可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄1
一、導(dǎo)入
在14課檢閱中，我們?cè)趦和?duì)員們的沉默中體會(huì)到了他們對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)。今天，老師也給你們帶來(lái)了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請(qǐng)看圖，他們?cè)趺戳�，為什么而沉默呢？接下�?lái)就讓我們學(xué)習(xí)17課《可貴的沉默》。
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，關(guān)心的問(wèn)題。把問(wèn)題寫下來(lái)�？纯茨慕M的問(wèn)題提得最好。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖
師：老師也有一個(gè)疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？
生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）
師：你從幾個(gè)自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場(chǎng)面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）
師：要想表演好，請(qǐng)你們用橫線劃學(xué)生說(shuō)的話，用波浪線劃老師說(shuō)的話。
師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道!知道!
師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——
生：異口同聲。
師：不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音就叫“異口同聲”，還有哪個(gè)詞也是這個(gè)意思。
生：不約而同。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！
師：爸爸媽媽給你過(guò)生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么給你們過(guò)生日？（指名逐個(gè)說(shuō)）
生1：我生日時(shí)，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時(shí)，媽媽請(qǐng)了好多好多的客人與我一起過(guò)生日。
4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。
生6：媽媽給我買了芭比娃娃。
師：看你們說(shuō)的時(shí)候多快樂(lè)呀，除了快樂(lè)還有什么感覺(jué)呢？能有語(yǔ)言描述一下嗎？
生：除了快樂(lè)，還有幸福。
師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么�。�
生：我爸爸媽媽最愛(ài)我了。
師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這里，我想知道你們有沒(méi)有感受到爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài).。除了過(guò)生日的時(shí)候，你還在什么時(shí)候也能感受到爸爸媽媽的愛(ài)？
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)
我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時(shí)候給了我們禮物和祝福，我們?cè)诒M情地享受著父母的愛(ài)，在快樂(lè)地交談著父母的愛(ài)，為什么教室一下就沉默下來(lái)了呢？
師：（出示課件：沉默圖）誰(shuí)能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。
生2：爸爸媽媽那么愛(ài)我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。大家看教室里安靜得快不快？
生：快
師：你是從哪個(gè)詞出來(lái)的？
生：霎時(shí)
師：對(duì)，“霎時(shí)”表示速度快�？梢杂媚膫�(gè)詞來(lái)代替它？
生：
�。ǘ┤肭槿刖�，想象理解沉默圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語(yǔ)來(lái)。
生：（默讀，圈畫）
出示課件（11——13）自然段的文本。
師：（檢查按要求自學(xué)的情況）
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著”。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”是什么意思？
生：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個(gè)四個(gè)字的近義詞詞來(lái)代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無(wú)聲
師：那誰(shuí)又能用這一自然段里的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢？
生：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
師：（豎起大拇指，用夸張的語(yǔ)氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級(jí)中能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景呢？
生：（馬上安靜了下來(lái)）
師：讓我們?cè)谶@樣的寂然無(wú)聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）
生：（齊讀）
師：孩子們沉默著，想想孩子們此時(shí)此刻在想什么？
生1：我不知道父母的生日很慚愧
生2：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：你們都是會(huì)反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對(duì)的！能認(rèn)識(shí)到自己做得不夠。
師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？
生1：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
生2：等待我們承認(rèn)自己的不對(duì)。
師：孩子們，知錯(cuò)就改，善莫大焉！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！那我們?cè)撛趺慈ァ巴鲅蜓a(bǔ)牢”呢？
生：父母愛(ài)我們，我們也要懂得愛(ài)父母，要回報(bào)父母的愛(ài)。
師：對(duì)，你說(shuō)到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個(gè)答案而和你們一起沉默著。
五、延伸點(diǎn)題，升華情感。
師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛(ài)很多很多；我們反省到了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)；我們還懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來(lái)讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的'方式去回報(bào)父母的愛(ài)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。
師：（板書回報(bào)愛(ài)）
師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——
生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)愛(ài)。
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。你回報(bào)父母的愛(ài)了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
�。ǘ┬〗Y(jié)點(diǎn)題，升華情感。
師：（回顧整個(gè)板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們?cè)谙硎芨改笎?ài)的同時(shí)感受到了無(wú)比的快樂(lè)與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去回報(bào)愛(ài)。孩子們，你們?cè)诔聊杏兴斋@，我，作為一個(gè)老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲�！鞍�，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。 �
師：“我”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)沉默給了我很大的享受？
生：
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰(shuí)來(lái)了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學(xué)生填空）
�。ㄒx）
師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。此時(shí)此刻，你有什么話想要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)嗎？
生：寫話
師：從你們的只言片語(yǔ)中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個(gè)真理：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了父母的愛(ài)，也知道了要回報(bào)父母的愛(ài)，今天的作業(yè)是:(出示課件作業(yè))。
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
一、談話導(dǎo)入，貼近生活：
師：大家喜歡什么樣的課堂氛圍？
生：熱鬧的、興奮的、愉快的、安靜的
師：那怎樣做我們的課堂才能熱鬧、愉快、興奮？
生：積極舉手；大膽回答問(wèn)題；積極討論；認(rèn)真聽(tīng)講……
師：老師也喜歡這樣的課堂，那大家不喜歡什么樣子的課堂？
生：沉悶的、沉默的、沒(méi)有趣的、提不起精神的
師：對(duì)，大家都是和我有同感，我也是這樣。尤其是老師在課堂中遇到同學(xué)們都沉默的時(shí)候更是郁悶�。ò鍟撼聊┩瑢W(xué)們請(qǐng)跟我一起書空。
師：有一位老師也遇到了課堂上的沉默，但是他卻感覺(jué)到這樣的沉默是“可貴的”，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難于理解的地方多讀幾遍。并思考文章中哪些段落是寫沉默的。
二、初讀課文，整體感知。
生自讀課文，老師巡視。
師：這究竟是怎么回事？
生嘗試概括文章主要內(nèi)容。
師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。記下了這么多！文章就是講得這么一件事情。那我們看文章中哪里講到了“沉默”？
生找到段落。師投影：“”。學(xué)生讀。
有學(xué)生說(shuō)到安靜下來(lái)。教師
引導(dǎo)感受沉默，讀出沉默
師：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。大家看教室里安靜的快不快？
生：快！
師：從那里看出來(lái)的？
生：霎時(shí)！
師：對(duì)，霎時(shí)表示速度快。那安靜下來(lái)是一種什么情景？我們班級(jí)中能不能出現(xiàn)這樣的情景？
生坐好，安靜。
師：讓我們?cè)谶@樣安靜的情景中去試著讀出這份安靜吧！
指名讀。
師：本來(lái)是熱鬧的場(chǎng)景，大家怎么變得這么安靜了？
生：不知道爸爸媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。
師：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)女生在老師的追問(wèn)下并沒(méi)有馬上舉起手來(lái)。而是“過(guò)了一會(huì)兒”還“沉靜”地舉起手來(lái)。你能猜猜原因嗎？
生：我認(rèn)為……
師：有些不確定，哦，那要考慮好才敢舉手，原來(lái)你在思考、在猶豫。說(shuō)明你和那些同學(xué)有一樣的心思。帶著這種感覺(jué)來(lái)讀課文。
師：真不錯(cuò)，你們能記起父母的生日。讓老師我再問(wèn)一句：“你們送給爸爸媽媽祝福了嗎？”課堂上又出現(xiàn)了什么情況？
出示：“”。齊讀。
師：“寂然無(wú)聲”是一種什么狀況？
生：沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，沒(méi)有聲音。
師：對(duì)，你會(huì)結(jié)合課文理解。那還沒(méi)有什么了？讓老師問(wèn)一問(wèn)：動(dòng)鉛筆盒的聲音嗎？有大聲咳嗽的嗎？只能聽(tīng)到什么？
生：喘氣的聲音
師：對(duì)，不喘氣就活不了了（生大笑）但是有大聲喘氣的嗎？
生：“沒(méi)有”
師：除了喘氣聲還能聽(tīng)到別的聲音嗎？
生：不能。
師：原來(lái)引讀：孩子們沉默了，我和孩子們——
師：沉默著——沉默著——看后面是什么符號(hào)？表示什么？
生：沉默的時(shí)間長(zhǎng)？
師：在沉默中，孩子，我看到你低下了頭，我看到你將目光投向了墻壁，你的趴著了桌子上，你的目光也離開(kāi)了老師的探尋的眼睛，那我要問(wèn)一問(wèn)：(走到一個(gè)表現(xiàn)最明顯的孩子身邊)你心里在想什么？
生：愧疚！不知道父母的生日很難過(guò)？
師：（另一學(xué)生）你在想什么？
生：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢尪冀o我祝福了在過(guò)生日時(shí)，我卻連他們的生日都不知道，也就沒(méi)有給他們送祝福和禮物。
師：你真是個(gè)會(huì)反思自己好孩子，你不好意思是對(duì)的！我要表?yè)P(yáng)你。還有不好意思的嗎？說(shuō)一說(shuō)。
生談。
師：老師也和你們?cè)谝黄鸪聊�，你猜猜我怎么也沉默了�?/p>
生：——
師：老師提醒一下你們，老師在等待。等待什么呢？
生：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：孩子那不是你們的錯(cuò)。只是一點(diǎn)點(diǎn)不足。
生：等待我們承認(rèn)錯(cuò)誤。
師：知錯(cuò)必能改，善莫大焉！
生：等待老師期待的最珍貴的東西！
師：說(shuō)得好，聯(lián)系前文理解課文，了不起。你覺(jué)得是那是什么？
生：是父母愛(ài)我們，我們也要愛(ài)父母。
師：對(duì)。你說(shuō)到我的心坎里了。我就是為著和你們一起沉默著——
師：看在沉默中我們有了這樣和那樣的感受和思考，讓我們把這些思考理解感受投入到課文中去讀讀吧！
這沉默中，我們知道了——
這沉默中，老師等到了——
這沉默中，學(xué)生明白了——
這沉默的`價(jià)值怎樣？
生：很大！
師：這沉默的份量——
生：很重。
師：這沉默的感情——
生：很濃。
師：所以，文章題目叫——
生：可貴的沉默
師：沒(méi)聽(tīng)出來(lái)價(jià)值、份量、感情。再讀——
生：“可貴的”沉默——
師：這份可貴的沉默后來(lái)發(fā)揮了很大的作用呢！瞧：一分鐘后，像獲得赦免一樣，孩子們——
師：什么叫“赦免”？
生：就是寬大處理。（生笑）
師：這不叫赦免，還要處理呀
生：一點(diǎn)兒都不追究責(zé)任了，徹底解放了。（生笑）
師：對(duì)。像獲得“赦免“前大家沉默時(shí)的心情是什么樣子的，回憶一下
生：慚愧，不好意思，后悔
師：這些心情都是比較沉重的。那老師又問(wèn)：“”還讓大家沉重嗎？
生：不沉重了。
師：這就是心靈的“赦免”，感情的“赦免”。赦免前，同學(xué)們的目光有什么特別的，尤其老師看著你的時(shí)候？
生：低頭的、看墻的——
師：現(xiàn)在呢？讀——
師：感覺(jué)怎樣？
生：輕松、又有點(diǎn)興奮、感覺(jué)我對(duì)老師這個(gè)問(wèn)題有主意。
師：將你被赦免后的輕松讀出來(lái)。指名讀
師：能更輕松嗎？指名讀
師：讓我們一起放松吧。齊讀
師：現(xiàn)在帶著放松后的心情說(shuō)說(shuō)自己的辦法吧�。ㄖ该┠愕霓k法——
生：讀
師：這么多的好辦法，就讓我們?nèi)プ霭�！哪怕是一句話。你們�?duì)爸爸媽媽愛(ài)的祝福在家長(zhǎng)會(huì)上都傳給了我呢！想不想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你們的夸贊。
生：想
師：讓我當(dāng)其中一位爸爸帶頭夸獎(jiǎng)一位關(guān)愛(ài)父母的孩子吧，（走到一位同學(xué)面前，示意站起來(lái)。拿出一張紙條讀），
師：誰(shuí)愿意模仿我語(yǔ)氣夸夸自己的孩子呢！誰(shuí)愿意被夸？站起來(lái)。生站起。
師：你夸夸——生讀
師：幸福的爸爸媽媽請(qǐng)坐下。（找站著的孩子）剛才你聽(tīng)到爸爸的夸獎(jiǎng)什么感受？
生：很高興！
師：為什么？
生：我為爸爸媽媽做一點(diǎn)事情就能得到這樣的夸獎(jiǎng)，太高興了。
師：那你以后還有想法或者計(jì)劃嗎？
生：我還要多愛(ài)父母。
師：你已經(jīng)懂得感恩。
師：你呢？
生：我很幸福，因?yàn)榘职謰寢寪?ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽，我們是吉祥的一家（生鼓掌）。
師：說(shuō)得太好了。老師也祝愿你們吉祥的一家永遠(yuǎn)幸�？鞓�(lè)。
師：（放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）看，孩子們。在沉默中，我們感受了爸爸媽媽的愛(ài)的呵護(hù)；在沉默中，我們學(xué)會(huì)了享受愛(ài)的同時(shí)去關(guān)愛(ài)父母，奉獻(xiàn)愛(ài)；在沉默中，我們共享幸福，共創(chuàng)歡樂(lè)。這是一種怎樣的沉默？
生：“可貴的”沉默
師：再說(shuō)一遍
生：“可貴的”沉默�。ǜ舐暤模�
師：對(duì)，你們作為孩子在沉默中有所收獲，我作為也同樣有著巨大的收獲。大家知道嗎？做老師最大的快樂(lè)是什么？
生：漲工資。（生大笑，師窘迫）
師：工資不能總是在漲啊。注意：我的這份快樂(lè)是在和你們?cè)谝黄鸬囊环N。
生：我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
師：對(duì)，是快樂(lè)，但不是最大的
生：我們的進(jìn)步
師：對(duì)，是你們的每一份成長(zhǎng)，今天的沉默中，老師看到了你們成長(zhǎng)，享受著耕耘的快樂(lè)，這正是老師最大的快樂(lè)。
師：（出示最后一句話）所以誰(shuí)能幫我把這份感受讀出來(lái)！指名讀，
師：范讀。這是我發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。你能感受得到嗎？讓我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！齊讀。
總結(jié)：
愛(ài)是偉大的，愛(ài)像一首詩(shī)，贊美著人間最美的情懷；愛(ài)像一首歌，歌唱著最美的旋律。愛(ài)不是自私的，我愛(ài)人人，人人愛(ài)我，仁者愛(ài)人，都是愛(ài)的真諦。讓我們?cè)诮裉炜少F的沉默中共同感受愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)，并愛(ài)親人，愛(ài)他人，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)吧！有了愛(ài)的情懷，你就擁有了全世界。
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄3
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請(qǐng)舉手�。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）
師：父母多么愛(ài)你們，真幸福。
師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸**的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手�。ǔ聊粫�(huì)兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛(ài)、孝順的孩子。
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的沉默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：沉默是什么意思？
生：為什么沉默？
生：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
師：為什么說(shuō)沉默是可貴的，這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自己解決？
生：自己解決。
師：用什么方式？
生：讀書。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說(shuō)：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛(ài)而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？
生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得這么好，說(shuō)說(shuō)你注意到了句中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么？
生：這些詞說(shuō)明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的.句子。
生B：“前排的孩子都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福……”
師：你過(guò)生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛(ài)看書，我想要什么書父母就給我買。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢(shì)，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，（起手勢(shì)，生接讀）15、16、17……父母祝�！�
師：剛才我們配合得不是很默契，再來(lái)一遍好不好？
師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都感受到了。（板書：感受父母的愛(ài)）
師：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛(ài)他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
生A：霎時(shí)……沉靜地舉起了手
師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？
生B：教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導(dǎo)）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試吧。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一下？
生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺(jué)到教室里的寂靜。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀，好嗎？
師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？
生C：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開(kāi)了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸**的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什么？
生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)。
師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。（板書：回報(bào)）
師小結(jié)：孩子們?cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的。課一開(kāi)始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。讀到這里，我想知道你能感受到父母對(duì)你的愛(ài)嗎？舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄉ鷷痴劯改甘窃鯓訍�(ài)自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）
師：你回報(bào)父母的愛(ài)了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
師總結(jié)：通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
生：我知道了要回報(bào)父母的愛(ài)。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。
師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)!
師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)：
師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）
板書：18可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
課后反思：
《可貴的沉默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。
現(xiàn)在的孩子覺(jué)得父母對(duì)他好，關(guān)心他是理所當(dāng)然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受父母的愛(ài)，更無(wú)從談起去回報(bào)父母的愛(ài)了。我的孩子和我教的學(xué)生同齡，我更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反應(yīng)的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài)的，學(xué)生的反應(yīng)極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂(lè)觀的男孩子，談到自己的父母在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿我的眼睛，我被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)�，全�?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的。
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)內(nèi)容：第23頁(yè)練習(xí)五1--8題。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)過(guò)程：(列出所有題目)
一、基本練習(xí)
1．聽(tīng)算20題乘除法練習(xí)題。
2．課本第23頁(yè)第一題，給合適的題目涂上顏色。
3．第23頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過(guò)除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。
4．解決問(wèn)題：在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。
6．先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。
7．第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。
課題九：除法驗(yàn)算
教學(xué)內(nèi)容：25頁(yè)例4
教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.聽(tīng)算20題。
2.通過(guò)觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。
出示：18×6=10846×7+3=325
108÷6=325÷7=
3．比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)
商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
二、新授
1.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。
指板書問(wèn)：是這樣嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下：出示例4。
教師巡視指導(dǎo)。
你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？
2.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。
你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的`一種還可以：100－2＝98
98÷7=14)
3.小結(jié)。通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、練習(xí)
1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
2.課本第26頁(yè)第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒(méi)有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
課題十：練習(xí)課
練習(xí)內(nèi)容：26-27頁(yè)第4-7題
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、計(jì)算找聯(lián)系.
1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來(lái)計(jì)算。
2.算一算，填一填課本第27頁(yè)的第6題。
二、多角度思考，填里的數(shù)
出示2×4=104，你能在里填正確的數(shù)嗎？
請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
二、熟練筆算方法
1.判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？
下面我們來(lái)計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)少一位
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄5
一．模擬情節(jié)，導(dǎo)入課文。
1．模擬課文情節(jié)
�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？‘知道的’ 請(qǐng)舉手！”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？‘祝賀的’ 請(qǐng)舉手！”
2．導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，剛才老師看到了同學(xué)們興高采烈的樣子，如果老師把你們剛才的表現(xiàn)畫下來(lái)，就是這樣一幅畫——73頁(yè)。請(qǐng)問(wèn)：你看到圖上畫了什么？
田高壯：我看到有同學(xué)舉起了手。
張?zhí)鞓?lè)：我看見(jiàn)后面有人站了起來(lái)。
吉志杰：我看見(jiàn)穿粉色的小女孩兒在左顧右盼。
3、師：作者是怎樣用自己的文字畫出來(lái)這樣一個(gè)場(chǎng)景的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1——9段，感受一下。
席佳程（沒(méi)舉手就搶著說(shuō)）：老師，作者是王圣民。
老師：你真細(xì)心，很會(huì)運(yùn)用課文下面的注釋，這一點(diǎn)你做得好，是我們的老師。
�。ê⒆诱f(shuō)出來(lái)的時(shí)候，我感到很意外，他怎么會(huì)想起看作者呢？細(xì)想想，這才是孩子的思維啊。這個(gè)年齡的孩子還是以形象思維為主，剛剛看了書中的插圖，老師又說(shuō)請(qǐng)同學(xué)讀一讀“作者是怎樣用自己的文字畫出來(lái)這樣一個(gè)場(chǎng)景的呢？”孩子理所當(dāng)然地就會(huì)對(duì)這個(gè)“畫家”感興趣。如果把學(xué)情備充分的話，這樣的意外當(dāng)在意料之中。）
二、課文學(xué)習(xí)
【1——9段】
1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀1——9段，對(duì)照著圖找出相關(guān)的句子，并用鉛筆畫出來(lái)。
許宗建：“前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)�！�
吉?jiǎng)俨骸八麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
裴瀟帆：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
老師：孩子們找得非常準(zhǔn)確，這些句子中不僅有他們的動(dòng)作，還有他們的神態(tài)，神態(tài)就是他們的表情，比如：神氣十足。請(qǐng)同學(xué)們也作出一個(gè)神氣十足的表情。（從大家的神態(tài)中可以看出他們理解了這個(gè)詞語(yǔ)。）
老師：孩子們已經(jīng)理解了這個(gè)詞語(yǔ)，就再做一個(gè)左顧右盼的動(dòng)作。（從大家的動(dòng)作中可以看出他們理解了這個(gè)詞語(yǔ)，我們可以給他找個(gè)近義詞：東張西望）
老師：老師不太理解“異口同聲”這個(gè)詞語(yǔ)，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解釋一下。（學(xué)生能理解，但是說(shuō)不上來(lái)）
師：老師有問(wèn)題——你們聰明嗎？
生：聰明。
師：你們76個(gè)人一起回答，是提前約好的嗎？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有約好，76張嘴就能一起回答，叫“不約而同”，也叫“異口同聲”。
�。ù颂帋讉�(gè)詞語(yǔ)的處理不拘形式，如“神氣十足”和“左顧右盼”采用了孩子表演的方法，異口同聲采用了找近義詞的方式。但我覺(jué)得自己的處理目的性太強(qiáng)，總是急于想給他們答案，不能依著孩子的節(jié)奏行教。所以過(guò)程倉(cāng)促，指導(dǎo)不詳細(xì)，孩子的思維并沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。這點(diǎn)，可以參考《小學(xué)教學(xué)》中的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
【11——14段第一句話】
1、師：可是這樣一幅歡樂(lè)的畫面瞬間就變成了74頁(yè)這個(gè)樣子，誰(shuí)能用自己的話或者成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)他們的神態(tài)和動(dòng)作？
睢慶樂(lè)：垂頭喪氣。
高銀貴：愁眉苦臉。
谷銘陽(yáng)：冥思苦想。
師：他們都不說(shuō)話了，用課題中的詞語(yǔ)回答，就是——沉默。
�。ò鍟俺聊保�
2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀11——14段第一句話，注意作者對(duì)同學(xué)們的描寫，用鉛筆畫出來(lái)。
張浩輝：幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
王銘：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
3、師：是什么讓他們有了如此大的轉(zhuǎn)變？
周怡純：老師提了一個(gè)問(wèn)題——“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
4、他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣沉默？
吉志杰：他們?cè)谙氲降啄囊惶焓歉改傅纳铡?/p>
吉?jiǎng)俨核麄冊(cè)谙朐撚檬裁崔k法知道爸爸媽媽的生日呢？
……
師：如果是我，我也會(huì)想，唉，自己以前怎么不知道他們的生日呢？
馬佳彤：我在想，以前都是爸爸媽媽給我過(guò)生日，我卻不記得他們的生日，真是太不應(yīng)該了。
張浩迪：以前我只是感受到爸爸媽媽的愛(ài)，卻不知道回報(bào)他們，我真是太自私了。
(提問(wèn)了幾個(gè)孩子，大致回答都是在想爸爸媽媽的生日，孩子很難再深一層地思考。此處，我把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，以也在回答問(wèn)題的方式引導(dǎo)給他們一個(gè)思考的方向，引導(dǎo)孩子往深處想。我剛說(shuō)完，思維快的孩子就立刻能說(shuō)了，張浩迪的`回答尤其精彩，她還能用上書中的詞語(yǔ)。)
師：對(duì)啊，我們都在思考，所以很沉默。
【5、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀14段剩下的部分，注意沉默之后班里的熱鬧和原來(lái)一樣嗎？
……
6、師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀這一部分，想一想，老師為什么要在學(xué)生高興的時(shí)候提這樣一個(gè)問(wèn)題？盡量用書中的話來(lái)說(shuō)。（這極為珍貴的東西）
15——17段
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀15——17段，感受一下同學(xué)們的改變。
2、自己大聲朗讀這一部分，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)那一次的沉默讓我們學(xué)會(huì)了什么？】
{這一部分太亂了，上課的時(shí)候感覺(jué)很別扭，所以我調(diào)整成了以下環(huán)節(jié)——
5、沉默之后，大家怎么做的呢？有什么變化？請(qǐng)大家讀最后幾段，說(shuō)一說(shuō)。
趙正宇：孩子們懂事了。
趙寧：孩子會(huì)體貼人了。
蘇帥博：孩子們還給家長(zhǎng)送禮物了。
師：對(duì)，孩子們不光是感受爸爸媽媽的愛(ài)，還學(xué)會(huì)了報(bào)答父母。這些都是在什么之后知道的呢？
生（很齊）：那一次沉默。
師：所以課題中說(shuō)這次沉默很可貴。板書。
那么作為老師的我有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)找課文原句子讀一讀。
仇浩嘉：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。
師：請(qǐng)大家齊讀，感受我看到孩子們懂事之后的欣慰。
三、拓展思考
1、師：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道父母的生日？
……
師：你為父母做過(guò)什么？或者你打算怎樣回報(bào)父母？
趙家豪：我要為媽媽掃地。
師：一定要掃干凈啊。
劉自攀：爸爸媽媽上班回家，我要給他們捶捶背。
……
�。ù颂幰龑�(dǎo)孩子看了園地五中的展示臺(tái)，讓孩子們自由說(shuō)之后，看著圖片說(shuō)，孩子們說(shuō)得比較具體。）
2、一起朗讀一首詩(shī)《游子吟》
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄6
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
我要告訴同學(xué)們一個(gè)關(guān)于我的小秘密，我小時(shí)候的理想是當(dāng)一個(gè)出色的記者，不好意思的是由于我努力不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得遺憾。今天，我想請(qǐng)大家?guī)臀疫^(guò)過(guò)當(dāng)記者的癮，同學(xué)們?cè)敢獠辉敢猓?/p>
生：當(dāng)然愿意。
師：機(jī)不可失，失不再來(lái)，現(xiàn)在就開(kāi)始。那我現(xiàn)在就是記者，你們就是被我請(qǐng)來(lái)的座上佳賓，我要對(duì)你們進(jìn)行一次采訪調(diào)查。
二學(xué)習(xí)新課
師：大家知道自己的生日是什么時(shí)候嗎？知道的請(qǐng)舉手。（板：自己生日）
生：（舉手）知道。
師：那你們的爸爸媽媽知道你們的生日嗎？
生：知道。
師：知道的請(qǐng)舉手。
�。▽W(xué)生舉手）
師：哇！這么多呀！那你們爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？都給你們送了些什么禮物？請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)。
�。▽W(xué)生興高采列地互相說(shuō)）
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。▽W(xué)生搶著說(shuō)）
師：你們現(xiàn)在的心情不言而喻，用一個(gè)詞來(lái)形容說(shuō)是
生：高興，激動(dòng)，興奮，興奮不已……
�。ò澹号d奮不已）
師：爸爸媽媽為什么要給你們祝賀生日并送禮物呢？
學(xué)生：因?yàn)樗麄儛?ài)我們。
師：看來(lái)同學(xué)們都感受到父母的愛(ài)了，（板：愛(ài)）
師：再說(shuō)說(shuō)還從哪些事上感受到了父母的愛(ài)。
學(xué)生：我穿得暖暖的毛衣上。
學(xué)生：放學(xué)回家媽媽端上來(lái)的香噴噴的鈑菜。
學(xué)生：每次換上洗干凈的衣服。
學(xué)生：過(guò)年媽媽買得新衣服。
學(xué)生：夜里帶我上醫(yī)院時(shí)著急的爸爸。
學(xué)生：雨中送傘的媽媽。
…………
師：那么你們知道爸爸媽媽的生日嗎？（板：父母生日）知道的舉手。
�。▽W(xué)生舉手，寥寥無(wú)幾）
師：你們?yōu)榘职謰寢屪ＹR生日嗎？祝賀的舉手。
（沒(méi)有人舉手）
師：誰(shuí)來(lái)形容一下教室里此時(shí)的氣氛。
生：寂靜安靜靜悄悄寂然無(wú)聲……
師：用詞語(yǔ)來(lái)形容一下你們此時(shí)的心情。
生：不安難受不好意思難為情愧疚沉默羞愧……
師：能說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在想什么嗎？
生：很是愧疚。只知道讓爸爸媽媽愛(ài)我，讓爸爸媽媽給我實(shí)現(xiàn)這樣那樣的愿望，從來(lái)都沒(méi)有去關(guān)心過(guò)爸爸媽媽，真是不應(yīng)該。
生：很是難為情。在我生日時(shí)，只想著爸爸媽媽要給我送什么禮物，從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)他們的生日，真是難為情啊。
生：我只知道問(wèn)爸爸媽媽要這要那，從來(lái)都沒(méi)幫他們做過(guò)什么事。
生：我也愛(ài)爸爸媽媽，可從來(lái)也沒(méi)用行動(dòng)表示過(guò)，連你們的生日都不知道，更不用說(shuō)祝賀。
生：我過(guò)生日很隆重，爸爸媽媽帶我到飯店吃飯，還送禮物，我還請(qǐng)了我的好朋友們，可我從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)他們給自己慶祝生日，也從沒(méi)問(wèn)過(guò)。唉，我太自私了，只知道讓爸爸愛(ài)我，我卻只說(shuō)，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，我以后一定要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)他們。
生：我要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)爸爸媽媽
…………
師：請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，《寶蓮燈》的主題曲《想你的365天》，請(qǐng)大家再次體會(huì)爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
�。�(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊解釋沉香和母親之間的那份深深的愛(ài)）
師：是�。倪蛇蓧嫷氐浆F(xiàn)在成為三年級(jí)學(xué)生，父母在我們身上傾注了多少愛(ài)。雖然說(shuō)父母的愛(ài)是無(wú)私的，不需回報(bào)的，可我們作為兒女不應(yīng)該只享受，而不回報(bào)。我們也應(yīng)該用行動(dòng)去回報(bào)父母的愛(ài)。大家在剛才的沉默中懂得了這一點(diǎn)，真是可貴。在你們沉默時(shí)，我也想了很多，你們不知道父母的生日，并不全是你們的責(zé)任，作為你們的老師，責(zé)任很大，是我對(duì)你們教育的不夠。我還在想，以后不僅要教給你們知識(shí)，還要教給你們?cè)鯓幼鋈恕?/p>
師：那么，怎樣才能知道父母的生日呢？同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。
�。▽W(xué)生互說(shuō)）
師：我建議大家最好用一種不被父母察覺(jué)的方法，給他們一個(gè)驚喜。要說(shuō)到做到呀。
師：采訪結(jié)束，誰(shuí)幫我整理一下采訪記錄。
生：采訪的內(nèi)容有三個(gè)：當(dāng)問(wèn)到我們自己的生日時(shí)，因?yàn)榘职謰寢尀槲覀冏ＹR生日，還送禮物，滿足我們的愿望，我們都很興奮不已；當(dāng)問(wèn)到父母的生日時(shí)，因?yàn)槲覀儾粌H不為他們祝賀，而且還不知道他們的生日，我們都覺(jué)得羞愧，而且都沉默不語(yǔ)，但在沉默中我們懂得了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
師：太棒了！謝謝你。
師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)課本，讀讀課本中的《可貴的沉默》。
�。▽W(xué)生讀）
師：通過(guò)讀課文，大家有什么話要說(shuō)。
生：你剛才采訪我們的內(nèi)容，跟這篇課文的內(nèi)容一樣。
（板：可貴的沉默）
師：那么課文中的孩子們跟你們的表現(xiàn)一樣嗎？
生：一樣。
師：找找文中表現(xiàn)孩子們興奮不已、沉默時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的.語(yǔ)句，用自己喜歡的方式標(biāo)注。
（學(xué)生找）
師：（出示相關(guān)句子）帶著剛才你們的不同的心情來(lái)讀讀這些句子。
�。▽W(xué)生讀）
師：課文里孩子們的表現(xiàn)有沒(méi)有跟你們剛才的表現(xiàn)不一樣的地方。
生：有。
生：課文中的孩子們不僅懂了，而且用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了父母，而我們只是在沉默中懂得了要用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，準(zhǔn)備要做。
師：同學(xué)們從課文的哪個(gè)自然段知道的？
生：第十七自然段。
師：齊讀第十七自然段。（學(xué)生讀）
師：家長(zhǎng)的反映說(shuō)明了孩子們真正懂得了愛(ài)父母。同學(xué)們，你們想想我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母呢？
生：在父母生日時(shí)，用自己的零花錢給父母買個(gè)生日蛋糕。
生：幫媽媽打掃房間。
生：媽媽希望我考第一名，我好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取考第一名。
生：爸爸下班給他倒一杯熱荼。
生：媽媽不僅上班，還做家務(wù)，太累了，我給媽媽捶捶背。
…………
師：回報(bào)父母的方法很多，看來(lái)你們都是懂事的好孩子，只是一定要說(shuō)到做到。
三、看板書總結(jié)全文
師：文中的孩子們?cè)诔聊卸昧藧?ài)父母，同學(xué)們也從沉默中懂得了愛(ài)父母，這次沉默確實(shí)是可貴。尤其是文章的最后一自然段更是回應(yīng)了主題。起到了
生：篇末點(diǎn)題的作用。
四、作業(yè)
做幾件能體現(xiàn)愛(ài)爸爸媽媽的事，然后把過(guò)程和體會(huì)寫下來(lái)。
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄7
第一課時(shí)
師：同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一組新的課文，同學(xué)們，請(qǐng)把課本打開(kāi)，翻到71頁(yè)，請(qǐng)小文同學(xué)們來(lái)給大家讀一讀這組課文的學(xué)習(xí)提示
生1讀學(xué)習(xí)提示。
師：這節(jié)課我們先來(lái)一起學(xué)習(xí)第17課，請(qǐng)同學(xué)們一起先來(lái)讀課題
生齊讀課題：可貴的沉默
師：先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，在自學(xué)的時(shí)候要注意，這節(jié)篇課文自然段比較多，請(qǐng)你在自學(xué)的時(shí)候，標(biāo)上自然段的序號(hào)，這篇課文難讀的長(zhǎng)句子也很我，請(qǐng)你反復(fù)讀讀，把它們讀正確。
生自學(xué)課文
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是由要認(rèn)的字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀
生齊讀詞語(yǔ)：迅速，蘊(yùn)藏，霎時(shí)，寂然無(wú)聲，犯錯(cuò)誤，恰恰，稚拙，煩惱
師：詞語(yǔ)讀得很正確，在這篇課文當(dāng)中，有一些難讀的長(zhǎng)句子，你有沒(méi)有讀不好的句子，要大家來(lái)幫幫你的。
生1：有一個(gè)句子我總是讀錯(cuò)，它在73頁(yè)的第一行“我想去尋找……”
師：這個(gè)句子比較長(zhǎng)，的確不容易讀好，該在哪些地方要停頓呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀
師范讀
師：誰(shuí)愿意像老師這樣來(lái)讀一讀
生1讀這個(gè)句子
師：你讀得真不錯(cuò)，就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的讀法一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧
生齊讀這個(gè)句子
師：很好，還有其它難讀的句子嗎？
生2：我覺(jué)得這個(gè)句子也很難讀，它們74頁(yè)的第二行“沉默了足足……”
師：難讀的句子反復(fù)地讀，理解了它的意思，就能把它讀正確了。
請(qǐng)同學(xué)們也一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧
生齊讀這個(gè)句子
師：讀得不錯(cuò)
生3：我覺(jué)得課文倒數(shù)第三自然段比較難讀，一句話就是一個(gè)自然段。特別長(zhǎng)，很難讀好，
師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)看看課文倒數(shù)第三個(gè)自然段，這個(gè)自然段當(dāng)中，只有一句話，句子很長(zhǎng)，逗號(hào)也特別多，讀的時(shí)候特別注意停頓。女同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
女生讀倒數(shù)第三自然段。
師：讀得不錯(cuò)，就請(qǐng)男同學(xué)也來(lái)讀一讀
男生讀這一段。
師：同學(xué)們都很學(xué)習(xí)，把這些長(zhǎng)句子讀正確了，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這篇課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。
生默讀課文
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。
生1：課文主要講了上課時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生們，爸爸媽媽知不知道你們的生日時(shí)，學(xué)生們都回答是，當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生們你們知不知道爸爸媽媽的生日時(shí)，學(xué)生都沉默了，
師：那后來(lái)呢？
生2：后來(lái)，在老師的提醒下，同學(xué)們知道了要通過(guò)各種方式回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。
師：那誰(shuí)能把這件事情完整地說(shuō)一說(shuō)呢？
生3：課文主要講了在一堂課上，老師問(wèn)孩子們家長(zhǎng)給他們過(guò)生日的情況時(shí)，大家都興奮地交談著，可當(dāng)老師問(wèn)起有誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)。
師：你說(shuō)得很清楚，我們剛才讀到了，在課堂上，老師問(wèn)同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日嗎？又問(wèn)生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這時(shí)候，課堂上出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面呢？
生1：同學(xué)們是爭(zhēng)先恐后地，快樂(lè)地說(shuō)自己過(guò)生日的事情。
生2：同學(xué)們都非常開(kāi)心，
生3：課堂上是非常熱鬧的
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)看73頁(yè)上的插圖，這幅圖畫的就是當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，那么課文哪幾個(gè)自然段描寫的是這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面呢？
生1：從第一自然段到第九自然段都寫的是課堂上這熱鬧的場(chǎng)面。
師：非常好，當(dāng)老師問(wèn)道：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日的請(qǐng)舉手，和向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手時(shí)，課堂上又出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面呢？
生2：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著，
師：請(qǐng)同學(xué)們看看74頁(yè)上面的插圖吧。這幅插圖畫的就是教室里一片沉默，那么課文哪幾個(gè)自然段寫的是教室里這沉默的場(chǎng)面呢？
生4：應(yīng)該是十到十三自然段
師：很好，教室里這一分鐘的沉默后，又熱鬧起來(lái)了，課堂上經(jīng)歷了從熱鬧到沉默，再到熱鬧三個(gè)不同的場(chǎng)面，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮稳ツx課文，這一次讀呀，請(qǐng)你們邊讀邊想你有沒(méi)有什么問(wèn)題
生默讀課文
師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一邊讀還一邊畫出了不明白的地方，下面我們就來(lái)交流一下吧。
你有什么問(wèn)題呢？
生1：我讀了課文，我想問(wèn)，為什么是說(shuō)一分鐘的沉默是可貴的
師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。
生2：我先來(lái)給大家讀個(gè)句子，它在第73頁(yè)的.第一行，“孩子們被……”，我想問(wèn)這極為珍貴的東西是什么呢？
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們看這篇課文的邊上，學(xué)習(xí)伙伴也提出了這樣的問(wèn)題�？磥�(lái)許一凡和學(xué)習(xí)小伙們想到一塊兒去了。
生3：我也來(lái)讀個(gè)句子，“沉默了足足一分鐘……”我想問(wèn)孩子們犯了錯(cuò)誤的神色，在老師眼中為什么是可愛(ài)的呢？
師：你提的這個(gè)問(wèn)題很好，同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，提出了三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那么下節(jié)課我們就圍繞你們提出的這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步來(lái)研究課文吧，接下來(lái)呢，我們要寫字了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看田字格里的生字，想想你有沒(méi)有什么好辦法記住這些字。
師生交流
�。ㄊ熳钟浬郑ò哑韵嗤淖旨衅饋�(lái)識(shí)字）
師：那你有沒(méi)有覺(jué)得哪些字特別難寫，要特別提醒大家注意的呢？
師范寫“迅”字
師：好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)寫生字，每個(gè)生字寫兩遍，再把課后的詞語(yǔ)抄寫一遍，
生寫生字。
師：大家都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，這節(jié)課我們讀了課文，還提出了三個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，下節(jié)課我們就圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步來(lái)研究課文。這節(jié)課就學(xué)習(xí)到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄8
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十七課《可貴的沉默》，先請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子和筆，我們來(lái)聽(tīng)寫詞語(yǔ)
聽(tīng)寫詞語(yǔ)：神氣十足，左顧右盼，迅速
師：好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們同桌交換本子進(jìn)行批改
生交換批改
師：同學(xué)們都寫對(duì)了嗎？讓節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，還提出了三個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。我們一起來(lái)回憶一下，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這幾個(gè)問(wèn)題呢？
多媒體出示：
1．為什么說(shuō)課堂上這一分鐘的沉默是可貴的？
2．老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到了極為珍貴的東西。“極為珍貴的東西”指的是什么？
3．為什么老師覺(jué)得孩子們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中？
生1讀問(wèn)題。
師：這三個(gè)問(wèn)題都是上節(jié)課你們提出來(lái)的，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ツx課文，邊讀邊思考這三個(gè)問(wèn)題，然后和同桌討論一下。
生默讀課文
師：好，剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，討論得也很認(rèn)真，哪對(duì)同桌先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的問(wèn)題
生1：我們討論了第一個(gè)問(wèn)題，
師：其實(shí)呀，要討論第一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)課堂上這一分鐘的沉默是可貴的？”首先還要解決一個(gè)問(wèn)題，那就是課堂上為什么會(huì)出現(xiàn)這一分鐘的沉默？你們能不能找到課文上相關(guān)的句子來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
生1：這個(gè)句子在第十一自然段和第十二自然段的第一句話“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)”
生2：我接著來(lái)讀第十三自然段，“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手，教室里寂然無(wú)聲沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著�！�
生2：因?yàn)楹⒆觽儾恢腊职謰寢尩纳眨瑳](méi)有向他們祝賀過(guò)，他們他們沉默了
師：那為什么說(shuō)這一分鐘的沉默是可貴的呢？
生1：我想，這一分鐘的沉默同學(xué)們?cè)谙胄┦裁茨�？他們可能在想，爸爸媽媽的生日在幾�?hào)呢？或許在想，我該怎么祝賀爸爸媽媽的生日呢？
生2：或許在想，我為什么把爸爸媽媽的生日給忘記了呀？
師：這一分鐘的時(shí)間里，孩子們?cè)谒伎贾蔷妥屛覀儊?lái)一起讀一讀課文的第十一到十三自然段吧。
生齊讀第十一至第十三自然段。
生2：我還結(jié)合著上面的課文來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，前面孩子們都在熱烈地討論著父母給他們過(guò)生日的事，又興奮，又驕傲，可以現(xiàn)在他們沉默了，我怎么就從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)爸爸媽媽呢？
師：這一分鐘的沉默讓孩子們思考著，也內(nèi)疚著，孩子們想到了以前從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的問(wèn)題，
生3：我聯(lián)系了后邊的課文，來(lái)理解這沉默的可貴，我來(lái)讀一讀“不久，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：我那小家伙真懂事了，他祝我生日快樂(lè)，他送我禮物，他給我寫信，叫我不要煩惱，啊，這………享受啊”經(jīng)過(guò)課堂上一分鐘的沉默，孩子們回家都非常關(guān)心父母，父母也非常高興，也讓老師也非常高興，所以這沉默是非�？少F的。
師：你理解得真不錯(cuò)，這一分鐘的沉默，讓孩子們會(huì)關(guān)心爸爸媽媽了，讓他們會(huì)向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)了，所以說(shuō)這沉默是可貴的，接下來(lái)就請(qǐng)女同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第十六到第十七自然段，讓我們一起來(lái)體會(huì)這可貴的沉默給爸爸媽媽和老師帶來(lái)的驚喜吧。
女生齊讀第十六到第十七自然段。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文，通過(guò)討論，解決了第一個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題。課文當(dāng)中哪兒提到了這極為珍貴的東西，誰(shuí)來(lái)先給大家讀一讀相關(guān)的句子
生2：在第73頁(yè)的第一行，“我想去尋找……東西”
師：這“極為珍貴的東西”究竟是什么呢？
生3：我們剛剛通過(guò)討論后我不太明白這極為珍貴的東西是什么？
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題真的`有點(diǎn)兒難，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀個(gè)句子，然后在小組里再討論一下。
生自讀討論。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這極為珍貴的東西到底是什么呢？
生1：這極為珍貴的東西是不是指我們也要去愛(ài)爸爸媽媽呢？
師：有點(diǎn)兒道理。
生2：其實(shí)我們內(nèi)心也是愛(ài)父母的，只是年紀(jì)小，還不能意識(shí)到這種愛(ài)
生3：我們很愛(ài)爸爸媽媽，但還不能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。
生4：所以課文中寫道：我想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到了極為珍貴的東西。
師：是啊，孩子們都知道爸爸媽媽愛(ài)自己，我們也知道要愛(ài)爸爸媽媽，但還沒(méi)有意識(shí)到這把這種愛(ài)表達(dá)出來(lái)，這就是極為珍貴的東西，那么老師為什么要去尋找這極為珍貴的東西呢？
生1：老師想把我們對(duì)父母的愛(ài)發(fā)掘出來(lái)，讓我們?cè)诟改该媲氨磉_(dá)自己的愛(ài)
師：一分鐘的沉默讓孩子們感受到了這極為珍貴的東西，這可真是
生齊讀：可貴的沉默
師：讓我們一起來(lái)讀一讀課文第十自然段當(dāng)中的第二句話吧。
生齊讀：“我想去尋找……東西”
師：沉默了足足一分鐘，我悄悄地……神色之中
為什么那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色會(huì)讓老師覺(jué)得他們特別可愛(ài)呢？第三個(gè)問(wèn)題誰(shuí)已經(jīng)找到答案了呢？
生1：孩子們的可愛(ài)是他們?cè)谝环昼姷某聊姓J(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。
生2：本來(lái)孩子們只知道享受爸爸媽媽的愛(ài)，沒(méi)有想過(guò)向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，現(xiàn)在他們的神色告訴老師他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了。
師：是啊，孩子們難免犯錯(cuò)誤，可知道錯(cuò)就改也很可愛(ài)呀，
生2：還有，他們明白了應(yīng)該回饋爸爸媽媽的愛(ài)，所以老師覺(jué)得他們懂事了，可愛(ài)了
師：你們理解的多好呀，就請(qǐng)你們兩位把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，
“沉默了足足一分鐘……神色之中”
師：剛才我們通過(guò)讀課文，討論交流解決了這三個(gè)問(wèn)題，真好
生1：我還有一個(gè)問(wèn)題，第十四段的最后一句話寫著，“教室里又熱鬧起來(lái)……不一樣了”我想問(wèn)，這兩種熱鬧有什么不一樣呢？
師：是啊，沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧有什么不一樣呢？
生2：沉默前的熱鬧在孩子們討論爸爸媽媽是怎樣給他們過(guò)生日的熱鬧，而沉默后的熱鬧，是孩子們討論怎樣給爸爸媽媽過(guò)生日的熱鬧，
師：教室里從熱鬧到沉默，又從沉默轉(zhuǎn)后熱鬧，這前后不一樣的熱鬧不也說(shuō)明了一分鐘的沉默是可貴的，所以老師才會(huì)感受到，這一分鐘的沉默是莫大的享受。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課文的最后一自然段，
生齊讀最后一自然段。
師：讀了這篇課文以后，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？或者說(shuō)你想怎樣表達(dá)對(duì)自己爸爸媽媽的愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把自己想說(shuō)的，想做的寫下來(lái)吧。
生練習(xí)生作。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
生1：媽媽，你總是那樣忙，白天，您忙著工作，下了班還要做那么多的家務(wù)，有什么事就讓我來(lái)幫您做吧
師：你真是一個(gè)懂事的孩子
生2：讀了這篇課文，我會(huì)在今天媽媽生日的時(shí)候，送上一張賀卡
生3：爸爸媽媽。從小到大，你們?yōu)槲屹I好吃的，好玩的，悉心的照顧我，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，做個(gè)聽(tīng)話的孩子，
師：同學(xué)們寫得多好呀，看來(lái)你們也已經(jīng)懂得了要向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，這以老師來(lái)說(shuō)，也是多么大的享受呀，老師相信大家一定會(huì)把這份愛(ài)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。今天這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄9
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑�！緦W(xué)生進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放《生日快樂(lè)》】
師：今天和大家一起上課，老師特別開(kāi)心!我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)的是17課《可貴的沉默》�！菊n件出示課題】
請(qǐng)同學(xué)們翻到課本72頁(yè)�！景鍟n題】
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題--
預(yù)設(shè)：可貴的沉默。
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè)：“沉默”什么意思?
師：哪位同學(xué)來(lái)解釋一下?
預(yù)設(shè)：不說(shuō)話。
師：還有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)沉默是“可貴的”?
預(yù)設(shè)：……
師：同學(xué)們提的問(wèn)題真是可貴啊!讓我們一起到課文中找答案吧。
3、初讀課文，自主學(xué)詞。
(1)初讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
師：請(qǐng)同學(xué)們給課文標(biāo)出自然段序號(hào)……全文共有多少自然段?
預(yù)設(shè)：17段。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起看大屏幕，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎?【出示會(huì)寫字】
(全班齊讀。)
師：去掉拼音會(huì)讀嗎?
預(yù)設(shè)：會(huì)。
師：真是自信的孩子!老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，讀對(duì)了其他同學(xué)就跟著讀;讀錯(cuò)了，大家就幫他糾正，好嗎?
預(yù)設(shè)：好!
師：讀得真好!請(qǐng)大家把掌聲送給我們的小老師--
老師覺(jué)得這兩個(gè)生字特別有意思?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?【出示：迅、速】
預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首都是走之兒。
師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)!走之兒表示走或跑，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思是--
預(yù)設(shè)：很快;速度快!
師：真聰明，一點(diǎn)就通!那我們要怎樣寫好這兩個(gè)字呢?先寫走之兒?jiǎn)?
預(yù)設(shè)：不是。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順，老師來(lái)寫，好嗎?
(教師在田字格中書寫，邊寫邊提醒。)
師：“迅”字先寫橫、斜鉤，然后是橫、豎，再寫走之底，點(diǎn)橫折折撇捺--走之兒就像一艘小船，寫的時(shí)候捺筆要寫得平穩(wěn)些，才能托住上邊�！笆钡淖詈笠还P變成了點(diǎn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家在你們的田字格紙上把這兩個(gè)字端端正正地寫一遍。
(學(xué)生練寫一遍。)
師：我們中國(guó)的漢字就是這么有意思!而借助一個(gè)字的部首來(lái)理解一個(gè)字的意思，這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好辦法。
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一幅圖，是什么呢?【出示貝殼圖】
生：(齊)貝殼!
師：大家猜猜這是哪個(gè)字呢?
生：這是“貝”字。
師：“貝”字，這就是古代的“貝”字在古代，“貝”字是用來(lái)表示財(cái)物的。我們?cè)賮?lái)看，這是“祝賀”的“賀”字，這個(gè)字怎么是“加”和“貝”組成的呢?猜一猜!
生：因?yàn)橐郧白ＹR可能要用錢才能祝賀。
師：你猜得太準(zhǔn)了!在古代的時(shí)候，人們確實(shí)是用錢財(cái)來(lái)表示祝賀，所以“貝”字和“加”字就組成了“賀”字，有意思吧?我們中國(guó)的漢字就是這樣的，一個(gè)字里面就有一個(gè)動(dòng)人的故事。
師：課文寫了什么呢?你能用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?
(2)理清課文脈絡(luò)。(出示插圖)
預(yù)設(shè)：課文寫的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日
預(yù)設(shè)：課文寫了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。
師：嗯，是老師問(wèn)關(guān)于過(guò)生日的事，老師第一次是怎么問(wèn)的?
預(yù)設(shè)：老師第一次問(wèn)同學(xué)們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。
師：第二次老師又問(wèn)了--
預(yù)設(shè)：同學(xué)們知不知道爸爸媽媽的生日?
師：課文確實(shí)出現(xiàn)了這樣兩個(gè)場(chǎng)景。我們來(lái)看，這是課文的兩幅插圖，這都是哪個(gè)場(chǎng)景呢?【出示插圖】
預(yù)設(shè)：第一幅圖是老師問(wèn)同學(xué)們，過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽有沒(méi)有祝賀你。
師：第二幅圖呢?
預(yù)設(shè)：第二幅圖是說(shuō)爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，你們有沒(méi)有祝賀爸爸媽媽?
師：大家真會(huì)觀察!
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
聚焦“熱鬧”。
師：我們先來(lái)看第一個(gè)場(chǎng)景。看到這幅圖，你想到什么詞呢?
預(yù)設(shè)：快樂(lè);高興;熱鬧;開(kāi)心;幸�！�
師：同學(xué)們都舉著手，好像在說(shuō)著什么，這樣的場(chǎng)面應(yīng)該是熱鬧的�！景鍟簾狒[】
--我們看到圖中的孩子們揚(yáng)起了眉毛，開(kāi)心極了!課文哪些地方能體會(huì)到孩子們的開(kāi)心呢?
預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
師：“異口同聲”是什么意思?
預(yù)設(shè)：不同的`人說(shuō)同樣的話，形容意見(jiàn)一致。
師：孩子們是怎么異口同聲地回答老師的問(wèn)題的?
預(yù)設(shè)：知道!知道!
師：老師發(fā)現(xiàn)你們的回答多么整齊啊!這就叫做--
預(yù)設(shè)：異口同聲。
師：非常好!還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情?
預(yù)設(shè)：(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這是對(duì)孩子們哪一方面的描寫?
預(yù)設(shè)：神態(tài)描寫。
師：你能讀好這個(gè)句子嗎?
(指名朗讀句子。)
師：能配上動(dòng)作、神態(tài)讀一讀嗎?
(學(xué)生朗讀句子。)
師：讀得夠神氣的!通過(guò)你們的朗讀，老師已經(jīng)深深地感受到了，孩子們對(duì)于父母給自己過(guò)生日非常的--
預(yù)設(shè)：開(kāi)心、興奮、自豪……【板書：興奮】
師：父母給孩子過(guò)生日，是愛(ài)的體現(xiàn)。這種愛(ài)，孩子們感受到了嗎?
預(yù)設(shè)：感受到了�！景鍟焊惺軔�(ài)】
師：此時(shí)的教室里熱鬧極了!你從哪個(gè)句子讀出來(lái)的?
預(yù)設(shè)：(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看這段話，看看這句話在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生默讀思考。)
預(yù)設(shè)：這一段話中用到了好幾個(gè)“越”字。
師：非常敏銳!數(shù)一數(shù)，一共用到了幾個(gè)“越”字?
預(yù)設(shè)：6個(gè)，一共6個(gè)“越”字。
師：一句話中用到了6個(gè)“越”字，你從中感受到什么呢?
預(yù)設(shè)：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)。
預(yù)設(shè)：他們的爸爸媽媽很愛(ài)他們。
師：你理解得真透徹!老師想來(lái)朗讀這個(gè)句子，不過(guò)老師的朗讀需要大家的配合，大家愿意嗎?
預(yù)設(shè)：愿意!
師：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，生：越點(diǎn)越多，師：越點(diǎn)越興奮，生：越點(diǎn)越興奮，師：聲音越來(lái)越響，生：聲音越來(lái)越響，師：前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。
師：父母的關(guān)愛(ài)讓孩子們非常興奮--是什么問(wèn)題讓孩子們突然沉默下來(lái)呢?
這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化?生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。生：他們有的低著頭，有的向別處看。師：他們?yōu)槭裁闯聊?生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。生：父母那么愛(ài)他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。生A：“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”。師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了?生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子?生B：“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……”師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?(教師導(dǎo))沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試吧。師：誰(shuí)想來(lái)讀?師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一下?生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺(jué)到教室里的寂靜。師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀，好嗎?
師：父母的關(guān)愛(ài)讓孩子們十分激動(dòng)、興奮。學(xué)到這里，你還有什么要了解的嗎?
預(yù)設(shè)：孩子們?yōu)槭裁闯聊聛?lái)了呢?
師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，哪位同學(xué)能來(lái)回答?
三、在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。
1、聚焦“沉默”。
預(yù)設(shè)：不知道爸爸媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。
預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么愛(ài)我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：此時(shí)的教室是怎樣的?
預(yù)設(shè)：安靜。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(11--13)自然段，畫出描寫課堂安靜的句子。
預(yù)設(shè)：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
預(yù)設(shè)：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
師：沉默下來(lái)的時(shí)間很短，你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?
預(yù)設(shè)：霎時(shí)。
師：“寂然無(wú)聲”是什么意思?
預(yù)設(shè)：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ霰硎景察o、沉默的詞語(yǔ)來(lái)。
(學(xué)生默讀，圈畫，)
師：圈好了嗎?有哪些?
預(yù)設(shè)：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著”。
預(yù)設(shè)：(補(bǔ)充)還有“依然安靜”。
師：孩子們，我們通過(guò)找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，這也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種好辦法。教室里這么安靜，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
(學(xué)生朗讀。)
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?你來(lái)試試吧!注意讀的時(shí)候聲音應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺(jué)到教室里的寂靜。
(學(xué)生朗讀)
2、入情入境，想象理解沉默圖。
師：讀的真棒!孩子們?yōu)槭裁闯聊?【板書：沉默】
預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄儾恢腊职謰寢尩纳铡?/p>
師：請(qǐng)大家想象一下，在這沉默的一分鐘里，孩子們想到了什么?請(qǐng)你動(dòng)筆寫一寫。
【課件出示：想象孩子在這沉默中，想到了什么?(動(dòng)筆寫一寫)
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……】
師：孩子們，寫好了嗎?
預(yù)設(shè)：他們感到很內(nèi)疚。
師：這個(gè)詞用得太好了，內(nèi)疚�！景鍟簝�(nèi)疚】
預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
預(yù)設(shè)：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
師：說(shuō)得太好了!孩子們心里充滿了--
預(yù)設(shè)：內(nèi)疚!
師：意識(shí)到自己做得不夠好，這是多么可貴的呀!所以，老師才會(huì)覺(jué)得這些孩子是可愛(ài)的。
【課件出示：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中�！薄�
師：“瞥”這個(gè)字怎么讀?
預(yù)設(shè)：piē。
師：是什么意思?
預(yù)設(shè)：很快地看一下。
師：大家一起看插圖，孩子們滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色!
師：大家看，他們有的--
預(yù)設(shè)：皺著眉頭，師：有的--
預(yù)設(shè)：低著頭，師：有的--
預(yù)設(shè)：趴在桌子上……
師：你們不僅是會(huì)思考、會(huì)觀察的孩子!老師相信你們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子!如果知道了爸爸媽媽的生日，不就可以彌補(bǔ)過(guò)失了嗎?你們有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了知道爸爸媽媽的生日的辦法呢?
預(yù)設(shè)：“問(wèn)爸爸!”“不，問(wèn)媽媽!”“不，問(wèn)外婆!”“自己查爸爸媽媽的身份證!”
師：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們還是“異口同聲”地回答老師的問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：不是。
師：這個(gè)時(shí)候是--
預(yù)設(shè)：七嘴八舌。
師：說(shuō)得好極了!孩子們討論知道爸爸媽媽生日的方法，說(shuō)明孩子們已經(jīng)意識(shí)到，我們不僅要感受父母給予我們的愛(ài)，還要懂得--
預(yù)設(shè)：回報(bào)父母的愛(ài)。【板書：回報(bào)愛(ài)】
師：孩子們剛才在沉默中的內(nèi)疚一下子如釋重負(fù)，輕松了下來(lái)。從哪些語(yǔ)句可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)?
(學(xué)生按要求默讀，圈畫)
預(yù)設(shè)：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了”。
【課件出示句子】
師：“赦免”是什么意思?
預(yù)設(shè)：……
師：“赦免”是指減輕或免除對(duì)罪犯的刑法，也就是不在追究以前的任何責(zé)任了。那大家說(shuō)說(shuō)，不追究了，心情輕松不輕松呀?
預(yù)設(shè)：(高興地齊答)輕松!
師：還有表現(xiàn)孩子們心情輕松的句子嗎?
預(yù)設(shè)：“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”
師：是的，這次的“熱鬧”與沉默前的熱鬧有什么不一樣?
預(yù)設(shè)：先前的熱鬧只是在討論自己，而現(xiàn)在是討論怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。
師：這其實(shí)就是老師“想要尋找的蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”!現(xiàn)在我們知道了，這極為珍貴的東西就是--
預(yù)設(shè)：回報(bào)父母的愛(ài)。(引導(dǎo)學(xué)生看板書回答)
總結(jié)。
(結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。)
師：(小結(jié))看，在沉默中我們有了這么多的收獲：
(出示課件)
【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了;
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了;
在這一分鐘的沉默里，孩子們思考著;
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了�！�
師：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多;反省了自己知道被愛(ài)而沒(méi)有想到回報(bào);思索著應(yīng)該用什么方式去回報(bào)父母的愛(ài);懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。
同學(xué)們，在這一分鐘的沉默中，孩子們收獲了這么多，這就是--
生：可貴的沉默。
師：孩子們會(huì)以什么方式來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢?下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。
這是我們的課外作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真完成!
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、閱讀《愛(ài)的教育》，把你讀了之后的感受跟父母或同學(xué)進(jìn)行交流。
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄10
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，我們生活在這個(gè)五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有自己的朋友，當(dāng)朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的幫助，那么當(dāng)朋友處在生死關(guān)頭的時(shí)候，我們又該怎么做呢？
這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
生齊讀課題
師：請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
生自學(xué)課文
師：剛才我們自學(xué)的了課文，先來(lái)我們一起來(lái)讀讀要認(rèn)的生字組成的詞語(yǔ)，
生齊讀詞語(yǔ)：輸血，迫在眉睫，是否，擦拭，拳頭，捂住臉，竭力。
師：同學(xué)們，這篇課文的主要人物是誰(shuí)呀
生1：是一個(gè)叫阮恒的小男孩，恒也是今天我們要認(rèn)讀的生字，這個(gè)恒還可以組成哪些詞語(yǔ)呢？
生2：恒還可以組成永恒，恒心
師：恒是一個(gè)后鼻音，在讀的時(shí)候一定要讀正確，請(qǐng)大家把這個(gè)小男孩的名字再來(lái)讀一讀。
生齊讀：阮恒，
師：剛才我們讀過(guò)的這些詞語(yǔ)當(dāng)中，在讀音上你有什么要提醒大家注意的嗎？
生1：迫在眉睫的睫和竭力的竭是同音字，兩個(gè)字都要讀好，
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)
生齊讀：迫在眉睫，竭力
師：還有什么要提醒大家的嗎？
生2：輸血的血很容易讀錯(cuò)，它在課文里出現(xiàn)了很多次
師：說(shuō)得很好，這個(gè)血是個(gè)多音字，它有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀xuè，一個(gè)讀xiě
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找一找?guī)в羞@個(gè)字的詞語(yǔ)，找出來(lái)以后所它讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，
生默讀課文
師：同學(xué)們找到這些詞語(yǔ)了嗎？
生：找到了
師：好，老師也找到了，還把它們分成兩組，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕
多媒體出示：
流血，輸血，失去的血，獻(xiàn)血，抽血，所有的血
血型，血管
師：這個(gè)多音字在上面一組詞語(yǔ)當(dāng)中讀xiě，在下面這兩個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中讀xuè，我們一起來(lái)讀一讀
生齊讀帶血的詞語(yǔ)
師：讀得很正確，
生3：我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)字在跟表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)搭配的.時(shí)候，基本上都讀xiě，在讀xuè的時(shí)候，好像都在跟表示一件東西名稱的詞語(yǔ)搭配，
師：你們兩個(gè)都很聰明，已經(jīng)開(kāi)始在找讀音的規(guī)律了，而且說(shuō)得挺有道理的，那么接下來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)們?cè)賻е蠹野堰@些詞語(yǔ)讀一讀吧。
生齊讀這些詞語(yǔ)
師：這些詞語(yǔ)我們還要注意讀課文的時(shí)候把它讀正確，同學(xué)們，剛才大家自學(xué)了課文，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
生1：課文主要講了一個(gè)叫阮恒的小男孩給他的朋友輸血的事，
師：說(shuō)得又清楚，又簡(jiǎn)潔，很好，那么阮恒為什么要給他的朋友輸血呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找哪幾個(gè)自然段寫的是這部分內(nèi)容，
生默讀課文
生1：是2—4自然段，
師：那么老師就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀2—4段，其他同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，他讀得是否正確，
生2讀2—4自然段。
師：這個(gè)多音字他讀得很正確，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，
生3：他讀得正確流利，在聽(tīng)他讀課文的時(shí)候，我想到了一個(gè)問(wèn)題，迫在眉睫是什么意思？我在這個(gè)詞語(yǔ)后面打上了一個(gè)問(wèn)號(hào)
師：你能夠邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，還在課文上做上記號(hào)，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，有誰(shuí)知道迫在眉睫是什么意思呀？
生1：眉就是指眉毛，睫就是眼睫毛，這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是事情已經(jīng)到眼前了，必須馬上去做好，
師：這可是十萬(wàn)為急的事情呀，課文中寫道是什么事情迫在眉睫？
生2：是給小姑娘輸血的事情迫在眉睫
師：那讓我們?cè)谡n文中找到帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀，
生齊讀這個(gè)句子
師：非常好，現(xiàn)在你明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？
師：那么課文的其他幾段寫的又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，再想一想，
生默讀課文
師：誰(shuí)想到了，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，
生1：我覺(jué)得5—11段是一個(gè)部分，寫的是阮恒怎么獻(xiàn)血，12—14段又是一個(gè)部分，寫的是事后醫(yī)生和周圍的人對(duì)小男孩說(shuō)的話，
師：很有道理
生3：我同意他的觀點(diǎn)，因?yàn)槲铱吹?2段開(kāi)始有一個(gè)詞語(yǔ)叫事后，我就知道了12—14自然段寫的是輸血之后發(fā)生了事情，
師：很好，12段開(kāi)頭有一個(gè)詞語(yǔ)，是哪一個(gè)詞語(yǔ)
生齊讀：事后
師：很好，生3很會(huì)讀課文，他學(xué)會(huì)找到找寫時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)劃分文章的段落，那么接下來(lái)就請(qǐng)女同學(xué)們來(lái)讀讀課文的5—11自然段，男同學(xué)們來(lái)讀讀課文12—14自然段
女生齊讀5—11段
男生齊讀12—14段
師點(diǎn)評(píng)
師：這節(jié)課我們初讀了課文，下節(jié)課我們還要進(jìn)一步研究課文，接下來(lái)我們要寫字呢
請(qǐng)生1帶著大家把田字格里的生字、組詞讀一讀
生1領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。
師：讀得不錯(cuò)，這些字在寫的時(shí)候，要特別注意些什么呢？你能提醒一下大家嗎？
生2：迫在眉睫的眉上半部分中間有一豎，千萬(wàn)不要忘寫了。
師：提醒得很好，
生3：血型的型上半部分右面是立刀旁
師：很好，看得很仔細(xì)。
生4：拳頭的拳上面只有兩橫，因?yàn)槲覀冎挥袃芍恍∪^，大家可不要寫錯(cuò)了。這個(gè)字不僅難寫正確，而且不容易寫漂亮，請(qǐng)同學(xué)們看老師來(lái)寫一寫
師范寫“拳”字
師：還有哪個(gè)字要想提醒大家
生4：柔的上半部分是矛盾的矛，是有一撇的。好，這個(gè)字也請(qǐng)大家老師來(lái)寫一寫。
師范寫“柔”字
師：看清楚了嗎？接下來(lái)我們來(lái)寫生字吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子。把田字格里的生字每個(gè)抄寫兩遍，再把課文詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)每個(gè)抄寫一遍。
生寫生字。
師：好，這節(jié)課大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，我們就學(xué)到這兒吧，我們下節(jié)課再見(jiàn)。
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