語文教案

時間：2026-05-03 00:25:31 語文教案

語文教案(優(yōu)選10篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案(優(yōu)選10篇)

語文教案篇1

　　【學習目標】

　　1、會認譴、惰、俗等七個字，會寫洪、暴、猛等11個字。

　　2、積累文中喜歡的句子。

　　3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　【學習重難點】

　　體會鄉(xiāng)親們的美好心靈。

　　【教學準備】

　　錄音機、小黑板。

　　【教學過程】

　　一課時。

　　一、出示課題

　　21、搭石，請同學們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關問題)教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。

　　二、請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號

　　1、指名讀課文，相機出示譴責、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞，指導讀準字音。

　　2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?如果學生讀到一自然段，相機指導學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

　　三、出示掛圖

　　看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。

　　小黑板相機出示幾個重點句。上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點詞語無論只要一定踏幾個來回直到)你能把自己的'感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。)如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當然的事。什么是理所當然的事?舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。

　　四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。

語文教案篇2

　　一、教學目標

　　1.學習課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動多種感官對景物進行多角度的描寫。

　　2.仿照課文第二段，描寫一處景物。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　學習課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動多種感官對景物進行多角度的描寫。

　　教學難點：

　　注意合理安排描寫的順序，調(diào)動多種感官，運用多種描寫方法來描寫一處景物。

　　三、教學策略

　　本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過生生、師生之間的交流簡要分析這一段的景物描寫方法，教師在討論的基礎上總結(jié)本文寫法，讓學生覺得寫作不難，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，展現(xiàn)對生活的熱愛。

　　四、教學過程

　　(一)復習導入

　　這篇課文有一段精彩的景物描寫，你能找到嗎?對，是第二段，請大家用心朗讀這一段。

　　(二)寫法探究

　　1.關鍵詞語──景物描寫有順序。

　　(1)圈出這個語段中結(jié)構(gòu)上的關鍵詞語：“不必說……也不必說……單是……”

　　(2)這組關鍵詞語，哪個是內(nèi)容強調(diào)的重點?

　　預設：“單是”后邊的內(nèi)容是強調(diào)的重點，突出了兒時百草園的趣味無窮。

　　(3)景物描寫有順序：先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。

　　(4)讀讀背背這段景物描寫的文字，關注都寫了什么景物。

　　(5)你還關注到這段景物描寫中的其他順序了嗎?

　　【預設】高低相間：第一個“不必說”從低到高寫，第二個“不必說”從高到低寫;

　　動靜結(jié)合：低處寫靜物，高處寫動物;

　　遠近結(jié)合：第一個“不必說”寫近處，第二個“不必說”寫遠處。

　　【設計意圖】從形式到內(nèi)容的學習本段描寫，熟悉語言材料，為簡要分析景物描寫的方法做準備。

　　2.修飾詞語──景物描寫抓特征。

　　(1)作者筆下的景物，各自有特征。作者是如何做到的?當然是離不開修飾詞語的運用。找出第二段中的修飾詞，體會景物的特征。

　　預設：石井欄“光滑”，是經(jīng)過了長年累月的使用，而且魯迅小時候在百草園玩耍的時候，一定用手觸摸過，才有了這么具體的`感受，寫出了石井欄的特征。

　　叫天子“輕捷”，其實不單是寫這種鳥的輕快敏捷，還寫出了一個孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥，不料這種鳥永遠是那么機靈，很讓孩子羨慕地高飛了。

　　(2)讀讀背背這段景物描寫的文字：關注景物的特征。

　　3.色形味聲──景物描寫多角度。

　　(1)調(diào)動起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺;

　　(2)用“我看見……”“我聽見……”來梳理本段的景物描寫。

　　預設：

　　我看見(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的紫紅。

　　我看見(形狀)皂莢樹的高大，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。

　　我聽見(聲音)鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”。

　　我吃到覆盆子又酸又甜。

　　我觸摸到石井欄的光滑。

　　(3)讀讀背背這段景物描寫的文字：關注這是一個有聲有色、有滋有味的百草園。

　　【設計意圖】在讀讀背背中，逐層深入，引導學生體會景物描寫如何抓住景物特征，如何對景物進行多角度的描寫，為運用此種方法進行仿寫做準備。

　　(三)仿寫練習

　　仿照第二段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運用多種描寫方法。二百字左右。

　　(四)當堂點評

　　預設：

　　(1)是否用上了“不必說……也不必說……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容，要注意前后語意的重點。

　　(2)是否調(diào)動了多種感官來描寫一處景物?比如，描寫校園的某個角落，看見了什么顏色，聽見了什么聲音等。

　　(3)有沒有抓住事物的特征?比如寫校園里的樹木，突出其高大、枝繁葉茂等。

　　(4)在景物的描寫中，表達自己的情感：喜歡、熱愛。

　　(五)課堂小結(jié)

　　景物描寫要抓特征、有順序，調(diào)動多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫，寫出我們的精彩作品。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.修改課堂上仿寫的一段景物描寫。

　　2.背誦課文第二段。

　　3.請同學們以《難忘的童年故事》為題，寫一寫自己童年的故事。

　　【設計意圖】1.注意讀寫結(jié)合，關注作文的講評與修改。2.從名家名篇中積累語言素材，養(yǎng)成背誦的好習慣。3.愿意將自己的童年往事與老師同學分享。

語文教案篇3

　　教學目標

　�、� 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　�、� 分析故事情節(jié)。

　　③ 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　�、� 學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學重點

　�、� 分析故事情節(jié)。

　　②多角度概括寓意。

　　課前準備

　　學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。

　　老師：投影儀。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　　教學設計

　　導入課文

　　在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

　　翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　�、� 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

　　② 在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

　　③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。

　　聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。

　　宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子近塞上之人有善術者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

　　這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。

　�、� 復述課文大意

　　這是為了讓學生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€學生復述，這樣學生差不多就背下來了。

　　討論 ①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。

　　這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié)。可以先由學生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。

　　②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

　　得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系，結(jié)合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

　　討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

　�、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

　　這個內(nèi)容比較簡單，學生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

　　小結(jié)

　�、偻ㄟ^以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。

　�、诓贾米鳂I(yè)。

　　結(jié)合今天的.生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

　　教學設計

　　教學設想：這是兩篇寓言，寓言的篇幅往往比較短小，都是以假托的故事蘊涵深刻的道理。我們新教材上選的這兩篇古希臘寓言就很有代表性，體現(xiàn)了寓言的幾個特點：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動物。這兩則一則是神（其實也是寫人），一則是動物（蚊子和獅子）。在教學過程中，我著重把重點放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通過改變故事情節(jié)來使學生們了解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個什么道理即寓意。授之以法后讓學生自己學習第二則寓言并且自寫寓言。

　　教學目標：

　　1、了解寓言的特點與《伊索寓言》。

　　2、分角色朗讀，通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意。

　　3、學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學難點：通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意

　　教學過程：

　　1、導入新課：在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目？（開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒）

　　2、學生閱讀課文導言，了解寓言的概念與特點：寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理。特點，寓言都比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

　　3、學生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識：古希臘的寓言故事集。

　　4、分角色朗讀，注意語氣與語調(diào)。

　　一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

　　師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情

　　赫耳墨斯一笑二想三問（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來）

　　赫耳墨斯是個妄自尊大，沒有自知之明的人。

　　5、概括寓言的寓意：這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　6、赫耳墨斯和雕像者—— 改編篇：假如（1）赫耳墨斯先問自己的雕塑的價格。

　�。�2）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元�！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點�！焙斩孤牶�，默不作聲，悄然離去。（改動了故事情節(jié)的結(jié)尾）

　　寓言改動之后寓意就有改變，寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。（師生共同總結(jié)）

　　7、學生自主閱讀《蚊子和獅子》

　　8、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》

　　9、學生自主閱讀并概括寓意：蚊子的遭遇說明—尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。（多角度從蚊子的遭遇概括）

　　出示《蚊子和獅子》之改編篇：蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

　　通過與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

　　10、小結(jié)：寓言的特點，寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。

　　總結(jié)

　　①教師小結(jié)。

　　通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。

　�、诓贾米鳂I(yè)

　　a．依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e.貓和老鼠。（注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個故事最后點明寓意。）

　　b．推薦閱讀

　　《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

　　課后：

　　按照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的遷移能力，發(fā)揮學生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。我在這堂課的學習中，重視體現(xiàn)學生的遷移能力的訓練。

　　1、首先開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒，讓學生很想了解寓言及其寫法。

　　2、點擊學生的興奮點，通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的寫作其實很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，按照寓意來安排寓言故事情節(jié)。學生個個躍躍欲試。

　　3、聯(lián)想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學生主動地自主探究，合作交流（少數(shù)學生合作完成一篇），主動參與，挖掘?qū)W生的潛能，部分學生寫出了如《北風與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。

　　4、體現(xiàn)教學機智，學生在我布置自編寓言時，有部分學生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時，我就順水推舟加了除了我給的四個寓言題目之外可以自擬題目，學生的創(chuàng)造力與主人意識得到了充分尊重，提高了他們寫作的積極性。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、通過學習，調(diào)動學生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。

　　3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。

　　教學重點：

　　1、調(diào)動學生情感參與，引導學生角色互換。

　　2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。

　　教學難點：

　　體會課文感情，了解列數(shù)字的說明方法。

　　課前準備：

　　多媒體電教

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前預習：

　　1、讀課文，學習本課生字新詞。

　　（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。

　　注意：“忪”“繭”的正確讀音。

　�。�2）學習會寫的字：

　　先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。

　　找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：

　　均（）程（）獎（）張（）

　　鈞（）逞（）槳（）章（）

　　（3）重點學習易錯字：“皂”的下面是七。

　　2、找出課文需要解決的問題，作出標記。

　　自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學習筆記。

　　3、查找與課文內(nèi)容相關的資料，放入資料袋。

　　二、預習匯報、提高：

　　1、同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。

　　2、同學范讀，同學評議。

　　3、擴詞練習。評判組詞。

　　4、書寫指導：把難字寫正確。

　　5、交流資料。

　　三、鞏固小結(jié)。

　　第二課時

　　一、學習課文內(nèi)容：

　　課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

　　1、用你喜歡的形式朗讀課文。

　　2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強帶弱。）

　�。�1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林

　�。�2）積累喜歡的詞語。

　　（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

　�。�4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色�！�

　　（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

　　3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

　　4、小組討論并匯報：

　�。�1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

　�。ǹ蹨收n題思考問題）

　�。�2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

　　5、思考文中重點問題：

　�。�1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？

　�。�2）摸摸你的手，有什么感覺？

　�。�3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

　�。�4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

　　6、本文要告訴我們：

　　因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。

　　修改自己的筆記。

　　7、本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的'良好習慣）

　�。�1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

　　（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

　　8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

　�。ㄗ詈谜f說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）

　　二、大家一起長本領：（結(jié)合書后“日積月累”進行學習）

　　1、積累手的動詞。

　　2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、完成本課生字詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設計：

　　一雙手

　�。ù植凇杂�、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

　　課后反思：

　　通過本課的學習，努力倡導讓學生積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學習成果，同大家討論、交流。引導學生抓住細節(jié)理解人物。還有“讀”是閱讀教學的主要方法。在這節(jié)課中盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教。學生積極探究，達到了很好的效果。在這節(jié)課中能鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引導學生積極探究，課前布置預習，在預習中學生通過自學掃除障礙，了解課文內(nèi)容，初讀課文后，針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學生梳理質(zhì)疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質(zhì)疑中明確學習的方向。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解作者、背景及文體

　　2、疏通文章，理清思路

　　課時：3

　　第一課時

　　一、組織教學

　　二、檢查作業(yè)（背誦《滕王閣序》）

　　三、導入新課

　　1、板書課題

　　2、作者簡介：韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”（祖籍河北昌黎），與柳宗元倡導“古文運動”。又稱“韓吏部”（晚年擔任吏部侍郎）又稱“韓文公”（謚號“文”）。

　　明人列他為：唐宋八大家之首。

　　3、寫作背景：

　　從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出：“由魏晉氏以下，人益不事師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，飲不暇熟，有挈挈而動，如是這數(shù)矣�！�

　　4、文體：“說”，議論文的一種，可先敘后議，也可夾敘夾議。如初中《馬說》、《捕蛇者說》。

　　5、學生通讀課文，解決以下幾個問題。

　�、� 注意以下部分字的讀音。

　　句讀諛經(jīng)傳郯萇弘蟠貽巫

　�、� 中心論點：古之學者必有師。

　　③ 全文中的四個段落，各從那些方面來闡述觀點？

　　第一段：正面闡述從師的重要性。

　　第二段：批判士大夫之族恥學于師的惡劣風氣。

　　第三段：援引圣人從師的態(tài)度，進一步闡述師道、師生關系。

　　第四段：說明寫作的緣起。

　　6、小結(jié)全文。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦第一段。

　　2、思考（或略作書面整理）練習一中的1~~3小題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 解析論證過程、論證方法。

　　2、 掌握字詞、疏通全文。

　　內(nèi)容步驟：

　　一、檢查上堂作業(yè)：

　　1、背誦第一段。

　　2、結(jié)合練習一導入新課。

　　二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　第一段：正面闡述 ①老師的職責

　�、跒槭裁磸膸�

　�、� 以什么人為師

　　第二段：批判士大夫階層恥學于師的`不良風氣

　　古之圣人——從師圣益圣

　　今之眾人——不從師愚益愚

　　愛其子——擇師惑矣，未明也

　　于其身——恥師

　　巫醫(yī)樂師百公之人——不恥相師今其智乃反不能及，

　　士大夫之族——恥相師其可怪也歟？

　　第三段：以圣人孔子從師的例子，再論從師的必要性。

　　第四段；本文的寫作緣由。

　　論證方法：

　�、艑Ρ日撟C（1、2段）（讓學生找出來，討論確定）

　�、评C法：（3段）孔子師郯子……

　�、且C法：（3段）“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

語文教案篇6

　　【教材簡析】

　　《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質(zhì)間美。

　　【設計理念】

　　讀，是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現(xiàn)象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質(zhì)不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的.積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內(nèi)蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質(zhì)量。

　　【教學目標】

　�。�、學會本課生字，認識４個生字。

　�。病⒘私庹n文的內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)同學對首都北京的熱愛之情。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、借助畫面，情境導入

　　１、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？（放課件）

　　這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎？

　�。病⒈本┎坏讜兠利�，到了夜晚更美了。（放課件）

　　看了這些圖片你有什么感受？

　�。场⑦@節(jié)課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧！

　　二、識字學詞，初讀感悟

　　１、生自讀：

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

　�。�、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學讀一讀？

　　夜幕降臨銀光閃閃光彩奪目五光十色絡繹不絕華燈高照

　　長安街勾畫噴泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁華輝煌

　�。�、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？

　　（放課件，理清思路）

　　三、反復誦讀，理解體味

　�。�、過渡：

　　這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

　　２、合作學習，師巡視指導。

　�。场⑼瑢W們剛才學得可真認真，現(xiàn)在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？

　　師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？

　　長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街（紫禁城），看看那里是什么樣。

　　王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來？

　　讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎？

　�。ㄖ鸲螌W習，相機指導朗讀，出示相應畫面）

　　４、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的？

　　５、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù)，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受？

　�。�、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！

　�。贰⒛銈兿氩幌朐僖淮巫x一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。

　　目的：為同學創(chuàng)設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

　　四、實踐活動

　　我是一名小導游：

　　同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們？

　　目的：展示自我，感受語言內(nèi)蘊。

　　五、課外實踐

　　我最棒：

　　北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。

　�。薄⒁孕в蔚纳矸菹蚣议L介紹北京的夜景。

　�。�、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

　　目的：拓寬思路，加強語言的積累。

　　【板書】

　　北京亮起來了

　　↓

　　燈的海洋光的世界

　　輝煌亮麗

語文教案篇7

　　一、教學要求：

　　1．讀懂例文（片段），從中領悟如何圍繞中心選材。

　　2．遷移運用《明天，我們畢業(yè)》表情達意的方法完成習作。

　　3．通過，激發(fā)學生對老師、同學或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

　　二、教學重難點：

　　1．引導學生借鑒例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2．通過具體事例，表達對學校老師、同學或其他人的真情實感。

　　三、教學時間：

　　兩課時（含書面習作）

　　四、教學用具：

　　投影片

　　五、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、談話導入

　　上節(jié)課，我們學習了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學和老師，也一定有許多心里話要對老師和同學書。今天，我們就來寫一話別的。

　　板書課題：話別--寫給......

　　二、引導審題

　　1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰書。

　　2．把題目補充完整。

　　3．認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　5．討論：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達真情實感。

　　三、學習例文。

　　1．怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看他是怎樣寫的？

　　2．自讀例文，思考下列問題：

　�。�1）文中主要寫了哪些事？

　�。�2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個怎樣的.人？

　�。�3）文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情？

　�。�4）聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢？

　　3．討論交流自學情況，教師相機板書：

　　表達真情實感具體事例典型場景

　　5．教師：文章抓住沈伯伯為”我“送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關愛同學的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對沈伯伯的眷戀之情。

　　四、指導選材。

　　1．同學們已經(jīng)想好了要寫給誰了，請大家再回顧一下，在6年的學習生活中這個人給你留下了什么深刻印象？有具體事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情。

　　2．同桌討論、交流。

　　3．指名說，評議。

　　五、學生完成習作，教師巡視。

　　教學過程

　　我的教學反思：

語文教案篇8

　　教學目標

　　1、朗讀與細讀相結(jié)合;

　　2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合;

　　3、鍛煉學生自由想象的能力;

　　4、引導學生熱愛自然、敬畏生命。

　　教學重難點：

　　對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系

　　教學課時：二課時

　　第一課時(浪之歌)

　　一、課文導入

　　簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。

　　黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特�？爽�(睿智)學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的.獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創(chuàng)作活動，直至逝世。

　　紀伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等�！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905)，散文詩集《淚與笑》 (1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。

　　他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》 (1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重難點：

　　引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　教學準備：

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字）

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2、師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音

　　2、小組合作學習生字詞

　�。�1）讀準字音：開火車讀個個過關。

　�。�2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　�。�3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　　4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、學習課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的.外形特點）

　　2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　"一身/烏黑光亮的/羽毛，——對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，

　　機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。

　　1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

　　音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3、自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

　　第二課時

　�。◤土暽衷~；學習2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學習作者的習作方法。）

　　一、復習導入

　　1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　二、學習2—4自然段

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）

　　3、指導朗讀第2自然段。

　　定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

　　“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。