果爸爸的評價也是精彩極了，那我就驕傲了，就不會有進(jìn)步。
師：那這首詩我到底寫得怎么樣?
生：確實很糟糕。
師：你怎么知道?
生：第15段說，“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。”
師：看來父親的評價是對的，可母親為何卻興奮的大嚷：“精彩極了”，難道不是真心的嗎?
生：母親也是真心的，你看母親念完那首詩后，眼睛亮晶晶的，并且很興奮的嚷著，還摟著巴迪。
生：母親是覺得巴迪只有七八歲就能寫詩，很了不起，而且是巴迪的第一首詩，很需要鼓勵。
師：看來父母的評價都是對的，母親是覺得巴迪七八歲就能寫詩，很了不起需要鼓勵;父親是從巴迪所寫詩的質(zhì)量而言的，認(rèn)為巴迪還得有所改進(jìn)，有所提高。
師：巴迪聽了父母的評價后，表現(xiàn)的怎么樣?他理解父母的評價了嗎?
生：聽到母親的評價后，巴迪得意洋洋。
師：從哪些語句可以看出來?
生：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴媽媽這首詩確實是我寫的。
生：我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。
生：整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真的重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
師：聽到父親的評價后呢?
生：傷心難過。
生：我的眼睛濕潤了，頭也沉重的抬不起來。
生：我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
生：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。
三、自讀自悟
師：同學(xué)們回答的都很好，作者在七八歲的時候，并沒有真正的`理解父母對自己的評價。而是在長大以后，才深深的體會到自己當(dāng)初的幸運。請同學(xué)們默讀第二部分，提出疑問和大家共同解決。
生：默讀。
生：為什么說“精彩極了”和“糟糕透了”都有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?
師：很有價值的一個問題。誰再來說?
生：我謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被那一股風(fēng)刮倒。是什么意思?
師：老師再問大家一個問題。為什么我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運，你是怎么理解這句話的?
師：請同學(xué)小組學(xué)習(xí)，通過討論共同解決上述問題。
生：按小組開始討論。
生：“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運”這句話我們小組是這樣理解的。我有一個慈祥的母親，她能經(jīng)常鼓勵我;我還有一個嚴(yán)厲的父親，經(jīng)常對我提出警告，幫助我不斷的總結(jié)提高。
生：老師，我來補充。母親的鼓勵使我很有自信，母親的愛是我靈感和創(chuàng)作的源泉。父親經(jīng)常提醒我：“小心，注意，總結(jié)，提高。”在父母的共同幫助下，我獲得了成功，現(xiàn)在有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇、和電影劇本。所以，作者覺得自己很幸運。
師：說的真好。
生：老師，我代表齊心小組談?wù)剬φn文最后一句話的理解。精彩極了，是母親對我的評價，是鼓勵的愛;糟糕透了，是父親對我的評價，是嚴(yán)厲的愛，所以說這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點──愛。
師：理解的很好。誰來說說怎么理解“我謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒”這句話。
生：沒人舉手。
師：大家先想想生活的小船只的是什么?
生：慢慢長大。
師：對，具體的說指的是生活的道路。兩股風(fēng)指的是什么?
生：精彩極了和糟糕透了
師：這是什么樣的評價?
生：表揚和批評。
師：那誰能理解這句話?
生：在我們的成長過程中，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎的面對不同的評價，不能因為有人夸獎而驕傲自滿，也不能因為受到批評而喪失信心。
師：說的太好了，請同學(xué)們給她鼓掌。
四、總結(jié)寄語
師：在我們的人生旅途中，我們經(jīng)常會遇到像巴迪的父母一樣的評價，或者鼓勵，或者批評。老師真心的希望同學(xué)們能謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。在不同的愛的鼓舞下，健康快樂的成長。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課七個生字;能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學(xué)重點
1、體會課文中含義深刻的'句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語句的小黑板。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
師：今天，我們學(xué)習(xí)第十六課，“精彩極了”和“糟糕透了”，請同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題)
生齊讀課題。
師：同學(xué)們，讀了這個題目，你有什么想法?
生：作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?
生：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
生：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
生：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?
生：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點?
師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了�，F(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文
(生自由讀課文，師巡回)
師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么?
生：我知道了因為“精彩極了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話，所以帶引號。
生：我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價，“糟糕透了”是爸爸的評價。
師：你們覺得這一篇課文主要講了什么?
生：“我”八歲時寫了一首詩，媽媽鼓勵我，爸爸卻說“糟糕透了”。
生：作者在兩個不同的評價下，成了有名的作家。
師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?
生：從第一段到第十四自然段。
師：書要自己讀懂，課文比較長，我們分兩部分來學(xué)，同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么?體會到什么?
(生自由讀課文)
生：第十四自然段
生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴(yán)厲。
師：你怎么知道?
生讀有關(guān)句子。
師：巴迪七八歲寫了一首詩，母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了(板書)書本上怎么說?
生：得意洋洋。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》12
從我讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章后，我受到了很大的啟發(fā)，文章給了我深刻的印象，一種與作者共鳴的感受油然而生。
愛的兩種不同的方式，都是為了一個共同的目的，那就是希望自己的孩子能夠茁壯成長。兩種不同的愛的'方式，一種是父親的愛：警示、提醒，是嚴(yán)厲的，不會讓孩子誤入歧途。另一種是母親的愛：贊揚、鼓舞，是溫柔的，使小孩十分自信。在父愛母愛這兩股風(fēng)的吹拂下，小孩只有謹(jǐn)慎把握住生活的小船，這樣才能平穩(wěn)地駛向終點。
在我的生活中，我的父母也跟作者的父母一樣，媽媽在生活中十分體貼我，我想吃什么，她就會給我做。因為我喜歡吃蛋糕，她連夜學(xué)習(xí)做給我吃。平時媽媽很關(guān)心我，我就算咳嗽一聲，她也會大驚小怪，對我問長問短的。每當(dāng)我寫了一篇作文后，媽媽就會一直鼓勵我，說我寫得真棒。媽媽還讓我用毛筆字書寫了六字家訓(xùn)“謙虛、慎言、靜心”張貼在我書桌前方的墻上，每當(dāng)我望著這六個字，就好像感受到媽媽的殷殷囑托，心也會從莫名的煩躁中沉靜下來。我的父親在生活中對我要求很嚴(yán)格，他最常說的一句話就是“做事不能馬虎、要認(rèn)真！”只要爸爸在家，晚上不管有多晚，他都會檢查我的作業(yè)，不管有多忙，他也會輔導(dǎo)我做數(shù)學(xué)題。
正如作者所寫的一樣，父母對我的愛像兩股不一樣的風(fēng)，不斷地輕輕向我吹來，可是只有我謹(jǐn)慎地把握我生活的小船，才能平穩(wěn)地到達(dá)終點，我才會成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、自學(xué)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、以父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛為主線，體會文章的思想感情。
�。�、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚與批評，體會文章描寫人物心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
�。�、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時侯的一個故事。（出示課題。）
２、看到這個課題，你有什么要問嗎？
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
１、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識的字可以請教老師或同學(xué)。
�。�、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎？
�。ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容、引號、課文的順序，感受不同的評價都源于父母對子女的愛。）
�。�、媽媽對巴迪的詩的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，誰評價得對，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來。
出示：
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。
⑴誰來讀一讀。
�、茖@句話，你有問題嗎？引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛？”
三、細(xì)讀課文，體會真情
１、帶著這個問題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注，和同學(xué)說一說。
�。病⒎答仯�
�、拍阏业搅四男┚渥�?
�、瞥鍪荆�
一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的'力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！�
從這個句子中你體會到什么？從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎？能把這個句子讀一讀嗎？
�、切“偷弦搀w會到了母親的愛，你能從哪里體會到？
母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩��！精彩極了！”
她高興得再次擁抱了我。
……
“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
⑷巴迪受到母親的表揚與鼓勵，心情怎么樣？你從哪些語句可以看出來？
出示：
整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。
從哪里看出來我的高興與自豪？
能把這種心情讀出來嗎？指名讀──齊讀。
�。�、等啊等啊，七點，七點一刻，七點半，快到八點的時候，父親終于回來了，這時候，我多么希望聽到父親的表揚，心里特別緊張──
�。�、引讀：
父親伸手拿起了我的詩，問：……
母親連忙上前說道：……
父親說：……
我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。
爸爸看完詩，他對詩的評價是……
我希望表揚，期待表揚，而父親卻說：……
這時我的眼睛……
父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了……
５、出示：
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。
指名讀──評：你感受到“我”的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。
指名讀──齊讀。
６、這時候的我心情糟糕透了，這時的我體會到父親對我的愛嗎？
什么時候，我才體會到父親對我的評價也是一種愛？能把這句話讀出來嗎？還有嗎？
�。贰⒊鍪荆�
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運。
讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么？
的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣，抓住重點詞句，反復(fù)去揣摩，體會領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
８、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。
齊讀。
在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。
四、再讀課文，聯(lián)系實際
�。�、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。
�。病⑽蚁胪瑢W(xué)們一定有被父母、老師表揚、鼓勵，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。
3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【重點、難點】
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題：
課前板書：
19、精彩極了和糟糕透了
請同學(xué)們齊讀課題!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、通讀課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表揚他，需要改進(jìn)的幫幫他。
2、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。
�、� 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語。
�、� 說詞語的意思。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
3、說說課文的主要內(nèi)容：
(現(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)
課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來學(xué)一學(xué)：
在母親的眼里，巴迪寫一首______的詩。
1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來，體會母親當(dāng)時的心情。
2、自主批劃，寫體會。
3、全班交流：
語段一：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。
⑴ 抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。
�、� 贊揚聲雨點般 落到我身上，母親還會怎么說?
⑶ 齊讀。
⑷ 小結(jié)：
(課文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
4、體會巴迪的心情：
�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會想些什么?
�、� 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)
過渡：我實在等不及了，七點、七點一刻、七點半。快到八點，父親終于回來了。在父親的眼里，巴迪寫了一首怎樣的`詩?
糟糕：我再來學(xué)一學(xué)：
在父親的眼里，巴迪寫了一首______的詩。
1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：
�、� 課中自己學(xué)：
�、� 找出文中描寫父親批評我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。
�、� 父親透過這首詩看到了什么?
�、� 四人小組合作：
小組交流自己的體會。
2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。
3、交流體會。
4、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價，那么，你們對這兩種評價有什么看法?
四、我來寫一寫
你最渴望的是哪種愛?說說理由，并把自己的想法寫下來。
1、寫一寫。
2、交流。
3、總結(jié)。
五、總結(jié)，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚揚
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前，揚帆遠(yuǎn)航
六、我來想一想(課后先學(xué))
我來想一想：
請大家讀一讀16～17自然段：
1、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個作業(yè)設(shè)計，好好學(xué)習(xí)。
1、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會給加點字注音，我還會利用工具書學(xué)懂詞語的意思：
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)
3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容，并說給家人聽。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》15
《精彩極了和糟糕透了》是一篇閱讀課文，本課主要寫的是對童年生活的回憶�！熬蕵O了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個理念：
一、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者�！币虼私虒W(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學(xué)生自主讀書，小組探究，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學(xué)生幫助解決。在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識。
二、尊重學(xué)生的個性化感受，提高語文素養(yǎng)。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動積極的.參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。因此，在教學(xué)活動中，我設(shè)計了辯論的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師力求做到尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)。
三、注重學(xué)生的語言積累。
“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。因此，在本節(jié)課結(jié)束時，我向?qū)W生推薦“愛的教育”這本書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進(jìn)行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。
總之，這節(jié)課的教學(xué)活動中，教師力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對話中進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
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